有关优秀高中作文合集8篇
在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的优秀高中作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
优秀高中作文 篇1
十点，无风，从那天开始珍惜。跨上归途，留下身后一路灯火阑珊。大抵因学校合唱赛的事，心底有说不出的舒坦。
上楼，开门。门后一个陌生的身影映入眼帘。父亲？这个陌生人？
可能是一年才回一次家的缘故，他显然十分高兴，看电视时，不知不觉地便说起了学校合唱赛的事情来。说了一会儿，他突然问：“你在后面舞旗累不累？”听了我不禁大吃了一惊，这件事，就连朝日与我相处的母亲也一点不知情，没想到刚回家的他竟知道！“不是很累”我淡淡道：“只要观众可以看见旗帜就行。”他点点头，“今天到学校来看你，没想到你是旗手来着…”我听了心里头就不是滋味。合唱赛时间那么长，我却没有发现父亲！又想到父亲艰难地在人群中把我分辨出来时，我的内疚感更深了。
第二天放假，很自然与父亲的接触也增多了，开始，父亲很是激动地与我谈话，问这问那。诸如“学习怎么样啦？生活苦不苦，有没有什么不适应”之类的。可当时我看电视十分起劲，每每有问题便哼哈两声了事，于是父亲也没多问，后来很长一段时间就只能听见电视的声音在空旷地回荡。
当天下午，忽想起火锅来了，便这么随口一说，也没怎么在意，从那天开始珍惜。可晚上，父亲竟准备了一桌丰盛可口的火锅。我大感惊异，“你那么远回来，还没好好休息就这么劳烦你。”父亲一听，倒是很高兴地笑了，吃饭时又聊了几句，我又问了同样的`问题，半响，父亲突然开口道：“我没什么，关键是我甘愿为你们这样。”如果平时我听到这样的话，保不准会喷饭，可是现在，却感到心里像是被什么东西揉了一下。火锅依旧沸腾如初，冒着的热气令我想到了正在融化的冰川。
饭后，我们一家都在一起看电视，我却怎么也不能投入其中，满脑子都是父亲的事。想到前段日子，父亲与我打电话时，他的热切与关心，我的心不在焉，再想到很久以前，我竟没有听出电话那头的人是父亲……我不敢再想下去了。
父亲起身而去时，也许那背影所蕴含的沧桑与辛酸会让我哭上百次。当时，我下意识地对父亲说：“晚上要早点睡。”父亲回过头来说了一声好。此后，四下便一片寂静。时间在灯光下缓慢地爬行着，悄无声息地带走了什么东西。 恍惚间，我似乎听到了一阵很长的叹息，突然涌起一阵强烈的冲动，恨不得立刻开始珍惜眼下这一段的点点滴滴。
优秀高中作文 篇2
又下雨了，水滴从雨篷的边缘滴落而下，如柱。那些鸽子在雨中静默着，像一尊尊雕像，却在雨的白描中没有了雕像的僵硬。不远处，一些鸟儿的悦耳间将我从一种冥思中拉入另一种世界里。我什么也看不见，什么也听不见，四周白茫一片。但是我可以感到一些顽皮的风与我的发稍追逐，一切都是流动的，光线在我皮肤上游离，也许它照亮的一切吧。我摊出手，握紧，放松，再握紧，什么也没有啊，埋头啜泣，“不要问为什么，好吗？我不知道。”我这样对空无一人的地方说着。
也许我的灵魂早已飞走了吧，我看到了学校，几十扇门。双脚踏在地上，竟有一种从未有过的坚实感。一扇门虚掩，我很轻很轻的推门而入，可惜，没听到我想象中的“吱嘎”的响声，那间教室早已蒙上灰尘，我窃笑着，就像初三的某个周末，我趁这没人时，从那间教室的窗户翻入，之后就会得意好一阵子。终究是小孩子，只要一点点就会开心很久。望着那张桌子，用很贵很贵的记号笔写上了一个英文名的桌子，我驻足。我翻开了桌上的一摞书中的一本，不是那个名字，我瞪大了眼。在那间教室里一圈圈的徘徊，看到它的黑板报，仍旧五彩缤纷，上面写着“Makingyouroutlookbrighter”，我许是笑了吧，又想起了某一天的下午。
“你看过希望英语吗？”
“你也在看吗？”
“是啊，这是cctv-10办的'一个很不错的栏目呢。”
“对，而且它的口号是‘Makingyouroutlookbrighter’，下次我做黑板报时一定会把这句口号加上去的。”
“好啊，那我下次趁没人时来你们班看看好了。”
“welcome!”
这些记忆如潮水一般涌来，让我猝不及防。我用手遮了遮脸，太刺眼了，那些阳光越发锐利了，以至于我泪如涌泉。我走上他们的讲台，那些粉笔无序的散落在地上，也许有些已被我踩碎了吧，那张名次表依然贴在黑板的一角，那一个个我熟悉而陌生的名字啊，我不禁感慨了。从那间教室的窗口望去，可以看见很多很多窗，很多很多门，很多很多横卧的过道，但是，却空无一人。
“嗨，你在吗？你还在吗？你还会记得吗？”我撕心裂肺的呐喊。没有回应。
忽然间，失望了。
果然，“物是人非”是最狠毒的词。
我还没见到记忆中的还未被风干的人，也没听见那记忆深处最最熟悉的声音。我抬头，45度的仰望，看到了厚厚的重重叠叠的云，也许还有一剪而过的鸟影。这是多么熟悉啊。
于是，微笑着，我说：
····“我就来了，不要离去。
····我就来了，请等一等。”
优秀高中作文 篇3
俗话说的好：“理想是人生导航的灯塔” 。一个人如果没有理想，就会在生活中迷失方向，眼前就会是一片迷茫。正是由于如此，所以我也拥有一个梦想，并且一直小心翼翼地在守护着它。这个梦想起源于我在读小学二年级时，班主任刘老师的一次表扬。那时的场景仿佛就在我的眼前，历历在目：我清楚地记得，那是在一个星期五的下午，刘老师布置了一项习作的作业。我充分地利用了双休日的两天时间，用电脑一个字一个字地打出了我的杰作，并且在交作业时统一由小组长交给了刘老师。刘老师在批阅了全班同学的作文以后，在课堂上表扬了我写的这一篇作文。当时我心花怒放：老师表扬我写的作文了！
我乐得合不拢嘴。同时，我的理想就像一颗种子，掉落进泥土之后萌发了绿绿的嫩芽——我想当一名作家。的这个看似伟大而又十分艰难当时，当时我很单纯的以为：好好写作文就能受到老师的表扬，受到老师的表扬就能当作家了！可是，当年级渐渐地升高之后，我才发现自己十分的幼稚。我意识到：成为一名优秀的作家，虽然看似十分伟大，但是却是要用它的努力所换取来的，他在背后所付出的努力才是这部作品的核心，这部作品是他付出所换取来是成果，是他辛苦努力的结晶。
我又细细思索：其实成为一名作家，并不需要太多的称赞，而是能使人读了他的文章后，那些犯错的人们可以惊醒，那些空虚的人们能够感到充实，那些无聊的人们可以找到乐趣。这才是写这部作品的真正意义，名誉是次要的，这部作品的影响力和题材才是最关键的。克雷洛夫曾说过这么一句话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，单说是不行的.，要紧的是做。”我从今以后会更加勤奋：我会用笔和纸出生活的一点一滴，记录下我的日常生活，使它们变成一本厚厚的日记，我必须学会观察生活，努力钻研、打好基础，让那些无所事事人们可以发现生活的乐趣。我要撰写未来，我要用我自己手中的笔写出自己精彩的人生。
我不会放弃当作家的理想，我要努力地追求这个理想！虽然我也不否认：咱们90后全是一群现实的小孩，我当作家的这个理想变成真实的事情确实十分艰难，但是由于至少我努力了，所以我无怨无悔。当作家的理想会为我指引航向。
优秀高中作文 篇4
种子破土而出，背后是大地的滋养；花儿含苞欲放，背后是阳光的亲抚；小鸟自由飞翔，背后是天空的包容；红旗高空舞动，背后是风儿的督促。每个学子背后，都有一股无形的力量支撑，那是老师的关怀啊！
春雨将大地洗礼一番，嫩芽悄悄探出头，好奇地张望着世界，镜头切入教室内，学生们如同初生的嫩芽，努力地汲取着老师播洒的养分。粉笔在黑板上留下了白色痕迹，粉末则簌簌地落在老师的发间、衣领上、鼻尖上，把老师的形象彰显地更加伟大。讲台下面是学生们笔尖发出的“唰唰”的响声，这和谐的一幕就在此刻定格。
烈日炙烤着大地，仿佛要把一切吞噬，蝉“知了，知了”地叫着，以此释放身体的热量，整个空气中弥漫着一股烧焦的气味。远处移来一个身影，近了，是老师，他拿着一摞教科书和一叠试卷，如一阵风从我身边经过。他在这炎热的夏日给我带来一阵清风，瞬间吹走了我内心的烦躁。他走进教室便开始滔滔不绝地传授知识，同学们坐在风扇下还怨天尤人，有谁注意到站着的老师已是汗流浃背，却毫无怨言，任汗珠滚滚而落。
窗外树叶在空中盘旋几圈后飘然而落，单留下秃秃的树干孤单而立。将视线收回，却猝不及防地撞上老师严厉的目光，内心开始打鼓，深知自己上课跑神又要挨训了。果然不出所料，老师径直朝我走来，毫不给我留颜面，接着就是一顿猛批，让我自觉惭愧，懊悔不已。老师那恨铁不成钢的心情，我深表感激，因为我知道它的另一面是对我的期望。
不知不觉，大雪纷飞的寒冬侵入大地，一切都变了，天地间银装素裹，周边的.声音浸入雪中，世界瞬间变得好安静。一只冻得通红的手握着粉笔僵硬地比划着，手的主人是我们的老师，嗓子嘶哑的他拼尽全力发出最清晰的声音，然而，嗓音却愈加糟糕，此情此景伴随着寒冷的气流封冻在这一刹那。
春夏秋冬交相更替，年复一年永不停息，唯一不变的是出现在教室的那个身影，我们可敬可爱的老师。他的脸上的皱纹是被岁月的年轮轧的吧，他的头发间冒出的银发是被岁月的大手染的吧。他背着手在冥思，我想那是关于我们的吧，无意间看到他的眼睛肿得如核桃般大，昨天夜晚一定又挑灯熬夜批改作业了吧。他总是很严肃，在你分心时，他批评你；在你完不成作业时，他惩罚你；在你违反纪律时，他会凶悍地指责你。然而他又是慈爱的，在你认真学习时，他表扬你；在你积极劳动时，他赞美你；在你遭受病痛时，他照顾你。
老师，您以一个普通的身份演绎着一个又一个的传奇，而您本身亦是一个传奇。
优秀高中作文 篇5
记忆中的夏天依然可爱到，我们把许愿一春的美好，统统盛放到夏的怀抱。夏也盈盈笑纳着。
夏日的朝阳，金辉灿烂，有点挡也挡不住的惊喜。 这样的季节，我们恍若有了心跳加快的速度与激情，一切在经历过寒凉之后，热情洋溢起岁月向暖的蓬勃。
窗外的阳光，白的靓丽，白的有点炫目，明晃晃地烘托着夏的热情。绿树芳草繁花，终抵不过阳光炙热的穿透，失去了翠绿的张扬，风干了娇羞的'容颜。绿树芳草墨染深绿，打着卷儿，抖落一身潋滟的日光。花儿闭拢笑对春的弯弯眉眼，隐身于深春，落地为尘。夏热烈的目光，灼灼迷恋着，花儿散尽，谁将登场的秘密。
这是夏的奔放，赶场儿般把沃野催绿；这是夏的热情，阳光充盈到每一寸空间，唤醒一切的沉湎；这是夏的韵律，不停歇地描摹生命涌动的迹象；这是夏的姿态，昂扬起岁月最蓬勃的傲娇；这是夏的丰盈，窈窕于市井村野，让我们不在惋惜花开几何，让我们记取岁月有情。
夏日的阳光，如瑰丽的珍珠，碎碎滚动在夏绿衣妖娆，浓墨重彩的款款深情中。驱走了浅色调心情中淡淡的柔雅，那一份春暖花开的心事，带着季节涌动的盎然，被时光加注上夏的韵脚。跌落在季节的时令里，心绪浓的有了满满惊喜的味道。
夏季是一个让我喜欢的季节，岁月嫣然落在了一个时光绵长，生命浓郁，心绪丰盈，绰约繁华的初夏门楣上，把那些经历过冬眠，枯萎，懈怠，好似熬煎岁月的散漫，失落情绪，聚拢在已是过往的老去时光中，那些背负着的上有老下有小的责任使命，统统都因为夏季的明朗热烈，而变得微不足道。
夏季是一个充满着鲜活气息，吐露着季节芳华，让人不觉间醉意倾心，心旌摇荡的季节。
夏季即使乌云联手，来一场扎堆似的积雨狂舞，碧野的气息依然渗透着暖色调，只是略微压抑了一下刚刚冒尖的燥热势头而已。
夏季的繁茂，就像母亲爱的絮语，有着阳光打磨过的温润底蕴，有着丝丝缕缕的情长回味。陪着年迈的母亲，在家园附近徜徉，虽然不能领略远方的绿水青山，花草树木，但我的心里，却盛满了妥帖温暖的时光美景，是夏灼热了我的情怀，涌动着满满的希望，母亲一定会安好。
夏天的院落里，绿色草坪中的石桌石凳旁，围坐着白发苍苍的老人，玩扑克牌，打麻将，或是用低音炮放着音乐，老人们随音乐慢慢地做起了老年健身操，看到他们我在想，岁月的美好就是老人们安康，子女才能内心踏实。可我更希望，要是母亲能再年轻一点，要是母亲没有患病，那多好呀！可以与他们一起共享安乐。
优秀高中作文 篇6
风，任它狂飓，虽卷起千尺之浪，却吹不透深沉的大海；
笑颜，任它烂漫，虽享得一时之乐，却抹不去心底的沧桑。
我和她就像同棵树上的两片树叶，微薄的根茎早已在风雨中分开，散成一片，却依旧保持着那份美丽。沉默……冰雪已在心底累积。
――ｌｚｙ(月亮)
在ｌｚｙ的名字后注明了月亮，说明他是故事的主角，我只是一个讲故事的人。现在，阳光还没有出现。
上面那首诗，lzy说是他在凌晨三点时，突发灵感，在被子里打着手电筒完成的，不知他是不是将来准备当诗人，但有一点不可否认，他的文采真的很不错。我和他是三年的同学，但成为朋友，也就是这三两个月的事。以前很少和他接触，这学期，ｍｙ对我说他是一个很随和的人，特别好接触，但从他的上身上看不出太阳的影子。我打趣的问ｍｙ：“难道他不是一个阳光型的男生吗？总不至于给人一种冷清的感觉吧。那你就把他当成月亮好了。在他没有找到他的太阳之前，他当然不会充满阳光。”
因为ｍｙ是我的好朋友，所以有她这个中间人，我和ｌｚｙ接触也多了，一段时间过去了，他真的像ｍｙ说的那样很温柔，很随和，从来不会向任何人发脾气，给人就是一种朦胧的感觉，看不透，看得不真切。
抛不开世俗，放不下情感；
恨，油然而生
泪，夺眶而出；
猛得抬头，是昏暗的.月亮，那是因为太阳不愿给他阳光。
――ｃｍｓ（阳光）
那天，我拿出摘抄的ｌｚｙ的诗给ｃｍｓ看，谁知她看后说：“文字过于华丽，有些飘渺。”“这是你的理解？”“对”。然后，ｃｍｓ一挥笔，就写出了上面的那篇大作，真的很佩服她，挥笔即来。
ｃｍｓ比我小两个月，但她比我单纯多了。她很可爱，有时又有些犯傻，她在班里最好的朋友是ｃｃ。但对ｃｃ，她的做法有时真的很令人费解。班头说：“她和ｃｃ在一起会影响她，于是一对好朋友就这样分开了，很简单。不过现在她们还是在一起。就像ｃｍｓ对ｃｃ一样，我对她也是很温柔。ｃｍｓ就像是人群中的那一轮红日，永远都是那么灿烂，阳光般的笑容从来都是她的标志。认识她的人明白，ｃｍｓ是一个多愁善感的人，她对于朋友的关心永远超过她对她自己。所以，就叫她阳光好了。
人物已经介绍完了，是讲故事的时候了。但是故事的本身就是生活，我从中间介入，所以，我不知道故事的开头。
和ｃｍｓ成为朋友的时候，她和ｌｚｙ，ｃｃ，还有ｇｓ已经被老师分开了。上初三了，ｌｚｙ，ｃｃ还有ｇｓ的成绩都很稳定，只有ｃｍｓ还没有什么起色。那天，老师找她妈妈谈话，把她在学校的成绩说了说，最后，达成的协定也就是把四个人分开。那天晚上和ｃｍｓ一起回家，她很沮丧的说：“班头说，这次月考，如果我能超过他们三人中的两个，我们就还可以在一起。”“那还不简单，让他们考差点不就行了。”我安慰她。“不，我不想让他们看不起我，特别是ｌｚｙ和ｇｓ。”
在他们四人中，ｌｚｙ像是月亮，ｃｍｓ像是阳光；ｃｃ和ｇｓ一个是摩蝎座，一个是处女座，所以他们四人应该是一个完美的组合。现在ｃｍｓ和他们分开了，ｌｚｙ也就不会再有阳光，四人组合理所当然地破碎了。但很庆幸的是，他们还是朋友。
一天，ｃｍｓ过来对我说：“我给他们三人写了纸条，告诉他们别因为我而影响到考试，ｃｃ和ｇｓ都给我回了信，就是ｌｚｙ，什么也不说，只是笑笑，真烦人。”“也许他还没想好应该怎样安慰你。”我笑着对她说，但她还是一脸的不高兴。几天后，我才从ｍｙ那里听说，ｃｍｓ和ｌｚｙ的关系好像真的僵化了。从那一天起，很长一段时间ｃｍｓ都不再给ｌｚｙ说话，也不再写纸条，每次说起他，ｃｍｓ的语气里都有一种怨恨。
“他以前和我们在一起的时候，一直都觉得他还很好，现在总算明白了。”ｃｍｓ和我漫步在公园，我的手里那着ｃｍｓ刚写过的那首诗，“你是阳光？ｌｚｙ是月亮？你不愿给他阳光吗？”我不解地问道。“是啊，就让他永远昏暗。我知道班里有我们的风言风语，但我们只是朋友，好朋友。你明白，ｃｃ，ｇｓ都明白，我们心知肚明不就行了？干嘛去在乎别人说什么？”ｃｍｓ埋愿地说。“你知道吗？ｌｚｙ说你一点也不了解他。”“是啊。我当然不了解他，他什么也不愿意告诉我们，我们怎么去了解他？”“你也不要太偏激，”我拉着ｃｍｓ的手坐在竹椅上对她说，“你现在为什么总是一味的指责他，ｌｚｙ说过，我们都不愿意去听，有好多事说出来是需要一个过程，而你却想要跃过这个过程，直接听到故事。你和他本来就是两种截然不同的人。你习惯把你的烦恼统统告诉我们，而他不会。这就是阳光与月亮最大的区别。要用心去感受。”
现在，我有时还充当着ｃｍｓ和ｌｚｙ的传话筒，但我衷心的祝福ｃｃ，ｃｍｓ，ｌｚｙ和ｇｓ能有一个好的结局，更希望阳光与月亮的故事圈上一个完美的句号。
优秀高中作文 篇7
风我们能看到吗？应该可以吧，随着时间的长河那些飘过的，悠久的风。都市里的人群像躁动的浪涛，不会因为每个人，或者说是伴着浪花浮沉的沙粒而短暂停留。而我们，会不会在飘到下一个入海口时，就忘了自己是从哪来的？的确，叶子飘落有可能是因为秋的枯黄，但是更有可能是因为……树的不挽留。水里的沙，天上的云，落下的雪，轻得连声音都没有。那么，作为人间的`一员，生老病死会不会也像落雪一样——无声无息？但人毕竟是有感情的。于是，人就把过往堆叠，淡淡地蒙上一层记忆的色彩，飘出一阵阵怀恋的气息。
那些看过的风景，读过的书籍，曾经喜欢过的音乐，感动过的故事，都会留下痕迹。这痕迹可以轻到被遗留在脑海深处，但是联想起来，却总不会彻底忘记。而我们的思想，其实，也是这一点点喜欢，一点点讨厌，一点点感动留下的回忆，慢慢磨出每个人特有的美丽形态。
我们现在，回忆起以前的自己，即使几分钟之前的，大概也会微微笑，嘴角微微扬，头轻轻地摇。可见，记忆会让我们越来越成熟，却绝不会让我们忘掉过去，迷失自己。
三个时代，过去、现在和未来，被奇妙的线牵引，存在着莫名的巧合，惊人的重复。只有记得住过去，才能看得到未来。
透过那些厚重的玻璃，看自己所在的城市，感觉灯火和以前没什么两样，但窗畔的脸，又多了几分成熟。有时候，不得不感概时间快得让人揪心。然而，能够把这层烦乱抚平的，只有记忆里天空的颜色。
那些曾经出现过的景色，大概会有模糊的重叠，那是因为留有当时的视线。时光飘过，曾经的身影朦胧，感情骄傲地宣告惊人的改变，但回忆到过去的时候，微微的酸涩就骗不了自己。
有些记忆是追不回的，那些青春的记忆，就失落在这个城市的风里。推开窗户，伸手触摸柔暖的空气，可以隐约知道了风的流向。
优秀高中作文 篇8
一、让评语充满艺术性
爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：
(一) 新的语言
语言贫乏，干瘪乏味是作文评语的大忌，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”
有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后还得出了“小螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么“观察仔细，语言生动，主题思想深刻”等等，显然没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
(二)进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。
例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。
一学生在《我和爸爸》一文中，语言空洞，条理不清，错字连篇，某老师一跳而过，一个“阅”字了事。但这种做法只会导致学生破罐子破摔，使学生产生一种不良习惯：认为作文批改完全是教师的职责，写完作文不检查、不修改改，作文发下后只看分数。因此，我就建议这位老师这样下评语：“你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，如果能抓住爸爸对你的关心集中起来写一写，效果会更好，你不妨试一试。”事实证明，这样的批语收到了“润物无声”的效果。
对于上进心不强，作文应付的学生，可以用刺激性的语言下评语，对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。例如：“张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气!”责备中暗含着期待，无疑能激发起学生的上进心。
(三)心灵的回应
诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。
比如有一位学生在《车厢里的橄榄球队》一文中倾诉了自己上学挤车的痛苦，他说：“我都11岁了，身高才1米30，我认为肯定是坐车时被挤的。”文章最后又写到：“唉!叔叔阿姨，你们不挤行吗?你们的小宝贝不是也要长大吗?你们就忍心让他们永远充当‘死球’吗?市长伯伯们，你们能‘呼风唤雨’，怎么不来可怜我们这些小学生?你们不是说我们是祖国的花朵吗，花朵怎么能这样被践踏?”
老师是这样评的：我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的'是阳光。
“对不起”表现了大人们的谦和;“老师也是这样挤大的”实实在在的共鸣;“太阳底下有阴影，但更多的是阳光”落后是客观的存在，而曙光就在前头。
几句肺腑之言，既是抚慰又是教育，像一股清新的风吹进了孩子的心田，比起生硬的说教，不知要好上几倍。
教师要尊重学生的劳动;尊重学生的人格;尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。
二、让评语充满人文性
叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作文评语中必须坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我有以下三点主张：
(一)热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。
一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。
无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
(二) 情感的抚慰
先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
一条有价值的评语不仅能指出习作的得失，更重要的是让学生从评语中受到启发：即在学生力所能及的范围内，启发他们对一些作文技法问题的深入思考，培养他们驾驭写作技巧的能力，激发他们的写作欲望。
言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，教师要及时把握学生的思想动态，用评语来搭起师生间沟通的桥梁，好现象要及时表扬和鼓励，坏苗头要及时教育制止。某男生因家境贫寒，在作文中流露出消极自卑的情绪，我给他写了这样的评语：“没有人生来就是富裕的，男子汉就应该用自己的行动去创造美好的未来，老师一直在默默地支持你!”班里有个女生情窦初开，在一次作文里流露出一种对某男生“剪不断，理还乱”的朦胧的爱意，我就写下了这样的评语：“我很了解你此刻的心情，哪个女孩不怀春?但红苹果应该收获在成熟的秋季，我们不应该过早地品尝青苹果的酸涩，不是吗?”两位同学深深感受到了老师对他们的关心和爱护，从而端正了自己思想上的认识，树立起了成长的信心。
例如：有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里十分自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来…… 老师读后感触很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。从此，这位同学的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她以“小作家”的称号被重点中学免试录取。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。
又如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
(三)感情的延续
孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。
做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。
例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不肯离去，她们一个烧了一张写着100分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣……
老师看了深受感动，写下了这样的评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到高兴，她生没带来什么，死未带走什么，但她却在这个世界上拥有两个善良懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安;学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样记着我，让我知道他们在进步，假如上帝愿赐给我五倍的生命，我情愿再当上三百年老师。
实践证明：在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。
总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。
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