(荐)考试作文
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的考试作文5篇，欢迎大家分享。
考试作文 篇1
昨日，老师宣布明日考试，可又不太确定，弄得我们没有一点兴趣。
今日早晨，我踏进校门，感觉与往常没有什么不同，可是一进入教学楼，我才发觉周围静悄悄的：莫非今天真的考试？我不禁加快了脚下的步子。来到教室，就望见黑板上几个大字：考试倒记时 10分钟！坏了，我今天没有带半圆仪！（我们要量角度用的仪器）刚想着，上课铃响了，“监考老师”进来了，这不是我们的班主任吗？考试题发下来了，我心想：这肯定不是正式考试，要不，为什么自己的班主任监考；为什么两个人之间不空出一个桌子；为什么考试题全都是简单的基础题？为什么老师没有象以往那样“拧着耳朵”嘱咐？……怀着强烈的好奇心，我不禁问了一句：“老师，这是正式考试吗？”“是的”真不可思议！现在考试竟然要求地这么松！看来我们现在已经与“应试教育”说再见，与“素质教育”握手了。抱着一个强烈“欢迎”，我自信地交上了试题。
说实在话，今天的考试真的`很特别，真得不同寻常，我想这是社会、老师对我们的信任，我一定不能辜负这个信任，我一定要德、智、体全面发展，成为社会的栋梁，为国争光。亲爱的爸爸妈妈、老师，我一定会取得一个更好的成绩，报答你们对我的恩赐！
考试作文 篇2
第三节课就要考试了，看着语文老师手里拿着一叠厚厚的试卷走进教室，我的心就怦怦跳了起来，忐忑不安的心情油然而生。不知道我为什么，一到考试就心情紧张，心里不由地后悔在昨天晚上太贪玩了，真该好好复习复习，可是世上没有后悔药卖，咳！下次考试前我一定不再贪玩了。
老师发下来试卷，我收回紧张心情，认真地看起题来。还好，不是很难，渐渐的，我放松了自己认真地做起试题来。不知过了多少时间，我终于把试卷做完了，又重头到尾仔细检查，还把作文也看了几遍，就连一个标点符号也没放过。下课铃声忽然响起，我吓了一跳，在老师的催促下，我赶紧把试卷传了上去，一场考试结束了，希望这次成绩不要让爸爸妈妈当然还有老师失望。
几天后，我发现讲台上放着几叠卷子，我偷偷翻看了一下，这不正是几天前考过的语文试卷吗，我看了一些试卷的分数，心情一下不安起来。因为我看的这些试卷上大都是80多分，看来我也好不到哪里去了。上课铃声响起，老师把试卷发了下来，我心情紧张，都不敢争眼看分数。没办法了！我睁开眼睛，一组红红的数字跳入我的眼中，“92”一看这个分数，我大大松了口气，这个分数超过了我的.预想，这下爸爸妈妈不会生气了。我看了看我的错题，都是我粗心大意才造成的错误，我深深地叹了一口气，看来，我这马虎的毛病要好好改改了。
这次语文考试，我虽然得了92分，但比起班上成绩更好的同学，我还是差得很远，我会加强学习，改掉粗心大意的毛病，这样下次考试就不会那么紧张了，争取考得更高分数。
考试作文 篇3
这次期中考试结束了，成绩都出来了。
我语文考得不好，成绩退步了，因为我粗心大意，没有背过课文，我以后不会粗心大意了，也会背过课文了。字迹不工整，扣了些分。没有把题目看清楚，没有理解题意，就开始答题，答非所问，以后做题要认真，要把题目看清楚，再动笔。
考试作文 篇4
今年的期中考试的形式依然是单人单桌单行，而参加考试的学生除了新学期新加入的几个成员外几乎还是我二年级带上来的原班人马，可是孩子们考试出的成绩却有些不尽人意。结合平时的单元测试及教学工作，认真反思和总结，得出以下几点：
第一，夯实基础很重要。新学期，升入三年级，虽说字词不再像一二年级那样作为重头戏，但依然是教学的重点，字词句积累依然是基础，如形近字辨析，多音字组词，还有各种类别的成语等等，再如句子练习上经常出现的仿写，还有新增加的病句修改，句式转换等。尤其是对于学习能力较弱的孩子们来说，仍然不能放松。本次期中考试的试卷分析结果告诉我，还有相当一部分孩子爱写错别字，也有相当一部分孩子字词句上的掌握上需要反复加强练习。我们不要低估了孩子们的潜在能力，但同样也不要高估了孩子们的自主学习能力。有些基础知识是需要扎扎实实掌握的，就不能含糊，否则就会舍本逐末。
第二，注重阅读能力的培养。从低年级学段进入到中年级学段，明显的对于阅读方面的要求提高了许多。如果说低年级阅读注重积累，那么中年级阅读则更注重了理解，如联系上下文理解词句，能体会重点词语在课文中表情达意的作用，并能借助字典或词典理解生词。除此，还要求能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。再有就是了解冒号、引号等标点符号的一般用法等。以上各点，在我们平时的教学活动中也进行了充分的落实，而且在这次期中考试卷的.课内外阅读题目的考查中也得到了充分的体现。只可惜，我们的孩子做得一点儿也不好，很多孩子因此丢分，特别是课外阅读题，尤其是课外阅读短文最后一道结合短文的口语交际题，孩子们的回答更是答非所问，啼笑皆非。我觉得产生错误的最大原因是有很多孩子根本就不读短文或者没用心去阅读短文。否则10分的课外阅读题，不会有孩子一分不得。而课内阅读相对来说比课外阅读要好得多，原因就是课内阅读题目的选文孩子们学习过，内容熟悉，即便不认真阅读短文也能答题。
那么孩子不读短文怎么办？读不懂又不会思考怎么办？再有就是冒号引号的用法反复讲解运用可还是有些孩子掌握不住怎么办？我想，这是这次期中考试留给我的最大的思考。怎么办？继续坚持带领孩子们进行课内阅读，并且加大课外阅读的力度，加强课内阅读方法指导的强度，多给孩子自主阅读、思考的时间，不知道这样的做法会不会慢慢提高孩子们的阅读理解水平呢？希望吧！相信自己，相信孩子，迟来的花开得最红。
第三，努力提高习作水平。尽管从低年级学段我就开始注重孩子写话能力的培养，并且平时鼓励孩子们坚持写日记或周记，但是一到三年级，也许是因为量上要求有所提高，有不少孩子出现了无话可说，有话也说不清楚的现象，也有一些孩子错别字连篇，语句写不通顺。更有个别孩子的习作老师完全看不清楚写的是什么。虽说三年级写作刚刚起步，但呈现出如此参差不齐的水平着实让人头痛。也许与现在孩子的生活环境有关吧，很多孩子见得少，经历得也不多，即便是让他们展开想象，也只能是凭空想象，天马行空，不着边际；也或许是自己的作文教学还不够得法吧，工作做得还不够到位，还没有顾及到那些写作能力较弱的孩子。不过，最让我头痛的是，目前还有很多孩子不会审题，读不懂题目要求，以至于把写景的写成叙事或是写人，也有把写玩具（物品）的文章写成小动物。怎么办？最好的办法就是针对孩子们的弱点，教给孩子们审题的方法，并多做审题练习吧。还有就是在今后的教学中，多给孩子们创设写作情境，对于写作有困难的孩子适当降低写作要求，多辅导、多帮助，多鼓励、多表扬。
末了，再次翻翻孩子们的期中试卷，心里依然是沉甸甸的。无论孩子们考得怎样，能够及时反思和总结，弥补不足，我相信对以后的教学工作还是很有帮助的。
考试作文 篇5
考试，学生的烦恼！分数，学生的命根！要说这考试，怎一个“烦”字了得！
考场上，同学们都在奋笔疾书，教室里静得只听见笔在纸上发出的“唰唰”声。
你看看这位同学，刚写完姓名，就被第一题难住了。他把笔放在嘴里，边咬边想，还在草稿纸算了一遍又一遍。可是密密麻麻写满了整张纸也无济于事，他急得抓耳挠腮，大颗的汗珠顺着额头滚落。他转过身看了看钟，啊？已经过去了20分钟了！可他还是想不出来。没办法，他只好投机取巧——偷看。可当他正要看到答案时，监考老师轻轻咳嗽一声，又使他把头缩了回去，哎，他只好向那些洋洋得意的X.Y投降了。
你再看看那位同学，他过五关斩六将，气势磅礴，漂亮的答案遍布考卷。可他却被两题填空题给难住了，他扫了一遍题目。啊这不正是自己以为已经会了，所以没有复习的`两道题目吗？真是大意失荆州啊，居然在快要写到成功时杀出这两个程咬金。他不由得摇摇头，哀叹道：“哎，看来这次和100分可失之交臂了！”他先翻开前面做完的题目，检查一遍，看有没有相似的题目。可是看了一遍却是白忙活，不但浪费了时间，还差点要把两题做对的改成错误的做法。我应该知道老师是不会出类似题的。他暗想。他又在草稿纸上算了又算，白算。还是做不出来，他恨不得把那些面目可憎的X.Y.Z方程式等拉出来打一顿。可这又有什么办法呢？他只好投降了，放弃了走向100分的道路。
考试，烦恼呀！可不正是这一道道令人烦恼的试题，促进了我们的知识面吗？
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