爱的教育随笔合集15篇
在学习、工作生活中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要学习写随笔吗？下面是小编收集整理的爱的教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
爱的教育随笔1
孩子来自不同的家庭，原有的生活经验和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。平时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间，相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我会有怎样的感受，不知何时起我一直就这么想，我会难过？我会伤心？还是我会麻木？我猜想着，同时也在思考着：如何让“笨”孩子聪明起来……在实践中我找到了答案：多一点鼓励，少一点埋怨；多一点信任，少一点歧视；多一点肯定，少一点否定；多一点引导，少一点数落。于是，我便在日常的教学中开始实施了我的“四多四少”策略。说起来是比较轻松的，但要真正实施却有一定的难度。面对自己的一遍遍引导，他（她）毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的.。我失败过，反思后发现还没有到真正爱他们的程度。哪里跌到就从哪里爬起来吧！日复一日，年复一年，我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了，“笨”字从此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步！有时他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。记得一次语言活动时，我有意请伊婷回答小松鼠为什么病了？她慢吞吞的站起来，只看着我很胆怯，我知道她此时最需要什么？于是，我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答，好不容易她看着我的口型，听着我那微弱的声音回答出来了，我很开心地表扬了她，虽然她的回答是那样的别扭，但那是她自己的回答，我要鼓励！
“爱想爱的孩子不叫爱，爱不想爱的孩子那才叫爱”，几十年来我正是以这样的标准来要求自己。虽然我在岗位上做的这些都是平凡的事，但我想：我的爱是最美的奉献。我不聪明，但我是勤奋的；我不富有的，但我是充实的┅┅因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用真情点亮了孩子生命里的每一盏灯；用赞美启迪了每一个孩子的心灵；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱！所以，我将继续快乐地奉献着，奉献着我的爱！
爱的教育随笔2
去年的九月，我们班新插班了几个孩子，有个叫东文的男孩引起了我特别的关注，因为他的日常表现明显有些异常。我想与他交流，他却一再回避我的目光，对于我的问话，也只限于一点鹦鹉学舌似的回答。对于班里的活动，他几乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我试过好多次，想进入他的那个世界，都以失败告终。我脑子里闪过以前看过的一个关于“孤独症”孩子的电视节目，联想到东文来插班之前，东文妈妈就来找过我们多次，一副很不放心的样子，一再强调自己的孩子在家很娇惯，自理能力很差，希望老师多照顾。带着疑虑，我查阅了很多关于“孤独症”的资料，了解的信息越多，心情就越沉重，因为东文的表现与这些孩子太像了!其中有一篇文章详细介绍了“孤独症”的十八个表现，我暗暗给东文做了一个比照，他符合其中的好多条：难于介入同龄人、鹦鹉学舌、莫名其妙地发笑、缺乏与别人的目光对视、特别好动、拒绝拥抱、用动作表达需求等，根据后边的测试结论，我感觉东文孤独症的'倾向太明显了。
从此，我特别关注东文，每天的入园、离园时间，我都主动与东文妈妈交谈，想多了解一些东文的情况。东文妈妈很关心东文在园里的表现，但对于我小心翼翼的关于东文其他情况的询问，却都尽量回避。看着这个矛盾又辛苦的母亲，再每天面对孤独的东文，我真的很心痛，如果就这样继续下去，无论是作为老师还是家长都是对孩子的不负责任。
于是，我们班的老师和东文妈妈进行了一次推心置腹的谈话。我们向她敞开心扉，让她感觉到我们的真诚，同时策略地提出了我们的看法和感觉。看到我们是真心为孩子着想，东文妈妈哭了，经过交流，我们终于了解到了东文的情况。他们家经济状况不是很好，这几年虽然觉得孩子有异常，却从没有带孩子去看过医生，家人也都回避和别人谈起孩子的情况。我们告诉她，会和她一起承担起对孩子的那份责任，因为许多资料上都谈到，对于患孤独症的孩子，干预越早效果会越好。我们一定会在幼儿园里多照顾、关心孩子，请她放心，同时也希望她克服困难尽快带孩子到医院去，听听专家的意见，以便我们共同对孩子进行科学的有针对性的干预，配合好对东文的训练与治疗。
从此，我们班的老师都积极配合着对东文进行训练，都用全副身心接纳东文，从心理上给他温暖，让他慢慢接受我们。东文开始时排斥我的接近，不让我碰他，我就一次又一次不厌其烦地和他说话，从生活上照顾他，常常有意摸摸他的头，拍拍他的肩，让他感觉到老师的爱意。我们还调动班里其他孩子，用孩子们的热情感染他，在一些活动中让其他孩子给他做示范。以往分点心时，东文都是一把抢过去就走，这天孩子们喝酸奶，我就在班里宣布，每个孩子都要走到老师面前说“老师，我要喝酸奶”，老师才会给他。在一种游戏的气氛中，孩子们大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下东文了，他又想一把把酸奶抢走，我就把酸奶举得高高的，对他说：“东文，看着老师，像小朋友一样说‘老师，我要喝酸奶’”他不说话，又要抢，我就再次向他重复我的要求。他非常喜欢喝酸奶，在我的一次次引导下，他终于说了一句：“老师，我要喝酸奶。”虽然声音很小，虽然他的头一直扭向一边，眼睛也不看我，但我的眼睛还是湿润了，第一次啊!下午离园时，我高兴地把这件事告诉了他的妈妈，他妈妈也激动得哭了。
这件事给了我们极大的鼓舞，我让东文妈妈把孩子在家的情况及时反馈给我。一次，东文妈妈说，东文最近经常在家嘟囔一些话，什么“哪里来的信呀，青岛来的信呀”。我一听，这不是我们平时做的一个语言游戏“小小邮递员”吗?是不是我们做游戏时，东文看似心不在焉，其实却已经学会了呢?这个游戏是模拟邮递员送信的过程，一名幼儿和其他孩子进行问答交流，循环进行。在又一次游戏时，我就让一个孩子有意把“信”送给了东文，让他继续进行，可东文怎么也不参加。我把他拉到身边，鼓励他：“老师知道东文会做这个游戏，说得可好了，来吧，咱们一起来说。”在我一遍遍地引导下，东文终于开口了，虽然还是声音很小，但他一字不漏地完成了游戏，而且把“信”顺利地送给了另一个小朋友。我们都对他报以热烈的掌声，他自己也偷偷地笑了。
还有一次，妈妈说东文在家经常自己唱歌，经过仔细询问，原来都是我们在班里学的歌曲。于是，我就在适当的时间，让东文唱歌给小朋友听，经过多次引导，他也能小声唱歌了。看到东文的进步，我们心里的兴奋是别人无法体会的。
在以后的日子里。我经常把自己查到的一些资料推荐给东文妈妈，也让她把需要我们配合的事情及时告诉我们。在很长一段时间里，我们共同放大东文的优点，及时肯定鼓励他；在家在园都有意降低对他的要求和标准，为他创设成功的机会，使他从不难获得的成功体验中获得自信；我们还指导东文妈妈，关注孩子的兴趣点，训练孩子的注意力，在家中借助游戏提升与东文互动的质量……
经过我们和家长近一年的共同努力，东文在各方面都有了明显的进步，毕业典礼时，东文的笑脸，东文妈妈的眼泪，已经是对我们工作的最好肯定，也使我更坚信：每个孩子都是天使，只是有些孩子晚些拥抱我们罢了。
爱的教育随笔3
真心希望家长们尝试“藏起一半爱”的教育,大胆放手,不要让我们过多的爱代替了孩子去探索、去发现、去锻炼的机会。
琪琪是班上一个聪明、可爱的小男孩,每次见到老师都会甜甜地一笑。但我和他妈妈交流时,妈妈总是说他胆子小,让老师多多锻炼他的胆量,因此我特别留心。
这一周,我园开展了家长开放活动,家长们都来幼儿园参观,琪琪妈妈也来了。看到妈妈来了,琪琪非常高兴,活动中表现得很活跃,还不时回头看看妈妈,表情非常自豪。
做早操时,琪琪踏着音乐的节拍精神抖擞地走着。突然,他的鞋子掉了。琪琪妈妈急忙跑过去,抱起琪琪并帮他穿上鞋子,不时安慰:“儿子,没事,没事。”可是妈妈一安慰,琪琪却耍起赖来,偎在妈妈怀里,非要妈妈抱着。一直到吃饭的时候,还赖在妈妈怀里。
我不禁想到:孩子真的是胆子小吗?还是家长没有放手给孩子锻炼的机会?如果他的`鞋子掉了,妈妈没有把他抱起来,而是鼓励孩子自己穿上鞋子,琪琪还会这样粘着妈妈、还会“胆小”吗?
正是由于家长过度的保护,才让孩子显得“胆小”。小鸟长大了,就会飞,孩子和小鸟一样,为了让我们的孩子飞得更高更远,父母不能一味地把孩子往身边拉,而是要学会助推。真心希望家长们尝试“藏起一半爱”的教育,大胆放手,不要让我们过多的爱代替了孩子去探索、去发现、去锻炼的机会。
爱的教育随笔4
在两天的上海学前教育年会活动中，聆听了上海市教委教研室主任黄琼老师关于“上海市幼儿园新课程改革理念与实践”的报告、华师大课程与教学研究所的胡惠闵教授关于“作为课程研究者的老师”的讲座；观摩了上海浦东新区冰厂田幼儿园的半日活动并参与了黄琼老师主持的一项题为“幼儿园高结构活动中教师的教育智慧”的专题研讨活动，从专家教授到一线教师纷纷阐述了自己对于“课程”的理解与诠释。而从这些报告、研讨、交流中，我深深感受到的是两个字——热爱。
一是专家教授对于教育事业的热爱。
作为上海市幼教教研员的黄琼老师，从二期课改开始的第一天就参与到了这次课改之中，十年的二期课改、上海的“三年行动计划”，黄老师在报告中将近年来上海幼儿的入学率、0-3岁幼儿的社区教育服务率等如数家珍；而从事教育科研的胡惠闵老师则在讲座中用一个个生动鲜明的'案例阐述着自己对课程的理解。在这些数据和案例背后，我看到了这些从事教育的专家教授们对于教育事业的热爱，尽管她们没有像老师那样在一线直接面对孩子，但是正是她们用自己对教育的热爱来换取了这一组组数据和一个个案例，从而思考和引领着更多的人进行着更多的教育探索。
二是一线教师对于孩子的热爱。
22号下午进行的专题研讨活动中，五位来自不同幼儿园的老师阐述了各自对于幼儿园高结构活动（集体活动）的认识和尝试。在这些更贴近我们一线教师的案例中，我听到了很多让人感动的故事——一位老师为了帮助幼儿更好地感受和理解《树真好》这篇大班散文诗，从中班那一年的冬天就开始引导孩子们观察树、感受树，从而“一年磨一课”，让孩子们由衷地感受到了“树——真好”的情感；
爱的教育随笔5
养成教育至关重要,但要真正将这一理念在实践中运用，却要我们找准适宜的策略，尤其面对只有入园一个星期的幼儿。常规的形成，对一个刚刚建立起来的集体是迫在眉睫的事，能让刚入园的孩子，能安静坐在小椅子上，听老师讲故事、进餐，哪怕只有几分钟都是困难的。
我班的睿睿只有两岁四个月，情绪不稳定，哭闹现象严重，一天几乎不坐椅子，只是说：“我出去玩、找爸爸、找妈妈”小小的身影在活动室的各个角落活跃着，唯独不到集体中来。但我发现他易受外界无意的刺激，不管发生什么事，他总要问一句：“嘛！”
当观察过图片《上幼儿园》后，熊爸爸和熊宝宝给幼儿留下了深刻的`印象。于是我请睿睿也做爸爸，他很愿意！“你的宝宝就是小椅子，椅子宝宝可爱你了，你去爱爱他吧！”他就会坐在小椅子上。当然孩子就是孩子，不一会他就会又四处逛一下，但当我说：“去爱爱你的宝宝”他就会重新坐回椅子上。这一点点进步也让我很欣慰。对于年龄较小的幼儿，利用情境，游戏化的口吻，唤醒幼儿的已有经验，让幼儿实现了角色的转换，帮助幼儿适应群体生活，遵守班级常规，并过日常的反复练习，以形成良好的行为习惯。
爱的教育随笔6
记得一位教育家这样说过，“爱自己的孩子是人类的天性，爱别人的孩子是高尚的，爱特殊的的孩子是伟大的。”我对这句话有深深的体会。
下午我入园来到班级，别的小孩子还在酣睡，霖霖早醒了，自己在床上无精打采的玩，霖霖一看到我，眼睛里立刻有了神儿，赶紧爬起来，两支小手伸向我，笑眯眯的让我抱，我赶紧抱起他，我俩幸福的笑着，这事儿搁在别的小朋友身上一点也不奇怪，可是霖霖真是太让我感动了。
记得霖霖刚入园时连哭带叫，谁也不理，拽着爸爸妈妈就是不撒手，经了解我们得知，霖霖在别的幼儿园有出走三小时的经历，坐不住，喜欢往外面跑，不喜欢吃饭，孩子瘦的可怜，还不喜欢和别人交流，很少见他开口讲话，总是沉浸在自己的世界里，喜欢自己到处游荡。
在霖霖身上有那么多的特殊，理所当然我们要特别关注他，不知道为什么，霖霖从入园那刻起，他就喜欢和我呆在一起，我去整理卫生他跟着，我去给小朋友拿奶他跟着，就连我去厕所他也跟着，总之，不管我走到哪里，他肯定跟着，同事戏称他是我儿子，还说他是我的小跟班，他虽然跟着我，但从来都不说话，不和我交流，但我会和他说，不管做什么，我都会不停的'和他交流，例如：我整理卫生时，我会说：“霖霖，帮我把那本书拿过来！快呀，好孩子！”开始时，他根本就像没听到一样，没反应；我去伙房拿奶，我会说：“霖霖，在伙房外面等我！”他还是跟着进了伙房；我去厕所时，我又说：“霖霖，在外面等我哈！别跟着老师了，小男孩不能进女厕所的呀。”匆匆上完厕所，害怕霖霖跑开了，出来一看，霖霖竟然乖乖的等在外面，霖霖竟然听话了，就在那一霎，我好感动，抱起了霖霖，亲亲他，并说：“霖霖，老师爱你，霖霖能在这里等老师了呢！”我从孩子的眼睛里看到了他对老师的依恋。我会不停的对他说：“我爱霖霖！”刚开始没反应，我就想怎样才能让他说话呢？我开始教他说话，“霖霖，你说话，说‘我爱郑老师！’”一遍两遍他不说，说的多了，也不知道什么时候，他开始说“我爱郑老师，郑老师爱我！”我高兴的抱着他亲来亲去。
霖霖现在在我的引导下，能跟别人打招呼了，偶尔会自己拿勺子吃饭，搞破坏的行为也减少了，总之是进步了很多，霖霖进步了，我为自己的付出感到由衷的高兴。爱能暖化孩子的心灵，我要用爱改变他。
爱的教育随笔7
有的人说，当老师就是努力费劲心思的去感动一群人，结果只把自己感动了，但是我不这样认为。光阴似箭，日月如梭，想想自己来到韩村中学初为人师已经三个月了，这三个月的教师生活让我对教师这个职业有了更深刻的认识。
因为自己也是作为一名实习老师，刚刚从一名学习知识的学生转变成一名传授知识的老师，还是有些不太成熟，总是从学生的角度出发。实习的过程中让我态度慢慢转变过来了，但是我的原则还是用心去感动学生，毕竟人心都是肉长得，我相信功夫不负有心人，心的教育总比打骂的教育会好。
刚刚来到这个实习学校的时候，每当同学们见了问候“老师好”的时候总是有些不好意思，慢慢的也就习惯了。还是学生的我，不知道该如何去和学生相处，不知道该对他们宽松一些还是严厉一些。来之前，上一届的学姐学长告诉我们，对学生们不要太好了，尤其是第一节课必须要严肃一些，要不然以后控制不了课堂了。记得我去上第一堂课的时候，虽然心里也牢牢记住了学姐学长们的忠告，但是我也没有按照他们的说法做，我面带微笑的走进教室，面对一个新老师，同学们用比较惊讶的目光看着我，我做完自我介绍便开始讲课，教室里挺安静，但有一个同学或许是看我是新老师，想引起我的注意，在那总是搞小动作，我没有当堂批评他，看了他好几次，给他警告，下课我把他叫到办公室，没有批评他，耐心的告诉他：“或许刚刚换了我这个新老师，我的讲课方式你们还不适应。从你的表现可以看出，你一定是个很活泼的孩子，但是如果上课回答问题的时候这样积极那就更好了，你的.成绩一定会有更大的提升。”我也没批评他，也没打他，因为我们来实习之前学校老师和我们说过，不许打学生，尽量说服教育，用心去鼓励和感动学生。说完就让他回去了。从那以后，刚开始的几节课他还是有点不老实，每节课我都提问他，他也不好好回答，虽然他没有回答上来，我也没批评他，反而表扬他有勇气站起来说，虽然说错了，但是勇气可嘉。
渐渐的，他上课不再闹了，而且很认真的听课，前几天期中考试后他找我检查单词的时候高兴的说“老师，我英语这次考试进步了5分！”他的基础是非常差的，虽然进步了5分还是不及格，我对他说：“真棒，只要进步了就好，每天进步一点点，日积月累，中考的时候一定能取得好成绩。”他微笑的点了点头，高兴的跑出了教室。
看着他们的进步，我心里非常高兴。就像那句歌词，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。教育也一样，只要用爱的教育去感动学生，再调皮的学生也会被感化的。希望接下来的时间里能感化更多的学生。
爱的教育随笔8
时间过得真快，一年的中班生活已经过去了，孩子们也已经长大了许多，许多事情已随时间的推移，渐已忘去，但有一件事情却使我久久不能忘怀……
那是孩子们刚升入中班的时候，孩子们年龄小，自理能力就相对的差，有许多事情需要老师的帮助。比如说入园、离园时的脱衣、穿衣;午睡起床时的穿鞋;饭前的洗手等等，都要老师的照顾，再加上今年的幼儿操作册不精致，不是拉链掉下来，就是拉链拉不开，有的.孩子调皮、淘气，把拉链拉下来拿在手里玩或者是扔没了，平时我看见都是给他们弄好或者是说服教育，但有时在忙的时候就把这些事情抛之脑后了。
记得有一次，我正趴在桌上奋笔疾书，唉，要上交的材料真多，我顾不上忙其他的，只想快点写完及时上交。正在这时，文静的李晨晖过来了，拿着一本掉了拉链的操作册，举到我面前，眼睛望着我，小声对我说：“董老师，我的拉链掉下来了。”“知道了。”我心不在焉地回了一声，手中的笔并没有停下，只想快点写，“董老师，我的拉链掉下来了，你帮我弄弄。”“老师这忙着呢，先拿回去。”我有些急了，一句话说出去，李晨晖脸红红的，低着头，拿着操作册回到自己的座位上去，半天没抬起来。
我的“作业”做完了，长舒一口气，顿觉轻松了不少，但是当我看见李晨晖，心情再也轻松不起来，很懊悔自己的一时冲动，我赶快走了过去，来到她身边：“晨晖，刚才老师错了，不应该和你急，来，老师帮你弄好。”三下两下，书弄好了，晨晖也高兴了地笑了，但是，孩子刚才受伤的心灵愈合了吗?我扪心自问……
这件事已过去好久了，但犹如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我奋进，督促我在幼教工作中用“爱”去面对孩子，帮助孩子每一处需要帮助的地方，回答孩子每一个需要回答的问题，而不厌其烦。
爱的教育随笔9
昊昊是我班一个活泼可爱的小男孩，平时每天都带着灿烂的笑容来上幼儿园，以他幽默、调皮的个星星感染着老师和同伴，大家都非常喜欢他。最近由于老家在造房子，昊昊的奶奶回老家了，爸爸妈妈一个是老师、一个是医生，工作都很忙，所以昊昊和妈妈两个人搬到了大外公家住着，每天接送昊昊的事情就由大外公负责了。
这一天，大外公送昊昊来上幼儿园，我看到昊昊背着书包，弯着腰，抽咽地很厉害，嘴里嘟嚷着：“我要妈妈——我要妈妈——”。就问大外公：“今天这是怎么了?”大外公告诉我：“她妈妈上班去的时候他正在看电视，所以没有跟他说再见，他一定要先到妈妈那里见妈妈一面才肯来上学”。
我让大外公先走，然后带着昊昊来到小办公室里，轻轻地抱起他，把他用在怀里，静静地让他在我的怀里依偎着，听着我的心跳声，缓缓地说道：“昊昊怪妈妈没有跟你道别就去上班了，是吗？”昊昊哽咽着点点头。我继续问道：“昊昊就想跟妈妈说声‘再见’是吗？”“嗯”“哦，罗老师知道了，你就是想听听妈妈的声音是吗？
那我们打个电话给妈妈，好吗？”昊昊抬起头看着我，眼角的泪花刹那间闪现出了光芒，他希望立刻能听见妈妈的声音。于是我拿出手机，在通讯录中找到了昊昊妈妈的电话号码，按下了绿色的通话键，在“嘟嘟”声中我启动了扬声器，昊昊接过手机，瞬间电话那头传来了一声：“喂，罗老师你好！”“昊昊妈妈你好，昊昊想跟你说话。”
“哦——宝宝——宝宝——”听见妈妈这两声“宝宝”昊昊再也忍不住哇哇大哭起来，边哭边喊：“妈妈——妈妈——”听得电话那头的妈妈心急如焚，急切地问：“宝宝怎么了？宝宝怎么了？”这时昊昊已经哭得稀里哗啦，根本没有办法回答妈妈，所以我在边上说：“昊昊说今天妈妈去上班的时候没有跟他说‘再见’，他很想和妈妈说‘再见’。”“哦！宝宝，妈妈不是没有跟你说‘再见’，只是妈妈跟你说的时候你正在看电视，没有听见嘛！那妈妈现在再跟你说一声好吗？
妈妈答应你中午来看你好吗？”“嗯”“好，现在跟妈妈说再见好吗?”昊昊在这时心情才有些平复，抽泣着说：“妈妈再见！”说着把手机还给了我。我问道：“这样可以了吗？”“嗯”“好，那你去玩玩具吧！”只见这时的昊昊脸上已经梨花带雨，展露笑容了。他像一只小鸟一样快乐地飞到座位上，玩起了玩具。
这时，我才拿起电话跟昊昊妈妈说：“好了，现在已经‘雨过天晴’。”昊昊妈妈连声说了三句：“谢谢老师！谢谢老师！真的很谢谢您！”一上午昊昊都过得很开心，中午吃好午饭，自由活动时间，我又接到了昊昊妈妈的电话：“罗老师，现在昊昊乖吗？”我说：“现在很好，很开心，午饭也吃得很乖。”“那我不来看他了，反正有你在我放心，谢谢你！”我说：“好的，不用谢，这是我应该做的！”
这是日常生活中经常碰到的孩子“哭”的问题，当老师遇到孩子“哭”，我就会分析孩子为什么会“哭”？什么样的孩子在“哭”？并不是每一个孩子想妈妈，我都会帮她打电话给妈妈。昊昊这孩子平时上幼儿园从来不哭，今天突然有情绪反应，势必事出有因，因为奶奶不在家，昊昊和妈妈住到了他不太熟悉的大外公家，生活环境变化了，接送的人也改变了，昊昊还没有能够尽快适应这样的生活方式，所以有了这样的情绪反应。
在这样的前提下，我因人而异地在倾听孩子心声后，用无线电话为孩子和妈妈架起了通话的桥梁，同时也为家园沟通架起了一座桥梁，让孩子与妈妈之间有了爱的交流，妈妈的爱渐渐平复了孩子委屈的心灵，同时从昊昊妈妈的`三声道谢和“有你在，我放心”中，也能看出昊昊妈妈从心底深处体会到老师是真心爱她的孩子的，老师非常关心孩子的心理需要，从而增进了家长对老师的信任与感激。
由此，我深刻体会到，我用无线电话对一个孩子传播了孩子、家长和老师之间的爱，我也可以用不同的方式向其他孩子、家长传播更多的爱，让孩子、家长体会到老师对他们的爱是无限的。
爱的教育随笔10
一个月的封闭式培训结束了，我被分到xx实验幼儿园的小一班，这个班是蔡老师带的，来时听说过这个人的事迹，说实话给我的压力挺大!
记得有一天，蔡老师要出去，到莱芜出差，有个孩子就开始一个劲的哭，嘴里还说着“我找蔡老师”!他就是我班的李xx小朋友。虽然，我是个老师，但是，我也是个人，当时的心里特别的烦，可是我还必须去控制自己的情绪，因为，我是老师。我走过去，蹲了下来，摸摸他的头说“乖，你听话，蔡老师放学就会回来，我们一起等她，好不好?”。结果，那个小家伙看了看我，仍然哭着说“我找蔡老师”，后面还加了一句“别跟我说话，你走，你走!”。一个孩子对我说这话，心里真不是滋味，有点欲哭无泪啊。
在那以后，我试着接触他，和他说话还有玩，可他的反应就是，斜着小头，眼睛直直的看着我，身体向后躲，还带着一句“别和我说话”。看着他的表情，听着他的话，我要崩溃的，愁死我了，心里有些失落!我不懂为什么，是因为孩子还不习惯我，还是不喜欢我?我向保育老师孙老师还有蔡老师打听孩子的以前情况，才知道这个孩子对人比较专一，不爱与别人交流，话不多，爸爸妈妈经常不在身边!了解后，我依然试着接触他，和他玩，还有午睡时去拍拍他睡觉，不过结果还是没大起色，但是最起码，他不说“你走，别和我说话”，只是瞪着眼睛看着我!哎，应该说是有进步了，不要气馁，接着努力加油吧!孩子畏惧外人，不与他人交流，和他的家庭有很大关系，内心缺少爱，心里什么事都懂，就是不沟通。现在，我该做的就是让他接受我，让他知道我爱他，关心他。我不断的去试着与他接触，不管他的态度怎么样，我就是笑着去和他交流，摸摸小脑袋。但是起色不大，让他对我改变的是，那天放学，我给了他一盒伊利牛酸乳，对他说“拿好了，别的小朋友不知道，老师只给了你自己”。当时，我特意的看了看他，小手拿着牛奶，小眼睛很凝重的看了看我，没有什么表情，之后看着牛奶用小手去摆弄着。我没有十分摸透他的表情，只是知道，他会改变态度接受我的，只是时间的问题。不断地去关心他，和他说话，摸摸小脑袋，开开小玩笑，给点小好好!现在的李xx小朋友对我的态度截然相反，看着现在的他，让我很欣慰，总算没有白费功夫。呵呵，现在的`他，我走一步他跟一步，出去一会回来之后，他总是在门口等着，问我“你干嘛去了，才回来”。我总是点点他的小鼻子，问他“怎么，想我了?”他总会不说话，在那看着我笑!
其实，孩子需要的很简单，并不是什么优越的生活环境，而是大人们的关注和爱他，大人的小小抚摸动作，给一点好好吃……孩子就已经认为你是爱他的了，孩子需要的如此简单，为什么这简单的要求都满足不了那，大人们应该驻足一下，反思一下，去多关心一下宝贝们，了解他们真正的需要让宝贝们在爱的环境下健康成长!
爱的教育随笔11
当着花开晨曦，清风扶露;当着栀子飘香，溪水潺潺;当着落叶纷飞，稻香四溢;当着白雪皑皑，风刀霜剑。不同的景色，相同的人，不同的笑脸，相同的欢笑，不同的手势，相同的承诺。路漫漫，其修远，我们带着各自的美好，诚挚的友谊，一起走过，走过了一个又个的春秋冬夏......陌上花开，陌下花落。月华似练，繁星点点。故人是否记得?那些年，我们伴着那徐徐的清风，踏着轻盈的步伐，看遍了世俗的繁花似锦，流光溢彩;领略了小镇山村的古朴清素，宁静安逸。我们手挽着手，心连着心，在那阳光和煦的清晨，一步一欢笑地来到我们最爱的精神栖所，沉浸在那散发着油墨香气的世界里，你总是以那如三月和风般动人，似七月溪水般清澈的话语与我交谈你所发掘的精神财富。炊烟袅袅升起，渐渐地沁入那在蓝天之下飘飘悠悠的白云。我们总会坐在绿茵茵的草地上，微笑着望着天空，看那云卷云舒，心底总会泛起一阵又一阵乐的涟漪。耳畔总会时不时传来树上那几只鸟儿欢悦的啼鸣声，风总会在这时轻轻吹过，蒲公英会带着我们心中最美的愿望随着风儿四处飘散。黄昏时期，如桃花般粉红的霞光为天际披上了一层神秘的面纱。远方那片翠绿欲滴的竹林是我们的乐园，竹林里那苍翠挺拔的绿竹，五彩缤纷的鲜花，簇簇丛丛的嫩草，是我们深厚情谊的`见证者。我们在这里，笑着，玩着，乐着，爱着......夜幕即降，夜空中那一颗颗璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童纯净的目光。
月光柔似水，朦朦胧胧的笼罩着我们。勿忘我的花丛中，看那浅紫色的勿忘我在微风中轻轻摇曳，那淡淡芬芳围绕着我们，诉说着各自的心迹，勿忘我!时光易逝，岁月无痕。再美的日子终有结束之时，再长的道路终有一个终点，我们总要分离。我看着你，带着泪，挥手作别，消失在了人海里，心里万般痛楚。
谢谢你，一路陪我走过，时光会将青丝染成白发，岁月会把容颜摧毁，唯有友谊亘古不变。莫悲莫伤，若干年之后，我们依然会在同一个地点同一个时间相见。
爱的教育随笔12
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话虽然有些偏激，但是仔细想不想也不无道理。尤其是在幼儿园，幼儿的独立思维能力和理解能力还是很薄弱的，这个时候，最需要的就是老师的引导。
跳跳一直都不喜欢参加集体活动，特别是晨间活动，所有的幼儿来园后都迫不及待的进入到游戏中，可是跳跳每次都慢慢的走到我旁边，有时候拉着我的手，静静的站着，左顾右盼，似乎想着什么？一天早上晨间自主活动时，我带着他们在操场上玩跳梅花桩，这时跳跳来了，她还是跟往常一样，不紧不慢的走到我身边，我知道她又不想跟别的小朋友一起玩，于是我试着跟她说：“跳跳，怎么了，不想跟小朋友一起玩吗？陆老师拉着你的手跟小朋友一起去跳梅花桩好不好？”她似乎开始犹豫了，“不用怕，有陆老师拉着你呢，跟小朋友一起去玩好不好？”她看着梅花桩，似乎有了想玩的欲望，我见势，马上带她排在了队伍后面。很快就轮到跳跳了，跳跳看了我一眼，在我的'帮助下，一个、两个、三个……跳跳顺利的通过了。“真棒！”我本能的表扬了她，“如果能不拉陆老师的手，自己跳过去就更厉害了！”经过一次的练习，她似乎有些喜欢上了这个活动，我又一次拉着她的手跳过了梅花桩，在这过程中，她多次松开我的手，试图自己跳，但由于跳跳的协调性的薄弱，竟摔到在地，“没关系的，这地是软的，不会摔疼的，自己起来，下次要注意，一定要双脚用力往上跳，这样就能顺利通过了，知道吗？”，我连忙安慰道。真担心，她会因为这次的摔倒而更不想参加活动。还好，是我自己多心了，她还是继续玩着跳梅花桩的游戏，似乎越来越感兴趣了，玩过几次后，她竟然主动要求要玩，而且在玩的过程中也基本松开了我的手，只有在快要摔倒的时候才下意识的来拉一下。我知道，她已经喜欢上了这个活动。
很多时候，教师不能只看到孩子的不足，及时的自我反思是很重要的。学会用爱的引导去激励孩子，让每个孩子都能在幼儿园健康快乐的成长！
爱的教育随笔13
班级里有这样一个小朋友，他的性格很怪，也很活泼好动。经常老师说什么，他偏偏不照着做，有时候上课的时候爱讲空话，去打扰旁边的小朋友。跟他讲完道理，转身又去做一些不能做的事情。面对这样的小朋友确实很头痛，甚至有的时候对他的关心也不像其他小朋友那么多。有的时候，他跟我来说话，我也只是简单的应付一下。
那天放学的发生的一件事，转变了我的想法。
4点左右的时候，教室里只剩下了四五位小朋友，有的小朋友在看书，有的小朋友在玩具，只有他在教室里乱跑，为了不再让他跑下去，我把他抱了过来让他坐在我的腿上。正准备开始跟他聊天的时候，他爸爸来接他了。他马上跳下来，扑到了爸爸怀里。这时候只听见他爸爸问他：“今天过得开不开心啊？”只见他笑得很开心，拼命地往爸爸身上蹭，示意让爸爸抱出去。
他爸爸的话引发了我很多的思考。现在的家长的素质越来越高，对子女的要求也更注重精神方面。其实很多家长都像这位爸爸一样，并不在乎自己的孩子今天在幼儿园里学到了多少知识，背会了多少儿歌，很多家长更在乎自己的孩子每天在幼儿过得开不开心，老师对他好不好，和小伙伴一起相处地好不好。
而我也对之前对他的'态度感到很愧疚。或许那个孩子不是最乖的，最听话的，但是在他爸爸妈妈眼里他就是最棒的。作为老师，应该平等地对待每一位幼儿。有了爱才有教育。
幼儿在园的过得开心，才是我们最大的快乐。
爱的教育随笔14
爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁，让人无限感动。
20xx年12月份的一天我正在努力地移动活动室的玩具柜，突然一个清脆的声音传了过来：“老师，当心别夹到手！”接下来的一分钟活动室里弥漫着孩子们稚嫩的关怀与问候声，我感动得无法言语。这是多么简单的一句话，可对于我来说，它是那么地悦耳，又是那么地令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀，它让我感受到了来自心底的温暖，来自心底的感动，来自心底的振奋。我播撒给孩子们的爱终于也在自己身上得到了回报，从此，我总是带着爱与孩子们交流，也改变了以前自己的一些教育观点与教育方式。
1、严格而不严厉
大学里，对于爱孩子的理解仅限于“促进健康、传授知识”。常常大言不惭地重复那句“严师出高徒”，总以为对待孩子尤其是幼儿应该严厉些，总是觉得只有教师严厉孩子们才会听话，才能体现出教师的威严。可通过一年多的工作实践，我发现自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。确实，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能划等号。
有一位教育前辈这样分析严格与严厉，他说：“严格就是严而有格，这里的‘格’是指正确的合情合理的要求；严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。”我觉得这样的解释挺合理的。作为一个教师应该爱自己的学生，要设身处地地站在学生的角度上来看待问题，与学生在平等的地位上进行讨论交流，哪怕是他们犯错误的时候也要心平气和地与他们交谈，跟他们分析事情的利害轻重，让他们明白自己做的事情是否正确，不过这原则性问题教师必须要学生阐明，对就是对，错就是错。而且教师要学会宽容学生，因为成人都会犯错，何况是那些天真的孩子呢？对于孩子们屡教不改的错误也要尽可能的容忍，适当的时候可以尝试给予他们一种不愉快的刺激，但动机必须也必定是爱孩子，就像李镇西老师说的“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”是啊，每一位优秀的教师对自己学生的要求必定是严格的，因为他们都深爱着自己的学生，都希望自己的学生一天天进步。
然而每一位学生却都是一个鲜活的个体，他们有着自己的思想，（暂且不论这种思想的成熟度）而且每个人的兴趣爱好都不一样，如果教师以统一的要求规范他们的话，那就是对他们要求太严厉。
2、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的'意见与看法，相信幼儿有自己的见解。
对于幼儿而言，什么样的个性都有。有性格开朗的，有不爱讲话的，有做事细致的，有做事毛糙的等等，但无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。因此教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。
比如我班的乐乐小朋友，平时特别聪明，知识面也很广，语言表达相当完整并且连贯。私下里经常跟我讲故事，可当我推荐他参加讲故事比赛时，他却不肯。无论我怎样鼓励都无济于事，于是我尊重了他的选择。事后我问他：“你为什么不参加比赛啊？”他非常不好意思地挠挠头，害羞地说：“那么多人看着我，都不好意思啦！”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又问：“你觉得那些讲故事的小朋友的本领大吗？”他十分肯定地点了点头。我趁机又说“你的本领也很大的，你想让别人知道你的本领大吗？”他又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道你本领大呢？”旁边的小朋友忍不住了，脱口而出：“参加比赛。”“乐乐，你说呢？”我故意问他。他用只有我才能听见的声音说：“参加讲故事比赛。”“对呀，其实，不光是参加讲故事比赛，其他比赛也要参加，这样越来越多的人就都知道你本领大了，对吗？” 在后来的活动中我有意请他到集体面前表演，他刚开始还是会有点害羞，但几次之后他明显进步了，自信心显著增强，甚至会主动要求表演。
我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是及时地采取了有效的措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到成功的快乐，进而为他以后的发展奠定基础。
３、自主而不自由
“自主”也许是现在教育界最时髦的词语了，同样，幼儿园里也不例外。幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比较单调，除了散步就是看电视，孩子们有些疲倦了。于是，我就同孩子们商量可以增添哪些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有的说要折手工纸，有的说要看书，有的说要玩自己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们提出的活动建议实在太多，不可能每一件都实施，因此，我们又采取了民主的投票表决制。最后终于决定从周一到周五分别安排“古诗、折纸、阅读、看电视和
玩自带的玩具”五项活动。
“爱孩子”这三个字所包涵的意义无疑是极其深刻的，每个人的理解不同，表达的方式也会千差万别，但最终当我们播撒的爱得到收获时，心情都是一样的，就好象自己辛苦种下一年的庄稼丰收了一样快乐！
爱的教育随笔15
时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经二十多个春秋，参加工作以来来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
故事1爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育育人质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我所带班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这些学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的谢志茹同学在课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到谢志茹了解原因，其实原因很简单：就是现在家里孩子都少，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于老师说她两句就受不了。我知道后就极力的开导她，告诉她老师的好意，可她的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与她唠起了家常话，我从网上的签名当中看到她说自己是个孤独的孩子，我挺纳闷的`，有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？她告诉我说：爸爸在外打工基本不回家，而妈妈既要做家务、种地又要照顾年幼的弟弟，很少关心她，周末在家里，基本没有人管。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是我就经常问一些她课堂上的表现，作业完成的如何，天冷多穿衣服没有，明天要下雨，不要忘了带雨衣等一些小事情，力争走进她的心灵，一段时间过后，她终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。
故事2爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干涸的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的郭文瑞同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和其他班的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对他的教育吗？不是的，其实他的身上还是有许多优点的，比如说：爱唱歌、爱劳动、体育项目好，这些都是他的特长，于是我抓住对他教育的契机，在一次歌咏比赛中安排他组织歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让他感觉到自己在班级中的价值，他自身的缺点也逐一改掉，变成了已较为优秀的孩子。
故事3爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的许国松同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话巴等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，去年的队列队形比赛中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就跟我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到办公室，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可他说在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助他改掉坏毛病，我还让他担当值日班长职务，用班干部的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，他一定能成为一名品学兼优的学生。
前一段时间我在法制频道的终极对话栏目看到这样一个例子：一个18岁的死刑犯，就是在上学期间与同学打架，被学校和老师开除，从此走向犯罪，越陷越深。不但给他人和社会造成危害，而且给自己的家庭和亲人带来无尽的伤害，并且断送了自己的生命。假使当时的学校和老师能给这个学生一个改过的机会，也许就不会出现今天的令人惋惜的结局。我认为作为教育工作者首先应该真正理解教育的真正的意义。对学生不能轻易放弃，要善于给学生机会，要相信他们的可塑性。我庆幸我没有犯那样错误，否则，我将遗憾终生。因为十年之后，也许当年犯错误的那个孩子会成为一个非常优秀的人才，他会对社会做出卓越的贡献。
总而言之，通过二十多年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
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