【推荐】初中优秀作文集锦5篇
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的初中优秀作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中优秀作文 篇1
天渐渐暗了下来，路变亮起一盏盏明灯。我虽然独自走在阴暗的小路上，可是我不怕，因为我知道，我的奶奶永远陪伴着我。
小时候，我在奶奶家的小院里玩，我玩的好开心，连午饭都不吃，奶奶怕我饿肚子，连忙跑了一大段路，给我卖小吃回来，小吃多好吃呀，我连一点儿，也没给奶奶留。
我和小伙伴们在一起玩儿，不小心摔了一跤，便哇哇大哭起来，奶奶抱起我，一边轻轻地吹，一边关心的.问我：“我的乖倩倩、好宝宝，奶奶的小心肝儿，还疼吗?”我还不懂事，伤心的回答：“疼，好疼!”奶奶更加心疼了。
有一次因为刮大风，太冷啦!我回到家中，只喝了一碗热鸡汤就钻进了被窝里。可我睡不着呀!奶奶只好放下手的碗，抱起我，轻轻地摇，还唱着摇篮曲，我听着美妙动听的歌声，渐渐入睡，飞进美好的梦乡。但是，奶奶的饭菜却都凉了......
奶奶是多么的爱我呀!可就在我读一年级的时候，奶奶因生病而去世了，她走了，奶奶他就这么走了。我好伤心，我想要回家去看一下奶奶，我把我的想法告诉了我的妈妈，妈妈怕我耽误了学习，没有允许我回去，我不管怎样恳求，妈妈还是不答应我回老家看奶奶。就这样，最终还是爸爸和妈妈回老家为奶奶上坟了。
清明节到了，我抬头望了望天，想起了奶奶，“奶奶，您在那边过得还好吗?对了，您一定要吃好、穿好、睡好，还要开心，多花一点钱都是没有关系的，没有了我们再给您“寄”。您不必为我担心，但请您记住：我爱您，永远的!”......
初中优秀作文 篇2
我是独生子，自己一直是顾影自怜，冷冷清清，好不孤独寂寞。而现在呢?身边多了一个跟屁虫，每天形影不离的，如追踪导弹似的跟着我。没有一刻自由和清净，吵得我是头昏眼花，脑袋里像有无数蠕虫，还伴随着蚊子嗡嗡作响呢!
她一双小眼睛眨巴眨巴的，像是夜空的星星会说话。一张嘴满是外星人语言你都听不懂，但是看着那露出的一排雪白整齐的`牙齿你就知道他是在讨好你，一心想着你带她出去遛街呢!一双稚嫩的小手始终紧紧地抓着你，似乎一放手你就会逃跑似的。
聪明、勇敢、倔强是这个跟屁虫的三大Logo。她来我家还不到三天，就知道早晨一醒来就找到我的房间，爬上床跟我闹。还有我们带他第一次上街，第二次再去她就知道那里有QQ糖买。你要是往别的路过去，他就“哇哇”乱叫，非让你回头按她的路线走不可。还有更滑头的呢!她经常要叫外婆给她水喝，假装着眯着小口水，结果呢?趁我们一不注意，她就倒出瓶中的水在那里自娱自乐了。
说了一些她的聪明，接着来看看她的勇敢吧。在家里沙发、床上和椅子上串下跳那是平常事。听小阿姨讲：有一次去“”学习，老师叫孩子们学会跨越，从一边跳到另一边。很多孩子都不敢跳，这个跟屁虫却一点也没有胆怯之意，一跨脚轻而易举就成功了。再比如说在肯德基里面玩滑梯，头朝下一溜就下去，看得边上的家长们是干傻眼。还有那些惊险动作是一个连着一个，比如在床上翻跟斗，看也不看头朝下就一个翻滚，一个跟头就掉床下是经常的事。在外面玩的时候，站在高处经常就是“one、two、 three”就跳下了下去，摔个四脚朝天、嘴啃泥也是无所畏惧。绝对称得上是一枚女汉子吧。
说起倔强那也是大大的有名气。外婆说我小时候吃饭最麻烦了，半天吃一餐饭，刚喂饱早餐，大家可以吃午餐了。现在遇见一个比我还难缠的家伙，这枚女汉子。吃饭的时候嚷嚷着要喝“奶……奶……”，外婆说吃一口饭再装，结果是一口饭含在嘴巴里等外婆泡好奶粉还丝毫未动。小阿姨就说不吞下去不能喝奶，小家伙就哭闹着整栋楼都无法安宁。小姨夫生气把他关到了门外，要叫她听话。她感觉一个人在外面真的很无助，就答应听话。结果一进来后，问他吃饭不?她竟然还是说“奶，奶。”外面偷偷地发笑却无可奈何。小阿姨抱她出去遛街，这可是她最喜欢做的事情了。但是过了十几分钟后回来，“撬”开嘴巴一看，饭都被含出了水，仍然鼓在腮帮。外婆只好采取妥协的办法，给她先喝一口牛奶，然后接着喂饭，这样才算告一段落。
有了这样的跟屁虫小妹，我的生活不再单调，但似乎也失去了很多自由。哎，这可爱又可恨的小妹，你可要快点长大，不然大家都要被你搅得一团糟哦!
初中优秀作文 篇3
早上家人还在梦中，我在鸟鸣声中走上房顶，我的“袖珍”菜园，就在房顶的东南角，小得不能再小，仅仅接纳了三棵黄瓜，五棵西红柿，六七株辣椒，七八棵豆荚，还有学生送我的一株玻璃翠。
我用心给我的宝贝们浇水，黄瓜本栽了六棵，一场大风，夭折了三棵，剩下的三棵好生了得，截止目前女儿已经摘了三根，现在还有两根大的，好几根小的，看着就让人喜欢，我伸手摸摸黄瓜上的小刺，再嗅嗅顶在黄头尖上的小花，心里暗自得意，我也能种出这么美丽的黄瓜，真的好好了不起哦。西红柿苗和辣椒苗是从母亲家带回来的，带回来时母亲还小心翼翼给我包了许多娘家土，回来栽种成活率百分之百，小心拨去西红柿苗上的小叉，用手触摸一下那个有弹弹子大的西红柿，心里笑了，嘿嘿，你还叫什么番茄啊，害的我那次惹表哥笑疼肚子，表哥让我去买番茄，我却给买回几个大紫茄子，哪能怪我啊，我咋知道你还有个那么“洋气”的名字呢？ 我的豆荚该搭架子了，她们在晨光中肆意伸展着身体，把绿色手掌到处伸，试图抓住什么。辣椒也长高了，不几天就会开出白色的小花，结出可爱的小果。那棵可爱的玻璃翠，肥厚的叶子满是质感，很容易让人想起爱情，美轮美奂，却易碎成残片。接水的间隙，我用手指轻轻拔去“袖珍”菜园里的小杂草，或者用“袖珍”小铁锨铲点平房边沿的腐叶土送到菜园里。
伺弄完“袖珍”小菜园，我站在平房上放眼望去，南坡上核桃林枝繁叶茂，硕果累累，布谷鸟隐匿其中，和无数的`鸟儿在举行歌咏比赛，紧邻南坡的一排人家都掩映在绿树浓荫里，诗意无比。以前总抱怨自己住在这个道路不顺畅的地方，今天才发现这个地方如此美丽，热闹而不喧嚷，清静而不寂寞，滋神养心。
“袖珍”小菜园让我如此留恋，让我对回家有了些许的期盼，忽然想到我们这个地方要搞社区，真到那时，大家都住进钢筋水泥笼子里，哪里去找这养眼的绿色，哪里去听这婉转清脆的鸟鸣，我的“袖珍”小菜园该安放到何处，可能只能安放在小小的花盆里。可悲可叹！这样想着，我又蹲在我的“袖珍”小菜园边，把小菜园揽在怀里，一起融进大自然的怀抱，做一世绿意无比的美梦。
初中优秀作文 篇4
写作“作为一种自觉的精神生产活动”[1]，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。综观近年的中考、高考作文试题或试题范围“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”等，试题的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习，条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。可见，重视写作主体的主体意识不仅是重要的，符合潮流，而且是及时的。要想切实提高作文水平，必须在写作主体的自我意识上进行培养。
一．唤醒“主体”意识激发写作兴趣
在一中学曾作过初一到高三六个年级的作文心理调查，让人吃惊的是，对写作感兴趣的只有15%，如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来，笔者认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。
缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界“生活作文”，美国的“作文题目不受拘束”正是作出的这种努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。
德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界--主观意识[2]。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容,持之以恒的练习最终都让他们达成共识。学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。
将他们汪洋恣意写就的“放胆文”（宋*谢枋语）与实验前的习作相比，他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数从实验前的15%上升到58%，对写作兴趣一般的人数从45%降至29%，对写作持冷淡态度的人数从40%降至13%。
二．规范“主体”行为提高写作技巧
宋朝谢枋在《文章规范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它对字词篇章有更精当的要求，须再三斟酌，以求更好的效果。主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。但“放开写，让学生自由抒写。”并非只纵不收，教师在学生的`“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。
如何指导学生作“小心文”呢？笔者认为可从下面两个方面入手。
(-)专题讨论方面
十四、五岁的学生正值青少年心理的迅速发展时期，正是心理学家所说的“心理上的断乳”[3]，教师可针对他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。根据不同年级、不同层次的学生确定作文指导专题。这些专题材料来源于教师的指导规范，学生的示范作文，媒体中传播的最新出现的资料，它们来自生活，来自学生，也来自书本，有其取材的新颖独特性，思维的严密性，“圣诞节前火鸡的遐想--评想象力”，“曹冲称象--说思维的独特性”，“成语故事新编--论据与论点”，“辩论会--论言之有理”。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发了他们对写作再深入的激情，成功地调动了写作的积极性。
（二）个别交流方面
教师和学生对习作常产生评判差异，笔者认为教师和学生的评判差异在于第一：二者的评判标准不一；第二：二者之间缺乏平等交流，作为教师要消除这种差异，不必拘泥于自己品评文章的条例，索性放下架子，写下水文，体验学生的情感、兴趣。“与学生侃写作”也是加强师生交流的有效途径。交流分面谈和笔谈。面谈的形式常常是三、五人为一小组，选择一话题作谈话中心，指定一人为中心发言人，教师作总体指导。话题选自同学们感兴趣或共同存在的问题。同学各执己见，不同观点汇聚到谈话中，每人都多少领悟到一些，效果很好。笔谈形式多样，可以是师生对一阶段作文的审视定位，可以是教师写的“写作心语”。更重要的是，此种不拘一格的交流拓宽他们的思路，提高对自己文章和其他文章的判断能力。“我能写好作文”，他们写作的自信又上升到一个新的高度。
三．挖掘“主体”潜能开拓作文视野
心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，第二个水平叫做“最近发展区”[4]。当他不依赖老师独自完成任务时，第二个发展水平就转变为第一个发展水平。“最近发展区”成了教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么？”
（一）总体发展目标区
每一年级，实验班除了应完成的作文训练计划以外，还制订“总体发展目标区”。
初一年级：通过“剪报”形式，让学生学会“一事一议”，剪报的素材来自四面八方，学生饶有兴趣。通过“诗词我来读写”5分钟训练，让学生领悟诗歌美的意境。
初二年级：通过“剪报”形式，要求学生品评作品，在结构、语言等诸多环节欣赏其长处，设置“名人名言我来读写”5分钟，，锻炼其口头表达能力，也训练其思维的敏捷、缜密。
初三年级：通过“剪报”形式，要求学生觅得优秀作品进行鉴赏，诗歌、杂文，甚至是摄影，漫画都可入选。初三年级“我说热点”，让学生与时代同步，以敏锐的观察力参与世界的新浪潮。
（二）个人发展目标区
教师根据学生的爱好特长，与他们制定了“个人发展目标区”。这个目标区通过“课题小组”的途径实现。学生在学期初自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题，成立小组，如“现代诗歌小组”、“科幻小说小组”、“鲁迅杂文小组”、“外国文学欣赏小组”、“演讲艺术小组”等等。整个课题完成是在教师的点拨下，由学生搜索资料，大胆发表自己的见解。到一学期结束，每一小组列出研究过程中阅读的书目，并交出课题组的论文或经验总结或调查报告。这种实践有利于学生合作精神的培养，对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。学生主动向课外拓展，自己的个性得以自由、和谐地发展
初中优秀作文 篇5
陪伴我的，有刚苏醒的树木，略带寒意的风，玻璃般的草叶，潮湿的土腥味，清翠的雀啼，充满果汁味的空气，仍在绕舌的蟋蟀，还有远处闪光的河带，岸边的薄雾，红或蓝的牵牛花，隐隐战栗的.棘条，一两滴被蛐声惊落的露珠，月桂树梢的氤氲，那蛋壳般薄薄的静……
起身于太阳欲出未出时，在潦河边一座红蓝相映的亭榭中坐下，只为观望一眼，一眼就够的，春光缓缓从花蕊间漫步的美。
偷趁着太阳还赖床，我便轻脚走进自己最心仪的树旁，他不高大，没有盘虬卧龙的壮姿，只是他的枝节错落有致，像极了成年公鹿的角，上面只有三两朵已争抢开放的粉花，不敢出声，使花儿昨夜垂身才拾到的露珠滚落，晶莹剔透的露，我想起故事中小龙女的泪花，我透过那露珠，看清了那花的蕊，纤细的，一定如初生的草般柔软，细腻，给我一种初生的美。
不知何时，阳光从河的那头渡到再近一点的地头，再继续迈步，使得本就波澜不惊的潦河水纹附上一层金色，随着河边老人哼着的歌荡漾。当那束阳光走过作文云朵，绕过树枝再钻入我的眼，我看见了力量，那种能唤醒沉睡万物的力量。使我屈服。耳中仿佛听见那些花儿开放的声音，察觉草儿的懒腰阵起，内心像有一只毛茸茸的松鼠越过，足尖踮起，仿佛呼吸着云端的空气，甘甜温润，而思绪任由我漫想。
我想，有时，我为着蒲公英因风扬起，结束自己一生的哀乐而惆怅，我为一朵倾国倾城的昙花在几分钟的花期后匆匆谢幕，还没来得及听见赞赏而感伤；我为着一朵还没来得及绽放光华的花骨朵被一场突兀的暴雨径直地打落在树旁而哭泣。就像我思忖很久的问题：人为什么而活着？我都没能理解它们坚忍地活着有什么意义，只懂得在春天随风绽放，到夏天听着蝉鸣聒噪，再到秋天纷纷落下，冬天的集体沉睡。
只有那一刻，我的心重重地跳动，被它们的美震撼，展示给我最生机勃勃、最动人的景色，我才幡然领悟，那露珠，不是它们无声的哭泣，也不是它们无助的呻吟，而是上天颁发的赠给勇士的勋章！
我漫游在潦河边的小径上，漫游春天，感悟生命！
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