幼儿教育随笔

幼儿教育随笔[精华]

　　在现实的学习、工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。那么，怎样才能写出好的随笔呢？以下是小编为大家收集的幼儿教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿教育随笔1

　　时间飞逝，转眼间一年过去了。

　　幼师师范毕业后，已经踏入了工作岗位，这是一个从学习岗位到真正的实践岗位，也就是说到了真正的幼儿工作第一线了。往日在校那种对社会想入非非的环境，那种作为幼儿灵魂工程师的神圣天职，那种身穿工作服的真正理想，现在已经摆在我的面前了！

　　第一关，我学会拖地。在家时，我除了放暑假或寒假时帮助父母扫扫地或拖拖地板，一般平时我是不参与搞卫生的。走向工作岗位了，第一关就是按幼儿园的要求，去搞卫生了，要托得细致、要拖得干净、要拖的`全面，地上绝对不准有水，以免孩子们滑倒；不准有死角，保持卫生整洁。拖地也是一个学问，不过这一关是搞不好卫生的。如今，我学会了。

　　第二关，我学会哄孩子。小时候，我是奶奶带大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我带大的。如今，我要用自己的辛勤劳动去带好我的学生。这话说起来容易，但是做起来并非容易啊！我刚刚到班里的时候，由于不会带孩子加上方法不当，不会哄孩子。孩子们一哭我就慌了手脚，手忙脚乱，无所适从，忙得满头大汗。后来，我自己不断探索，向老师们学习，不断在实践中和孩子交朋友，了解他们的习性特点爱好，学会安慰孩子，不能来硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的爱心和耐心，特别是爱孩子，懂得现在都是独生子女，家长爱，我们作教师的应该更爱！这一点最关键，只有这样孩子才能逐渐听你的话了，才不愧是一个幼儿教师。

　　第三关，我学会处事。以前，在学校期间对于什么是工作责任心，我似懂非懂，认为就是好好工作呗。其实不然，搞好工作是对的，但是，必须知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作岗位后为了工作有条理，我注意向老教师学习，我把重要的事情用笔记本记下来，以免事后忘记，并照着去办，这就是加强了责任心的重要一环了。此外，还要勤问、勤学、勤干。不断摸索，争取做一个称职的幼儿教师。但是，我有时处理事情还不够冷静，这就要今后不断加强。

　　实践使我懂得了，做一名幼儿教师是一件不容易的事。道路漫长，大有学头，也要从实践学起，从点滴学起。

幼儿教育随笔2

　　这天，午检完毕，我正准备组织幼儿进行区域活动，浩浩小朋友迈进了活动室。由于他上午未入园，我就把他叫到跟前询问道：“浩浩小朋友，你上午为什么没来上学？”他不动声色地说：“老师，我发烧了，在卫生室打针呢。”我信以为真，就让他和小朋友一起活动去了。

　　下午放学后，我碰到了浩浩小朋友的妈妈，她我问：“浩浩是怎样向你说明上午没有上学原因的？”我说：“他不是感冒了在打针吗？”浩浩的妈妈听后笑弯了腰，连声说：“你受骗了！你受骗了！”

　　幼儿信口开河，巧妙地编一套谎言，能把老师、家长骗得团团转。我们在受骗之余，一面又好气又好笑，一面又很担心：小时候撒些无伤大雅的谎，长大以后会怎么样呢？其实孩子年幼无知，虽然偶然撒一下谎，但在他的心灵上却不会有丝毫的罪恶感，甚至还会因为谎言骗过了大人而沾沾自喜呢！但随着孩子年龄的增长，幼儿有时为了避免受到老师、家长的责备，有意说谎，就像我们上面说的`浩浩小朋友，这就要引起我们老师和家长的注意了。

　　作为老师和家长的我们，应容忍孩子的过错，不要过于苛求他们，一旦孩子说了谎，不要气急败坏地一味逼问，而要循循善诱地教导他们，敢于承认自己的错误，而不去撒谎哄骗大人，做一个诚实的孩子。作为家长和老师，千万不要在诱出孩子的真话后，严厉责罚，这样会对孩子良好品德的形成造成极坏的影响。

　　父母是孩子的第一任老师，孩子良好品德的形成与家长有着密切的关系。这就要求家长首先要做孩子的榜样，不能随便做出承诺，却又做不到，久而久之，就会养成孩子说谎的行为，同时也会使父母在孩子心目中的形象大受损害。

　　总之，家长和老师要做孩子的楷模，以身作则，要求孩子做到的我们首先要做到，做孩子的领路人。

幼儿教育随笔3

　　通过美工活动摆脱旧的教学模式的束缚，充分利用幼儿的想象力，培养幼儿的观察力、创造力，进一步促进幼儿的智力发展。

　　关键词

　　创造力想象力观察力美术活动

　　幼儿的智力因素包括很多方面，有注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力、社交能力、操作能力、创造能力等，其中，想象力、观察力和创造力是智力活动的重要方面。幼儿园的美工活动是整个幼儿教育的重要组成部分，是发展幼儿创造力、想象力，培养幼儿观察力，从而发展幼儿智力的有效手段。十多年来的教学实践，使我认识到：幼儿美工教学不是单纯的技能技巧的训练，而是通过绘画、折纸、泥工、粘贴等多种形式，通过手、眼、脑的配合来模仿美的事物，创造美的形体，从而实现美工活动的目的。而实现这一任务的过程中，教师的主要职责是循循善诱，使幼儿把美工活动当作游戏和表达幼儿自己意愿的特殊工具，寓教育与丰富多彩的美工活动之中，从而发展幼儿的智力。那么，如何通过美工活动发展幼儿的智力呢。

　　一、启发、诱导，培养幼儿的创造力

　　一般美术活动均以教师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个模式，而我充分发挥幼儿的主动性，让幼儿参与讨论创作方法，真正发挥了幼儿的独创性与积极性。例如“好朋友”这一活动目标是让幼儿学习画人。我并不急于出示范例，而是请幼儿去看看身边的好朋友，先相互参照着画，然后根据幼儿的作品组织大家讨论：请大家看看人还缺少什么？幼儿在讨论中了解了人的外形特征，各部分位置。由于是让幼儿探索着去画人更能让幼儿留下深刻的印像，幼儿在创作新的图画时便无拘无束。就以幼儿画人的鼻子为例，也有的是用两个小点表示；有的是画两个圈圈；还有的小朋友是画成三角形；甚至是两个小勾勾等多种不同的造型，比画成单一的形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。

　　为了摆脱旧的教学模式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动，将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实被他同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。例《龟兔赛跑》这一则活动中需要幼儿画出龟兔赛跑的情景画。一开始我便以故事导入，孩子们纷纷说出故事的结局，乌龟最终战胜了兔子。又有孩子说第二次比赛时兔子没有睡觉，它战胜了乌龟。我在允许孩子发表意见的同时说出了自己的看法：乌龟和兔子不止比赛了那么一次、两次，它们第三次的比赛乌龟又赢了，可是这次兔子并没有偷懒，但为什么输了呢？这是怎么回事呢？

　　幼儿被故事深深吸引，积极地参与设想、讨论，活动结束幼儿在自己的作品中展现出许多具有创造性的想法，乌龟开汽车、乌龟坐热气球或是乌龟背上飞行器在飞行……还有的孩子把这个故事画成了一幅连环画。整个活动完整有序，他们完全沉浸在游戏之中。

　　二、提高幼儿的兴趣，因势利导，充分发挥幼儿的想象力

　　兴趣是学习的动力，是求知和成才的起点。它需要教师在美术教学过程中细心地加以培养和正确的引导。幼儿由于手部肌肉活动协调能力差，观察、审美、表现能力等方面都受年龄的限制。在绘画中容易因不顺利、不成功而丧失信心，失去兴趣。面对这种情况，我在培养幼儿对美术课的兴趣方面，着重这样两个环节：

　　1.对每节美术课都以浓厚的兴趣去影响激发幼儿学习美术的积极性。每次上课前，我总是仔细备课，培养自己的兴趣，增强自己对所要讲授的课的理解，这样再讲给幼儿听就生动多了，也就把他们的兴趣调动起来了。

　　2.在教学的方式和方法上灵活掌握，因势利导。教材是“死”的，但教师在教学时一定要把它“活”起来。这样更易于幼儿充分发挥想象力，激发幼儿画画的信心。如，幼儿画了几条弯弯曲曲的线，我就启发性的说：“你画的蚯蚓真好看。”或者说：“你画得真像清清的水，再画上几条鱼吧。”孩子们就会很乐意的画上一个大三角形的.身体，一个小三角形的尾巴，再从大三角形上点上一个点当眼睛，画道弧线，这样，热带鱼就跑进了他的水中。有时我会让幼儿玩“变变变”的游戏，如先让幼儿在纸上画一个圆，让幼儿把它变成自己喜欢的东西。幼儿会兴趣盎然的变出：太阳、饼干、苹果、气球等等，这样，充分发挥了幼儿的想象力，幼儿会为自己的成功而满怀自豪，绘画的兴趣也就越来越浓。

　　三、千变万化的大自然，是培养幼儿观察力的大课堂

　　五彩缤纷、绚丽多彩的自然美，是激发幼儿对美术活动的兴趣的重要因素。我园位于济南东郊，社区附近有美丽的鲍山，山上有郁郁葱葱的树木，路边有五颜六色的花朵，山上还有鸵鸟、梅花鹿、孔雀、山羊等各种各样的动物。春天柳树飞舞，山花烂漫；夏天蝉鸣鸟叫，莲花盛开；秋天火炬树叶变红，美丽异常；冬天有光秃秃的落叶树，还有绿绿的松树，雪天银装素裹，别有一番风景。幼儿园的外面就是农民的庄稼地。为此，我经常带孩子到美丽的大自然中去，让幼儿自己感受大自然的美。让孩子感受四季的变化，观察庄稼的生长。孩子们感受了大自然的美，回来后就让他们把他们感受的画出来。例如：让幼儿画主题画《美丽的秋天》，我先带幼儿到室外观察，再让幼儿回来画画，结果幼儿画的都不一样，有的画出了菊花，有的画成熟的庄稼，有的画的鲍山上的火炬树，还有的画的苹果树等等，实践证明：通过观察，幼儿把看到的客体与自己的表象记忆进行联想比较，同时，运用教师授予的绘画技巧加以渲染、表现，形成了带有自己感情色彩的“艺术作品”。虽然他们画的不是很美，但是他们讲的头头是道，他们在模仿美的创造中观察能力、语言表达能力、画画能力等各方面均得到了发展。

　　四、通过欣赏评价，提高幼儿的语言表达能力和审美能力

　　欣赏不是随便的看或简单地将作品展示给学生，重要的是引导幼儿认真地观察和体会。欣赏美术作品的过程是一个从感知到理解、从理解到产生表象、联想，进而产生新的追求的复杂审美活动的过程。当幼儿在创作完一张作品后，其心中的得意溢于言表，他希望与他人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。这时候，老师可以让幼儿互相欣赏、讲解作品，这种欣赏，能够极大地激发幼儿的创作积极性，使他们能够相互影响，相互学习，达到共同提高的目的。从而也能帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经验予以整理、归纳，提高幼儿的审美能力。

　　幼儿园的美术活动，是对幼儿实施美育，发展幼儿智力的重要手段。在幼儿美术活动的整个过程中，幼儿始终处于活动的主体地位，而教师则是根据绘画的不同内容，因势利导，采用多种多样的活动形式调动幼儿参与活动的积极性，并在讲评作品的过程中发挥主观能动性。通过行之有效的美工活动，培养幼儿的想象力、观察力、挖掘幼儿潜在的创造力，进一步促进幼儿的智力发展。

幼儿教育随笔4

　　玩，是孩子的“工作”，爱玩是孩子的天性。所以他们有好多小玩具。玩具小汽车的橡皮、小乌龟等等。可爱的蛋蛋转笔刀、小飞机......这样的'文具玩具多得不得了。孩子们也很爱玩。因为是文具，所以我们也不能说什么。于是组织幼儿活动时，时常看到幼儿手里拿着小汽车、小飞机、机器人等小文具，孩子的精力是有限的，专注于玩小“玩具”，老师说的什么，教的什么，他就会全然不知。

　　怎么办呢？也给他们找个家？或者收上来？强制幼儿不带？

　　经过思考和与同班老师商量，我们决定帮小朋友们的文具玩具制定任务。第一个任务是陪孩子们学习，第二个是陪他们游戏。在我们学习时给文具的任务是陪孩子学习，这时谁的文具都不许调皮！玩的时候就规定他们和小主人一起游戏。

　　经过我的实践，我发现效果很好，幼儿也很感兴趣。这样我的问题就解决了，怎么样？不错吧。

幼儿教育随笔5

　　这天，俊楷妈妈来送他，走在路上还好好的，可刚一进教室的门口，俊楷“哇”的一声便哭了，拉着妈妈的`手不放，无论他妈妈说什么，他就是张着嘴大哭，什么也不说，他妈妈看了一下表，我没有时间了，要迟到了，把俊楷往我怀里一放，挣开俊楷的手走了。我把他抱到小椅子上坐下，让梦涵过来和他玩了一会，等他不哭了，我走过去问他：俊楷，你妈妈来送你，你为什么哭呀！俊楷笑了笑没吱声，我又说：你爷爷和奶奶来送你从不哭，妈妈一送你就哭，我想知道这是为什么？俊楷停了一会儿说：妈妈来送我，我一哭妈妈就给我买好东西吃，爷爷奶奶不给我买，听了俊楷的话，我对他说：上学是不能买东西的，再说你长大了，应该做大哥哥，让别的小朋友像你学，俊楷点了点头。

　　再次见到俊楷妈妈时，我对她说了俊楷的话，她说：真的是这样，我以后注意吧！不过，从这天起，无论谁来送俊楷，他都不哭了，而是微笑着和家长再见后高兴地跑进教室。

幼儿教育随笔6

　　张梦雨和丁亚雯为玩机器人玩具而争吵着，而平日最爱玩机器人玩具的丁荣一小朋友则站在一旁耐心的等待。发现这情景，我便走近丁荣一，抚摸着他的.头对小朋友们说：“丁荣一真好，看到张梦雨和丁亚雯要玩机器人玩具，他不去争抢而是耐心的等。”张梦雨和丁亚雯两人的脸都红了。我转身对张梦雨和丁亚雯说：“丁荣一不争玩具，我们把玩具让给他玩一会吧！”张梦雨和丁亚雯同时点点头。“丁荣一只玩了一小会儿，就让给别的小朋友再玩，他真是我们学习的好榜样。”张梦雨和丁亚雯两人都若有所思的低下了头。这时，我问她们两：“你们俩个谁先玩玩具？”他两个谁也不肯先玩，互相推让着，我只好指定一人先玩。

　　是什么让两个争抢玩具的孩子最后谁也不肯先玩，我想是榜样的力量，抓住时机利用孩子中的正面典型，对个别孩子进行教育，是一种行之有效的好方法。

幼儿教育随笔7

　　户外活动时，我带孩子们玩扔毽子的游戏。当孩子们玩的正兴奋的时候，佳佳不小心将乐乐撞了一下，乐乐马上反过来把佳佳推倒了。我赶紧向他们走过去，乐乐看见我过来了，急忙对佳佳说了声“对不起”。还没等我开口，乐乐就急忙对我说：“老师，我已经跟她说对不起了，她还哭。”针对这件事，我个别找乐乐谈话，严肃的'指责了乐乐，告诉他：“佳佳不是故意撞你，而你这样故意推倒她，会伤害到小朋友的，也会让你失去同伴的友谊，只有诚恳的道歉才能获得同伴的谅解，老师相信你今后会做一个爱护同伴的好孩子。”乐乐诚恳的点了点头。

　　通过这件事，我认为如果孩子犯了错,就让他一味的说对不起，其实，这对纠正孩子的不良行为没有起到作用，许多小调皮、小捣蛋用“对不起”来遮掩自己的错误。孩子做出不好的事，不应只说一声对不起，更重要的是让他认识到自己的错误，然后，帮他分析原因，给予纠正。

幼儿教育随笔8

　　“站在幼儿的立场思考问题”，这是我们组织任何活动的前提。但是我们毕竟不是幼儿，很多时候，我们会想当然的认为孩子应该会这样做，或者孩子应该会喜欢老师设计的一切。我们也经常碰到这样的事情：老师指着一个上课认真听的小朋友说“你们觉得他能评五角星吗？”很多幼儿会出乎意料地回答“不能”“他吃饭要老师喂”“他走楼梯时拉我衣服”……

　　在新学期刚开始的今天，我有这样的想法：想当一回幼儿，来体验孩子眼中的生活。特别喜欢讲话，每当这个时候我总是会严肃地指出他们的不是，纠正他们

　　今天早上是配班老师上课，我坐在了佳瑜的位子上（她今天请假）。今天的内容是“小乌龟晒太阳”。老师出示了几张乌龟的图片，我想看得更清楚，就把身子探了出去（因为我坐的位置是侧面的最后一个，当幼儿一起看图片的时候侧面的幼儿为了看得更清楚就不知不觉会把椅子往前移动，这样就使得最后一个侧面的幼儿很难看清楚）。这时我立即想起，平时上课时侧面的幼儿（特别是后面）喜欢把小椅子往前移，特别是最后的两个幼儿的不是。现在想起来，孩子们的这些不良行为并非都是孩子本身的错，很大的原因是与老师排的.位置有直接的关系。而我们却一味地认为是孩子不遵守纪律，没有养成好习惯。

　　第二天，我就重新调整了幼儿座位的形状，把半圆形位置变成了小半圆，并且再也没有批评孩子移动位置。

　　经过这次的尝试，我发现我更理解了幼儿，也变得更宽容了。在遇到任何幼儿的错误行为时我都会去重新分析问题的根源，以更公平的态度去处理每件事情。这也让我和幼儿的距离更接近，幼儿也更喜欢我了。

幼儿教育随笔9

　　记得泉泉小朋友刚入园的时候，是我们班哭的最厉害的，任凭什么办法对他都无济于事。现在的泉泉真可是180度的.大转弯。还记得刚来那会每天早上都得和他奶奶耗上半个多小时，现在呢？每天早上第一个来幼儿园，从来不让他奶奶送到教室，主动跟奶奶说：“拜拜”。

　　这天，像往常一样，泉泉又第一个来到了幼儿园，我正在给桌子消毒，泉泉兴高采烈的跑到我面前，说：“老师，我帮你擦桌子吧！”我看着他那天真的小脸，不忍心打破他这好意便答应了。给了他一个小抹布，他拿着抹布，像个小大人似的擦了起来，嘴里哼哼着“我和妈妈擦桌子”我问泉泉：“你跟谁在擦桌子啊！”

　　泉泉抬起小脸说：“老师啊！老师像妈妈！”一句短短的话，让我的心里暖洋洋的。

　　在幼教这个职业上，最大的幸福莫过于得到孩子的认可和喜欢。“老师像妈妈”多么暖心的一句话。

幼儿教育随笔10

　　想像是游戏最显著的特点之一，是幼儿主动参与活动的表现，是创造性学习的基础。每当幼儿因进入奇特的想像而使游戏离开预设轨道时，我的做法是尊重孩子的想像，关注游戏的发展，并在恰当的时候给予支持和鼓励。

　　游戏时间，幼儿玩建构游戏“休闲广场”时，明浩用大积木搭建“高楼”，佳佳用积塑插了一朵“菊花，”左看右看，大概考虑放在哪儿比较合适，程程用积木搭了一个环形的东西，很像幼儿园里的“花坛”,佳佳看见了，便想把”菊花“放进去，遭到程程的.强烈反对。程程说他搭建的是一个”飞碟“，是”外星人“来”休闲广场“时乘做的。围观的孩子一听来了兴致，七嘴八舌地说：“你的飞碟是从哪个星球来的，我们可以玩玩嘛！”“飞碟来了，在哪儿降落呢？”“飞碟里的人是什么样子的呢？”……在一番质疑、释疑之后，孩子们各就各位，继续建构。他们一边忙碌着，一边招呼同伴帮他们出主意和介绍自己的作品，作品随之变得更富有想象力和创造性：“高楼”的楼顶变成了大而平的“飞碟降落场”，“休闲广场”上多了一些用纸盒做得“外星人”，“休闲广场”边多了几间供外“外星人”补充能量的“能源房”，“休闲广场”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、学习、交流的场所。……

　　眼前的这一幕使我深切的感受到：只要给予幼儿一个充分的自主发展的空间，他们身上蕴藏着令人惊叹的创造潜力。

幼儿教育随笔11

　　小小班有个帅帅的小男孩，帅帅的小男孩皓旭一点也不乖，你看，她又抢小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡经过他身边，他又伸手去打新怡了。你听，小小班唯一一个哭的孩子就是帅帅的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭还要妈妈抱着来幼儿园，而且皓旭也是唯一一个不听老师的话每天带零食到幼儿园的孩子。

　　今天早晨，皓旭又带零食来幼儿园了，妈妈对我说：“这孩子买零食已经是习惯了，不买就哭”我抱过他，问他：“老师说过小朋友是不能带零食到幼儿园的，皓旭忘记了吗?今天是最后一次吧，让妈妈把零食带回家好吗?”听了我的话，皓旭哇的哭了，如果此时家长能配合老师教育孩子，相信老师的话孩子会听的，可是让我意想不到的是，皓旭妈妈却对我说：“老师，小孩子嘛，不就是几包零食吗?让他拿着玩吧，吃没了明天俺再给他买。”我真的无语，看来孩子的不良习惯和家长有很大关系，要想教育好孩子，必须和家长沟通，改变家长的观点，不能凡事都宠着孩子，家长宠孩子要有个度，如果超出了这个度就是溺爱了，在溺爱中长大的孩子，会表现的自私任性，在同龄孩子中不合群，直接影响到孩子建立良好人际关系和社会适应能力!

　　接下来几天，我利用皓旭妈妈送孩子上学的'时间和他沟通，通过实例让他意识到对孩子的溺爱是错误的，也和她反应了皓旭在幼儿园的表现，听了我的话，皓旭妈妈才意识到自己溺爱孩子了，也表示以后要配合老师教育好孩子!

　　时间又过了两周，再看现在的皓旭，那个给小朋友分玩具的是帅帅的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那个去扶她起来的也是帅帅的小男孩皓旭!每天早晨，帅帅的小男孩皓旭再也不要求妈妈乱买东西了，是不是变化很大啊?

幼儿教育随笔12

　　1、展览会

　　这几天让孩子上绘画时，我发现许多孩子的兴趣不大，特别是画意愿画时，有的孩子草草了事，根本不好好画。怎么办呢？我想起有些幼儿教育书刊上有绘画选登一栏，我何不也把孩子们的绘画作品展览一下，让孩子们自己当作者，自己当“评委”呢？于是，我让孩子们自己想像绘画内容，把自己画的内容讲给大家听，然后大家评论。

　　出乎意料，每张画都画得很认真，形象生动，内容丰富。孩子们都争先恐后地讲解自己的画，讲得绘声绘色，兴致特别浓厚，“评委”们也是个抒己见，评论得头头是道。

　　展览会收到了意想不到的效果。不仅激发了孩子们画画的兴趣，调动了孩子们的积极性，还发展了孩子们的想象力和口语表达能力。

　　2、如何矫正孩子“人来疯”行为？

　　我的孩子平时还是很乖的，可就是有个“人来疯”的习惯。家里只要来客人，孩子就一会儿这样一会儿那样，真是令我头痛，家人也很烦恼。我也了解过几个家长，这种现象是令许多父母头痛的事。于是，我看杂志上网搜集等，结果对这类问题的对策有了初步的了解。

　　如何矫正孩子“人来疯”的行为？父母不理睬他！心理学研究发现：如果儿童出现了一定的行为，而没有得到肯定，则当他再次遇到相似情景时，出现同样行为的可能性就减少。这种“消退”法对矫正儿童不良行为行之有效。应注意：

　　一、“消退”只有与表扬和鼓励相结合，才能取得显著效果。当孩子“人来疯”时，父母和客人对孩子可完全不予理睬；而当孩子安静下来，独自玩耍时，父母则应表扬他，并给予一定的奖励。表扬和鼓励应把握好时机。

　　二、家庭成员态度必须一致。首先，父母的态度要统一。其次，父母是态度要前后一致。不能凭一时的心血来潮，今天不睬他的“人来疯”，明天又赞赏夸奖。否则前一段行为矫正的效果会大大减弱，甚至前功尽弃，今后若还想矫正就难了。

　　三、孩子有了良好行为，而父母仍“不理睬”他，那么孩子的良好行为也会像不良行为一样消退。因此，对孩子出现的良好行为，父母千万不能不予理睬，而应及时给予肯定、鼓励，以巩固他的良好行为。

　　3、宝宝不再哭闹

　　每学期开学都有部分孩子插班，几个刚来的孩子每天早上哭闹的来到幼儿园，紧紧地抱着妈妈，不管老师怎么哄都不愿意松开紧拽着妈妈衣角的小手。一周下来，发现这些宝宝都是只有来园的时候哭闹，一般在要吃点心的时候都已经停止了哭闹，开始投入到游戏中。我觉得，安抚这些幼儿，最重要的就是要转移他们的注意力，例如：带他们到幼儿园的操场上看大孩子们做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼儿已开始就会投入到游戏之中，把刚才哭闹的事情忘得干净，但是有的幼儿却不为所动，依然找爸爸找妈妈。我觉得，幼儿的哭闹只是时间的问题，只要让他在教室和小朋友们在一起，自然她会被老师安排的各种活动所吸引，来幼儿园时最为重要的是让幼儿的父母脱离幼儿的视线。过一段时间之后，这种哭闹得现象自然会结束的。

　　4、培养孩子的审美能力

　　幼儿园的画画安排得怎样，教师在教学和教育过程中给予画画以怎样的地位，这个问题对于发展幼儿的智力有直接的关系，根据在幼儿园对孩子进行教育的经验，我看到画画是发展创造性思维和想象力的手段之一，我坚定的相信，幼儿的画画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，至于画画有助于发展对世界的审美观点那就更是不言而喻了。

　　开始时，我先教幼儿画小圆圈、小草、小花、动物、鸟类。不管画画的结构是多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价个人特征的。有一次，我们画野生画，有些孩子力求把整个开满鲜花的田野、云彩绘画进去。

　　我逐渐地一步一步地教给幼儿一些基本的画图技能，孩子们学会了如何判断图画，图画能“打开话匣子”，它能让平时沉默、非常腼腆的幼儿开口说话。

　　我力求使绘画在幼儿的精神生活中占有应得的地位，当我们再一次野生绘画的时候，孩子们对草地、树林和鸟类的美非常赞赏，他们就竭力把这所有的美景用线条和色彩描绘下来。

　　总之，在让孩子们爱好绘画的同时，从而提升了孩子们的审美能力。

　　5、和孩子在一起的感触

　　在新学期里，我被调到中二班做了班主任。带班几个月来，我的最大感触概括起来有四“心”：爱心、耐心、细心、责任心。这四心缺一不可。

　　孩子是天真的可爱的与孩子在一起固然快乐，但长期地与三十多个孩子在一起遇到的事自然就很多了，作为一名幼儿园老师，这些事是再平常不过的了，谁的告状，谁尿裤子了，谁跌倒了，谁哭了，谁不吃饭……这些事在一天中最少也会碰到十几件尤其是在中班阶段。那么，怎样让我们这些长期与孩子接触的老师仍然保持快乐呢！我想最重要的一点就是：爱心。爱工作，爱孩子，最重要的是对孩子的那份爱心。我们这些做幼儿园老师的要善于发现孩子的可爱之处，真心地为孩子的高兴而高兴，为孩子的快乐而快乐。

　　其次就是细心和耐心，在外人看来做幼儿园老师好像是一件很轻松的事情，不就是哄着孩子磕不着吗，其实静下来仔细想想，每天孩子会发生多少事？游戏、生活、各种活动等等，各方面，各环节！每一个活动，每一个方面都有很多隐藏的问题或危险，例如，走路会不小心撞到门上或摔跤，例如，游戏过程中会有小朋友打到别的小朋友等，所以，老师一定要做到细心和耐心。关注每个环节，关注每个小朋友，耐心地处理幼儿之间的事情。

　　当然，做一名幼儿园老师责任心更是必不可少的。孩子的一切就是我们的工作。正如一句话说得好：一切为了孩子，为了孩子一切！感觉到自己工作的责任才能更好地投入到自己的工作当中。把孩子的快乐当成我们工作的必须，保持一颗责任心，才能成为一名合格的幼儿园教师。

　　6、打开“金口”

　　我班的雅琪十分可爱，无论上课、游戏表现都很好，可就是从未向老师问过好，跟老师、妈妈说过再见。好几次，在我和她妈妈的鼓励下，眼看她张口要说了，却又把话咽了回去……。

　　又到星期五评比谁最棒的时候了，我有意识的说：“评上的孩子，还要有礼貌，会向老师问好，会和妈妈说再见。”我注意到雅琪听了后，先是不好意思、有点难过地把头转向了一边，继而又慢慢扭过头似乎含有请求、期望之意地瞅着我。我决定不匆促行事，再给雅琪以“开口”的时间和机会；于是又说从下次开始，假如小朋友有不说礼貌话，她就有可能评不上了……

　　周一来到，一进活动室我就抱起了她：“雅琪真乖。雅琪应该怎么向老师说呀？”她妈妈也在旁边鼓励：“雅琪很有礼貌、雅琪会说的。”果然雅琪张口想说了，我唯恐她又“变卦”，赶紧再创设气氛：“小朋友们看，雅琪有礼貌，她会说------”还没有等我说完，忽然，“老师好！”一声脆脆、甜甜的问候撞入我的耳朵。“雅琪小朋友好！”我赶紧回答。雅琪的妈妈比我更激动，眼睛都湿润了，抱过雅琪就亲。谁知没有等妈妈亲够，雅琪又笑眯眯举起手摇晃着：“妈妈再见！”

　　这真叫：送上爱心和耐心，金口向你吐佳音。

　　7、老师，没有谢谢我

　　在平时的常规教育中，我经常教育孩子们要讲文明、懂礼貌。所以，我在带孩子时也特别注意自己的言行，平时经常和孩子们用到礼貌用语，自己要做孩子的表率，争取让孩子们在不经意间成为最有礼貌、最讲文明的孩子。

　　一次，我带孩子们在户外游戏，栏杆边上开了许多野花，孩子们特别喜欢，都想得到一朵。我便为孩子们去采摘，可以用它来做奖励。摘了一会儿，由于手中的花特别多，捧不过了，有一朵花落在了地上，一个叫侯德润的小朋友跑上前来，捡起来递到我手里。当时我没有在意，只顾整理花了，但是我发现好一会儿这个孩子没有离开。我以为他想要一朵花，可是当我把花给他时，他一双天真无邪的眼睛瞅着我：“老师，你还没有谢谢我呢！”我顿时恍然，为自己的疏忽感到惭愧，原来这个孩子等待的不是我手中的花，而是老师的一声“谢谢”，看似微不足道，但却能用自己的行动为幼儿做出表率。孩子是我们的一面镜子，从孩子们的一举一动、一言一行，可以反映出老师自身的品德修养如何，这件小事，难道不值得我们好好地反思一下吗？

　　8、一句悄悄话

　　小班的孩子语言表达能力还不完善，为了提高幼儿语言能力的发展，我在班里开展了“每周一句悄悄话”活动。要求每个幼儿在周末告诉老师一句话，这句话是他这七天中最想告诉老师的一个小秘密、一个美好的希望、一件得意事儿……

　　为了说好这一句话，孩子们费了好大劲儿组织自己的语言，锻炼了语言的表达，也加深了我和孩子们之间的感情。

　　开始有好多孩子说得不好，往往把想说的讲成一个故事，或者啰啰嗦嗦地说好几句，有的不会用关联词串联句子。经过反复引导，孩子们终于能说出一句句完整、简洁的悄悄话了：“老师，爸爸、妈妈、我还有小姨要去北京。”“老师，我喜欢汽车还喜欢飞机。”……

　　9、蹲下身来交流

　　在户外活动时，我带孩子们做的`游戏是《小孩小孩真爱玩》，我要求孩子们摸摸小树跑回来，结果谁都回来了，只剩国祥永还在那儿拽着树枝不放，我喊了他一声，他才极不情愿地回来了，我问他：“你在干什么？”他说没干什么。我见问不出个所以然，想起鲁迅先生曾经说过，孩子做的事总是有理由的，我为什么不亲自去看看呢？于是，我蹲下身来，温和地平视他：“咱俩一起去看看小树好吗？”当我用孩子的眼光仰视小树时，我看到了一幅美丽的图画：在秋天阳光下，五抓叶的边缘闪烁着耀眼的金色，好像给叶子镶了一道金边，树叶相互交错，在蓝天的映衬下，在微风中轻晃，美极了，我顿时明白了。我说：“老师明白你了，你是在看这美丽的树叶子，对不对？等做完游戏，老师带全班小朋友都来看。”祥永十分高兴，在整个游戏中都表现很好。打那以后，孩子们中间发生了什么事，我常常蹲下身来，平视他们的眼睛，倾听他们的诉说。渐渐地，孩子们都十分信任我，跟我成了好朋友。

　　正如一本书上所说：“在如何对待和教育孩子的问题上，我们很少是对的，不是过分了，就是完全放弃了。”我们常常自以为是，很少考虑孩子的感觉和想法。要知道，我们大人眼中的世界和孩子眼中的世界是截然不同的。如果你要了解孩子，那最好是“蹲下身来”。

　　10、温存

　　在招收小班的时候，孩子们刚入园来到一个陌生的地方，又离开了家人，有很多孩子不适应，就会用哭来表达自己心里的不愉快。刚开始的时候，孩子们表现的这种现象比较严重，但是孩子们的适应能力还是很强的，没过几天这种现象就减少了。

　　我班的一帆小朋友是个个子很大的女孩子，可是来园好多天了，却一直哭哭啼啼，睡午觉就更难了，其他孩子都已经睡着了，她还在找妈妈。

　　一天，我正看午睡，见一帆头上戴了两个小花夹子鼓鼓的。我怕她睡觉时硌着头，就伸手想给她摘下来，但是一帆就是不肯，眼里还挂着泪花，于是，我就说：“一帆，你的头夹真漂亮，给老师戴一下好吗？”见她点了点头，我顺手把头夹夹到自己的头上，问她：“好看吗？”一帆朝我笑了笑。等她情绪好点了，我便把头夹放在手里说：“戴着头夹睡觉，会把头夹压坏的，老师帮你拿着，等你睡醒了，我再给你戴上，好吗？”一帆答应了，轻轻躺下，我坐在她身边，用手轻轻的摸着她的头，一会儿便睡着了。

　　刚刚离开父母的孩子，迫切需要像妈妈一样的温存，如果老师做到了这一点，孩子也就会安心了。

　　11、剪指甲

　　在今天的活动课上，当讲到关于手的卫生知识的时候，我说：“小朋友们，老师相信你们都是讲卫生的好孩子。勤洗手还要勤剪指甲，因为指甲里面藏着许多使人生病的病菌，他们说是吗？”大多数孩子都答应是，只有润润小朋友不做声。我走过去问：“润润，老师说的不对吗？”他抬起疑惑的眼睛望着我：“老师，那你为什么留着长指甲啊！”这一问，使我很尴尬，脸顿时觉得像火一样在燃烧。三十多双眼睛刷一下子望过来，望着这个“红脸老师”。我走到钢琴前，拿起剪刀，把自己刚想留的长指甲剪掉了。然后，我面带笑容说：“孩子们，以后老师也要和你们一样勤剪指甲，做个讲卫生的好老师，好吗？”教室里立刻响起了一片清脆的掌声和欢呼声。“我也要做个讲卫生的好孩子！”“还有我！”……

　　这次活动课给我的感触很深。教师的表率作用体现在一点一滴的小事上，虽然我是老师，但如果孩子们对我提出的建议和批评是有益的，我当然也要接受、改正。

　　12、童心是桥

　　经验告诉我，要想作为一名合格的幼儿教师，不但要有爱心、耐心、责任心，更要有童心。

　　刚开学的这段时间，孩子们议论最多的是“奥特曼”，只要议论起来一个个都来劲了，有时为某个细节把小脸都争得通红。我也特别爱看动画片。为了不耽误看动画片，每天下班后我会带着孩子急忙往家赶，动画片我每集都不落下，即便是有时候有事情耽误了，我还会从电脑里找出来补上的。

　　一天子翔、云鹤等一些小朋友正在议论动画片的内容，我走进他们同他们一起议论起来。开始他们一愣，一个个瞪着吃惊的眼睛看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸，我可高兴了。因为此时，我与孩子们已经没有了距离。子翔家长对我说：“我们家子翔回家高兴地说老师也喜欢看动画片，我很喜欢老师。”

　　我明白了我与孩子之间已经架起了一座桥——教师要有一颗童心，才是与幼儿沟通的最好桥梁。

　　13、榜样的作用

　　教师行为规范中写到为人师表、严以律己，在平时的工作中我随时严格要求自己要做好孩子的表率、为他们做出榜样。

　　今天小雨淅淅沥沥有心有思地下着，下班时间到了，雨还在下着，我慢慢地走到窗前，望着窗外灰蒙蒙的天，自言自语地说：“今天忘记带雨具了，这下怎么走啊！”

　　忽然听到一个稚嫩的声音：“老师，不用怕，一会儿，我妈妈来接我的时候，把我的雨衣给你用。”我转过身来一看，是我们班的亚男小朋友，我走到她身边俯下身来问：“你把雨衣给老师了，你不怕被雨淋吗？”她摇了摇头。我又问：“淋了雨会生病，要打针吃药的，你不怕吗？”她很认真的说：“不怕，老师说过好孩子要懂得互相帮助。上次下雨的时候，还是你用电动车把我带到幼儿园的，今天我也要帮老师。”望着她那认真的表情，我摸了摸她的头，欣慰的笑了。

　　真是投之以桃，报之以李啊！此时此刻，我才真正体会到榜样的作用。

　　14、用爱心对待孩子

　　幼儿教师作为孩子的启蒙老师，在孩子们的成长中起着至关重要的作用，因而幼儿教师应当积极塑造自身完美的形象。

　　爱孩子是做好幼教工作的前提。“怀着一片爱来，不带半根草去。”是教师精神的真实写照。教师在观察、了解和研究孩子的基础上，应采取有效的教育措施促进幼儿身心的健康发展。

　　我带小班时都是些刚入园的孩子，他们对新环境不适应，我就满含微笑地注视、抚摸他们，亲切地与他们交谈，细心观察他们的言行，发现并分析孩子们不同的特点，利用游戏的方式转移他们的不安情绪，并鼓励性格活泼、能力较强的幼儿与比较内向的幼儿结为好朋友，帮助和带动他们，消除内心的不安，自然而然地融入到大家庭里来。

　　15、不要用有色的眼睛看孩子

　　因工作需要我调到了中二班，当我调过去的时候，孩子们的适应能力已经很强，生活规律基本步入正规，但是班内有个孩子的自理能力却很差，吃饭时饭粒、菜会撒满桌子，说话不清楚，反应也有点迟钝，所以我一点也不喜欢他，认为他各方面都不行。但是有一次活动课上改变了我的看法，我和孩子们在唱歌，对于洪图我根本没在意，但是配班老师叫他起来唱，他的表情让我大吃一惊，虽然唱得不是很准确，但是对他来说已经很不容易。我为我曾经对他的看法感到惭愧，决定帮助他改掉口吃的毛病。

　　从此，我时刻注意他、鼓励他，只要他取得一点点进步，我就会表扬他或者给他贴上小红花，我发现他特别在意那个小红花，而且更加努力了。现在他说话比以前流利多了，我衷心地希望他继续努力，和别的孩子一样健康、活泼、可爱。

幼儿教育随笔13

　　这一天，我刚进幼儿园大门，就发现凯硕、占强等小朋友手里拿着小棍舞舞划划。这还了得，我赶紧跑过去对他们说；“怎么玩小木棍呀，会弄伤小朋友。”凯硕马上说：“老师，这不是小木棍，是纸棍。”边说边拿给我看，原来真的是纸棍，是我们农村种棉花用的薄膜芯。

　　孩子们还挺有心的，竟然学会变废为宝了，我忽然感觉道自己刚才的做法非常不当，于是来到孩子们中间，问道：“谁能告诉我，为什么喜欢玩棍子啊？”“棍子栓上绳子可以当枪背，就像解放军叔叔一样；贴上黄彩纸就变成金箍棒，像孙悟空一样；插上两腿就可做机枪；还能当望远镜，还能……”孩子们争先恐后地说着。

　　原来小小纸棍包含了孩子这么多的想象和情趣呀。后来，我和孩子们又开展了一系列玩纸棍游戏，有利用纸棍进行的角色游戏，体育游戏，还有“棍棒操”等，这些游戏不但训练了孩子们的节奏感、反应能力，还培养了他们的.安全合作意识。孩子们变着花样的游戏，百玩不厌。

　　小小纸棍魅力无穷，它给孩子们广阔的游戏和想象的空间。同时也给了我无限的启迪与思考：生活即是教育，生活中到处充满了教育和宝贵的教育资源，作为幼儿教师，要善于发现和挖掘并充分利用，唯有这样，才能让孩子们获得更好地发展。

幼儿教育随笔14

　　1废物变宝作用大

　　看到孩子们喝完的饮料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。于是，我和孩子们结合主题活动，充分利用废旧的酸奶瓶、易拉罐、纸盒、纸杯等材料，制作出了形式多样的玩教具。这些玩具设计新颖、安全适用，而且操作性强，能够灵活运用。这一活动不仅提高了孩子的的动手制作能力，而且在教学中起到了重要作用

　　2引导孩子发现同伴的长处

　　我们班的玫轩小朋友，自尊心强，凡事都要比别人占先。有人比他做得好他就耍小脾气。针对这一情况让我认识到，教师在引导孩子看到自身力量、增强自信心的同时，也要注意引导孩子去发现同伴的长处，使孩子意识到自己会做的事其他小朋友也会做。有些事情自己比别人做得好，但另一些事情别人比自己做得好，每个人各有各的长处。这种多方面的横向比较，既不减弱孩子的'自信心，亦可防止孩子产生过于自信或轻视他人的骄傲心理。

　　3家长的“包办代替”带来的危害　

　　现在的孩子大部份时间是爷爷，奶奶带的。老人特爱娇惯孩子，家里遇到事情事无巨细都帮孩子解决，久而久之也造成孩子动手能力弱，自己穿衣服，自己叠被子也不会。再加上孩子自尊心极强，当孩子做不好时就会哭，引起成人的注意，帮助他解决问题。给幼儿园的工作带来了负面影响，我们要多和家长进行沟通，家园一致，共同教育好孩子。

　　4教师指导行为的影响

　　秉浩是班里年龄最小的男孩，老师也总觉的孩子年龄小，对他放低要求，孩子遇到问题向老师求助，老师也总帮孩子解决。久而久之让孩子形成了依赖思想，对他的动手能力培养不够重视。综上所述，造成孩子对自己没有信心，遇到问题不主动去解决，而是寻求成人的帮助，解决问题的能力并没有提高。产生了恶性循环。孩子出现自信心不足是常见的。如果任其发展就会阻碍儿童身心的健康发展，严重的也会出现个性偏异，危害心理健康。

　　5一个有意义的约定

　　杨金升小朋友是一个聪明、可爱的孩子，可每次入园总是哭哭啼啼的，找好多理由拒绝入园，抱着奶奶的腿不松手，妈妈送时更是厉害。每次都是老师连劝带哄把他留下。

　　其实，家里的大人走了以后，他一天的表现都非常好。

　　这一天傍晚，快放学的时候，我找金升单独谈话，并且拍手约定。小朋友看着我们有些莫名其妙，我们却会心的笑了。

　　第二天，小朋友陆续来园了，金升也高高兴兴的来了，老远就喊：“刘老师好。”我也走上前去，摸着他的头说：“金升真是好孩子。”他还有礼貌的跟妈妈再见。

　　原来，昨天，我们有了一个约定，再入园时不哭闹，就让他在区域活动中当神气的小医生，为小朋友“治病”。

幼儿教育随笔15

　　今天入园时间，我就发现鑫鑫有些不对劲。

　　鑫鑫是个特别活泼可爱的小男生，以前上幼儿园，总是远远的就大声问“老师好”，甜甜的笑脸很能感染人，可是今天，他的眼神躲闪着，并且在我主动问他好的时候犹豫着，那句“老师好”始终没有说出来，我有些纳闷：“这孩子，今天怎么了？”

　　进了教室，我不时的观察着他，越看越不对劲，以前，他在玩区域的时候，总是喜欢和小伙伴一起玩，说说笑笑的'很是热闹，可是今天，他竟然走到了图书区的一个角落，拿了一本书，一个人默默的翻看，我愈加疑惑：“怎么回事啊这孩子？”而且，到了吃饭的时候，鑫鑫一改往日大口吃饭的风格，先是左右巡视了一番，见没有人注意他，这才低头迅速的吃上一口，抿着嘴细细的嚼，就在这个时候，我才发现，原来鑫鑫掉牙了，一排整整齐齐的小牙，出现了一个小“豁口”，这在我们中班还是第一个，难怪他那么不自然了，哈哈，这孩子，还挺注意自己的“光辉形象”呢，看来，我要告诉孩子们这是怎么一回事了。

　　吃过早饭，我把孩子们召集到身边，一脸神秘的给他们讲起了“故事”：“小朋友们知道吗？今天，大头儿子特别特别的郁闷——”，孩子们都一脸的期待，只有鑫鑫在后面低着头，心事重重的样子，“因为大头儿子发现，自己的牙齿掉了一颗，哎呀，这是怎么回事呢——”，这时后面的鑫鑫猛然抬起头看着我，我用满含笑意的眼睛看了看鑫鑫，继续讲故事：“原来，是大头儿子到了换牙的时候——”，接下来，我给孩子们讲了什么是“乳牙”，什么是“恒牙”，以及换牙期间应该注意的问题，讲完后我对鑫鑫说：“恭喜你宝贝，掉牙说明你长大了！”别的孩子一脸羡慕的看着鑫鑫，鑫鑫自豪极了，小嘴巴咧开了，那个小“豁口”显然成了他骄傲的“资本”！

　　作为幼儿教师，我们不能忽略孩子的每个变化，一定要认真观察孩子每个时期的表现，并用正确的方式去引导，这样，才能达到我们幼儿园教育的目标！

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