中学作文7篇(通用)
在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的中学作文7篇，欢迎大家分享。
中学作文 篇1
从开年到现在，忙忙碌碌好几个月的劳动者在今天终于可以好好休息了！——今天是国家规定的假期——“五一”劳动节。——题记
是的，辛辛苦苦地工作的劳动者是应该放放假，让自己轻松轻松的！然而这个“五一”，我们学生也放假了！也许国家体会到我们学生读书也要放松吧！但做为学生的我们是否应该过一个真正的，有意义的“五一”呢？
有人说：“我们学生真辛苦，整天都是读书、做作业、考试……压力太大了！”是的，我们学生真的有很大的压力，读书用脑也很辛苦！但，比起在社会辛辛苦苦地、早出晚归地、流血流汗地工作的劳动者，我们又算得上什么？
我们的父母为了家，为了作为儿女的`我们能更好地生活，拼死地工作！作为人儿女的我们是否发觉父母又增添了一丝白发了呢？是否发觉父母的脸又增多了几条皱纹呢？是否发觉父母的手又粗糙了呢？是的我们的父母在逐步变老，他们不再年轻！然而这一切的幕后主使是作为儿女的我们！
今天是“五一”，作为儿女的我们是否和自己的父母说了声：“爸，妈，‘五一’快乐，你们辛苦了！”是否真的让父母轻轻松松地过劳动节了呢？是否真的帮父母做了家务了呢？是否煮了顿饭给父母吃了呢……
若作为儿女的你，还没做，那么请快快动手吧！
不仅是要那样对自己的父母，还要帮助身边辛苦劳动的人！哪怕只有一句“五一快乐！”
让我们都来过一个有意义的“五一”吧！
中学作文 篇2
我是一支可擦笔，我可是你们的老朋友，我和我的小主人发生了许多难忘的事。
我相貌平平却用处很大，小主人带我南征北战，打了多次漂亮的.仗。可是有一天，小主人和同学吵了一架，非常生气，回到了家找不到发泄的地方，便抓起我狠狠地朝地上扔去，这一摔，让我全身多处骨折。小主人似乎还补嫌够，又用小刀往我身上乱刻乱砍，痛得我撕心裂肺。小主人最后看看遍体鳞伤的我，将我扔进了垃圾桶，我便下岗了。小主人又让一个年轻的可擦笔上岗工作，我在垃圾桶里嚎啕大哭，忽然，一个声音从我身旁响起：“唉，别哭了，我不也被淘汰了吗？别太伤心了！”我扭头一看，是一根又短又粗的铅笔，他也一样，遍体鳞伤，我既悲伤又愤怒，便在一张废纸上写下了几个大字：“文具也是有生命的！”
我只想对人类说一句话：“文具也是有生命的，请爱惜你的文具吧！”
中学作文 篇3
同学们：
你们好！
我们的家乡虽没有美国纽约的繁华，也没有威尼斯的绚丽与多姿，更没有日本东京的古朴与典雅，但我却爱它，因为我爱这片土地，更爱这些勇于创新与探索、勤劳质朴的人。
俗话说，美不美家乡水，亲不亲故乡人，作为一个土生土长的平南人，我无时无刻不在关注着平南的变化。尤其是近年来，平南那翻天覆地地变化与飞速的发展时常让我心动不已。
我依稀记得家乡的颠簸泥路，一下雨就走不了；我依稀记得家乡那破烂的瓦房，一下雨就会漏水；我依稀记得家乡那一条条污黑不堪的小河
而如今。时代在进步，平南在发展，那颠簸的泥路改头换面。变成了宽阔笔直的水泥路，而且路上还都装上了路灯，同往各个乡镇。道路上飞驰而过的豪华汽车一辆接着一辆，为这街道添加了几分色彩。漏水的瓦房越来越少，而取而代之的是一栋栋高楼大厦。
大家都知道，平南有一条美丽的浔江，那就是我们的母亲江。在那几年里，我们这位母亲并不美丽，她显得是那样憔悴与苍白，那样的忧虑与无奈！污泥浊水，小鱼小虾不愿把它当作自己可爱的家园，就连具有顽强生命力的野花野草也不愿在她的怀抱中生根发芽，母亲面对此情此景她流泪了，她伤心的向我们倾诉与呐喊，那声音曾经久久地回荡在我们每个人的耳畔与心田间。
如今的浔江，清清的.江水在阳光的照射下，是那么碧绿，那么透明！江中不时跃起鱼儿，江边上长满了野花和野草。微微的波纹闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠镶嵌了许多金片，一闪一闪，让你觉得她是那样轻柔、可爱。江边上，梧桐树、柳树、桉树像一个个英勇的战士，挺起身子，守卫着生育它们的这方土地，守卫着我们的母亲江。
平南是我们大家的，我们让应该为了我们的家乡的建设奉献出自己的微薄之力。
同学们，让我们行动起来，爱护环境，不要乱扔一块垃圾、不要随便吐一痰，多植一点树，多种一些草，这样，可以让我们的家乡平南变得更美。让我们努力学习、奋发向上。长大后，将我们智慧、汗水和全部身心融入到美丽的家乡平南的建设中。将我们的家乡建设得更美丽、更富饶。那时，我们就能无限骄傲和无比自豪地对着全国、全世界的人高喊：平南是我美丽的家乡，我爱我们的平南！
祝
学习进步
中学作文 篇4
前天开始，连续3天，我们这群“小王子”、“小公主”们，在七一中学的操场上开始了艰苦的军训。今天，看到这张金灿灿的奖状，我想到了很多……
苦
8月23日，我们怀着既兴奋又紧张的心情踏进七一的'校门，走进这个陌生的集体。军训对于我们这个比较“乖巧”，却缺乏“军人气概”的班级来说，军训时的军事化管理似乎过严了些，难于忍受的我们开始了“小动作”：趁教官身作示范时挠一下痒，或是在老师过身去时咬一句耳朵，擦一下汗……一个半小时训练下来，身体像散了架一样，趴在桌上不肯起来，真是让我们吃不消。
酸
虽然要求比较严，但是乖巧的我们很快学会了忍耐。于是，第二关接踵而至：不久之后就有大滴大滴的汗水顺着脸颊流下来，总是让我们不由自主地想动，哪怕是揉揉眼睛也行！可是当队伍中有人摇晃，哪怕是微微的一下，教官的那双眼睛也总能像雷达一样探测到。平日里懒散惯了的我们，难得尝到了酸酸的滋味。
辣
烈日骄阳顶在头上，不一会儿我们就感到有些头晕目眩，注意力开始分散，动作质量开始下降，越来越多的人开始做错甚至忘记动作。军训准时地结束，可是训话也准时地开始。疲惫的我们不禁开始诅咒太阳。
甜
终于到了关键时刻，重要的会操比赛开始了。在前两天的训练中，我们不知流了多少汗，但我们相信，这汗水一定不会白流。1班、2班、3班……终于轮到我们了，可是坐久了的腿麻了，脚像针扎一样疼。我们没有抱怨，轻轻跺了跺脚，便踏着整齐的步伐走向了操场中央，发挥出了3天中积攒下的所有能量，响亮的口号声甚至吓到了我们自己。终于，我们捧回了沉甸甸的奖状，所有同学的心中像吃了蜜一样甜。
“敢为最先，要耻最后”，这句话将鼓励我们，陪伴我们走过四个春秋，收获累累硕果。
中学作文 篇5
太阳像爸爸一样地守护着月亮，大树像妈妈一样地呵护着嫩芽。
——题记
母爱是世界上最无私，最伟大的爱，从小到大，母亲日日夜夜为我们操劳，费尽心血。
看着妈妈远去的背影，不禁簌簌地落下了眼泪。妈妈的背弯了，不像以前那么挺直了。那么坚强了。甚至是骆驼一样的呢？看者妈妈的背影，就想到我在外的父亲，母亲为了承担家庭责任，把自己的`背都压弯了，依然是那么坚强，那么勇敢的向前，不怕风吹雨打。
那年冬天，父亲出外谋事，只留下我、哥哥和妈妈在家，我和各个都要上学，只有妈妈一个人在家，为了我和哥哥有书读，她就每天起早摸黑去做事。望着妈妈那压弯了的背，我心疼地对妈妈说：“我们不读书可以，可千万不要累坏了您的身子呀。”但妈妈还是坚定地说：“不要紧，我没事。”其实，那年，我已经懂事了，妈妈的心思我都明白，但妈妈的一再“唠叨”，我只好听她的话。
那年春节，我打算去爸爸那里度假。妈妈不放心，就决定自己送我去，一到车站，车子起程了，妈妈说给我买点东西，让我带上，妈妈那肥胖的身子要爬上那么陡的楼梯，依然要费事些。望着那步履蹒跚的背影，我的眼泪再一次的落下。见妈妈回来了，我赶紧擦干了泪，当作没事一样，转眼间，时间就要到了：只差10秒，5秒，1秒。我还是不舍得抽离我定格在妈妈的身上的眼神。妈妈回头看了看我，当车开启时，妈妈的那弯了的背在我眼前总是时隐时现。
车子已经渐行渐远了，我望着那已消失在迷雾中的背，试图期待着多久能与母亲再相见。
过了几天，我打了电话跟母亲说：“我明天就会回来，您放心吧。”妈妈回答说：“你要注意点。”我顿时发现，妈妈的声音变了，变得沙哑，脆弱了。妈妈哽咽地声音，我知道发生了什么，而我这边也已经泪流满面。在我晶莹的泪光中，我又看到了妈妈那憨态可拘的背。
母亲，是无私而伟大的，我感谢妈妈赐予我爱的温暖。
中学作文 篇6
【内容提要】针对中学生作文教学中存在的问题，分析造成的原因，提出具体的对策：一、苦练语言文字基本功；二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材；三、多写多改，以改促写，提高写作素养；四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉；五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路。
【关键词】作文能力弊端分析对策
作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。长期以来如何提高中学作文教学效率、提高学生作文能力的问题一直困扰着作文教改研究者。
提到作文，教师发愁，深感棘手；学生犯难，甚觉无味。学生在作文时或是抓耳挠腮，或是“东拼西凑”，假话成堆、套话连篇，有真情实感的东西如凤毛麟角。使作文教学徘徊于教师“赶鸭子上架”，学生消极应付的恶性循环之中。究其原因主要有以下几点：
（1）由于某种认识上的偏颇，导致对作文教学的着力点把握不准，轻视或部分轻视语言文字基本功在形成作文能力方面的关键作用；
（2）由于中学生生活比较单调，对生活缺乏爱心，思想凝滞、感情木然，缺少激情，导致中学生思维狭隘，缺少创新思维；
（3）由于中学生人生观、审美观、辩证意识均未达到应有的层次，思想水准不高，加之教学中忽视智能开发，导致学生作文思路不够开阔，写作底蕴浅薄；
（4）由于作文教学跟着高考、中考魔棒转，偏重技巧，忽视基础训练，忽视知识积累，导致学生囊中羞涩，写作素材匮乏。以上这些问题如不解决，提高学生作文能力就无从谈起。针对上述情况，结合自己的教改尝试，特提出如下对策：
一、苦练语言文字基本功
作文是运用书面写文章，作文能力就是运用书面语言反映客观事物、表达思想感情的能力。要提高写作能力，首先要苦练语言文字基本功。语言文字的基本功，包括文句通顺、文字规范清楚、标点符号使用正确等。如果一个人提笔就文句不通、写错别字和不会用标点，就很难说他具有了写作能力。现实中有人认为语言文字、标点之类是枝节问题，不值一提，作文教学应抓“观点鲜明、主题正确、内容充实、结构完整”等大问题、高难度的问题。对于切实提高中学生的作文能力来说，究竟谁是“高难度问题”？谁更重要呢？一所普通的中学，抽查任何一个班级的学生作文，绝大多数学生都能做到“主题正确，观点鲜明，结构完整”；大部分学生的作文基本上能达到“内容充实”；而对于语言文字的基本功呢，几十本作文中，很少有句子没有毛病、标点符号运用正确、书写规范、没有错别字的。这足以说明中学生语言文字基本功要达到要求的难度之大，它才是作文教学中真正的“高难度”的问题。
如果一个人句子都写不通，错别字又多，标点符号不会用，你对他大讲怎么样提炼主题，怎么样使文章结构严谨，议论、说明、叙述有哪些方法之类，那是没有多少实际意义的。从培养学生作文能力来看，苦练语言文字基本功是至关重要的，切不可忽视。我们在作文教学中必须狠抓这个环节，必须把着力点放在培养学生扎实的语言文字基本功上。要让中学生写出的文章生动、语言清新凝练，就必须为学生创造训练语言的场所和机会，如开展对诗、对句等活动——训练语言的精炼整齐；开展辩论会、演讲会——训练语言的雄辩与严密；作成语连珠游戏、收集和阅读谚语、歇后语——丰富学生的语言，增强语言的铺陈气势。经过如此的反复练习，学生的语言表达当会有明显提高，文辞的运用也自然会丰富起来。
二、扩大生活、丰富生活，积累写作素材
许多学生怕作文，在作文课上提不起精神。感到没词汇，没材料，没东西可写，往往不会开头、不会结尾。其实，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。囿于学生的生活经历，经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物。可见，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作
材料，是培养学生写作兴趣，提高写作能力的重要条件。作为教师，不应该责怪学生写不出文章来，而要热情地帮助他们去发现作文的“源头活水”。
首先，要引导学生广泛阅读
诗圣杜甫的名句：“读书破万卷，下笔如有神”这句话蕴藏着极为深刻的道理。要想充分、准确地表达自己的思想情感，要想笔下生辉，运用自如，必须从阅读开始。“自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改，乃语文教学之成功。”自能读书是语文教学的一项重要目标，要着力培养。阅读是写作的基础，广泛阅读一切有用的书，可以吸取前人的智慧，开阔视野，丰富想象，积累储存语言，培养对语言文字的敏感性，久而久之，当能影响自己的作文。课堂里的语文教材，仅是讲读的例子，从量上说，是远远不够的。课外自觉的阅读至关重要。阅读的内容应尽量宽泛些。古今中外的名家名作，都是上乘的精品，属必读范围，而且多多益善。各类知识读物，包括天文、地理、哲学、经济、人文社会等书籍，都应有选择地阅读。时事政治、杂文小品也应经常阅读。从方法上说，阅读应当是有层次的。有老师指导下的阅读，有课内自读，课外阅读等等。在要求上，有粗读，略读，快速测览。对于阅读，应坚持循序渐进，由浅入深的原则。要持之以恒，学以致用。教师要为学生创设课外阅读机会，要提倡、鼓励和指导学生积极开展课外阅读，让学生养成自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。在广泛的课外阅读中吸纳众家之长，积累语言精华、写作精华，力求使学生的阅读“得法于课内，得益于课外”。
其次，要学生勤于观察，善于观察
要想写出有新意的文章来，写出自己的真情实感，不人云亦云，必须养成勤于观察、善于观察的习惯。人类社会万紫千红，异彩纷呈，有写不完的人和事．自然界四季的更替，风花雪月，都是描写的对象。要学生放开手脚，去发现生活的闪光点，向开放的生活要素材、要激情、要技法，从而使学生记生活之事、抒体验之情，以达到提高写作水平的目标。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的感知自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程便是积累材料的过程。
因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，及时记录观察的所得、所知、所感的各种细微特征，随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。观察是写作的基础。教师要指导学生勤于观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分地全面观察，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等。到写作时，学生就能根据需要自由选择材料，并能由此及彼或由近到远，或由今到古，进行广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意深刻。
当今现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力。广大青少年可通过广播电视观察生活、观察社会来积累信息。教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料。如新闻联播、世界各地、人与自然、动物世界、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、导行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属观察积累写作材料的范畴。同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，学会动态观察，提高观察水平和积累材料的质量。
再次，要丰富学生的课外生活，让学生参与各种实践，向生活要素材
学生无话可写、无话可说的主要原因就是缺乏生活的积累和情感的体验。他们缺少嘻戏的欢乐、挫折的忧伤，登攀的磨难与漂流的惊险。天天吃饭读书，读书吃饭。生活枯燥，平谈乏
味，自然就无啥可写。本无话，又非写不可，就必然造话说话、说假话、说空话。要学生不畏惧写作，有事可叙，有情可抒，首先应把他们适当地从“笼子”里放飞，把他们放归“自然”，以丰富课外生活。让学生到生活中练“歌喉”、“练翅膀”，让他们去爬爬高大的皂角树，摸摸光滑的石井栏，整整碧绿的菜畦。去踢几步球，练几指琴，去参观历史文物，游历当地山水，了解人口骤增，调查资源锐减，认清国土浪费，看看环境污染；开新闻发布会，模仿当校长、主任，尝试写影评等。让他们完成基本读、写理论之后适当参与游戏，参与劳动，参与论辩，参与社会的各种实践，以使学生在广阔的生活中体验生活，培养激情，感受人生，让他们的个人激情与社会实践紧密结合。通过活动扩大生活、开阔视野、历练感情，丰富写作的素材。
三、多写多改，以改促写，提高写作素养
写作是运用语言的一种技能。作为一种基本技能，必须通过自己的刻苦训练才能形成。要多提供写作的机会。
好的文章是写出来的，但仅靠每年上级规定的习作次数是远远不够的，这就需要充分调动学生课外多写多练，因为这是直接的专项强化。只有强化训练才能促进作文水平的提高。可让学生多做周记、多写日记、多做仿写、改写和扩写练习，可结合各种活动诸如办墙报、手抄报、出校刊、写广播稿等来加强对学生的写作训练。“拳不离手，曲不离口。”写作要过关，非常练笔不可。写日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做到的。中学生常常感到写作是件很难的事，一个重要原因就是写作的训练太少。因此，作文教学要坚持多写多改的原则。不仅要定期作文，还要扎实具体地从各种角度来勤写常练。要教给学生评改作文的方法，鼓励学生自评自改、互评互改。这样既可以让教师从繁重的作文批改中解脱出来，减轻教师的工作负担，又可让学生自己找出所写作文中的毛病和不足加以改进，发现同学作文中的优点和成功之处加以借鉴，还可以培养写作的兴趣。
四、营造探究氛围，开启学生思维的源泉
在作文教学中，教师应善于营造探究氛围，应想方设法从形象思维、形式逻辑思维、辨证逻辑思维、批判性思维等方面培养学生良好的思维品质，从立意的新奇，结构的精巧，语言的鲜活等方面锤炼学生思维品质的鲜明个性，努力开启学生思维的泉眼，打开他们期待的视野，使之能够全身心地投入到写作中来，激活他们感悟生活的性情，用自己的笔书写其所看、所思、所感。如让学生以“雪”为题写一篇习作，大多数学生立意在赞颂雪的“无暇”、“高洁”、“大公无私”。若逆向思考会有下列情况：雪的虚伪——以其洁白的外衣掩盖着世间的污秽；雪的虚弱——怕见阳光；雪的凶恶——依仗狂风，耀武扬威，不可一世；雪的残酷——雪压冰封，万木萧条。这样多角度思考，思维发散了，思路开阔了，学生必定觉得有东西可写，而且选材立意会呈现出与众不同的特色。同时更要注重让学生掌握一定的良好思维方法。如逆向思维法：即从与材料内容或题目相反的角度去思考，分析。这样一反传统看法，往往会想出与之相对或相反的观点，写出的作文就会比较有新意，就会有比较独到的见解，使文章具有可读性。
五、注重培学生创新思维能力，千方百计活跃学生写作思路
创新思维具有积极的求异性、系统的整合性和动态的灵活性的特征。培养创新思维可全方位开拓学生的写作思路，写作灵感。在作文教学中要培养学生的`创新思维能力，必须做到以点。
（一）发展求异思维，鼓励学生自主创新
求异思维是创新思维的基础，没有求异思维就没有创新思维。教师应勇于打破陈旧的作文模式，着眼于构建学生多思维的灵活结构，鼓励学生多作异向思考，多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。应从多方面、多角度诱导学生去思考问题，力求新颖，切忌一般，鼓励创见。在思维过程中，对一些事物的认识，不能将自己禁锢在唯一答案的框子
里，要多向求取新的答案。对一个作文题，在排除已有的习惯性的认识的前提下，从已知条件出发，向不同方向，沿不同思路去分析，去评论，得出多种不同凡俗的新认识、新结果。有时学生的观点也许有些偏激，甚至有错，但也决不能打击其积极性，而要在肯定其积极思维的基础上，针对问题因势利导，最终引出正确的思路。允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们大胆地开展创造想像和发展求异思维，争取最大限度地活跃学生思维，鼓励不同的观点之间进行相互的碰撞、交流。这样一来，学生的想象之门就容易被打开，思维就容易被激活。
作文题目要有新意，切合学生口味，让学生觉得有话可说，有话想说。布置作文后要鼓励学生各抒己见，有重点地进行辩论。在参与辩论的过程中，学生的思维开阔了，也就有了自主写作的欲望，创新也就有了可能。如：我让大家以“环境”为话题写作文。在课堂讨论的过程中，同学们畅所欲言，拓宽了写作思路，提炼出了很多有新意的题目：“保护环境，迫在眉睫”、“环境，人类的家园”、“近朱者赤与近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三迁想到的”、“社会与自然环境”、“适者生存”、“顺境未尝不好”等。学生完成作文后对于写的稍差者再加以适当引导，重在抓住闪光点加以鼓励；对于作文写出新意的同学，除了在班内表扬外，再在校刊上发表他们的优秀作文。这样使每一位学生都能获得成功的喜悦。让学生觉得写作学习的过程，是在摘取一个又一个果实的过程，是张扬自己个性的过程。这样，学生的自主写作意识就会逐步加强，创新能力也会逐步提高。
（二）创设民主、宽松、和谐的作文教学环境与学习气氛，师生共进，多向互动
美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。因此，营造健康有序、民主和谐、开放高效、生动活泼的作文氛围，就显得尤为重要。教师可勉励学生写“点滴集”、“随感录”、“心声集”等等，给他们以“表现自我”的一席之地，想方设法形成积极、兴奋、宽松的写作氛围。
作文教学中师生可变换角色，先生“下水”，学生点评，教师可打开自己带锁的“日记”，去融化学生心灵的冰封，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
作文讲评课上，可进行作文批阅比赛，看谁批的最认真、仔细、到位。教师首先做好示范，然后提出具体的批阅要求。批语的书写可采用多种形式：可以写成一段小散文或者是一首小诗；也可以抒情或议论；可以引用原作或另行概括；也可以俯瞰全篇或者只抓一点。批阅完毕，让大家互换手中的作文进行对比、进行评判，使学生们真正体验到“横看成岭侧成峰”的感觉。师生之间、生生之间的这种多向交流、多向互动，会极大的活跃学生的思维，激发学生的创新能力。
中学作文 篇7
在每天的生活中，有许多令我难忘的事，【语言稍显平淡，可以想一想我们每天的生活是什么样的，用一些修饰词来修饰“每天的生活”，但是有许多令人难忘的就意味着你都记住了，与后文的铭记的一件事矛盾。】但一直让我铭记在心的，就是那次去甜品站的经历。
又是一个周末，但并不像一般的周末，天色阴暗，空气中氤氲了闷热与烦躁，好似街上的每一个人头上带着一片乌云，闷闷不乐，包括我在内。“叮铃--叮铃--”我的手机响了。我不耐烦的拿出手机，急躁躁地按开，原来是我的同学：“麻烦给我带杯麦乐酷过来，回来给你钱。”我只好答应了，但是烦躁的心情还是让我变得闷闷不乐。
我来到了周边的一家快餐店，里面很凉快，如同清爽的秋风刮跑了酷暑的炎热一样，我不好的心情也被一并吹走了。当快排我到时，旁边来了两个人，年轻的那位气着举着手中的圣代，说：“你们这个甜品站什么服务态度，啊，才给我们这么点儿冰淇淋！”服务员赶紧给他们换了一杯。我观察了一下，其实也没什么，很多人都喜欢讲多一点儿的，味道还比较好呢。
因为书包放在了学校，所以我吃完午餐后，我一手提着我自己的一杯汽水和赠送的玻璃杯，另一手提着没吃完，要带走的食品。虽然东西不沉，但是很是费力。凉风消失了，乌云又回到了我的头上，我吃力的走向甜品站，在那里排队，好似在烤架上吊着一样，使人有一种无形的恐惧。
不一会儿，终于等到了我。甜品站的服务员是一位四十多岁的大妈，个子差不多和我一般高，不过她看起来有些令人惧怕--卷曲而微红的头发，干瘪的嘴唇，很难想象她的生活是多么的痛苦。我小心翼翼地将我拿着的东西放在窗口前的白色台子上，她似乎注意到了什么，嘴好像要张开似的。“一杯麦乐酷，谢谢。”我说。他收过钱，一句话也没说的，飞速的做了起来，好像他就是这一整个甜品系统的核心一样。不一会儿，饮料完成了，不仅多而快，而且里面溢出了棕色的泡泡，好似一颗颗即将爆炸的炸弹一样，飞快地向上冒出。但是就在这时，我望望那杯华贵的.汽水，又悄悄那白色台子上的东西，在我的脑中上了一个疑问：“我该怎么拿这四件东西呢？会不会它们会在途中撒掉……”我脸上立马露出了困惑，我愣了一会儿，像是一个雕像，仿佛冻结在时间与闷热的无限困惑中，不能自拔。 “喂，拿好。”我从沉思中省悟过来--那位大妈递给我了两个普通的塑料袋。【在这里应该加入甜品站大妈的语言描写，通过他对我表示的关心及帮助，使我心生感激。这样下文的议论部分，就不会显得空洞无力。】我被这而震撼了，那个服务员可能可以管都不用管，甚至会冷漠地把饮料推给我，招呼下一位顾客，而她，就像我的母亲一般，默默地，无私地帮助我，帮助我走出困境。
我微笑着，对他说了声谢谢，她那张酷似树皮的脸上也露出了欢似阳光般的笑容。【这个时候在对大妈的外貌描写在“我”的心里会有变化，虽然面貌难看，但却有一颗善良、热情的心！】我走下台阶，她用大喇叭对我说了一句：“欢迎下次再来”。这又好似一缕世上最清爽的秋风，我的全身的烦躁与热，都被这缕风而吹走了。
啊，那最令我难忘的，不就是那位服务员的热心吗？在我生活中接触的每个人里，在我社会中经历的每件事里，他总是让我在许多人中想起，她那纯洁的心灵，在我心中写上了深刻的一页。【结尾议论抒情部分，通过大妈的热情帮助，让我感到了人间的温情，同时应抒发由此我的切身体会。】
点评：文章选材恰当，从生活小事入手，有细节感悟生活中的真善美！但在语言表述上及内容叙述上略微不恰当！
【中学作文】相关文章：
中学作文07-20
中学作文[精选]06-04
中学作文07-20
中学作文【精选】08-14
(经典)中学作文12-10
中学的作文11-21
[精选]中学作文11-21
[经典]中学作文04-11
【精选】中学作文03-15
中学作文（经典）04-06