[精华]幼儿教育随笔15篇
在学习、工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。那么,什么样的随笔更有感染力呢?以下是小编为大家整理的幼儿教育随笔,欢迎大家分享。
幼儿教育随笔1
口袋里的秘密
作者:地沟中心幼儿园王伟
下午放学时间到了,我让孩子们排好队,走向等在园门口外的爸爸妈妈。随着一声声的‘老师再见’,孩子们一个个兴高采烈地的走出园门。
“老师再见”随着李钦政小朋友甜甜的声音,我回头看了一眼,只见李钦政小朋友,两手捂着鼓鼓的口袋,从队尾跑到了前面,想往门外走。看到李钦政的表情,一下联想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李钦政“钦政、来老师给你提提裤子。”说着我装着给他提裤子,顺便摸了他的口袋,可不,满满两袋硬硬的插塑。我没有发火,把他揽在了怀里,小声告诉他:“钦政,告诉你个小秘密,插塑告诉我他不愿意到小朋友家里去,他愿意在幼儿园里跟好多小朋友一起玩。”李钦正小朋友摸摸口袋笑了笑说:“老师我知道了,以后我不把插塑带回家了。”说着转身向教室跑去,把口袋里的玩具放在了玩具櫉里。
我跟随着他走进教室,用赞赏的'眼光看着他,抚摸着他的头“对了,这才是一个乖孩子。”看着他高兴的跑向了妈妈,我放心的笑了。
幼儿教育随笔2
孩子们已经进入中班下学期了,也变得越来越懂事了。最近我发现了一种现象,有些家长在孩子离园时总会问老师:“今天孩子学什么知识了?今天需要辅导吗?每天回家我都问他,可他什么也说不出来。”这是一种好现象,说明随着幼儿的成长,家长们越来越重视孩子的学习、知识的积累和智力的开发。家长们的心理是值得认可的,但同时也反映一个问题。幼儿时期的教育不同于小学,许多家长不知道如何与幼儿进行交流,所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子交流沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统,孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的.知识和新鲜事物,他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式,如“今天和老师玩什么游戏了?活动时老师提问小朋友回答什么问题了?今天玩过什么玩具,怎样玩的?见了什么事物?给妈 妈唱一首歌,画一幅画儿吧?”等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子交流也是一门学问,我们老师和家长们都要与孩子多交流、多沟通。
幼儿教育随笔3
早操时间到了,当我带着班上的小朋友去做操时,看到一个小朋友哭得非常伤心,原来她是刚入园小朋友想妈妈了,这时,不知哪个小朋友说了一句:“真丢人”“不害臊”其他孩子跟着哈哈大笑,有的还吐舌头,做鬼脸,来笑话那个小朋友,小姑娘哭得更伤心了,面对这场面,我没有立即批评他们,而是抱起小姑娘帮她擦掉眼泪,并安慰她说:“如果你不哭了,老师会打电话告诉妈妈早来接你,好吗?听了我的话,小姑娘真的不哭了。
回到班上,我组织幼儿展开讨论,你刚来幼儿园的时候,心情怎样?你希望别人对你怎么样?刚才你们做得对吗?你们现在是哥哥姐姐了,弟弟妹妹刚来幼儿园想妈妈的时候,我们应该做些什么?怎样来帮助那些弟弟妹妹呢?小朋友讨论得非常热烈,他们不仅理解了弟弟妹妹想家的.感受,还送了他们小礼物。此后,我又有意识地组织了“大带小“活动,进一步培养了幼儿友善,情感和助人为乐,活动中,大班小朋友扶弟弟妹妹上厕所,为他们提裤子、系鞋带。
通过这些活动,我班幼儿逐渐懂得了如何关心,尊重他人,心灵中逐渐埋下了了爱的种子,愿这颗爱的种子在我们大家精心培养下,结出丰硕果实。
幼儿教育随笔4
和孩子们一起相处已经一年多了,在这一年多的时间中,有泪水,有感动,有愤怒,但带给我更多的还是幸福和快乐。每天,细数着孩子们成长的一点一滴,很是欣慰。
崔志远是我班这一学期刚来的幼儿,娇羞可爱是我对他的第一印象。经过一段时间相处,我发现,调皮捣蛋才是他的本性,外向、豁达的他可以算得上是班中的.活宝,在课堂上表现不很积极,无论老师用怎样的语言和行为引导他,他都无动于衷,不肯说出自己的想法。课下的他却是无比疯狂,满屋子乱跑,还会时不时捉弄小朋友一番,“吴佳豪这样了”“吴佳豪那样了”的告状声一直不断。我想了好多的方法想来转变他,但效果都不理想。
这天放学时,孩子们都在忙着收拾玩具,我看到崔志远正瞅瞅这,看看那,便让他去把孩子交上来的玩具送到玩具橱,他很顺利地完成了任务,我不禁对他有了新的看法,并马上对他的这一行为进行表扬,他表现得非常兴奋。在接下来的一段日子里,崔志远变得更加勤快了,看到教室外有垃圾,他会主动捡起来,成为大家心目中的“小干将”;在大家有困难的时候,他也会尽自己的能力帮助大家。慢慢地,我发现崔志远变成了一个善良、有爱心的孩子了,在课堂上,他也变得乖巧懂事了。
记得一位专家曾这样讲过:“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得与独特发展。”的确,孩子能够改变,有时候来自老师和大家对他的看法和态度,每一个孩子都有闪光点,我们要善于发现孩子闪光的地方。换一种目光看孩子,换一种方式和孩子沟通,将会带来意想不到的效果,不信你也试试看!
幼儿教育随笔5
冬天温暖的早晨,来得早的小朋友已经把桌子摆好了,大家围坐在餐桌边谈论着高兴的事儿。
早餐过后,我照例去看看孩子们的表情卡,发现“胜男”小朋友的表情卡是蓝色的,(我们班的小朋友,每天都以自己的.心情状态为标准来放置心情卡,红色一面是笑脸,蓝色一面是难过的表情)我正要去问她,就看到她边哭着边向我走来。我赶忙问她怎么了?“我忘了穿裙子了”连欣擦着眼泪说。胜男小朋友是个很爱干净,很爱美的小姑娘,皮肤白白的,眼睛会说话,平时的穿着很时尚呢!我一边安慰她,一边想辙,上哪里去找合适的裙子呢?哎,有了!我注意已定。于是我先安顿好“胜男”,开始在班里找材料,凡是能激发我灵感的都找了出来。
我先请大家说一说,谁发现今天我们班有一位小朋友不高兴了?有几位小朋友异口同声地说:“是胜男!”“她为什么不高兴了呢?”我问,坤坤说:“她今天忘了穿裙子了。”“那我们应该怎么做啊?”我又问,小朋友们七嘴八舌地说:“我们帮助她;我们给她买一条裙子送给他;我们哄哄她……。”
这时候,我赶快出示了我找到的那些宝贝:一块粉色绒布,几条线绳,报纸,剪刀,胶水,彩条菊花,油画棒,水彩笔,图画纸,透明胶带,红色方便袋,布质的小树叶等,启发小朋友利用这些来帮助连欣,很快大家的办法就出来了,我们把大家分成了四个小组:报纸组、绘画组、方便袋组、绒布组。大家按照自己的想法和特长重新调整了座位开始创作。我穿梭在他们之间,不时地给他们提上一两条建议,或者简单示范一下,大家都很投入,20多分钟以后,孩子们的作品一一完成了:绘画组的小朋友,给胜男送上了自己为她设计的美丽的裙装;报纸组的小朋友,用旧报纸制作了一条A型的贴花短裙;方便袋组的小朋友,用剪刀和胶带重新连接了袋子,做成了一条长筒裙,并在裙子上装饰了彩条菊花;绒布组的小朋友很有创意,他们很巧妙的利用了绒布一边的空洞,穿上了蓝色的绳子做腰带,粉色的筒裙上还装饰了很多嫩绿色的树叶,真是漂亮极了。胜男兴奋得看看这个,穿穿这个,脸上的泪水早就没了踪影,她高兴的和大家一齐拍着手欢叫着……
我们一起打扫完“战场”,我问胜男:“现在可以把你的小篮脸换掉了吧?”“我早就换了!”胜男欣笑着说。看着她高兴的样子,我也笑了,我很欣慰,也很感动,感动的是我们班的小朋友很关心同伴,并且还能积极地想办法去帮助需要帮助的同伴;欣慰的是大家的努力终于使胜男重新展开了笑容,在孩子们身上,我看到了友爱、善良和智慧。
幼儿教育随笔6
现在的孩子在家中都是宝贝,家长关心、照顾、百般呵护,导致很多孩子在解决问题方面存在困难,常常依赖他人,寻求他人帮助,不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了,在小学里需要孩子独立自主,所以,现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本,幼儿捡起来,说:“老师,这里有书。”,桌上有积木,幼儿大喊:“老师,这里有积木。”,看书的时候,常常有人告状:“老师,这是我先拿到的',他抢我的书。”,搬小椅子了,突然有人喊:“老师,他把我的板凳搬走了,我的板凳没有了,在哪里啊?”,搭积木时,有的幼儿说:“老师,他把我搭好的房子推倒了。”,游戏时,有人告状:“老师,他打我。”,这样的场景,我们都不陌生,天天都在上演着。
幼儿出现问题,第一反应就是找老师。在自由活动的时候,老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交,同时,也让幼儿越来越依赖老师。
这一天,我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。有的幼儿说:“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”,有的说:“板凳没有了,自己边上找一找。”,有的说:“玩具、书本要一起分享,可以一起看、一起玩。”,有的说:“遇到问题,可以两个人说一说,不能打架。”,幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后,我和幼儿达成共识,遇到问题先自己尝试解决,如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后,班级中“老师,老师……”的叫喊声少了许多,幼儿也学会了自己解决问题。
幼儿教育随笔7
早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验,需要向幼儿提供含有较多识字信息的教育环境。因此,我们利用一些机会和场所,让幼儿感受书面语言,潜移默化地接受有关书面语言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等,为幼儿提供丰富的图书,采用多种形式,鼓励不同水平的幼儿积极参与早期识字活动。
主要采取的方法有以下几种形式:
一、根据图意猜出文字
如儿歌《量词歌》,“一只鸡,两只鸭,三条鱼儿,四只虾”中的“鸡,鸭,鱼,虾”几个字,幼儿从画上即可猜出,由此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法,遵循规律就能在阅读中认识许多常用字。
二、范读
(一)幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集体中范读,在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣,并找到身边的小老师。
(二)教师范读对有些文字优美、内容有趣,但陌生字出现较多的作品,教师可范读1~2遍或读其中片段,让幼儿对作品有个大致的了解,对学习作品的难易程度有个估计,继而有信心去学习,去获得成功。
三、结伴朗读和阅读
(一)结伴阅读在区域活动中,为幼儿创设读书角,鼓励幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿结伴,一般2~3人,使看图与认字起到互补作用,让各种类型的孩子都有显示自己能力的机会,体验到成功的快乐。
(二)小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量基本控制在1/3以内的读物,一般以诗歌为主,让幼儿集体手指点读,并使之在集体朗读中互相影响,拓展孩子的识字量,使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿歌读通、读顺,提高阅读能力。
四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。
幼儿认字往往是记忆方式的重现,一个字一个字地记,反映出单独一个字的认读;以词汇、句子形式记忆的,反映出的就是词汇和句子,有着整体记忆的特征。例如,幼儿已会认读整首儿歌时,看似每个字都认识,但单独抽取其一字让其认读时,却不认识了。根据这一特点,我们采用了拼字念儿歌的'游戏,帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后,又补充了大量的常用字,鼓励幼儿创造性地组词造句,拼出许多常用句,这样就促进了孩子阅读能力的发展。
五、作好记录,体验成功每当幼儿自己学会一个故事或一首儿歌时,就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作一记录。
这样,成功的体验会使他们的自信心倍增,鼓舞他们继续独立学习。至今,许多幼儿不仅对读书角有兴趣,能三五成群地阅读同一本书,而且还会从家里带书来念给小朋友听,他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试实践,以上几种看图识字的方法,的确符合孩子的需要,是孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读的氛围,孩子的识字量多了,知识面宽了,思维也敏捷了,口语表达能力得到了很好的发展。
幼儿教育随笔8
今天,我给孩子们示范讲解五角星的折法,孩子们课专心听着。示范结束后,我要求大家自己试一试,折一折。可王洁莹一拿到纸,就叫了起来:“|老师,我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去,笑着说:“不会吧,我看你刚才听的很仔细的,大胆点,试试看,老师再帮助。”她动手了,可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考,总想依赖老师来帮助……
孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的,这些都是一个人的良好学习习惯,它是一个人更好发展的'前提条件,只有具备了这些良好的习惯,才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力,使孩子终生受益。作为幼儿园,最基础的教学,从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此,我们老师在关注孩子的差别的同时,更要细心的观察到孩子的各种学习习惯,有针对性的、有目的通过多种方法,有效的引导孩子,慢慢地朝着良好习惯方向发展。
幼儿教育随笔9
今年,我班新来了一对双胞胎哥俩,他们都长得浓眉大眼,穿的也很干净整齐。谁知,这哥俩可不争气,每天不是你哭就是他哭,今天你不吃饭,明天他就不吃饭,我耐心地指导、帮助,也不见成效。有一天,孩子们刚起床,弟弟又哭了起来,我无意中说了一句:哥哥你快管管弟弟他又哭了,那刚要哭的哥哥立即严肃地批评弟弟,不准哭了,再哭谁都不亲你了。他边说边拍拍弟弟的.肩膀,弟弟反而笑了……我也高兴起来,心想我可有办法了。就这样,每当小哥俩其中一个不高兴,我就用这个办法,同时给与他们表扬和鼓励。
现在这小哥俩一点都不哭了,每天高兴地来幼儿园。
通过这件事使我认识到,儿童之间互相帮助,互相教育比成人教育的效果更大,可以互相促进,发展他们的能力。
幼儿教育随笔10
作为老师,应该做到对所有的孩子一视同仁,这是对教师最基本的职责要求,有时自己的言行在无意间或许会伤害到其他幼儿,在班上,有几个孩子长得特可爱。爸爸妈妈把他们打扮得象小公主似的,这些孩子自然而然在老师心中占据了很大的空间,有时会和他们逗逗玩玩,这天午餐后,我象以往一样坐在椅子上,抱着碌碌亲了一亲,碌碌是一位非常惹人喜爱的小女孩,当我回过头来的`时候,一双充满渴望的小眼睛,不禁让我心头一振,只见黄俊杰两只小手托住下巴,水汪汪的小眼睛盯着我一眨也不眨。黄俊杰是一个非常调皮的小男孩,身上穿的衣服很不整齐,因为经常犯错误,平时只有挨骂的份,更别说抱了,作为老师,应该无条件地关爱每一个孩子,不应该有偏爱,每一个孩子都会渴望自己被自己的老师疼着爱着,想到这里,我连忙跑过去抱起黄俊杰,在他的脸上也亲了亲,只见他的小脸蛋上顿时笑开了花。洋溢出无限的幸福感。
幼儿教育随笔11
聪明的孩子
调皮是孩子的天性,调皮的孩子智慧多。
星期一的早晨,老师们在打扫卫生,从大班叫了几个孩子帮老师收垃圾。由于星期天刮了一天风,院子里到处是树叶树枝,我们扫了好几堆,考虑到收很费劲,就商量着把它烧了。我拿来了火柴,可叶子太湿,连划了几根火柴都没有点着。站在一旁的李明洋小朋友连忙放下手里的'垃圾桶说:“老师,你等着。”边说边跑向了教室。还没等我们回过神来,他已抓着一大把废纸跑过来了。“老师,用这个就点着了。”我用赞赏的眼光看着他,接过他手中的废纸。几位老师互相对视了一下,开心的笑了。
平时李明洋小朋友是一个非常调皮的孩子,园里的老师都拿他没办法。看到他今天的举动,老师们都对他改变了以往的看法,这可能是他调皮的另一面吧。
幼儿教育随笔12
以前,我认为在孩子活动时老师最好参与进去,这样可增加师生之间的感情,今天的事使我有了新的`想法。
幼儿在玩角色游戏时,我让他们自由结合,然后就走开了。欣然、乐乐、妮妮三个小朋友在玩“娃娃家”的游戏,只见妮妮对欣然说:“妈妈今天给你做蛋糕吃,你高兴不高兴?”“高兴。”欣然说。妮妮说:“现在让你爸爸送你上幼儿园。”欣然对乐乐说:“爸爸再见。”这时,妮妮忙开了,她一边捏橡皮泥一边说:“这个蛋糕真大,孩子一定喜欢吃。”他发现我在看她,不好意思地笑了,随之就不做了,我说继续做,她怎么也不肯,我只好走开了,然后又继续做了起来。
这件事使我认识到:在幼儿园的各种活动中,教师应多给孩子时间和空间,让他们无拘束地去玩、去发展。
幼儿教育随笔13
外面淅淅沥沥的下着小雨,孩子们不停的向外张望着。吴炳华嘴里说着“下雨怎么出去做游戏?”多愁善感的张晓瑞说:“唉,怎么还下雨啊,你让我们出去做个游戏好吗?”不怎么发言的崔爱佳说:“今天这样下雨,我们做不了新游戏了。”心想:难道只能在外边做体育游戏,室内就不能做呀?并且我跟孩子们说好了,下午做个新游戏,要履行我的诺言才对。我赶紧与孩子们一起调整桌椅,准备做游戏。当孩子们听到了准备做游戏二字,室内欢呼起来:做游戏了、做游戏了......平静之后,我讲解了一下做游戏的要求。由于室内空间小,我们必须分组游戏才能保证我们的安全。孩子们举手喊着:“老师,我先来吧,老师,我先来吧”,一看这场面,都想先参加游戏,那就让谁先参加呢?“孩子们,老师看谁坐得最好,谁就先参加。”顿时班里鸦雀无声,一个个挺直的小腰杆坐在那里。那我就多叫几个孩子过来参加吧,参与游戏的孩子更开心,看游戏的也没闲着,“看着点”“快点抓”“你倒着走,躲着点”一句句嘱咐的话语响个不停,一直等游戏结束了,他们的.嘱咐语才肯停下来。
在短促的一个半小时里结束了游戏,让我不得不反思,假如这次因为下雨不组织本活动,孩子们可能会对我说:“老师,你说话不算数”,可能孩子们的喜好也受到压抑。在幼儿园里,游戏是孩子最好的兴趣课堂。孩子们正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现,喜欢参与游戏。游戏能给孩子们创造了一个充分展示自我的机会,所以不管何种情况不要抹杀他们的喜好,给他们多多创造机会。
幼儿教育随笔14
幼儿教育随笔:让幼儿在实践中学会自强、自立
一天,在带幼儿进行户外活动时,我的胳膊不小心扭了一下,一时间动都不能动。午睡起来后,孩子们仍像往常一样围在我身边,要我帮助做这做那的,但有几个孩子看到我受伤的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿,几个平时一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。虽然,他们的衣服钮扣扣错了,鞋子穿反了,但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现,这些事情他们不是不会做,而是不想做。
那么,我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是,我便对孩子们说:“小朋友们,老师的胳膊不小心弄伤了,医生说要过好长一段时间才能好,看来这几天,老师不能帮你们穿衣服了,你们自己穿衣服,系鞋带,扣钮扣,好不好?”绝大多数孩子都答应了,但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道,他们的`确不会自己穿,于是,我一边叫能力强的孩子帮他们一下,一边告诉他们回家后让妈妈教他们,自己也多练习练习,争取早日自己穿衣服,系鞋带,孩子们满怀信心地点了点头,过了一段时间,孩子们终于全部穿好了衣服,系好了鞋带,扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸,我心里感到了―阵欣慰。
经过这件小事,长时间困扰着我的问题终于得到了解决,对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候,老师做个旁观者,让孩子们学会自己动手,在实践中学会自强、自立。也不失为一个很好的教育方式。
幼儿教育随笔15
我班的王爱莹小朋友虽然比别的孩子高大一点,可行为表现却不如别的孩子,有比较明显的行为退缩现象。当别的孩子做游戏时,她缩在一旁不动;当别的孩子动手做手工或玩玩具时,她也只是看着,不动。我因此对她特别关注,目光经常注视她。做游戏或手工时经常坐在她的旁边,看着她,和他交谈……可是效果并不是很明显,她依然不合群,不参与……
在做手工时,我给王爱莹讲解如何折小船。讲解完后,我四下看了看,无意中发现他正在跟浩浩学剪纸。可当她抬头看见我注意她时,那双还不太灵动的小手停了下来,低着头,一动不动。在做游戏时,我又发现当我注意她时,她就站着不动,我转过头时,他就悄悄的跟别的小朋友玩,给人一种很小心的感觉。
我感觉她对我存在很严重的.戒备心理。我认真思考,反思自己的行为:我过多的关注她,使得别的小朋友更多的注意她,会让她更紧张、焦虑,失去自我。从那以后,我不再在行为上过多的关注她,让她放松的玩,自然的投入到各种活动中,她的行为逐渐的变得大方自然。
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