幼儿教师工作随笔

幼儿教师工作随笔

　　在学习和工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编整理的幼儿教师工作随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教师工作随笔1

　　虽然说带班很久了，但其实我还是非常不喜欢每天的入园时间的，主要是因为这个时候真的是太让人烦躁了，小朋友们早上来到幼儿园，基本上每天都会有哭闹的孩子，小孩子哭着闹着不踏入幼儿园。有家长在身边，不好不哄，但是，这样的孩子，更因为有家长在身边，会哭闹的更厉害，哄是哄不住的。最好的办法是先强硬一点带进幼儿园，在众多玩具和小伙伴的诱惑下，他会自发的不哭。

　　后来，这样的事情多了，我就突然想起了以前看过的一个育婴师的视频。其中，有一段就是关于孩子早上不起床上学的.解决办法。

　　而这个办法，最主要的是要家长和老师共同合作。

　　先在家里，家长跟小孩子约定好，每天早上可以让他自己决定穿什么衣服，带什么玩具或零食去幼儿园，家长要把孩子的想法制定一个规范的表格，贴在孩子床头，这样的话，每天孩子起床，就可以看见。

　　依着孩子想迫切成为大人，想自己做主的愿望，这样的做法，孩子每天对上学这个事情，就不再是一个恐惧心理，而是一个期待的心理。

　　来到学校，老师也不能随便就否决孩子的东西，不然孩子带了自己喜欢的东西，幼儿园却不准他用，这样的话，他对幼儿园的看法，便越来越坏了。

　　而且，幼儿园老师的教学，也要精彩有趣，最好每天放学的时候，设置一个悬念，让幼儿期待着第二天的上学。这样一来，里外结合，家园合作，想必幼儿一定会渐渐喜欢上幼儿园的。

幼儿教师工作随笔2

　　在二十多年的幼教生活里，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的'不解，他们的渴望，他们的关心……

　　新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言......

　　在工作中我们要全面观察幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。

幼儿教师工作随笔3

　　激发幼儿学习英语的兴趣

　　教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄兴趣、认知水平和学习特点。让幼儿在活动中萌发学习兴趣，感受英语语感，形成最初步的交往能力。在幼儿英语教学活动中，我们尝试用多种方法进行教育，以促进儿童的学习兴趣和学习效果。经过一个阶段的摸索，情景教学法在英语活动中有以下特殊的价值。

　　首先，情景教学法创设的形象生动，各类动态情景有趣，符合幼儿的心理需求。它营造的宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，激发了儿童学习英语的兴趣。

　　其次，儿童思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的，情景法创设具体直观的形象情境，帮助儿童正确理解语言意义。

　　第三，情景法满足了儿童的好奇、好问、好动的心理特点，为其提供了模仿、游戏、交流的条件。儿童在课堂游戏情景、生活模拟情景、舞台表演情景中，消除了紧张和压力，听听说说，唱唱跳跳，动动玩玩，兴趣盎然地投入活动，不仅愉悦了孩子们的情感，更提高了孩子们的第二语言的.运用及交往能力。

　　1、课堂情景

　　课堂情景可以是图片、木偶、玩具、实物等材料，也可以是教师的表情，形体动作，此法可用作教授单词。例如：教水果APPLE时，可以出示一张张水果图片，也可以出示水果实物，我们引导幼儿看到苹果说APPLE，拿着苹果说APPLE，闻着苹果说APPLE，并且学唱英文儿歌，加深学习的记忆。在动词等教学中，老师借助夸张的形体动作和表情让幼儿理解语言的意义，同时让幼儿通过自己的动作操练，亲身体验认知新的语言信息。

　　2、生活情景

　　语言是交际的工具，生活情景的创设旨在为幼儿提供交流和交际的机会，我们根据儿童的生活经验和母语文学经验，选择一些短小浅显的对话引导幼儿在日常中使用：HELLO！GOOD MORNING！SEE YOU TOMORROW！BYE—BYE！之类的相互问候句子，这类活动利于孩子学以致用，幼儿掌握了简单的对话，便为交往打下了基础，于是我们适时创设生活模拟情境，引导儿童进行交往学习，如：”children’sshop“设计一个品种丰富的儿童商店，和“Macdonal’s”麦当劳等，让幼儿运用学过的“what do you want？”学做营业员，练习“Ilike...”学做顾客，幼儿在模拟的购物环境中印象深刻，情感投入，跃跃欲试，激发了他们用第二外语交往的积极性。情景法的设计从幼儿的兴趣出发，激发幼儿学习的动机，提高了教学效果。

幼儿教师工作随笔4

　　一、表扬时机的掌握

　　教师的表扬可以说贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，表扬无处不有、无时不有。但是表扬不是简单地对好的行为的肯定，表扬也需要掌握时机。你需要孩子们做到什么，你会在孩子中寻找一种好的行为表现，然后对它进行表扬。因为孩子易模仿，经表扬之后，其他孩子马上会模仿该行为。这样老师对孩子提出的行为要求无需语言，就不言而喻了。

　　1、前瞻性表扬——为孩子的行为树立榜样

　　2、过程性表扬——为孩子的行为提供推力

　　3、总结性表扬——为孩子的行为找到归宿

　　二、表扬场合的选择

　　1、在集体中进行表扬

　　2、在具体的场景中进行表扬

　　三、表扬方法的运用

　　1、表扬的.形式可以多种多样

　　2、个别性表扬与综合性表扬相结合

　　总之，表扬在幼儿园的教育中无处不在，无时不有，表扬如同孩子成长道路上的一盏“导航灯”，为孩子的成长保驾护航。正确地运用表扬的策略，能够使我们的教育更加轻松，更加有效，同时也将更好地发挥它在幼儿德育教育中的重要作用。

幼儿教师工作随笔5

　　我班有的家长经常反映说：孩子在家饭后不愿意洗手；衣服脏了不肯换。所以，今天早上我组织了一次个人卫生大检查。

　　“小朋友，现在老师检查卫生，看哪个小朋友最讲卫生，最听老师的话，把手洗得最干净，把脏衣服换掉了。”小朋友们听我一说，都争先恐后伸出小手。我边检查边听见几个小朋友低声嘀咕什么。“小朋友说什么，大声点告诉老师。”孩子们你望望我。我望望你，都不吭声了。“谁最勇敢告诉老师”我鼓励着，终于大胆又调皮的于志瀚小朋友站出来说：“郭老师，你也要讲卫生洗干净，你的.衣服后面也很脏。”我大吃一惊，这是今天早上我刚换的工作服呀。我赶忙对着镜子回头一看，的确，工作服的后下摆处有斑斑点点的污渍，原来是早上蹲着洗刷厕所时溅上的。

　　我赶紧说：“小朋友说得对，老师应该把衣服洗干净，再穿上。小朋友给老师提出来，老师很高兴，下班后就把衣服洗干净。”小朋友听了后都鼓起掌来，掌声响了很长时间。

　　很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的："一个教师必须好好检点自己。她应该感到，她的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。从这以后，我不管什么场合更注意要以身作则了。

幼儿教师工作随笔6

　　又是一个快乐的星期一，幼儿园的喇叭依旧响起了欢快的歌曲《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟……。孩子们在歌声中，一个个精神抖擞，抱着球来到塑胶跑道上。看！有的小朋友在随着音乐的节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小朋友在翘翘板上双手交替拍球……，各种花样拍球展现在眼前，好不壮观。

　　我正欣赏着这幅壮观的图画时，一向喜欢在翘翘板上拍球的周星宇不见了，我刚想喊他的名字，忽然听到“不要踩死它”。我闻声看去，远远地看见草坪的一个角落里有五六个小朋友围在一起，我走过去，静静地注视着他们，只见周星宇站在中间，其他小朋友蹲在他的周围，战怡彤边摇着双手边大声地说：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的`小朋友也跟着说：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇边说边抬起了脚，狠狠地跺了下去。接着又气冲冲地跑到一边，叉着腰说：“我就要踩死它。”这时，孩子们都站了起来，三步并作两步冲向周星宇。见他们离开，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原来是一只蚯蚓，不过现在已经是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇问清楚这件事。但转念一想，我何不做一个旁观者，看一看事情会怎样发展呢？我又一次默默地注视着他们。只听，生气的战怡彤一字一顿地冲着星宇喊：“周、星、宇，老师说过，蚯、蚓、是、益、虫，是咱们的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住说：“老师说过，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我们的草坪变得更绿，“它让农民伯伯的庄稼长得更好，你为什么要踩死它？”孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。星宇的火气更大了“哼，我就要踩死它，因为他长得太丑了。”孩子们听到周星宇的回答，都愣住了，一时没有了声音。我在一旁听了，真是哭笑不得。

　　教育活动的时间到了，孩子们高兴地回到活动室，好像什么都没有发生过似的。我的心情却非常的沉重，那条死蚯蚓一直在我的眼前浮现。我陷入了沉思……。

　　教育活动结束了，星宇和几位小朋友，不知说了什么，又来到草坪的那个角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走过去，星宇跑来说：“老师，快来。”拉着我的手走了过去。原来，孩子们刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。星宇又递给我一只彩笔，一片大的树叶：“老师，请给我写上蚯蚓快点长好吧。”

　　我觉得，这次的教育活动是成功的，我们收获了，至少孩子们懂得了不能用美丑来判断好坏，不以自己的喜好任意行事了。也让我认识到与孩子们在一起要时刻用心，不断地探索更适合幼儿的教育方式，使孩子们在快乐中，习得知识，获得教益。

幼儿教师工作随笔7

　　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。”

　　每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的`故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。

　　其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。

幼儿教师工作随笔8

　　怎么培养幼儿的合作意识和能力

　　合作，是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。可是，在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作，培养幼儿的合作意识和能力有以下五种方法：

　　1、注意培养孩子良好的性格

　　根据几年的教育经验，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。所以，培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

　　2、教给幼儿正确的合作方法

　　合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中，我让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的.某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见，教给幼儿正确的合作方法非常重要。

　　3、充分利用幼儿活动中的合作机会

　　幼儿在一起游戏、学习，所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话，就会错失很多良机，比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠，却不愿意拉圈，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

　　4、帮助幼儿形成很好的合作态度

　　一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们合作比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

　　5、向幼儿充分展示合作的成果

　　教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

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