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美丽的春天随笔
在学习和工作中，大家都写过随笔吗？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编帮大家整理的美丽的春天随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的春天随笔 篇1
冬的寒意还在风中，还在那绿树的枝头，可我晓得，春天现已来了，时节上已过雨水了。可我对这个冬季现已没有什么期望了，由于，尽管咱们互相不能相忘，但，咱们不会碰头，那早年的春天之约失效了。
我思念上一年的春天，繁忙得听了蝉声才想起金鸡关隧道口的那几枝桃花，那么明丽的春天，一忽儿就去了，当今，这个春天该有多折磨啊，那天走过河滨，看见了星星点点的油菜花，我痛彻心扉，我容许你的替你去看油菜花，还早啊，芦山的油菜花节定在每年的3月22日，还有整整一个月。但就是，家园的.油菜花就要开了，也就是不错的景色，可我都不晓得有没有勇气给你发相片了。
昨夜你又在我梦中，命中注定，我这段时刻会张狂，我拼命地压抑自个，躲避自个，我孤单，失望，丧失了魂灵，无可救药。
其实我也晓得这就是一场独角戏，全部都仅仅我心碎，这就是对我傲慢的赏罚，我本不该去苛求那些夸姣，全部都就是我单独梦想，结局即就是心焦力脆，卑微羞耻，明知无法，却也自始自终。
请宽恕我，请宽恕我，我无法抑制自个，纵然全部都就是梦，可我不肯醒来，我想在我苍白的人生中，鲜艳一次，就一次，尽管仅仅埋在心底，却无时无刻将我温暖，没有人会感知包含你，我自顾美好自顾秀丽，为了这暗自的爱恋。没人晓得我会笑一回。
美丽的春天随笔 篇2
为了激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,
尤其是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的。于是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的`方式。赏读包含两方面的含义：一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，学生自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅是一种良好的学习品质，更是做人之道。
美丽的春天随笔 篇3
春风轻轻纯果我心中的海洋，荡漾起层层涟漪，荡漾起层层涟漪，斑斓的梦，让我在心中的大海中寻觅着那一幅幅美妙的画卷。在我的脑海中，也具有许许多多春季般的记忆，无论是美妙的刹时，还是繁华的光阴……
而我像一阵风，不知吹过了若干个四序，成长着，仍旧寻觅着“春季”里那最美妙的刹时，幻化成人生中最美妙的记忆。
心中的海洋时起时落，我寻找着，飘零着，我到底在寻觅什么呢？是人生的真理？还是精神的慰藉？蓦的，这一幕幕让我释然。
北方的春来得总是有点迟缓蹒跚，立春过后人们便经受着春与残冬一轮轮反复的较量，直到惊蛰前后，才能明显感受到春的脚步。虽然春风依然料峭，人们却迫不及待地随着自然变化，同万物一起卸下了冬装。
四季之中，我最钟情的就是春天。不必说“吹面不寒杨柳风”，也不必说“万紫千红总是春”，春天给我的感受实际上就是酣畅淋漓，精神振奋。春天给我的是无尽的遐思、无穷的力量和无限的希望。
我回忆春天，鸟语花香的季节。我们放声高歌，走在田间小路上。春游对于孩子们来说是最有吸引力的，然而炒菜做饭、奔跑游戏，则更是不亦乐乎。我们坐在树下，望着天空。天是蓝蓝的，在蓝天下，树枝上已长出了嫩芽，我仿佛看见它正在茁壮成长，沐浴在春天的阳光下。那嫩芽，不正是朝气蓬勃的我们吗？
最妙的是春风拂面的感觉。走在街上，春风拂面而来，不寒，不热，让人每个毛孔都振奋，每根血管都酣畅，即便是料峭微寒，也让人觉得体内涌动着一股真气，一股力的潜流。生命力如同草木一样在滋长，在萌发。
下点小雨也不错，淅淅沥沥的小雨无声无息地落下来，我喜欢漫步在街上，不带雨具，任小雨飘落在头上、衣上，一股沁人心脾的微甜便滋生出来。呼吸着清新的空气，享受着大自然的.恩惠，自己那颗浮躁空虚的心灵便清静安稳下来，可以宁静地想一些该想的事情。
最惬意的是春夜。我喜欢在街旁找个地方静静地坐下。面对璀璨的星空，或皎洁的明月，呼吸着清新的空气，任思绪如脱缰的野马尽情驰骋，偶尔把目光投向近处的万家灯火，听到附近人家传出的笑声，从心底感受着生活的美好、乡村的宁静祥和。便觉得活在这个世界上真好，对未来的希望又增添了许多，于是思绪又飞上了辽远的星空。
历代文人咏春叹春之作早已异彩纷呈，数不胜数，但我敢说，在人类经历的所有的春天之中，今年的春天是最富希望的季节。这是一个最有希望的时代，这是一个最有希望的历史新起点。
让我们每个人都滋生、萌发、放飞更多的希望吧，和着春风，伴着春雨，去充实去温馨每一个春天的夜晚吧！让我们永远保留属于自己那个美丽春天的记忆吧！
美丽的春天随笔 篇4
为了激发同学们的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，同学们的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,
尤其是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被同学们的'竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的。于是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，同学们自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅是一种良好的学习品质，更是做人之道。
美丽的春天随笔 篇5
寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天。
春天真美啊！河边的柳树姑娘起床了。她伸了伸赖腰，一阵微风拂过，柳树姑娘就梳起了自己的长辫子。天上下起了蒙蒙细雨，好像在给她洗澡。
雨停了，小柳絮被春风轻轻扬到了空中，仿佛在向我们招手。院子里，迎春花醒了。黄黄的迎春花吹起了小喇叭，好像在说:“春天到了！"
一朵朵美丽的桃花绽开了笑脸，像女孩子的脸。这美丽的桃花给院子增添了许多生机。桃花的颜色有很多，有的是玫红的，有的是雪白的.，还有的是粉红的。
花开得热闹，蜜蜂就更热闹了。一只只小蜜蜂一边和花跳舞，一边在采蜜。蝴蝶也来了，它和小蜜蜂正在一起玩耍。
春天是播种的季节，农民们带着草帽，一起播种。
春天也是一个快乐的季节，小朋友放飞着风筝，同时，他们也放飞了自己的远大理想。
春天真美啊！
美丽的春天随笔 篇6
绵绵的春雨飘飘洒洒，走在春雨里，沐浴着轻轻的春风，沐浴着柔软的春雨，头发尖尖上挂着小小的水珠，哎呀！春天！我爱你！
天空的云朵，飘呀飘呀，她想给小花做小被，让它开得更加妩媚动人，更加迷人美丽！云彩儿悄悄悄悄地走了！阳光露出了妩媚的笑脸，她轻轻的抚摩大地，大地长出了青青的草，小草间开满了野花，野花轻轻地轻轻地和春风谈笑，野花轻轻地轻轻地和小鸟游戏。
一只金黄色的小猫儿在草坪上跳舞，它用脚扒拉扒拉自己的胡子，它用小嘴甜甜自己的小脚丫，它回过头去追逐自己的小尾巴，一圈一圈又一圈，一圈一圈又一圈，小草生气了，哎呦哎呦地叫着，小黄猫小黄猫，你把我踩疼了，别跳了别跳了，别玩了别玩了！树枝上的小鸟儿看见了，叽叽喳喳叽叽喳喳地笑，小黄猫小黄猫，别调皮了别调皮了，你把小草给得罪了！小花猫一点也不听话，还在那里玩啊，跳跃呀，追逐呀，哈哈，终于累的气喘吁吁，还是没有追上自己的尾巴……
春风到处溜达，它说桃树桃树，你开花吧，我们需要你粉红色的花儿；李树李树，你也把你的`满树的白花儿拿出来吧；杏树杏树，你的花儿是什么样子的，哈哈，嗯，我都忘记你是什么颜色的了，也是白色的吧？还是粉红色的叱？是晚霞一样的颜色的吧？你赶快拿出来吧，我等着呢！春风轻轻地吹，春雨也来赶热闹，杏花儿终于忍不住了，哈哈，开出来满树的花儿，就像天上的白云落到人间，又像天上的晚霞下凡来了，太美了太美了，真是太美了！真是太美太美了！！
春天春天美丽的春天，迷人的花朵，迷人的鸟鸣，迷人的蓝天，迷人的云朵，红彤彤的太阳，微微的春风，绵绵的春雨，好美呀好美呀！好美好美好美呀！
美丽的春天随笔 篇7
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
我问飞来飞去的小鸟，
小鸟说唯春天里有暖树可栖。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问飞来飞去的小鸟，
我问寻花的蝴蝶，
蝴蝶说唯春天里可逢新花。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问寻花的蝴蝶，
我问河里游来游去的鱼儿，
鱼儿说唯春天天空才开始一片光亮。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问河里游来游去的鱼儿，
我问刚刚南回的燕子，
燕子说唯春天的力量万水千山乐此不疲。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问刚刚南回的燕子，
我问绿色无边的青山，
青山说唯春天是坚持站在冬天里的`理由。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问绿色无边的青山，
我问脚下的那条小路，
小路说唯春天里脚步可乘着春风飞翔。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问脚下的那条小路，
我问流向大海的小溪，
小溪说唯春天里才可澎湃到天外。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问流向大海的小溪，
我问河边的垂柳，
垂柳说唯春天的风前才风情别样。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问河边的垂柳，
我问刚出土的禾苗，
禾苗说唯春天里生命不轻不误。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问刚出土的禾苗，
我问树上发的第一枝绿芽，
绿芽说唯春天里可赠我一枝春。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问树上发的第一枝绿芽，
我问无拘无束的映山红，
映山红说唯春天里不拘一格山高水低。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问无拘无束的映山红，
我问天空中快乐的雪花，
雪花说唯春天素味谋面却最想相见。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问天空中快乐的雪花，
我问夜空上的星星，
星星说唯春天里最想落入繁花似星的凡间。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问夜空上的星星，
我问西下的斜阳，
斜阳说唯春天不介意暮日的那一抹残红。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问西下的斜阳，
我问我的梦，
我的梦说唯春天让好梦更真闲梦更远。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问我的梦，
我问自己的心，
我的心说唯春天里我不曾说过后悔。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问自己的心，
我问深情的三生石，
三生石说唯春天里想凝眸刻下莫失莫忘。
你问我春天有多美丽，
我不问花，
我不问草，
也不问深情的三生石，
我问不老的岁月，
岁月说唯春天里一路春风吹。
你问我春天有多美丽，
问时光问岁月问天地，
都不如问问我们自己，
可曾在美丽的春天里，
为春天的美丽而美丽，
可曾在流逝的秋天里，
只剩怀念春天的美丽，
愿人生美丽春夏秋冬。
美丽的春天随笔 篇8
说人生如旅途，总在不断的行走。或许在这辈子弥留之际，我能追忆起的不紧紧就是人与事，还有高中这条路。
——题记
日日人相似，岁岁情不同。爱听歌与唱歌，在心情好与不好的时候。心情好的时候，可以随时随地细声细语静静的唱，心情不好的时候，嗜好夜半12点，推着车也不骑，从学校走着唱着回家，尽情的发泄。好与不好尽诉说与路听。想想那时真的让父母承担了许多，不但工作劳累，还要担心我时时不安分的心情。第二天睡起，父总有一句话：怎么那么晚回家，没事吧，别给自己太大的压力。然后转身就走，因为他知道我不会说。母虽不说，但抽空带我去忙些事情，我知道母就是想让我放松。放松一切。
父，我不说，因为我已唱给那条路听了，虽说知子莫若父，但，每个人的心理都有自己的独白，那其实就就是这个世界，这世界的一切都反映在其中。别人就是听不见的，自己也说不好。所以世界上没有人能完全懂的另一个人。因此两个人的心有灵犀越显可贵。
常想着，以后牵着心爱的人儿，慢慢的在这条路上走回去，在春秋旁晚日落之际。我向她展示这路上我封存的'记忆，走走或许话也不用说，两个人手紧牵，时而相望也就是一种情谊。蛋，妄想总归就是妄想，总也不知道将来就是怎样，连此刻的心情也把握不了，或许将来这路已经改变，或许将来没有人愿牵手而行，这就是一个想浪漫，但浪漫已不如物质绚烂的社会，而我也不懂浪漫。
我就是一个可笑的人，一个说与做不符的人，此刻说了又怎样，下一秒还就是静静的默然在一个默然的地方。以后的我想着现在的我，会就是怎样，这也就是一条路吧，却还不知过的了过不了还不知道。
此刻只想，夜十二点，一个人静静着走着那条路，不唱，不语，静静的听，听那路上播放我所寄存的歌声与心情。直到夜明… …
美丽的春天随笔 篇9
迈进校园，阳光柔和地照在大地上，小草向太阳挥了挥手，花儿冲白云点了点头……一切的一切，都让人感到十分惬意。我继续向前走去，眼光不经意落在了大操场的墙壁上——虽然那上面只有一些棕褐色的爬山虎的枯枝，但只要走近仔细瞅瞅，就会惊奇地发现，其实枯枝上密密麻麻地点缀着星星点点的小绿芽！经过长满花苞的小花坛，就会看见一棵细细的桃树，桃树上星罗棋布地长满了粉白色的花骨朵儿，那些正待开放的花苞对我们得意地笑着，似乎在炫耀它的美丽，多可爱呀！走下几级阶梯，穿过二操场，登上弯弯的台阶，那公园般的三操场便呈现在我的眼前。
瞧，那四季桂花就像是由一堆堆簇拥着的小黄粒组成的，多么团结，又多么充满活力！虽然已临近凋谢，但酷似米兰花的它依然留下一抹淡淡的余香……没等我从四季桂花那浓烈的'团结精神中回过神来，又看到了另一种力量——在一片土壤中，几棵衰老的竹子已快枯萎，逐渐由绿变黄，但它们顽强地熬过了一个寒冷的冬天，勇敢地经受住了大自然的考验。望着它们，我油然而生出一种感慨，一种激动……尽管它们颜色五花八门，形状千变万化，但这些美丽迷人的景物异口同声地告诉我们：“春天到了！”
春天到了！美丽的校园鸟语花香、绿树成荫。春风轻轻抚摸我的脸颊，露水吻湿了片片绿叶，整个校园散发出如酒似蜜的清香，构成一幅绚丽多彩的山水画。啊，我爱校园里的春天，我爱春天里的校园！
美丽的春天随笔 篇10
说人生如旅途，总在不断的行走。或许在这辈子弥留之际，我能追忆起的不紧紧是人与事，，还有高中这条路。
--题记
日日人相似，岁岁情不同。爱听歌与唱歌，在心情好与不好的时候。心情好的时候，可以随时随地细声细语静静的唱，心情不好的时候，嗜好夜半12点，推着车也不骑，从学校走着唱着回家，尽情的发泄。好与不好尽诉说与路听。想想那时真的让父亲母承担了许多，不但工作劳累，还要担心我时时不安分的心情。第二天睡起，父亲总有一句话：怎么那么晚回家，没事吧，别给自己太大的压力。然后转身就走，因为他知道我不会说。母虽不说，但抽空带我去忙些事情，我知道母是想让我放松。放松一切。
父亲，我不说，因为我已唱给那条路听了，虽说知子莫若父亲，但，每个人的心理都有自己的独白，那其实就是这个世界，这世界的一切都反映在其中。别人是听不见的，自己也说不好。所以世界上没有人能完全懂的另一个人。因此两个人的心有灵犀越显可贵。
常想着，以后牵着心爱的人儿，慢慢的在这条路上走回去，在春秋旁晚日落之际。我向她展示这路上我封存的记忆，走走或许话也不用说，两个人手紧牵，时而相望也是一种情谊。蛋，妄想总归是妄想，总也不知道将来是怎样，连此刻的心情也把握不了，或许将来这路已经改变，或许将来没有人愿牵手而行，这是一个想浪漫，但浪漫已不如物质绚烂的.社会，而我也不懂浪漫。
我是一个可笑的人，一个说与做不符的人，此刻说了又怎样，下一秒还是静静的默然在一个默然的地方。以后的我想着现在的我，会是怎样，这也是一条路吧，却还不知过的了过不了还不知道。
此刻只想，夜十二点，一个人静静着走着那条路，不唱，不语，静静的听，听那路上播放我所寄存的歌声与心情。
美丽的春天随笔 篇11
夏天来得这么早，春天和秋天永远就是短暂的，夏天和冬天也永远就是人们最难熬的季节。两个极端，谁也不喜欢。好比赤道和南北极，谁愿意去呢？要你站在太阳下暴晒或就是站在寒风中受冻之间做一个选择，恐怕没有几个人能果断地选择。
就是啊，这种极端的环境，当我们身处其境的时候，我们会痛苦难忍，可就是当我们需要它们的时候，又恨不得赶紧走进自己需要的环境中，至少我们有这样的感受，大冬天的时候，穿多少衣服都不够暖和，冷风无情地钻入我们的骨头中，整个人仿佛要被冻住在风中。下雨的时候就更惨了，一边冻得要命，一边还得防滑、打伞、穿雨披。这时候，我们恨不得马上跑进屋子里，用棉被把自己包裹起来，向往夏天的太阳，温暖明媚，当时就是怎么也想不出夏天会怎么那么难受的。
然而，天一热起来，就好像现在，已有夏天炎热的感觉了，中午走在去食堂的路上，酷热难当，当时要就是有一间开着凉快空调的房间，哪怕只就是一片树荫，我都会非常满足的。可就是迎接我们的'只就是刺眼的阳光，身边笼罩着烫烫的空气。当时非常希望能有个魔法让我一下子回到冬天，啊，那才舒服呢！
世界上许多东西都就是这样，需要的时候才知道它的好处、它的价值，才会用正确的眼光去看待它。
美丽的春天随笔 篇12
为了激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”就是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端，
尤其就是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的。于就是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一就是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二就是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的`效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，学生自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天好像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的就是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅就是一种良好的学习品质，更就是做人之道。
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