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初中的作文

时间：2024-12-05 18:02:12 初中作文我要投稿

（热）初中的作文

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的初中的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（热）初中的作文

初中的作文篇1

　　“我爱家乡凤凰城”这句话让我想起凤凰城的美，让我想起凤凰城的名不虚传。

　　我家乡的凤凰城是利津的一个景点。凤凰城在利津县的中心部位。进去后，可以看见一个较大的`广场，广场的边上有两个花坛，鲜花艳丽无比，让人依依不舍。再近些，有一片竹林，竹子长得很翠绿，似乎每一片竹叶上都有一个新的生命在颤动。到了凤凰城的中央，只见一个个喷泉涌出了高高的水柱。还有一个个平台，上面似乎铺了一层“绿毯”，就是动物也想上去享受一番。喷泉四周有八根又高又大的柱子。柱子上雕刻着两条在嬉戏的长龙，威武极了！

　　有一次，老师带我们去凤凰广场玩，我们看见了一米长左右的东西，你知道是什么吗？是“蛇”。想想：蛇都想来玩耍，那凤凰城不就真是有名了。

　　还有，两座大桥似倒挂在空中的彩虹—够大。上面有五颜六色的彩灯。

　　我觉得凤凰广场是我们的骄傲，是我们的自豪！我爱家乡凤凰城。

初中的作文篇2

　　星期六，我们来到老师家玩，见老师正在揉面团。我们马上凑上去，惊奇地问老师：“老师，您在干什么？”老师乐呵呵地回答：“今天，要让大家用面团捏自己喜欢的东西。”同学们听了，兴趣都被提上来。

　　老师把面团分给我们一人一块面团。突然我才想到。“糟了，我不会捏面团呀，真烦呀！”我看了看周边的同学，他们都兴致勃勃地捏起面团来。小个子志盛手脚敏捷，在短短的时间里，就捏了一只漂亮的蜗牛来了当老师把志盛的作品拿出来的.时候，我正用羡慕的眼光盯着蜗牛时，没想到嘉兴提出了一个意见：“老师这只蜗牛没有尾巴。”老师问：“怎么讲呢？”嘉兴胸有成竹地说：“因为我天天和蜗牛斗，所以我对蜗牛了如指掌。”同时，h冰又提出了一个意见：“老师，我看平常的蜗牛壳有个尖尖的。”志盛听了这些话，就不好意思了。接过老师递过来的蜗牛，开始修补了。

　　我在座位愁眉苦脸地想：“我应该捏一个什么东西呢？”只见周围的同学捏出来的面团千奇百怪，各式各样，而我却一点影子也没有，后来，我突发奇想：“明天是母亲节，我可以捏一个花篮送给妈妈呀。”刚想完，就开始捏了。捏了一会，一个漂亮的花篮就出炉了。我高兴地喊起来：“我完成了。”

　　今天，我开心极了，因为我学会了一种本领，而且捏面团给我带来了无穷的乐趣。

初中的作文篇3

　　下课铃终于兴奋的响了起来。

　　一清坏笑的走了过来，对我说：“嘿，好消息，咱的QQ要挂出一个‘太阳’了！”他的嘴角骄傲的上扬。

　　“呵呵，真是好消息啊，4年才挂出一个‘太阳’真不知道有什么好骄傲的。”我还没有说什么，前排楠楠就狠狠的打击了他。

　　“去去去，懂不懂，咱这叫‘精华堆积而成’，算了，不和你说了，咱和有内涵的，懂的人说。熊熊，我这电脑怎么好死机啊？”一清推开了楠楠，坐到我面前。

　　“啊？问我，我还不知道我是个有内涵的人呢！你说死机，那就证明……

　　“证明什么啊？哎呀姐姐，快说啊！”他闪烁那小眼睛望着我。

　　我故意吊他胃口，干咳一下，拿起水瓶，刚刚放到嘴边，就被刚过来的`琪儿抢了过去，“咕咚”一声，水流进了她的身体里……

　　“你！光天化日下，公开欺负我一个小女子，天理何在啊！！”结果就凭我在这叫，那位可好，根本听不到，粗暴的把水瓶塞给我，对一清说：“聊什么呢？”

　　“就是我的电脑总是死机，这眼看要到‘太阳’了，怎么发生这种事呢？”一清一副郁闷的样子。

　　“那你问熊熊吧，她不是电脑高手嘛！我心里想：怎么现在知道我的存在了……

　　“死机的话，你知道你首先要做什么吗？“我特认真的看着他，而他则更认真的看着我。

　　“你要做的是……重装……你自己的大脑系统！！哈哈，好好笑啊……”就在我为自己精心策划的笑话大笑时，眼前这几位，一个个歪着头看着我，不知我在干什么的样子。

　　“熊熊，你傻了，还是被外星人改造了？！”

　　“我可怜的熊啊！你放心，你去神经病院后，我一定会尽量记得你的。”

　　“熊，你笑的好机车哦……

　　“有很机车吗？那不笑了。”我迅速的收住了笑，搞得那几位更莫名其妙了。

　　这天晚上，我打开了QQ，在我的群里看着那些头像一个个亮了起来。这时一清用很大的字体写着：兄弟们，再过10天就是我们群主熊熊的生日了，在此提前送上祝福！(冒着第N次死机的风险哦！)一连串的鬼脸，群里立刻热闹起来。

　　我坐在电脑前笑了笑，看着放在电脑桌上的趴地熊的玩偶，憨憨的爬在那里，可是心里好像有无限的喜悦，就像我一样。

　　是你们，我可爱的朋友们，让我可以开心的笑，让我不再是一只孤单的趴地熊。

　　后记——

　　这篇文章送给我亲爱的朋友们，让我们在蓝天下永远微笑吧！

初中的作文篇4

　　“总算全部考完了！”我伸了个懒腰。期末考试已经全部结束了，我拿着笔轻快地走回寝室。

　　学校的规矩有些奇怪：期末考试的最后两场所有考生都要到食堂去考，而此时>班主任要在班里开家长会。由于父母都不在我的身边，只能让身体虚弱的`爷爷来，可爷爷去年被检查出了血小板减少这种怪病，身体一直不行，还得隔三差五的去医院输血、做化疗。

　　学校里人头攒动，我好不容易才挤到了寝室二楼，但离三楼这么近的距离我却挤不上去。突然，我看到了爷爷站在一旁，他手里只有一个袋子，里边好像有寒假的通知书等。他看到我来了，就走到附近寝室的一张床上，还不停在喘气。“怎么了？为什么不上去？”我忙问，他有气无力地答道：“等一会儿，人太多了。”我只好也站在旁边等。

　　过了一会儿，校长把人们有序地疏散好了，我们才上去。爷爷提起了我已经打包好的包袱，沉重地扛在肩上。见此情景，我的心仿佛被揪了一把一样，我想了一会儿，然后把剩下的杂物都提了起来。”给我来掂。“爷爷对我说。我拒绝了，爷爷慢慢地向楼下走去。

　　到了校门口，爷爷已经累得气喘吁吁，他把包袱扔了下来，稍作休息，又走向路边等出租车。看着爷爷的背影，我的心中百感交集，恨不得让学校永远不再放长假，眼泪在眼眶里不停地打转，我一直压抑着，终于等到了一辆出租车，我们坐上车后，爷爷休息了一下，然后看着窗外，我此时却无法平静，不知此时应该是说幸福还是痛苦。

　　爱，一个这么特殊的名词，它能让爱你的人付出一切。爱一直无声地在你身边，无私地向你奉献。

初中的作文篇5

　　体育课。如往常一样，我们一群男生聚集于校园的绿茵场上。

　　“划一个一帮的——人!”随着一声令下，刚才的一群男生自然地走向两边。“不行，人少了!”“那好，给你们几个。”“行，开球!”

　　一场球赛又开始了。刚刚的两群人又重拧成一股队，围着那一个小得可怜的球争夺去了。而只有我，落在了一边，留在自己队的半场，看着人群散去。

　　不是什么时候，我也开始有凑踢足球热闹的习惯了。

　　还记得在小学六年级，也是一群人，一个球，先前我只是在一边看着，不说话。

　　忽然，足球径直奔向了我。我本能地一脚踢了回去，却引起了同学的极大不满。

　　“你是哪儿来的“外援”啊?”一旁的同学不知是质问还是嘲笑。

　　想着过去的事，我不禁在场上晃动起来，我看，我充其量就是个“摆设”，没有什么作用。

　　这时，对面的C同学一个大脚，将球开到了我们的半场，我想证明我的存在，就向着球的方向跑。

　　不想我的一位队友却先把球劫了去，又一脚将球踢向对面。人群又散去，留下了我。

　　“哦。”我又独自回忆起来。是的，从六年级那次以后，我确实很久没碰过足球了。毕竟，就我那技术，还是不要献丑了。

　　从此，“无聊”充斥了体育课。“多活动啊，别没事做。”体育老师的话语又在脑海中回荡。

　　“嗨!”背后的一句喊话把我的思绪从过去拉回到绿茵场。我们队的守门员向我奔来：“你看，他们队要大肆进攻了，你可要防好了，见球就一脚踢回去。”

　　我只答了句：“哦，知道了。”

　　在这么简单的一句话之后，是我欣慰的心，欣慰的是居然有人在意我的存在。

　　是啊，想想吧，自从与他们一群同学一起踢足球以来，我虽然有事做，却觉得我自己在其中是最不重要的。我心中留下的只有没守住门时同学们的嘲笑与批评……

　　“跟上!跟上!”我还没缓过神来，只见一位敌队的同学带着球冲向我们的球门，不，更准确的说应该是向我而来!

　　他一抬头，只见我在面前，不禁叫了出声：“啊——!”

　　可是，一切都晚了。我从他脚下夺走了球，又奋力踢去……

　　“出界!”

　　“啊，真疼!”一股疼痛从足尖传递至头顶。可是疼痛很快被同学们欢呼的.快乐而取代了。“好球!”他们笑着，喊着。

　　“要不是你拦着，他们就要进了!”一位同伴激动地握住我的手，“你发挥了关键性的作用!”

　　我这才觉醒，在他们眼中，我早已是起关键性作用的人了!

　　我从来没有感受到我在他们间是这样重要!

　　是的，我原来如此重要，是独一无二又不可或缺。我的存在，真的可以使一切都为我而变。或许，我的重要，已被别人所知，我却没有丝毫的感受。

　　我从此，再也不必感到害羞，或是小视任何人了。

　　因为，我们，都如此重要。

初中的作文篇6

　　写作几乎占据语文的半壁江山，它的重要性毋庸置疑。但在实际的教学中，我们语文老师往往太重视阅读，而忽略了作文，本该爱它却心有余而力不足！在此，我仅站在一线教师的思想高度，谈谈我对作文教学的拙见，不当之处敬请斧正。

　　一、我的几点理念

　　思想是行动的先导，优化作文教学，理念要先行。我认为作文教学往往存在以下误区：重形式轻内容，一味强调技法，而忽略了重心应是“写什么”；写得多导得少，对学生作文放任自流，完全让学生“自我成长”；见题写无序列，随意性太强，初中三年缺乏统一规划。我们在教学中要有意识地走出这些误区。此外，我还有以下几点看法：好作文源于真实的生活；好作者应有悲悯的情怀；好作文需要反复的修改；好作者应有丰厚的积淀。而这些，都需要我们老师的积极作为，需要循序渐进的悉心指导。

　　二、我的优化路径

　　（一）将写真进行到底

　　什么样的作文最感人？肯定是有真情实感的。想当年，一穷二白的老公追我很辛苦，有朋友甚至戏谑他“就是坐火箭都追不到”，但他偏偏就把我给追到了。靠什么？靠一封封情书，靠真情来打动！从此我真的抛下父母，放弃较好的发展机会，背井离乡死心塌地跟了他吃苦去。我也曾发现过一位成绩差的孩子写的“情书”，结果是读到了一份他写的最高水平的作文。这是为什么？这是因为写情书的人写出了自己真实的情感体验，没有复制粘贴。新课标中对作文教学有以下建议：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”课标的要求很美好，但现实却很残酷，我们的学生却往往吝啬说真话抒真情，很多孩子小小年纪却故作深沉，假大空套话比大人还熟练。韩寒曾在博客中指出：“中国人第一次被教会说谎是在作文中。”请看以下我班一个初一优生写的《我的爸爸》之开头：

　　“母爱如水，父爱如山。赞美母亲的、诗歌一大把一大把。是的，母亲确实为我们付出了很多，我们的血液中流淌着母亲的关怀、母亲的爱、母亲的期望……可是不知道你们有没有发现，在这流淌的血液中还有一种不起眼却无比重要的爱——他，就是父爱。”

　　记叙文这样的开头套路还有很多，诸如语文老师几乎都可以背诵的开篇第一段在记忆中摘星星，拾贝壳之类的套话。那我们的学生为什么要说套话？我觉得最主要的原因是学生没有真正走进滚滚红尘，没有真实的情感体验，没有用心观察周围的人事物，没有及时记录下写作素材和灵感，到写作时没有生活基础，自然就没有太多真话可说，但要凑成600字以上的作文，就只有难为他编假大空的话了。

　　怎样改变这种状况呢？教学的艺术在唤醒。因此，师生都应先有一种观念：作文即生活。让作文回归真实生活是提高学生作文的不二法门。引用叶圣陶《例话》中的观点：“生活就如泉源，犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。……写不是生活上的一点点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”苏霍姆林斯基会一周两次把学生带到野外去，他把这称之为“蓝天下最快乐的学校”；莎莉文老师也会把小海伦带到自然中学习；《爸爸去哪儿》中的.小孩写童年趣事肯定有话可说，因为他们亲历过。我们怕担风险，不敢亲自带学生去体验生活，但至少我们可以引导学生自己融入自然，融入生活；引导他们作文就是说话，把真实的生活，把自己最想说的话用笔说出来就行。从初一的第一次作文开始，我就倡导原生态作文，想尽一切办法杜绝假作文。久而久之，学生就会有意识写真了。材料真实，感情真挚，这样的作文就会独特了。

　　（二）让阅读为写作铺路

　　阅读和写作关系亲密，它无疑也是作文的源头活水。秦文君曾说过，她从不给女儿讲作文应该怎样写，只建议她读什么书。我认为只要读多了，就可能心领神会，变成自己的了。但针对学生课业负担重，读书时间少的实况，要想尽快提高学生的作文水平，我们也应在教学中有意识地让阅读为写作铺路。

　　怎样铺路呢？

　　一是要用好教材这个例子，让教材起到示范作用。教材所选的大多是文质兼美的。我们首先可利用它来陶冶学生性情，提高他们的人文素养。如：鲁迅的爱国精神；杜甫的悲悯情怀；苏轼的豁达乐观等等，作文如做人，学生的人文素养提高了，作文也会拓宽广度深度，呈现生命的亮色；此外，教材中收录了很多写作型读本，我们可以借鉴其写法。如：前两周我上了一堂公开课《小巷深处》。写母爱的很多，但本课选材很有特色，且本课主题浅显，我就着重挖掘了它在写作上的价值。我首先以思维训练为核心，引导学生走进文本，咀嚼了课文中所选材料的价值，再分析了材料的共性：大多为生活琐事。然后启发学生思考：写妈妈，你会选哪些材料。学生说着说着，惊天动地的大事少了，与送医院送伞等不同的生活琐事都出来了，有些孩子边讲就边哭了。课堂的最后，在学生配乐朗读了我根据课文内容改写的散文诗《致盲母》后，我作了小结：走进生活，走近身边人，以悲悯情怀，写出生命本真！课后跟踪写了一篇表现母爱的，收到了良好效果；再如，若把像《春》和《差半车麦秸》这样的课文处理成写作型读本：从《春》中学习写景的方法，从《差半车麦秸》中学习细节描写，那学生就受益无穷了。

　　第二、压缩处理教材的时间，再把学生从题海战术的桎梏中解放出来，让步于阅读，引导学生走进课外经典散文和名著等，目的是要丰富他们的积淀，同时也引导借鉴写法。鲁迅曾说：“应该怎样做，我说不出来，因为自己作的是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”这样看来，在阅读中学习和借鉴写法应是作文教学的有效途径。北大教授、著名作家曹文轩也曾说过：“要写出见心性的文字，阅读必不可少。我认为阅读必须是一个以经典阅读为基础的阅读，才可能是一个理想的阅读。”是啊，经典之所以为名经典，因为它是经过时间沉淀的磨头脑的书，是因为经典中的忧郁、悲悯、典雅、圣洁等在感染着我们，我们行走在人生的每个阶段都能从中得到慰藉，得到鼓舞，或趋于宁静。经典除了有塑人的作用，它也有极高的对写作的指导价值。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生每天背诵两首诗词，对他终生的影响绝对会优于题海的百倍。我们可以让学生写读书笔记，它是贯彻阅读和写作的大门。怎么写？积累经典中的精美词句，在打磨消化后变为自己的语言；写读书心得，谈自己的理解和感悟，这样可以进行内化，训练思维等等。此外，我们可以用阅读为写作导航。例如：学写人，我们可以借鉴名著中写人的方法：如鲁迅写阿长的方法，将人置身事件中写，把人“人化”而不是“神化”；可以借鉴严监生临死前的一段文字来指导学生抓人物性格，抓典型事例，抓细节描写写人。学生学以致用，定会受益匪浅。

　　（三）在描写上多下功夫

　　初中作文以记叙文为主，记叙文的表达方式应以叙述和描写为主，但很多孩子作文只有泛泛而叙，缺少描写，以致叙事干瘪，写人干瘦，如同嚼蜡。虽然我们反对华而不实的文风，反对过度玩语言，倡导记叙文靠内容靠真情取胜，但这并不等于要学生只叙述不描写。没了描写，还有生命力吗？请看下面这个学生作文片段：

　　“妈妈总是在生活上尽量满足我，让我过好。每次吃饭的时候她总会把菜夹给我。而我却生气的说了一句：‘你怎么又给我夹菜？自己吃行不行！’而妈妈每次都说不会夹了，可还是一直在夹。”（《一个伟大的人》）

　　我的思考：选材好，用琐事表现母爱。但为何不把情景真实再现，不加上对妈妈当时的神态、动作、语言等描写呢？缺乏了必要的描写，母亲的形象就不鲜活！外，标题太大哟！

　　纵观这些年的中考阅卷，描写功力强的学生作文更容易得高分。我认为在平常教学中，我们必须重视对学生描写能力的培养。首先，格物才能致知，没有细致的观察绝对无从下手于描写，所以作为一名语文教师，引导学生热爱自然，热爱生活，培养他们的观察能力是要务；其次，应把描写方法各个击破。如：人物描写的五种方法，景物描写的方法，我们应该逐一指导和训练；第三：加强仿写训练，这应该是一条捷径。如，《小巷深处》中有这样一组句子“自我有记忆开始，家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。”这几句妙在把抽象的家具体形象化了。语文教材和课外名著中有很多这种资源，我们为什么不可以用来训练仿写呢？第四、巧用修辞。它对描写的作用，不再赘述。关键是我们要把此类训练常态化，以达到学生能应用自如的地步。

　　（四）把评改权还给学生

　　众所周知，好离不开反复的修改。我们应该重视作文的评改，可以把权力还给学生。只不过，这个“评改”应该是在教师一定要求下的有针对性的批改。如：魏书生就把作文的批改权还给了学生，他引导学生从以下几方面评改作文：格式是否正确；卷面是否整洁；错别字有几个；有无病句；标点是否错误；中心是否鲜明集中；选材是否典型、合理；语言是否简练、准确。我们在每次评改时，不一定要面面俱到，可每次集中提一二要求。如：单一看有无亮点；再如初一学生“记一件事”，我们可以以是否是一件事，事件叙述是否具体感人，事件详略安排是否恰当作为评判标准等等。学生根据老师提的标准对号入座，很容易看出问题，长期训练下来，很多时候评的作文比老师还好。这么多年，我经常运用这种懒惰的智慧，收到了良好效果。此外，评改的形式也多种多样，可以自评自改、互评互改，也可全班共改。凡是我认为比较重要的写作训练，学生的作文都必须经过写完后的一次自改和评讲后的一次自改；对于全班问题都严重的作文，就要进行全班的升格训练，如前面展示的那个学生写的妈妈给她夹菜这件事，由于学生都爱犯只叙述不描写的毛病，又都有亲人给他夹过菜的情感体验，我们就可以用这样的材料进行有针对性的全班改写，学生既感兴趣，又能加深印象，有助于写作水平的提高，大家不妨试一试。

　　以上是我对初中作文教学的几点反思。思想还不够成熟，思考还不够深入，但值得庆幸的是我已走在了思考的路上。各位同仁，不管语文教学改革将如何进行，也不管作文教学之路有多坎坷，我们只应宁静而从容地前行。只要前行，我们就一定能够品尝到语文教学的绝美盛宴，一定可以还作文一片蓝天，一定可以给学生的生命打上健康的底色！