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高中的作文

时间：2022-06-02 08:39:28 高中作文我要投稿

精选高中的作文汇总10篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的高中的作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选高中的作文汇总10篇

高中的作文篇1

　　陕西省西安中学：李飞武

　　教学目标

　　1．德育目标：要求学生必须重视“文以载道”

　　2．知识与能力目标：在比较、讨论中训练，提高学生写作思维。

　　3．迁移目标：写作时要注意量体裁衣，扬长避短

　　教学重点

　　在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。

　　教学难点

　　写作时，要注意量体裁衣、扬长避短

　　教法

　　比较、讨论、点拨法

　　采用由学生讨论评议的方法进行评议，先让学生讨论审题和立意问题。明确应该怎样写和写什么。学生各抒己见，畅所欲言。从争论中提高审题和立意能力，然后再评议具体作文，以提高作文技巧。在学生充分讨论的基础上，教师发表主见，进行归纳小结。

　　学法指导

　　比较感悟法

　　教学过程

　　教学内容

　　一、导入课题，摆出上次作文题目及要求（用投影仪）

　　作文：种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得……

　　——请以“等待”为话题写一篇作文。

　　注意：①立意自定。 ②除诗歌外，文体不限。 ③题目自拟。4不少于600字。

　　（系陕西渭南市高三统考作文题）

　　二．选读中等作文《期待辉煌》

　　让学生参与听力训练、思维训练

　　a.注意筛选信息

　　b.思考文章优劣得失

　　三．引导学生积极讨论

　　利用中等作文引导学生积极思维，参与讨论，研究该作优劣得失。老师也不失时机地进行点拨，指出在写兴趣爱好时，必须积累一些折射兴趣的“专业术语”，才能体现文章的厚度，并指出防止题材“撞车”的方法及思路。在争论中提升了学生立意层次，在切磋中提高了学生思辩能力。

　　注意：

　　1．参与人数应多一些

　　2．参与口语与思维训练，鼓励他们畅所欲言

　　a.注意表述是否简洁得体

　　b.培养学生个性化的思维

　　3．要抓住文章的关键

　　4．教师要迅速根据学生发言作简短评述

　　四．教师小结同学的发言，谈上述作文之优劣得失：

　　1．文章是生活的反映

　　2．“专业”术语体现熟知兴趣

　　3．强调避免题材“撞车”

　　五．教师读优秀作文《等待一杯清茶》

　　六．让学生谈优等作文优在何处，并让习作者自己谈谈看法

　　七．教师简评：

　　1．情真辞切，平淡之中见真情。

　　2．结尾余韵绵绵。

　　八．教师读自己下水作文《品味等待》

　　老师应试图打破教师朗读范文后讲解写作方法的传统讲评模式，在汲取了湖南名师杨初春作文讲评的经验后，给予了针对性的改进，使之更具科学性和个性化，注重了素质教育中人文精神内涵。

　　九．学生谈本节课的领悟

　　注意：强调、培养学生的概括能力和表达能力。

　　十．教师总评：话题作文力求扬长避短。

　　学生作文：等待一杯清茶

　　西安中学赵昊

　　结束一天学校生活的洗礼，回到家中已是疲惫不堪，无心向学了。但每当我走近书桌，看到妈妈早已精心准备好的一杯清茶，立刻又用功起来，仿佛听到妈妈那温和的责备伴随着茶水蒸发的热气在我的耳朵里徘徊--但，这已是过去。

　　自从爸从外面带回一个女人后，性格温顺的妈便被扫出了家门……后来，爸和妈终于离婚了。

　　似乎从来都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。妈走了，我的一切都理所应当的由那个女人接手。爸是高干，整天都在忙着干他的事情，很少回家，这便使在家的我吃到了苦头。那个女人当爸在家的时候，温柔贤淑，而爸一不在，便肆无忌惮的打牌、喝酒……甚至有时几夜都不回来。

　　虽然钞票塞满了我的口袋，但怎么也填充不了空虚，掩盖不住痛苦。为此，我开始学着妈妈为自己冲了一杯清茶，依然是那张书桌，仍旧是那种茶叶，然而可以冲散的已经不是我的睡意，而是一个幸福温暖的家。

　　我的心凉了，从此在下课热闹的操场上已经没有我，满面笑容的孩子已经不再是我……但学校的同学并不理解我，总以为我是在耍酷，这使我和同学之间开始有了隔膜，我也终日眉头紧锁，不言不语，整天心不在焉，所以我的学习成绩开始直线下降，慢慢地因为空虚，一些恶习也渐渐地形成了，比如打架，逛网吧，抽烟……我开始变了，变的坏了起来。

　　后来，爸爸关于这些事情和我谈了好多好多。

　　但都没有什么成效，因为爸爸根本不知道我等待的是什么。

　　我等待的只是一杯清茶。

　　教师下水作文：品味等待

　　陕西省西安中学李飞武

　　等待，是一个充满期盼的词眼，是一首飘荡着神秘色彩的乐曲，它像一位画师往往能制造出一幅幅令人思索的画面。

　　等待，在有些人眼里被奉为至宝，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被视若敝屣，如"揠苗助长"者。事实上，过分看重或极力轻视等待，都是失之偏颇的。

　　徜徉在历史的长河边，就会发现：等待的画面是相似的，但结果却未必相同。

　　正因为有了等待，才有了楚庄王的"不鸣则已，一鸣惊人"；

　　正因为有了刘备"三顾茅庐"耐心等待的佳话，才有诸葛亮与周瑜演绎的"赤壁大战"；

　　正因为积极地等待时机，才有蒙哥马利指挥的击溃"沙漠之狐"的阿拉曼之战；

　　同样是因为等待，却有"淝水之战"中前秦军队的大败的结局；

　　历史有相似的一幕，因为格鲁曼元帅固执地等待命令，才有拿破仑的"滑铁卢"之败。

　　历史警示我们：等待，不应是无奈的徘徊，而是积蓄能量，积极捕捉转瞬即逝的时机，争取实现美好的愿望。

　　事实上，强者的等待，在于汲取营养，蓄势待发，是火山喷发前的酝酿。

　　弱者的等待，像一片枯黄毫无生机的落叶，是一潭没有半点涟漪的死水。

　　智者的等待，是目光长远的准备。

　　愚者的等待，是坐失良机的根源。

　　等待，对强者和弱者的答案是公平的，关键在于如何正确地对待等待！

　　等待是一篇抒情的文章，等待是一首充满幽情的小夜曲。

　　《荷马史诗》中奥德修斯的妻子漫漫二十年的等待，让人钦佩不已，等待已深入她的骨髓，成为一种坚强的信念。

　　《老人与海》中桑提亚哥老人的那份等待，令人惊叹，即便是万分之一二的希望，也无法打消他顽强的意志。

　　《白娘子传奇》中白娘子"千年等一回"的那份执著，常常令人扼腕长叹，唏嘘不已！

　　的确，真情的等待，是心灵深处含苞待放的花朵，它散发着清新的幽香。

高中的作文篇2

　　一缕清风，卷走一抔尘土，留下石板幽幽，铺成一条弯曲的路，不断向前延伸，一望无际，令后来者，独处其中，无法抉择进退，留下一抹茫然，只得不断向前，为的，只是追逐梦想，寻找梦的味道；等的，也只是真相大白那一天，真正走过，亦曾说无悔，叶落归根，诉一丝洒脱，释然。

　　奔走，一切仍旧依旧，回首过去，似曾近在咫尺，伸手捕捉，却发现又都是虚无，奔走在人生的石板路上，亦不知疲倦，为了尽快捕捉属于自己的梦，采撷一缕梦景，永远存于我心，剪下一丝熟悉的味道，珍藏于记忆中的角落，刚起步，便天真地认为，梦的味道，是甜的。

　　怎奈，流光匆匆，于一路奔走中，看倦花开花落，曾几，心想停歇，怎奈为了那个虚无缥缈的梦，只得努力向前，纵使摔倒，也只得爬起来，拍拍尘土，又大步向前。

　　于一路奔跑中，仿若参透人生哲理，不曾停歇，遥首花开花落，跋山涉水，遥见那梦想的轮廓，终于，亦幻亦真，逐渐拉开距离。

　　未曾料想，已将近，却忽然摔倒，在这漫无边际的人生中，挫折接踵而来，又想站起，怎奈，力不从心，心有所想，唯有放弃，可心有不甘，咬牙，坚持，一点点向前爬行，纵使太多险阻，亦挡不了寻梦之心。

　　亦或许，回头便可脱离苦海，怎料，心如铁石，不断向前追寻。心中信念，唯“精诚所至，金石为开”。最终，走过，回首，一丝血迹，勾勒出一幅幅坚持之画，回首，适才发现，原来，人生路上，坚持在若一瞬间。

　　曾然如此，生命亦如此。奔跑中挥汗洒脱，飞扬，纵使伤痕累累，亦不语，不言不弃，禀于自身不抛弃，亦不语，而最终成功着，实属人生之幸也。

　　而今，分离向前，积蓄一身全部之力，冲开生之门，倦鸟归巢，感家之温馨，努力冲向终点，悟生之丰满自在。

　　而今，追逐梦想，于风雨兼程之中，回首点点滴滴，是人生之点点滴滴。

　　而今，踏过荆棘丛林，回首伤痕累累的自己。笑了，因为奔跑过的我，悟懂生之内涵，品味梦的味道，酸、甜、苦、辣。经历过，才明白，什么亦是最珍贵的。

　　或许，成长的足迹已逐渐清晰，镶嵌于人生的边框上，迎证着我走向成熟的印迹。

　　回首，品味，梦的味道，亦在于此，一笑，淡然，期待下一个终点。

高中的作文篇3

　　摘要：在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。为此，教师在作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。

　　关键词：作文教学；思维；独特性

　　在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文总是千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。“作文学评”的教学理念告诉我们，优秀作文有着核心意义的因素，就是写作者用深具独特性的思维去编织语言完成写作。为此，教师在高中语文作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。

　　思维的独特性是指智力活动的独立程度，它反映了科学思维的本质特点。优秀的作文，不能仅仅是模仿，也不能是大众化的，需要有独特性的思维，它往往闪耀着智慧的火花，将思维付之于语词的表达而成文。那么，在作文教学中如何发展学生们作文思维的独特性呢？

　　一、在写作教学中应该积极鼓励学生们怀疑

　　人的认识会受到种种因素的限制，拘泥于前人的脚步，囿于权威的见解，就很难有自己的创新。只有那些勇于提出疑问的人，才会出现独立思考的过程，以致有新的发现。英国教育专家霍华德?戴维斯就说，教师的第一要务就是培养学生们怀疑和思辨的精神。因此，在高中语文作文教学中，首先要培养学生们的怀疑精神，不轻信、不盲从，“疑人之所不疑”，敢于对普遍为人接受的见解、现象等多问问“为什么”、“对不对”。

　　引导学生去怀疑已有的知识、现象，从而激发学生独特的思维，从不同的角度去认识、去理解，进而形成自己独特的见解，并将其运用到自己的作为写作中去。这样具有独特简介的写作内容肯定不会出现千人一面的不堪结果，为中学生们写作注入新的活力。

　　二、在作文教学中，告诉学生要坚持写作的独特性思维，必须有抵抗压力的能力

　　作文中，对同一个问题，因见解不同而产生争论是正常的。学生们的作文思维既然具有独特性的特征，那么就难免“鹤立鸡群”，而“权威”者也常常会觉得被冒犯了。而沿袭前人思维的人，有雷同见解的人那么多，“权威”者又有着强大的号召力，这一切都会给人产生一种无形而强大的心理压力。这就需要在语文作文教学中，鼓励学生们坚持写作的独特性思维，告诉学生们必须有抵抗压力的能力。如果抵抗不住了，就会垮掉或者随大流，那就不再是独特性的思维了。比如，“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”的谚语为人熟知且被广泛接受，然而在作文教学的课堂上，有个学生们提出：“臭皮匠再多也未必抵得上一个诸葛亮。”立马引来了质问，被认为“太嚣张”了。常言道：“人多力量大”，一个“诸葛亮”力量再大，怎抵得上众人的力量？这位学生们坚持自己的观点，并以“诸葛亮舌战群儒”的例子指出，“兵不在多而在精”，而有时“艄公多了弄翻船”，得出了“一个拔尖人才的贡献远非众多平庸者可比”的新观点。有理有据的独特性思维，就以其不屈服于持不同见解者的“多”与“权威”者的“威”的压力，说服了反对者。作文教学中，就是要鼓励学生们不屈服于世俗的、权威的压力，提出自己的见解。

　　让这样鲜活、独特的见解反映在学生的作文中来，给读者一种别开生面的感觉，这将大大吸引读者的眼球。

　　三、作文中独特性思维的抗压能力不同于顽固不化，倘有不足要勇于修正，以致完善

　　在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力，使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人信服。比如，长久以来，我们都批评玩物丧志，作文课上，有个学生们在立论时就“反弹琵琶”，提出：玩物不会丧志。这引来了大家的质问：如果一个人沉溺于玩物，怎么可能不会丧志呢？满清贵胄沦为纨绔子弟，岂不是因为他们玩物而丧志了吗？这就发现，观点虽不同于众，但却失之偏颇，将“不会”修正为“未必”，观点就严密了。如果，再从所玩的是何物入手辨析，讲明玩物者的“玩”如果与“志”有密切联系就不会丧志，如比尔?盖茨玩电脑而成功开发了软件，开创了微软的世界，道理就更具说服力。这样，我们看到了一个独特性的思维从不严谨到严谨、从新鲜到让人信服的不断完善的过程，而这是很必要的。这种严谨的思维巧妙的运用到写作中去，必将大大提高学生们的写作能力和作文的质量，老师的教学效果也将显现出来，这才是创作的源泉。因此，我们要在写作教学过程中，发挥学生们独特性思维，提高学生的抗压能力，倘有不足及时修正，以致完善。

　　在高中语文作文教学中发展学生们思维的独特性，此独特性还需具有信服力，为此，我认为必须对学生们的两种思维的机智进行强化训练。

　　其一是发散性思维机智，其二是聚合性思维机智。发散性思维机智是从某一目标出发，根据已有信息，从不同方向去寻求问题的解决的思维方法。它的产物不是唯一的，而是多种多样的，具有新颖性、多端性、伸缩性和精细性。曾有教师问学生们“雨伞的用途”，学生们冲破了“雨伞是雨具”的思维定式，想到了许多答案，逐一列举雨伞的用途。经过专家学者的大量研究表明，一个人思维的独特性如何，与发散思维有着十分密切的关系。二者之间相互作用，不可分割。

　　在写作中特别需要学生具有思维的独特性，这样学生的思维就不会被限制在某种或某几种方法上，否则，会使思路越走越窄，甚至进入死胡同。所以，在作文教学中，应该积极引导学生们多角度地思考问题，触类旁通，不断拓宽思维空间，以求得最佳的思维。在指导学生们根据“对复活的沙漠玫瑰的不同反应”的材料写作文时，学生们根据不同的立足点，选出了不同的角度，产生多种思维：以带回沙漠玫瑰的一家人为出发点，捕捉住这家人精心养护的期待和快乐地发出叫声的心理体验，这是一种思维；以邻居不以为然的态度为出发点，只看到草的普通而已，这又是一种思维；而以由一蓬干草在水中复活，钦佩它的顽强生命力，以至想到人也有这样的优秀品质，这又是一种思维；等等。有了几种思维，就有了根据自己的积累做出最优化选择的基础，就能最有效地体现思维的独特性。在作文教学中，我们要想培养学生们发散性思维机智，必须经常有意识地改变考虑问题的角度和方法，及时放弃不合时宜的，而代之以更有效的。我们在强调发散性思维机智训练重要性的同时，还应加强聚合性思维机智的训练。

　　聚合性思维机智，即通过逻辑思维寻求解决问题的思维能力，它反映在思维的深刻性和逻辑性两方面。写作中的独特性思维不是一味地追求不同，而应该是闪耀着智慧的.火花，能够使人深深地折服。为此，它必须具有思维的深刻性和逻辑性的特点，否则，虽与众不同，但往往流于肤浅或经不起推敲。

　　写作思维的深刻性是指透过现象看事物本质及探究其发展规律的思维品质。这一优秀品质怎样培养呢？应该通过不断地思考去逐步获得这一宝贵的思维品质。它往往表现在按照客观事物的内在联系，“由此及彼”和“由表及里”的认识过程中。

　　在作文立意训练中，我和学生们讨论“买椟还珠”这一成语，让他们就早已熟知的故事发表新见解。有学生抓住商人卖出了盒子却没卖出珠宝的事实，透过现象挖掘出本质，得出许多独特性的见解，如，“好的内容还要有好的形式”，“只重形式不重内容是舍本逐末”，“理想的境界是内容和形式兼美”等。这就体现出他们不被表面现象和眼前所迷惑，不是肤浅地就事论事，而是剖析表象，触及内里，看清本质，揭示了内在联系。在这样系统的作文训练中，学生就知道写作时必须要重视培养自己思维的深刻性。

　　四、在作文教学中，我们要想培养学生的聚合性思维，必须从日常教学入手，逐步地深入，从而取得更好的效果。

　　作文教学中进行聚合性思维训练的另一面，就是着力于写作思维的逻辑性上的训练。它要求在思考问题、论证问题的时候必须有条不紊，有理有据，令人信服。要培养作文思维的逻辑性，必须学习形式逻辑的普遍规律，常常提醒区分充分条件、必要条件、充分必要条件等在思维中的不同运用；构思行文中运用辩证的方法，理清话题概念之间的特定关系，如，因果关系、对立统一关系、是非取舍关系、并列共存关系等。一位学生写“可持续发展”的话题作文时，针对现时许多短视行为，提出了“舍小利以谋远”的观点，在作文中侧重于论述“舍小利”与“谋远”的关系，强调有“舍”，才能有“得”，谋求长远利益，才是发展之道，体现了思维的逻辑性。

　　总之，在作文教学中，我们鼓励学生写出新意，就要重视发展学生思维的独特性。而要让学生的写作思维具有独特性，就要鼓励学生敢于怀疑、勇于抵抗外部压力，并且不断完善独特性的思维。同时，还必须有针对性地训练学生的思维能力，使学生的思维既具备发散性的思维能力的特点，又具备深刻性和逻辑性的聚合性思维能力的特点，让学生的独特性思维有丰厚的基础且具有信服力。

　　参考文献：

　　[1]魏书生.学生们实用学习法[M].沈阳出版社，1998.

　　[2]王思勇.作文思维[M].重庆出版社，20xx.

　　[3]戴凤春，王青悦.高中作文技法[M].北京：西苑出版社，1999.

高中的作文篇4

　　我的语文老师就是邢老师，我觉得她是我除爸爸、妈妈之外，最应该感谢、报答的人了。

　　一年级刚入学的时候，我就对这个戴眼镜的老师产生了疑问，为什么老师要戴眼镜呢?为什么老师有时对我们好有时对我们坏呢?为什么我们犯错的时候就要训我们呢?…………

　　这些问题这我年龄大长大，年级的增长，也就慢慢有了答案，因为老师小时候没保护好眼睛，长大了就戴眼镜，因为我们表现好的时候，邢老师不生气，心情好，就对我们好，而我们犯了错，邢老师的心情不好就对我们坏一些，因为如果我们犯错我的时候老师很温和的说的话，我们就不听…………

　　她不是一个只会教书育人的老师，而是我们班所有同学的一位伟大的母亲，她不会天天让我们呆在教室里接受知识，而时不时会带我们出去活动一下，快乐一下，记得一年下雪的时候，同学们望着窗外鹅毛大雪，仿佛就要摸到了，可是又被一双无情的手挡住了，当时我们是多么的渴望出去玩玩啊!

　　邢老师发现了，就一声令下，让我们出去玩，同学们高兴的奔出教室，幸福的滋味洋溢在脸上，邢老师一下楼，就被我们同学们的雪球袭击，那是感谢的雪球啊，我们感谢老师可以让我们出来尽情的放松。

　　邢老师面对46个学生，表现非常好，即使说错了，同学们如果及时纠正，老师也会虚心的接受，而且奖罚分明，从来不会冤枉谁，所以，同学们都非常喜欢这位老师。

　　在我人生的道路上，是她给我铺下了基础，也是她让我从一个调皮的小孩变成了一个安静、不调皮而又活泼的小女孩，也许如果我的生命里没有这位老师，我的小学生活肯定亏很枯燥。

　　邢老师是一位负责的老师，我们每次比赛，形老师都从她那满满的时间计划表里挤出抽出时间陪我们练，尽管我们好多次到最后没有拿第一，但她也没有训我们，而是让我们努力。

　　邢老师，您是我们另一位妈妈，在小学生涯里，您是为我打开智慧之门的钥匙，在黑暗中的指明灯，是你让我们改变，是你让我们懂事，邢老师，您有时生气的时候会说要给我们换个语文老师，但我想告诉您，不管您教不教我们，你永远是我们的老师。

高中的作文篇5

　　在我们源远流长的中华历史上，有那么一种特别的群体——隐士。他们之所以被称为“士”，是因为这些人自有大学问、高品行；他们之所以要“隐”，是为了逃避无道的乱世、污浊的世俗。然而，还是有那么一位“隐士”，受后世人之不齿，因为他的“隐”只是一场作秀而已。

　　周颙周先生是钟山上一位远近闻名的隐士。山野之间，他搭起了草堂，铺就了竹席，或对飞涧，或觅清雾。桂松是他传经的弟子，云壑是他讲道的学生。

　　莫被周先生亲近自然的笑容迷惑！他远近闻名的名声正是最好的讽刺：真真切切的隐士哪里会有沽名钓誉的陋习！这不，真正让他引颈而待的好事终于上门来了。有京城里的达官贵人因仰慕周先生的志存高远，便派遣使者要请他出山。原本跟周先生亲密无间的山雀野禽，都翘首而待，等着看使者被驱逐出山的笑话。但是，事与愿违：周先生二话不说，立马抛下了手上的经书，换掉了竹编的蓑衣，弃置了可爱的小庐，然后衣冠楚楚、志得意满地踏上他的青云之路。

　　周颙先生的小九九算得可真不赖，仕途上畅通无阻，名利双收自然不在话下。高堂之上，他埋首于累赘的案牍不亦乐乎；歌台之下，他快活在声色犬马之中流连忘返。是的，周先生梦寐以求的生活才真正开始，赫赫功绩，九州之牧谁不认识这位周隐士啊？只可怜山中的明月独自沉浮，无人咏叹；飘渺的云霞顾影自怜，伴谁入眠？洋洋的声讨之言已从钟山的深山老林溢满而出。

　　周先生公务繁忙，一会儿要到那里办事，一会儿又要到那边应酬。是啊，官场上游刃有余，钱袋里毫无盈余，还要隐士这顶帽子干什么呢？盈虚自有数，这不，周先生今天正乘着一辆华美奢侈的车子，要穿过钟山去会会一位大官人。

　　觉醒吧，沸腾吧，正是一草一木皆指其为敌的好时候了！钟山关起了重重的帘帐，派出烟云封锁山道，让他踟蹰难行；抽回淙淙的溪水，莫让他玷污了圣洁的清泉。松柏怒视，伸出枝桠阻其车轮；桂樟羞颜，扬起枝条扫其踪迹。满山皆嗔怒逼视，欲诉其愤懑之腔、不齿之情。在一片吹嘘恐吓之下，周先生只得爬出了他那辆华盖之车，按着那顶高高在上的官帽，甩下他那群贱肉横生的随从，一溜烟地逃出了这个对他而言充满噩梦的地狱。

　　这就是孔稚珪的《北山移文》，而作者本人正是一位真正的隐士。这篇声讨之文，潇洒酣畅地道出了孔先生羞于与这种人同享隐士之名。

　　但是，古语有云：“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。”我们若想成为一名隐士，不必迁居山野，只要能在尘嚣之中，时时莫忘涤荡易污的心灵，坚决将种种不良诱惑拒之门外，辛勤耕耘属于自己的一方心田，即可即可。

高中的作文篇6

　　那时做过梦，也想过，就没把“梦想”踏实的放在一起，给自己一个安妥的交代。高考的失利，朋友，父母的担心与慰藉，在自责的泪水中，才明白十八岁除了想象还要努力去实现，因为现实终究不是想象；才懂得十八岁除了快乐还应该过得充实，活的有意义。“高四”带来了他们对十八岁的我的忠告。

　　挚友说

　　盛夏的阳光带着闷热的气息包裹着全身，令人更加苦恼，烦闷。好友的开导给我打了一剂镇定剂，让内心的挣扎变得平静，混乱的大脑开始理性的思考未来的路，颓废的姿态随着复读信念的坚定得以重振。

　　她们说：“既然选择了复读，就要对自己狠些！”我说“一定”她们说：“我们等最好的你，满载欢喜与我们相聚。”我说：“好”。临走前，朋友发来一条信息：你不优秀，我们就不要你了！放下你的浮躁，放下你的懒惰，放下你的三分钟热度，放下面对复读的不安和害怕大胆的踏实向前走，我们等你！在百感交集的泪水中回了句：“等我回来！”

　　生命中总有那么一段时光，除了勇敢面对，我们别无选择。我选择了重来，哪顾得了风雨兼程？如挚友所言，大胆的向前行，一切都会变好！

　　名人言

　　鲁迅说：“人生最痛苦的是梦醒了，无路可走，做梦的人是幸福的，倘若没有可走的路，最要紧的是不去惊醒他。”我被冰冷的数字惊醒，唯一庆幸的是我还有高四的路可以走。我羡慕三毛能在年少时怀揣梦想，游历四方。把万水千山记录在文字间，将自由，爱和感动注入言语中。确实，如果没有梦想，何必云游远方？马云用自身的成功证明了无论曾经如何，“梦想还要有，万一实现了呢？”乔布斯用“求知若饥，虚心若愚”的态度成就了苹果公司的传奇。那些闪闪发光的和你的不同，其实只是他们已经学会了不抱怨，拿抱怨的时间做该做的事，用力的活着！

　　既然沿着寻梦之旅出发，就站出点，吸引赞许，让时间塑造出一个最好的自己，让朋友的等待变得值得，让父母不再失望，让自己无怨无悔！

　　我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。欲戴王冠必承其重。十八岁的你，必须奋战了！

高中的作文篇7

　　海绵定律

　　过完年坐车回来，和妈妈聊天。她问我新年愿望是什么？我说：希望新的一年对金钱和感情看淡些。有时候幸福就像海绵里的水，越是想抓紧，越是十指紧扣，它越是会加速流走。这时，不如放开手。这样，来源于其他的幸福才能涌进。

　　水桶定律

　　外婆是地道的乡下人，她说她年轻时还要挑水喝。想想其实读书就像挑水，要慢慢来。当桶里的水达到一定程度，可以回返时，要慢慢走。走不稳，接了再多的水，也是无济于事。

　　可乐定律

　　我从小就有胃病，稍有不注意就会胃痛。可是我却十分喜欢可乐。说实话，可乐喝多了对身体确实不好，何况是我这样的“林妹妹”体质。但我却总是抑制不了自己，喝得时候高兴，痛起来又恼火。所以，遇到喜欢的东西，先想想后果。别因为一时爽快，而导致以后的后悔。

　　尺子定律

　　课间休息时无聊，把尺子掰弯，又看它缓缓变回原状。人不也一样么？只有背挺直时，才能真正发挥自己的价值。而当受到命运的摆弄是，要学着变通，宁折不弯是愚蠢的行为！毕竟，只要不断它总会复原到原来的样子，它还依然是那把尺子。

高中的作文篇8

　　我原以为经受了这般的经验，以后的生活一定很快乐。可令我没想到的事，等待我的是更严重的心灵打击。接二连三的考试不及格，让我的内心之中存在的自大、自信全部被颠覆了，我成了一个班里的后进生，成了给班级拉分的“破坏分子”。那时我从未有过的经历。我就像走入了黑白影片当中，世界里没有了色彩，一片朦胧。我找不到方向。在这个时刻，我重拾懦弱，决定选择逃避。

　　就在我开始堕落的时候，您化作老师，化作同学，化作千千万万种生命的方式，将我包围，给了我一个大大的微笑。

　　亲爱的老师，开导我，鼓励我，抱着我让我重温了那晚的鼓励，让我的心再次被温暖击中。这一次，泪水带着勇敢流了出来。

　　可爱的同学，在我灰暗的生活中给我重新描绘出色彩。他们没有因为我的“破坏”而抛弃我，每一张青春的脸上都写满了信任。

　　绿色的校园中那棵棵槐树，片片青草地，都在以它们独特的形式告诉我：“不要轻言放弃，否则对不起自己。”

　　此刻，您的脸庞又一次出现在我的眼前，这次的您对我投来了信任的目光。

高中的作文篇9

　　星期四中午，爸爸开着汽车载我回家。在一个路口等红灯时，窗外忽然伸进一只满是刺青的手，虎口部分有一块红色的肿块，肿块中央有一个针眼大的小孔，鲜血从小孔处不断地渗出。接着，便听见一个中年男子粗鲁的声音：“你会开车吗？把人的手刮伤了咋办？”爸爸一听赶忙道歉：“对不起呀，师傅！”话音刚落，一个满脸气愤、身穿红衣的男子拉开车门，重重地坐在了后座上，还没等爸爸发话，便理直气壮地嚷了起来：“去教工新村。”爸爸只得发动引擎，朝教工新村进发。

　　到了目的地，车子停在路边。那叔叔挥了挥手，示意爸爸下车。他昂首挺胸走在前面，爸爸跟在后面，一边走，一边仔细观察那名叔叔受伤的手。我也跟着下了车。他们在一个公交站牌旁停下了脚步，爸爸对那名叔叔说：“我刚才看过你的手了，根本不是撞伤。”那名叔叔蛮不讲理地说：“怎么不是？赔我医疗费！”说完，他双手叉腰，气势汹汹，一副“乐意奉陪”的模样。爸爸镇定自如，不慌不忙，掏出手机，装出一副要打电话的样子：“那就让警察来处理吧！”那叔叔一听“警察”两个字，脸色大变，判若两人，连忙朝爸爸摆了摆手：“没关系，这种小事，我能处理，就不要惊扰警察同志了吧！”说完，立刻脚底抹油，溜之大吉。

　　爸爸语重心长地对我说：“我们遇到‘碰瓷’了。对这种人，我们不能迁就！人生的路上，总会遇到诸如此类的事情，只要我们学会依法处理，就能有效保护自己的权益，同时维护社会的公平正义。”

　　爸爸的话给我很多启发……

高中的作文篇10

　　一粒一粒的褐黄色药片，我嘴微张，吞服下。

　　空气里的寒冷迅速蔓延，我知道病痛的滋味了，病痛让我想起很多。

　　房间里无力的苍白踱过天花板上的淡金色，阳光被击破，撒了一地的忧伤。一眼之念，一念执着，多一秒都是飞蛾扑火。

　　苹果蒸着吃，味道馋了中药，我嘴角微微上扬，毕竟它是我喜欢的东西，病痛来了我也不能置之不理。

　　汤匙一口又一口地来回，我一口一口，原来病痛似这般，让人想要扼住它却又扼不到，极其的奢望，又退却，就像恶魔无处不在的把身体里的痛唤醒，就像某种蛊毒，可以用不同的方式掌控。

　　冲泡好的柠檬茶，在手中温热，据说它有宁神的功效，可以帮助我复原，我一饮而尽，毕竟这不是我平常喝的青茶，味道是微甘却尽是辛味，我不太适应这种味道，身体里的味道与这种味道相融合很是刺激，禁不住地身体微弱地颤动了一下。

　　眼睛里的某种东西仿佛再也控制不住了，我费力仰头看向幕帘遮住却又那么点零星的阳光的窗台，扯过几张纸巾，轻敷上眼睛，拭去。眼泪不就是让人显得委屈，显得无助，让所有人都显得那么悲天悯人，最后还是被擦去，那么没有价值，身上的酸痛貌似还未被之前的药效解除，肩胛还有点痛，思绪很凌乱。

　　呼吸变得那么沉重，嘴里的苦味开始蔓延，现在是凌晨，嗓子里的字眼开始模糊不清，恍恍惚惚的望着在床边关切的人的眸子，看的都不真切。房间里好像在烧着开水，额上的毛巾被一双手亲昵地换走了，有重复温热的温度，脑子里疼痛的感觉慢慢蔓延。

　　指尖的温度落在席被上，心里痛痛的感觉愈发深刻。

　　桌上的花束是淡淡的月季，记忆力是离自己那么远的东西居然因为一朝的病痛便得来了，孩子气的感觉慢慢晕开，开始嗤笑自己消失对月季的大爱。笔记本的字眼是红笔字迹，红得沙眼。费力的记载了我近日的感觉，只是个孩子，做事的时候还会有孩子般的冲动与稚气，笔下却是成人眼中的完美。成长在笔记一页一页的日期变化上愈发凸显，青春不年少，心智执孤傲。

　　什么时候，自己也成了一个固执，一直不承认，一直不承认自己还太小的孩子。

　　床边尽是含笑花，淡黄淡黄的，有苹果的味道，好闻欣悦窗边绕着的几只麻雀叽叽喳喳，风这样冷冷地吹过。禁不住得它们四处逃窜，落叶纷飞雨点渐渐打落下来。

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