爱的教育随笔(必备)
在日常学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编精心整理的爱的教育随笔，欢迎大家分享。
爱的教育随笔1
曾记得苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”我说：师爱应如“毛毛雨”，教师对孩子的呵护就应该是无微不至的爱。
我们班雯雯是一个文静、可爱的小姑娘。在班里，她总是悄不作声，就像一株无名草，一点儿也不引人注目。
有一天，在手工区活动时，我教孩子们折叠小青蛙，做得好的我就让他们自己独立去做，但是，我们班有几个年龄较小孩子总是做不好青蛙的折叠，他们噘着小嘴叫道：“老师，我不会叠。”“老师，我叠不好！”......我不得不围着孩子、转着圈逐个手把手教他们。
当转到雯雯那里，我正想过去时，忽然发现雯雯也不会叠，小雯雯正眼巴巴地望着我，但也有点目光躲闪，怯怯的样子。
我笑着问道：“雯雯，你也不会叠吗？”雯雯默默地点点了头。“我来教你!”我随机又手把手地教他折叠。
“那你为什么不叫我呢？”我又问道。“我看着你在教别人，我怕您说我笨......”雯雯害羞地说道。
看到雯雯胆怯的样子，听了她的话语，我心里一沉，不禁有些自责： 平时我们往往把注意力和精力放在了表现优秀和调皮的孩子身上，而忽略了班里那些比较安静，又不爱表现自己的孩子。有些孩子出于害羞或胆怯心理不敢求教于老师或交流，而我们做老师的有时却视而不见，粗心大意，不能关照到每个孩子，这是做老师的失职啊！
班里还有几个不引人注目的孩子，他们也有着表现自己的'内心世界啊，同样也渴望得到老师更多的关爱。因此我们应该平等地对待每一个孩子，把爱洒向每一个孩子。教师在呵护孩子、对孩子“施爱”的时候，要犹如“春风细雨”般地把爱撒向每一个孩子！让所有的孩子都能在老师的关爱下健康、快乐的成长。
爱的教育随笔2
初到大三班，陌生的环境、陌生的孩子，着实给了我这个新教师不小的挑战。怎样尽快跟孩子们熟悉起来是我首先面临的问题，一个一个点名似乎有点生硬，不如就从说“我爱你”开始吧!
第一天，当我对着每个孩子说出“我爱你”时，孩子们大都欣喜极了。有的大声回应着“老师，我也爱您”；有的报以羞涩的一笑；有的则用了“比较级”的词“老师，我更爱您”。就是这简单的问候缩短了我与孩子之间的距离，使我与他们从第一天起就相处得很融洽。我也因此记住了他们的名字，初步了解了他们的个性。
一天早上．小宇牵着妈妈的手走到活动室门口，轻轻地跟妈妈道别：“妈妈，我爱您!”然后，在妈妈的脸上轻轻一吻。小宇妈妈笑着说：“宝贝，我也爱你!”好温馨的一幕。又有一天，孩子们在自由活动，小荔突然跑过来说：“老师，您能抱抱我吗?”我马上把小荔紧紧抱住，并说：“当然，老师很爱你!”自此，在跟孩子们说“爱你”时，我还会抱抱、亲亲他们。孩子们也越来越喜欢与我亲近了，时常让我感到无比温馨。
然而，孩子们有时也会出现难以控制自己情绪的行为。比如，一天下午，我连续弹了多遍收玩具的钢琴曲，但还是发现有一些玩具散落在地板上，那些已经收好玩具的孩子则在座位上大声讲话。在接下来的问候环节，我故意没说“我爱你”，而是改为“下午好”。本以为孩子们对此不会在意，没想到过了一会儿小宇跑过来问我：“老师，刚才您为什么不说‘我爱你’，而改成了‘下午好’?"这时越来越多的孩子围了过来：“对啊，为什么不说您爱我们呢?”“是不是因为我们刚才不乖，没有收好玩具，没有安静坐好?”“看来你们挺懂事的，老师刚才确实有点不太高兴。”“老师，我们以后不会这样了!”孩子们争着说，“老师，我们更喜欢您说‘我爱你’!”听了他们的.话，我很感动：“老师相信你们，老师也很爱你们!”
就这样，“爱”的故事每天都在继续着。看着孩子们越来越喜欢我的问候方式，越来越大方地说出“我爱你”，越来越喜欢与我亲近，我由衷地感到欣慰。
就像有首歌里唱的那样：“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我……”爱孩子，就多陪伴、夸奖、拥抱他们吧，让爱开启孩子美好的一天，让爱开启孩子美好的人生。
爱的教育随笔3
小北做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，比如看到老师“老师，现在我们去干吗呀？
师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”
小北：“那玩好游戏又去干吗呢？”
师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃水果。”
小北听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）
小北：“老师，我们现在要去干什么？”
师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”
小宇：“那吃好饭我们在去干什么啊？”
师：“小北，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”
小北：“是不是应该去午睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”
师：“是的，真棒！小北真聪明！”
分析：小北是我班年龄较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定。小北常常会用询问的口气来征求老师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实经过一段时期的在园生活，他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的.不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等来问题锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织力，更加能锻炼幼儿的自信心。
爱的教育随笔4
像大多数人一样，我也不喜欢邋遢且又结巴的外地孩子志强，甚至有些厌恶，可是有一天让我改变了看法。
这天卫生大扫除，擦灯棍，太高了，桌子上放把大椅子试了试，不行，还需再加把小椅子，站在大椅子上我就有点害怕，在站在小椅子上……我开始后悔了，早知道这样我就不摆这架势了，唉，硬着头皮上吧，我颤巍巍的爬上去，感觉身体不自主的有些晃动，这时只听见下面有个声音“加……油”我一看是志强，当我鼓足勇气站起来时又听到“老……老师，加……加油”我心里热乎乎的，再也没先前那么害怕了，并很快站直擦起了灯棍，在志强的带动下，班里的.小朋友一起喊起了“老师，加油”，直到我顺利擦完灯棍爬下来时，孩子们欢呼的拍起了小手。
志强的举动打动了我，完全改变了我对他的认识和态度，他也有一颗纯洁善良的心，也有一种关心他人、乐于助人的情怀，更有着可贵的细心与人亲近的感情，让我们摆正心态，平等的对待每个孩子吧，让每个孩子都享受同等的爱。
爱的教育随笔5
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
——题记
春天的气息带来的满是美好和爱的味道。在初春阳光的沐浴下，孩子们慢慢的健康长，在他们成长的过程中伴随着很多很多的爱：父爱、母爱、老师的爱、友爱。在教育孩子知识时，作为幼儿老师的我也希望孩子们的情商礼仪教育能够得到很好的提高，如何让孩子大声的表达爱呢？
有时候轮到我上早班，我便会坐在孩子们的面前，让孩子们跑过来抱抱我。才开始的时候有小部分孩子有点小小的害羞，并不是很大胆的`来抱我。这时候我会走到他的面前亲亲他的额头，让他感受到老师是喜欢他、爱他的。慢慢的这就成为了我们班的一件很平常的事情了，每次早班都能和孩子们抱一抱，这是孩子们送给我清晨的礼物。后来发现这是远远不够的，孩子们有时还是会和我有一种小小的隔阂，于是我便和孩子们互相改了称呼。朋友与朋友之间有昵称，父母与孩子之间有昵称，那我和孩子们呢？后来我便和孩子们“商讨”了我们之间的昵称：爱妈妈、爱崽崽。其实这也是一种表达爱的方式，不是吗？
“晴晴老师，谢谢你，我爱你”。
一句如此简短的话语是发生在我帮孩子系餐衣的时候，孩子对我说的一句话。这时的我会回复：我也爱你。或许这是一句简短的日常用语的交流，可这中间我看到了老师和孩子之间的师生情谊。
难道这样就够了吗？达到了我的目标了吗？答案是否定的。有时孩子们的日常话语有可能只是习惯了而已。于是我有改变了想法：以身作则，尊重孩子。
以前参加过一次这样培训，名字深刻的印在心上：请蹲下来和孩子说话。在孩子们的视线里大多都是大人的脚，他们并不能看到大人们的神情，也不能越过脚看到那边的世界。所以我蹲下来和孩子说话，让他看到我的神情，知道我的尊重，知道我的爱。
有人觉得我上课很有趣：向孩子鞠躬。或许孩子们还小，但他其实明白来自老师的尊重和爱。白托的孩子们来园的时候我会向他鞠躬问好，全托的孩子们周末来园的时候我会鞠躬问好，做过这些以后我才明白，有时爱不一定要说出来，也可以是动作表现。点到换成摸一摸孩子的头，表扬换成口头加亲一亲。
“晴晴老师，我爱你，你爱我吗？”
“我也很爱你呀！”
爱的教育随笔6
爱，是人类永恒的话题，父母的爱，长辈的爱，同伴的爱，老师的爱，所有的爱无一不让人们用生动的语言来反复地表现与吟诵。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在。有人说“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。”而幼儿教师面对的是最稚嫩的儿童，他们就像一株株渴望吸取大地精华的小树，教师的爱应该似和煦的春风和甘甜的雨露，用浓浓暖意滋养孩子们的心灵，呵护他们健康成长!我想，这是每个教师都会有的想法，作为一名新教师，我更是怀有满腔热情，希望幼儿能在爱的滋润下成长！我也正在实践中慢慢地学习，让自己成为一个懂得爱的老师。
曾经我一直以为幼儿园教育是一份轻松的工作，但是真的走上工作岗位后才体会到其中的艰辛。作为一位初出茅庐的新教师，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，我承认，刚开始这段时间我确实很浮躁，有种焦头烂额的'痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。很多事情都不能静下心处理。慢慢地，我也意识到了我目前最重要的就是调整自己的心态，心平气和地面对孩子们，真正地去爱他们。我学会了经常抱抱他们，亲亲他们，给他们讲故事，唱儿歌，而不是像个泼妇一样对他们大喊，这样不仅把自己整得很累，对他们来说更是耳旁风。成为孩子们学习、生活、游戏中的支持或者、引导者、合作者，成为一个严慈相济的老师，这样才能让更多的孩子喜欢自己，信任自己，并且尊重自己！
记得有天，森森跑过来和我说：“老师，我很爱你哦。”当时因为忙，我没注意，就说一句：“宝贝，老师也爱你！”后来，可能森森觉得我还是不知道她爱我，她又跑过来对我说：“老师，我真的很爱你！”那一瞬间，一种感动涌了上来，那一刻真的无法用语言来表达的。也通过这件事，我更懂得了爱的作用真的是相互的。虽然他们还是孩子，但是谁对他好谁对他不好他们还是能分清的，所以想要得到孩子们的爱，自己先要爱孩子!这绝对不是一朝一夕能实现的事，但它肯定是一点一滴积累的！我想，今后的每一天，我也应当这样度过，懂得付出，才能得到回报。
爱孩子，等于爱自己！
爱的教育随笔7
作为一名教师，尤其是一名幼儿教师，必须注意自己的言行举止，言必行，行必果。一个无意的小疏忽，可能就会给孩子幼小的心灵带来伤害。前几天发生的一件事情使我更深刻的认识到这一点。
上课时对我对孩子们说表现好的老师会奖给他一个小贴画，孩子们特别高兴，上课显得都特别认真，正讲着课豪豪的家长来了，因为下午有事提前接孩子，我帮豪豪整理好书包交给家长，孩子显得特别不高兴，我有点纳闷，刚才还好好的啊，我蹲下来摸着他的头问道：“豪豪怎么了？谁惹你不高兴了？”小家伙撅着嘴说：“老师，刚才我表现不好吗？”我一下子明白了，我还没奖给他小贴画呢!我赶紧给他道歉：“对不起，老师忘了，豪豪表现得很好，是个很乖的孩子。”我赶紧把贴画给他贴上，他这才高高兴兴的走了。
我们老师的一些行为，有些是有意的'，有些是无意的。比如说某个孩子很可爱，无意间摸了摸某个幼儿的头，朝某个孩子笑了笑……这些言行举止在老师看来稀松平常，但它们在幼儿的心里却都代表着老师对他们的爱和关注。而这些爱与关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿的真正乐园，成为幼儿真正向往的地方。
爱的教育随笔8
一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，小旭算一个。他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。
接下来的一段时间，让我感受了他的“与众不同”，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老师带着他一起，也不愿意。抗拒别人，不愿别人走进他的世界。
孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。也总是跟我们说：“孩子会不会有孤独症呢？”但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。
经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的`小朋友一起玩耍，一起说话。于是，我便有意无意的去跟孩子亲近，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。中午的时候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有这个。”我便说：“家里有也能玩阿，我们一起玩吧，”他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：“因为我喜欢你阿。”就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他
开心的玩着，露出了从未有过的笑容，我的期待也变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公平。
世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。
跟小旭相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。
爱的教育随笔9
“心灵不在它生活的地方，但在它所爱的地方。”这是英国的一句谚语，看到这个，我想到的只有“爱”这个字，爱是什么？我一直在寻找一个答案。小时候，大人们总是在我面前提起爱，我问他们：“爱是什么？”他们摸摸我的头说：“长大你就知道了。”现在我长大了，却还是找不到一个真正的答案。
爱是什么？在《再塑生命》中，海伦凯勒也曾这样问。她的老师告诉她，爱在心中。“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”爱是时而无形时而有形的动心，它需要我们用心体会。爱是摸不着，看不到的东西，没有它，我们便不想再生活下去。它给我们幸福，快乐，笑容，勇气，坚强这些美丽的东西。爱，是这个世界最美丽的东西，没有任何言辞能够描述它，没有任何语言能够翻译它，没有任何人能够解释它的含义，它就是我们的生命源泉。
《爱的教育》让我深深感受到爱的存在，安利柯和他的小伙伴之间美丽的友谊，师生之爱，亲情之爱，祖国之爱，这些充满了人间温情的故事催人泪下，故事里的每个人都有着一颗美丽的心灵，他们的正义之心鞭策着我的心灵，他们的善良触动我的心弦，他们的恒心和毅力促使我变得更坚定，他们的天真让我看到了世界的美丽。
对世界而言，善良，正义，勇敢正是现在的人们所缺少的，也正是这个世界需要的。善良编织爱，正义升华爱，勇敢创造爱。只有爱才能使世界美丽，只有爱才能改变人性，只有爱才能维持生命。在洒满爱的世界，每个人都是幸福的，而我们需要那样的世界，用我们的双手创造这样的.世界，让贫苦的人们拥有幸福，让流浪的小孩拥有幸福，让孤单的老人拥有幸福，让世界不再有黑暗，不再有饥饿，不再有欺凌，不再有孤单，不再有压迫，只有爱。我们可以做到，让心回到最初，“人之初，性本善”回到最初的善良之际，并维持，那么世界便不再有邪恶。
原点是最初的美好，善良能够创造爱。爱是最美丽的东西，我们需要它。我相信，善良无处不在，我相信，爱无处不在。爱是什么？我解答不出来，但我知道，就连时间也无法带走它，它是一个永远都在脉动的生命，它让我们感受美好，谁都离不开它。
《爱的教育》，教育我们应持有善良之心，为他人，为自己创造爱。 《爱的教育》，让我体会了最美的事物——爱，带我畅游爱的世界。 《爱的教育》好像隐约在告诉我：爱在不远处，别停下前进的步伐。 爱在心中，用心体会，便能找到它。 我想说：“就让我们都回到最初吧，拿回属于自己的善良，创造更多爱，让爱布满世界。”
爱的教育随笔10
爱的教育是我们当今教师非常提倡的一种教学方式，它是意大利作家埃德蒙多所提倡的，爱的教育是为了学生的身心全面发展，它要求学生热爱学习、热爱劳动，热爱祖国，同情弱小，乐于助人，尊师爱生，要想达到此目的，只有根据学情即学生以及教学环境和教育理论，分别采用各种方式，有的放矢的进行爱的教育，才能取得理想的教育效果。
在课堂上，我们教师要积极运用爱的教育，达到一个比较好的效果。
“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子时教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。”这是吴老师常说的一句话，当然吴老师这样说，也是这样做的。无论在学习中，还是生活中，吴老师都把学生放在首位，时时刻刻都想好了学生。她有着幼儿教师特有的亲和力，微笑自始至终挂在脸上，她也有着如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她会兴奋的起身模仿；讲起工作中的小插曲，她会仰头大笑。
其实，我们自己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起哪个孩子的`调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？
“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。
路漫漫秋修远兮，吾将上下而求索。在这一条教育的漫漫长路上，我们注定要和孩子们打一辈子的交道，我们会把他们当成自己的孩子，了解他们的喜乐哀怒，细心呵护，让他们在我们的教导下茁壮成长。
爱的教育随笔11
我曾读到这样一个故事：一只爱跳舞的蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看完了蜈蚣的表演，正当蜈蚣休息的时候，癞蛤蟆故意上前对蜈蚣说：“我的计算本领可是很高超的，但就有一点不明白，你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48条腿又在干什么？是站着不动还是弯起来了呢？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的`发现自己完全瘫痪了。这个故事给了我深深地一击，不禁让我联想到：美术基本上是以一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可是我经常不小心就扮演了“癞蛤蟆”的角色。
这学期是我第一年接触到一年级的孩子，美术课上我常常发现有的小朋友在刚开始绘画时就跟我说“老师我不会画”，这时候我会立即反思是不是我哪里没讲清楚，是不是哪里没示范清楚，于是积极的投入“专业”的绘画教学当中，认真的再给孩子示范一次，然而结果却是这孩子们画的和我的范画一模一样，没有了自己的创意。此时的我才发现孩子该有的想象力和创造力在我的“专业”示范下已经被全部抹杀了；有时当孩子们安静又认真的作画时，教室里出现响亮的“
爱的教育随笔12
午睡了。我来到午睡室巡逻。发现除了几个孩子还没有睡着外，其余的孩子都已甜蜜地进入了梦乡。萱萱就是这几个没睡着孩子中的一个。
其实先前保育老师不知道提醒过她几回，给她盖了多少次被子，可她就是不领情，不仅把被子给你踢掉，还给你唱起歌来。
我来到萱萱的床边，给她盖紧被子，然后就坐了下来。我一只手慢慢地抚摸着她的脸，一只手柔柔地拍打着她，并静静地望着她，轻轻地跟她说："萱萱是个乖孩子，快快地把眼睛闭上，邹老师看着陪着萱萱睡觉，好吗？""好！"萱萱甜甜地回答了一声后，就闭上了眼睛，不一会儿也进入了梦乡。
望着萱萱熟睡的样子，我深刻地感觉到幼儿园的老师不仅仅要扮演好传授知识的老师这一角色，还要充当好一个妈妈。特别是小班段的孩子，他们还没有完全的自理能力，对亲人的依赖性还没有完全摆脱，在集体的学习生活中会遇到各种各样自己解决不了的困难，作为幼儿园的老师应该给孩子们更多的帮助和关爱。用自己那份火热的.爱、特殊的爱去融化孩子们心中的那份不安；用自己那份无私的爱、普通的爱去开启孩子们的智慧之门！
爱的教育随笔13
时间过的真快，转眼进入大蒙班已有近三周的时间，在此期间，我体会到了作为一名幼儿教师的辛苦，也体会到作为一名幼儿老师的欣慰和自豪，当看到家长一个个信任的眼神，看到孩子们一张张天真的笑脸，心中就有一股强大的力量支撑着我，我必须承担起这份责任和义务，用全部的爱来呵护，教育好这些孩子们。
用爱心对待孩子。在教学过程中，我会用律动，奖品，游戏，鼓励等控制好课堂纪律，做好教学常规管理，为幼儿养成良好的学习习惯。课下，要把每位幼儿当成自己的孩子一样，他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的'爱心，像父母般照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。
有一天中午起床后，天气热了，我想打开后面的窗户给孩子们透透气，正准备下来的时候，凳子有点不稳，晃了两下扶在了墙上，不经意的“啊”了一声，“老师，你没事吧？”随着声音，我看到了站在身后的郑雨欣正用非常担心的眼神看着我，“噢，老师没事，只是刚才没站稳……”“老师，你可要小心呀！”听到这句话，突然觉得自己心里暖暖的，这段时间的辛苦似乎一下烟消云散了，我相信宝贝这简单几句关心的话是发自内心的，当你用爱去呵护孩子时，孩子们也会用自己简单的爱回报我们。
让我们都拥有这样一颗爱心吧，引导孩子在人生的道路上踏出件事的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱心给孩子塑造一个美好的未来。
爱的教育随笔14
圆圆在观察完蜘蛛以后对我说：“老师，我想把它画下来。”好多孩子也说想画画，所以我们来到了旁边一个石桌旁边，大部分的孩子都拿出记录纸和笔开始画画，圆圆表现的兴趣很高，她很快就画完了一幅画，她的第一幅画上只有一个蜘蛛网和一个小蜘蛛。在准备给我看的时候，她发现了旁边的孩子画的是两棵大树之间挂着蜘蛛网，她马上跟我说：“老师我要再画一张。”我同意了，她先是观察了观察盒里面的蜘蛛，接着又去看了别的小朋友的记录。她很快又画了一张，上面有两棵树，中间是梯子一样的蜘蛛网。两边各有一根线把蜘蛛网连在了树上。她在准备给我看之前，发现庄雪彤正在跟我分享她的作品，圆圆仔细看了庄雪彤的画，然后又翻过一张，说：“我还要再画一张。”我帮她翻过去，鼓励她继续画，这次她画完了，把画塞给我看，我问她：你画的是什么？能给我讲讲吗？她说：我画的这个叫粘树！蜘蛛网粘在树上了！我发现她先画了梯子一样的蜘蛛网，后来又画了好多线把他们“连到”了两边的大树上！多么让人震惊的“魔法时刻”就这样悄然的发生了，她通过自己的观察，对比了自己与别的孩子的画，把自己的画一步步的完善了起来。
这个故事告诉了我们什么：今天，我看了圆圆善于记录自己发现的一面，也看到了孩子自主学习的一面。圆圆学会了向其他的小朋友学习，会仔细观察别的孩子的记录并自己尝试运用观察和学习的方法解决自己遇到的问题。圆圆在记录的过程中，表现出了很强的观察力，她通过对比自己和别的幼儿的记录纸，发现了自己记录与别人记录的不同，并且能够通过观察蜘蛛和别的幼儿的记录，确定了自己的问题在哪里，然后一次次的进行调整。
从圆圆的身上，我们看到了孩子做事的专注精神，遇到问题不放弃，不断的尝试解决问题的方法。这些都是孩子们闪闪发光的魔法时刻！作为教师，更应都给予幼儿充裕的空间和支持的'心里氛围，支持他不断地自主学习，使她能够自己发现问题，解决问题，勇敢的做出改进。
下一步学习的机会：在观察之后，圆圆首先提出想要记录下来。我们今天选的是用纸笔绘画的方式记录，除了这种方法，我想还有什么别的方法可以用来记录呢？可以下次引导她用其他方式表现自己的记录。在绘画过程中，圆圆表现出了专注、坚持、和不断尝试的精神。是不是也可以请圆圆与大家分享一下自己的经验呢？可以请圆圆把自己的三张记录都展示给大家看，说一说自己这三张记录的不同。
爱的教育随笔15
“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在，父母对你们的爱，亲朋好友对你的关怀……让我们在爱中幸福成长。可当我读了《爱的教育》之后对它又有新的感触。
爱到底是什么呢？古往今来，人们一直在为这个简单却深奥的字眼儿不断地诠释，却没有人能够说得清楚。其实，每一个善良的人都能了解什么是爱。因为，就在我们的日常生活中，每一件事儿都可以感受到爱的存在，每一个心中有爱都在让爱的`真谛不断延伸、升华。如果一个人从不爱他人，那么他就是一个无情的人，他的生活也将失去色彩，人生将失去意义。如果我们能够用心去感受生活的点点滴滴，就会发现：妈妈对你唠唠叨叨，那是她对你的关爱；爸爸对你严格要求，但却严中有爱；老师给你耐心教导，他们用爱传播了知识；同学热心帮助你，因为你们有纯真的友谊。在这个世界上，有人为你自豪，也有人默默地为你担忧，为你提供帮助。所以，爱是无处不在的。那么，我们也去做一个充满爱心的人吧，用真诚去对待每一个人，用爱去创造更美丽动人的世界！
我认为，素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。爱的教育有诗人般细腻优美的风度与品格。把我们带到社会中去，娓娓而谈，循循善诱。它讲述了许多感人的故事，这深刻的哲理，使学生学到了很多课堂上学不到的东西。
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