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中学作文

时间：2022-04-15 14:00:43 初中作文我要投稿

精选中学作文9篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的中学作文9篇，希望能够帮助到大家。

精选中学作文9篇

中学作文篇1

　　跌跌撞撞走过了我的小童年。

　　接踵而来的科目和随即到来的大堆作业一下子让我不知所措。去掉每天吃饭睡觉练钢琴的时间，我不是在上课就是在写作业或就是在看书。望女成凤的妈妈为了不让我输在“起跑线”上，砸重金为我运回珠穆朗玛峰般的课外习题。“做改，做改……”成了我每天的循环模式。

　　新环境其实也并不是很难适应。在班级这个圈子摸爬滚打了一周，很快大家都混熟了。老师不仅教学有方，上课也生动有趣。作为班长的我，几乎不用操心——体育课乖乖排队，作业交得又快又准时，随地扔垃圾的行为也没有出现……因为我身体不好，在运动会上报名中，为了激励自己多锻炼，我报了八百米，每天下午就和同学一起在操场跑到头昏眼花找不着北，甚至严重到一回到家就“哇”地吐了出来。朋友和同学纷纷鼓励我坚持下去。又跑了一周，我的身体素质明显提高了，一下子跑五圈都没问题了。

　　最让我感动的是一次体育课，老师让我和另几个同学收拾器材。下课了，同学陆陆续续把器材拿回来。数一数，发现少了一颗实心球。我们几个收拾器材的同学着急了，忙问：“谁拿了实心球？”一个同学抿着嘴低头：“我和几个别班的同学埋球，不知道埋在了哪儿，找不到了……”同学们一听，急忙冲进沙坑里挖了起来。不是收拾器材的同学也纷纷加入，大家七手八脚地挖了起来。一旁的芒果树慷慨地伸过来一点枝叶，但依旧挡不住午前烈日的热情。我把沾满沙子的手拍了拍，抹了一下头上的汗，继续蹲下身子使劲挖。同学们墨蓝色的校服裤子格外显眼，却不如他们头上留下来的汗珠反射的光线要夺目。不知从哪个角落传来一声惊喜的叫声：“找到了！”大家支起身子，争先恐后嘻嘻笑笑地帮忙拿器材。我把手上的沙子拍掉，哭笑不得。

　　忽然手臂一阵又痛又痒，细一看，一块块红斑吞噬着我的皮肤。我怔住了，一下子不知道怎么办。同学们也不顾自己口渴，用自己的矿泉水帮我洗干净了手上的细沙。我望着他们空空的矿泉水瓶，眼泪在眼眶里打着旋儿，强忍着不流出来。虽然我嘴上挂着笑容，可谁也不知道我心里哭得一塌糊涂。

　　在校园的一角，阳光毫不吝啬地烘烤着军训的我们，这是青春的第一个考验。如今在新学校里度过一段时光，蓦然回首，汗水泪水早已在青春刻下了一幅画。当我们年少轻狂，青春还是一块未完工的石板，让我们忍着心酸，潇洒地将这块石板雕刻成别具一格的艺术品……

中学作文篇2

　　爱就像空气，它在时，我们感觉不到；可一旦失去，哪怕是短短的几秒钟，也会让我们坐立难安。所以我们应该要好好珍惜！

　　——题记

　　已记不清这里是第几次用自己笨拙的笔杆来写老妈了。或许因为那份感激在我心里太珍贵，也太真实。所以总想说：“谢谢你，老妈。”

　　记得刚刚进入初中校门的我，在高手如云的班里，显得那么渺小，那么无助。我在心里暗暗地想：我一定要努力，不能被这人才之海所吞没！于是，我拼命的加油，忘我的努力。

　　有一天晚上，我做着一道又一道的题目。可是忽然有一道题，我无论如何也做不出来。于是，一张张写满的草稿纸被我揉成团扔向各个地方。当我准备放弃时，随手将最后一张稿纸揉成团用力地扔出去。只听见”啪“的一声，不知打在什么上了。当时满心怒火，更是没心想到底是打哪儿了。然而老妈发出的一声：”嘶——”将我的心给拎到了嗓子眼儿。我转过身，果然不出我所料。我愧疚地微微抬着头看着老妈端着一杯牛奶揉着脸颊先我走来。我低着头难过极了：”对不起，妈妈”。妈妈只是将牛奶递到我手里。我接过牛奶，杯子上还残留着妈妈的味道，暖暖的，香香的味道混杂着牛奶浓郁的香味钻入我的鼻子里。妈妈在我床边坐下，轻轻地拉过我，摸着我的头说：“孩子，无论碰到什么事都不要轻言放弃。因为这个世界上没有人做不到的事，只有人不想做的事。而且，妈妈相信只要你努力了，就能成功。就算不能够成功，至少你努力了，就不后悔了，不是吗？”望着妈妈满是爱意的双眸，我擒着泪花点了点头。

　　从那以后，无论碰到多大的困难，只要想起老妈的话，我便什么困难都不怕了。

　　近些日子，秋风萧瑟，寒意袭人。一日，天空难得放晴，偶得空闲，我一个人在院子里看秋风将残留的树叶吹落，不免有一种悲伤的情感。这是老妈走了过来，在我身边并排坐下。于是我开始了有一句没一句地与她聊着家常，说着说着说到我小时候的事。我突然听见老妈呜咽了一下，惊忙抬起头，霎那间，我发现老妈此刻显得尤为弱小；再仔细一看。我发现老妈原本白皙嫩滑的脸上，被生活刻下了一道道深深的印记；曾经漂亮有神的大眼此刻正被一群小鱼的尾巴缠绕着；原本乌黑发亮的秀发如今也形同枯草。我惊恐地站起身，惊呼道：“怎么会这样？”在我眼中老妈一直是个年轻、美丽的女子，何时变成这般模样了？我知道了，老妈是因为我才失去了昔日的光彩。。她用自己娇艳的容貌换来的我的健康快乐。可我呢？已经很久都没有好好地和她说说话，看看她了。我眼眶湿润了，蹲下身来，将她粗糙的双手握在我白嫩的手里，满是悲伤愧疚地望着她。老妈惊慌地垂下头，像个做错事的孩子，难过地说：”是不是我没以前年轻便亮了？会不会给你丢人。“我强忍着夺眶而出的泪水轻轻地拥住她，又是一惊，她比看起来更瘦弱。闭上眼睛滚烫的泪水滑过脸颊：“没有，你还是和以前一样美丽，不，比以前更美！”她听了，像如释重负舒了口气。我的眼泪更加肆无忌惮了。

　　老妈为我做的太多太多了，几乎是倾尽一生。可我带给她的呢？是十月怀胎的辛苦，是一朝分娩的痛苦，更是一辈子的操劳啊！在我眼中老妈就是天上最受宠爱的、最美丽的仙女，可是她为了我甘愿忍受人世间的疾苦，把自己飞天的羽衣紧紧地锁在箱子底下。在发现自己一天天失去鲜艳光泽的时候却依然不悔，毅然决然地为我受苦受累。其实无论将来妈妈变成什么样子，即使是满脸皱纹，头发全白了，牙齿也掉了，但在我心中她永远是最光泽动人的仙女。不仅我的妈妈是如此，全天下所有的妈妈永远都是光彩动人的！

　　我愿用心底最纯净、最真诚的声音对老妈说一声：谢谢你，老妈，我爱你！

中学作文篇3

　　酒，一个被历代诗人、词人追逐的名词。它的身影遍布在字里行间，藏匿于琴瑟之中。情绪高昂时的苏轼把酒问青天，谪官后的李白举杯邀明月，对影成三人。对于酒的看法，似乎添杂过多的感情。酒与愁，一向是分不开的。可是，对于酒愁之间曹操与李白却又各有见解。

　　曹操有了忧愁，一坛杜康便可迎刃而解。然尔，斗酒诗百篇的李白，喝了一辈子酒，饮下无数千古佳酿却最终得出借酒消愁愁更愁的结论，无奈之下只得明朝散发弄扁舟了。

　　酒，本是没有感情的。但经过这些文人骚客的手之后便拥有了感情色彩。带着感性去思考，结果往往是片面的。于是乎，曹操只看到了醉后的无忧，却忘记了醒后忧愁仍在；李白想到了酒醒依旧存在的忧愁，然尔却将未醒那片刻的欢娱遗忘。所以无论是诗仙,抑或是一代枭雄都将酒的某个角落掩盖了。

　　秋，大多数词人眼里就是悲的代名词。于是，无数悲凉的基调都定格于秋。诚然，秋季里，叶黄了，花谢了，草也开始枯萎。可是，不要忘记了，秋亦是果实成熟收获的季节。当王维于秋日中思念亲人时发出遍插茱萸少一人的哀叹时，何曾想到农民正享受着丰收的喜悦。当李煜因国破而感叹寂寞梧桐深院锁清秋时，何曾想到秋也孕育着新的希望。

　　由于词人们的片面，秋便背上了一口黑锅。静静等待着，有人为她昭雪。终于，刘禹锡出现了他看到了秋的光芒，由衷的发出我言秋日胜春朝的感言。

　　刘禹锡揭开了秋那被数位文人掩盖着的角落。那里是那样的美好、光明，新的希望正逐渐茁壮，可是，只因文人自己的情绪，使之笼罩于黑暗之中数年。

　　诗人、词人都有自己钟爱的花，陶渊明爱菊、周敦颐爱莲，唐朝人寄情于花中之王的牡丹，而刘禹锡则对月季赞赏有加。陶渊明爱菊,是因其傲霜斗雪，从不低头的傲骨。这，不是与陶渊明那不为五斗米折腰的气节如出一辙吗？周敦颐爱莲，是因其出于污泥而不染，濯清莲而不妖的高洁，这不是他高尚品质的写照吗？唐朝人爱牡丹，牡丹象征富贵，太平盛世中的唐人们又何尝不是生于富贵呢？月季，顾名思义,便知其花月月可见，无论是春秋还是冬夏，它都始终绽放着她那张美丽的笑靥。

　　文人们爱花，因为他们在这花上发现了自己的影子，符合了自己的原则与秉性。于是，许多花儿的光芒便被掩盖了，文人们因气节，性情来择其所爱，不断咏颂，难道那些与骚客们不同的花朵就没有其伟大之处了吗？

　　诗、词用于表达情怀志向，本身就是诗人们自身情感的产物，那么诗中的物自然会具有因感情而产生的片面。因此，诗中、词中存在着太多的角落等待着我们去揭开，就像刘禹锡那样，全面的感受、思考。

　　诗是如此，人生亦是如此。我们是因感情而冲淡了理性，无法将生活的深处发现、挖掘。而我们的视线在无形之中加载了一副有色眼睛，使我们眼中的事物都附上了一层感情色彩。从而无法看清事情的本质。

　　人们对事物一旦带上了主观色彩就一定会偏离事物的本质，更无法做到从多角度思考、观察，便有了被感情色彩所掩盖的角落。

　　诗源于生活，诗体现生活。让我们像诗中的被掩盖的角落一样，去发现揭开生活中仍在黑暗中的光明。唯有多角度的思考，才能找到那些被掩盖着的本质。

中学作文篇4

　　九月一日，我就要成为一名中学生了，学校为我们上了第一节课——军训。

　　我们班排在操场正中，给我们训练的是一位穿警服的教官。这位教官皮肤黝黑发亮，虽然个头不高，但脸上的表情和嘴上的语气体现了他的严肃和不可侵犯。第一天，教官教我们排队，立正，稍息。虽然我们平时体育课都有上，但同学们开始都做不好。如：稍息这个动作教官告诉我们，把手掌拱起，紧紧地贴在两边的大腿上，然后将左脚左前方跨一步，这样才是稍息。立正，要站得直，站得正。排队时，眼睛斜向前一位同学，这样，列队才会整齐。教官讲得很详细，我们都认真地听，很快就掌握了要领。

　　第二天，天气炎热，太阳像火球一样直射到操场上，但同学们都很准时到操场练，接着是训练向左转，向左转，向后转等。别看这些动作，似乎很简单，可做时却得非常的专心，稍一分心，有的同学向右变向左，引得同学哈哈大笑，教官这时也会笑出声来，但很快又严肃起来了。

　　“一、二、三、四。”随着一阵阵的叫喊声，操场上的同学们已经掌握了列队的基本动作，我们班也样。同学们跟着教官，喊着口号。“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”班主任看到同学们一个精神抖擞，干劲十足，也都会心的笑了。

　　军训的最后一天，时进行会操比赛，轮到我们班时，同学们都很认真，跟着教练，认真做好每一个动作，“功夫不负有心人。”最后，同学们不负众望，得了全样第一名。

　　军训，增强了同学们的'体质，更培养了同学们坚强的毅力。

中学作文篇5

　　写作是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过构思，运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达，都离不开思维。因此，要提高中学生的写作水平，必须将思维训练贯穿于作文教学的全过程，按照思维发展的规律，从形象思维到抽象思维到创造思维循序渐进地训练。

　　一、想象能力的训练

　　形象思维是一种艺术的思维方式，它是以意象、想象、显示、描述等作为思维形式的。表象是客观事物在人脑中的直接反映，而意象则是对形象的理性认识，是思维主体对客体的能动的认识，它比抽象的概念有更深广的内容；想象是思维主体对意象进行能动的加工组合，形成可供显示、描述的整体形象的过程；显示、描述，则是用语言描述形象过程中的思维活动。不难看出，在形象思维的诸多形式中，想象起着关键作用。因此，要发展学生的形象思维能力，重点应放在想象能力的提高上。

　　（一）在阅读和再造复述中训练学生的想象能力。良好的阅读过程，本身就是一个阅读者再造想象产生和完形的过程。读者根据所揭示的语言符号，唤起和调动自己记忆中的有关表象，经过归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感受。比如在讲读辛弃疾《清平乐·村居》一词的过程中，随着教师语调表情、手势动作等辅助教学手段的运用，唤起和调动了学生头脑中有关农村生活的种种表象积累，剪辑和完形而成一幅恬淡、祥和、温馨的山乡生活图景。这种再现于阅读者头脑中的形象，越具体越清晰，就越能深入细微地体验和理解作品所传达的情和境，久而久之，必将增强阅读者的再造想象能力。但作为作文指导而言，还不能就此为止，还必须进一步倡导和鼓励学生再度调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，努力充实和不断完善头脑中展现的再造形象，尽量以准确简洁的语言，或口头或文字予以复述表达，以此巩固和强化再造想象能力。

　　（二）通过看图作文训练学生的想象能力。看图作文既可以锻炼观察能力，又可以发展想象能力，它能够调动个人的相关表象积贮，渗透个人的相应生活体验，从而化静态为动态，化平面为立体，化片断为连续，化无声为有声，并诉诸文字，使之成为情节独立完整、形象鲜明生动的文章。比如有一幅漫画：台灯光下，一位中学生在伏案苦读。他的旁侧，母亲坐在小凳子上细心地为苦读的孩子洗脚。画面相当简单，假如只是局限于画面展示的有限信息，似无什么“故事”可写。但当教师有意识地作启发诱导，一旦打开学生那种亲身体验过的强烈的生活感受和接触过的形象储备时，一篇篇构思巧妙、想象独特的好文章就出来了。有个学生自拟命题为《又是一个无奈的夜晚》的作文：张强放下饭碗，“拖着双脚慢慢晃向客厅想看一会儿电视”，就听母亲大声叫道“快去学习”；深夜，母亲端来热水，关切嘱咐“你只管学习，伸出脚吧”；洗完脚，母亲又是一句轻轻叮咛“认真学习”，“张强深深地叹了口气，无奈，那白纸上的黑字又爬进了他的眼睛”。还有的学生自拟命题《为了母亲的心愿》《“神圣”的使命》等等，都从各个不同角度表达出习作者的想象和理解。进行看图作文教学，教师应选用画面简洁、内涵丰富的图画，给学生留下再创造的广阔空间。

　　（三）运用具象化训练，培养想象能力。所谓具象化训练，就是要求学生将某种抽象的概念、思想或情感，比如“静夜”“初春”“贪婪”“骄傲”“精疲力尽”“得意忘形”等，努力绎化为直观的、具体的、形象的言语表达的一种训练方式。这种训练最好结合作文讲评进行。比如讲评习作《“死板子”爸爸》，作文写到“爸爸”经过一年的辛勤劳动，从承包的鱼塘里网上了几千斤鲜鱼，“乐得不知说什么好”。讲评时教师指点：“乐”会是怎样的呢？要求学生展开想象，将其“具象化”。很快，作文出来了：“记得那天，爸爸见箩筐里、水桶里到处是活蹦乱跳的鱼，乐得不知说什么好，嘴里含着一支没有点燃的香烟，一时提提圆滚肥壮的草鱼，一时掂掂红头黄尾的鲤鱼，轻轻地哼着小调。”作文写到鱼贩子企图收购“爸爸”的鱼，“鱼贩子拍马似地向爸爸请求买鱼”。教师又抓住时机讲评，指点：“拍马”的神态、语言会是啥样子？学生调动形象贮存，改文出来了：“鱼贩子满面堆笑地走到爸爸跟前，递上名牌过滤嘴香烟，又凑近给爸爸点上火。接着干咳两声说：‘陈哥，发大财了，三千多斤鱼就是三千多块钱哪！别人出八角五，我出九角，鲤草一起要，包你不吃亏。’”作文继续写到“爸爸”讨厌鱼贩子的纠缠，“爸爸显然不耐烦了，就说……”教师不失时机地讲评：“不耐烦咋样？”改文出来了：“爸爸显然不耐烦了，将手上还没点燃的过滤嘴扔在地上，还踏上两脚，厉声说：‘九块也莫想买到我的鱼！’说完就干他的活去了。”诸如此类紧密结合作文讲评进行具象化训练，即使原习作只是一段概念化的短文，也能通过“具象”手段而“化”之为一篇形象生动的好文章。这中间，学生想象能力的增强，表达兴趣的提高，实在是不言而喻的。

　　二、思维条理性的训练

　　平时在学生的作文中，我们经常看到这样一些文章，有的文思混乱，条理不清，有文而无章；有的思维阻塞，思路狭窄；有的列出题纲到写文时却用不上……他们不懂得怎样去开拓思路；不会有条理地去展开思维活动，长此以往，就会对作文失去兴趣，产生畏惧感。所以，必须加强对学生进行思维条理性的训练。

　　（一）利用课文进行思维条理性的训练。一篇优秀的作品，无论语言运用、表现手法，还是结构安排，都应称得上典范。对于学生来说，最直接的范文就是教材。因此，要训练学生思维的条理性，可通过范文引路，以仿写、改写、缩写、扩写等手段进行训练。比如，学习了《一件珍贵的衬衫》这篇记叙文后，可指导学生抓住这篇文章的主线“我的感情发展”学习写《一枝珍贵的钢笔》或《一张珍贵的照片》；学习了抒情散文《白杨礼赞》就写《赞×××》，学习了说明文《春蚕到死丝方尽》就写《飞行之王——晴蜓》《塑料雨衣的话》，学习了《机器人》就写《我的文具盒》……这样结合教材的学习，模仿文章写法，不仅掌握了所学课文的条理，而且也使自己写的文章能有一条比较好的思路。再如，学习了旧体叙事诗《卖炭翁》和《石壕吏》，把它改写成记叙文，这样不仅能理清诗歌的线索、条理，而且对表达方式和语言运用等各方面的不同也会有比较深刻的认识。又如，《驿路梨花》这篇文章构思精巧，运用了侧面描写，教师可以要求学生改成直接描写，并且根据课文中有关内容，重新组织材料进行训练。学习了《多收了三五斗》和《梁生宝买稻种》，则可以要求学生进行缩写练习，改题为《万盛米行的柜台前》和《在车站过夜》。这样练笔不仅对理清原文条理大有好处，更主要的是可增强自身思维的条理性。对于议论文也可以进行缩写练习，归纳提要，写提纲，使学生逐渐熟悉抽象思维的形式，提高抽象思维的能力。

　　（二）通过掌握各种文体的基本结构方式进行思维条理性的训练。初一年级的学生在学习中已掌握了如时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等记叙的要素，那么怎样将记叙的要素比较自如地运用到所写的文章中去呢？这就需要教师通过教学使学生逐步掌握记叙文的基本方式。记叙文的基本结构方式，大致可分为三种：第一种是按时间先后或事件发展顺序来安排段落层次；第二种是按事件性质来安排段落层次；第三种是按空间方位的变换、地点的转移来安排段落层次。在议论文的学习中，除了使学生明确掌握一篇议论文有主要论点和论据及论证等有关知识外，还应重点掌握其结构方式。议论文的结构方式是：提出问题（提出论点）、分析问题（用论据证明论点——论证过程）、解决问题（得出结论）。说明文的结构方式大致可分为四种：第一种，找出事物本身的条理以及各部分之间的相互关系去安排段落层次，有条理地、全面地加以说明；第二种，抓住事物各个发展阶段的不同特点，按先后顺序安排段落层次；第三种，有些事物的特性和功能是多方面的，可以按着主要次要的先后顺序来安排段落层次；第四种，有些事物比较复杂，就要把说明的内容分成几个方面，再按一定的顺序安排段落层次。在写记叙文前，教师应指导学生认真审题，找出

　　题眼后，列出提纲，确定中心，选好材料。学生完成这几项之后，文章大体脉络已经出来了，行文时就顺手多了。写议论文也是如此。学习了议论文一个单元之后，教师可出几个题目：《谈恒心》《谈毅力》《说勤》《谈勤能补拙》《说聪明》《天才来自勤奋》，讲清每个题目的侧重点，学生就可以根据自己所占有的材料去选择对路的题目，然后将确定的论点，以及用来证明论点的论据（选择的材料）概括成提纲，写在成文之前。这样，就能使学生认识到选择作为论据的材料必须是能证明论点的事实和道理，而且也明确了这就是理清思路、分析问题的过程。

　　三、思维创造性的训练

　　《全日制中学语文教学大纲》指出：要“通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性的思维活动”。这“多种方法”，既包括在阅读教学中，也包括在写作教学中对学生进行创造性的思维训练。创造性思维具有三个特性：就其熟练程度和广度而言，具有流畅性；就其灵活程度和跨度而言，具有变通性；就其优化程度而言，具有独特性。

　　（一）通过“一题多做”“一事多写”，训练创造性思维的流畅性。在写作教学中，要随时给学生提供创造性思维的机会，并帮助学生选好思维切入点，以求得在教学的“最近发展区”上尽快发展，让他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新，从而取得预期的效果。这种能刺激学生创造性思维的环境，在作文教学上就是指“一题多做”“一事多写”。立意不同，是个性的体现，能够力避公式化和雷同的不良倾向；取材角度新，实际上就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；形式新，独辟蹊径，可以多样化地反映生活。在具体的作文指导过程中，可采取由易到难的办法，先提供一些触发学生思绪的材料，然后逐步放手让学生写“放胆文”。例如，教师交给学生如下材料：“西方人吃铁蚕豆，吃了壳，吐了豆，摇头说：‘肉薄，核大，有什么好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶叶，皱眉说：‘涩而无味，有什么好？’”紧接着要求学生设法找出其中包含的至少七个方面的道理来：①看问题切忌片面化；②不能死搬硬套，搞经验主义；③不要自以为是，凡事想当然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡闻会误事；⑥不可轻率下结论；⑦客观事物的价值不以人的主观意志为转移。随后，让学生选择其中更有新意更有深度的一个方面，写成完整的文章。学生们通过诸如此类的训练，便可以逐渐摆脱习惯思维的束缚，进而选取最佳角度或最佳观点——别人不曾想、未能言而客观上更有必要，主观上体会又较深的方面，写成较好的文章。

　　（二）通过“寻找联系”“举一反三”，训练创造性思维的变通性。在写作教学中，可通过引导学生“举一反三”，触类旁通，不断拓宽其思维的空间，训练其“寻找联系”的创造性思维。如，结合《邹忌讽齐王纳谏》的教学，教师要求学生写一篇读后感。面对这样的题目，由于受习惯思维的制约，消极定势的影响，学生往往把注意力集中在“邹忌如何讽谏齐王”“齐王怎样对待纳谏”“纳谏后齐国的政治出现了何种局面”等问题上，即是说，他们对课文中所反映的主要问题较为敏感，通常以此作为思考的基点，多采用既定的模式去审题立意。这样，势必会出现大同小异的写作现象。如要打破旧框框，培养学生创造性思维的变通性，可引导他们就材料所提供的信息进行思维辐射，由文中的齐威王，联想到唐太宗（相似）、周厉王（相反）以及向历代各王进谏的众多臣子（相关）等。如此不断展开联想，让他们在思考着相似、相关、相反的问题的大脑中，产生创造性设想的心理环境——思维振荡场，形成创造性思维产生的心理根据——“优势灶”，使思维具有灵活性、变通性的品质。这样，学生写作就不会无话可说了，他们根据自己的理解和认识，列出了以下观点：

　　①纳谏需要胆识和气度

　　——从齐王悬赏纳谏想到的

　　②人贵有自知之明

　　——从邹忌两次窥镜谈起

　　③推己知彼，引君就范

　　——提意见应讲究方法和技巧

　　④对讨好恭维的言辞必须警惕

　　——由妻妾客皆美邹忌说开去

　　以上几种观点是从课文中提炼出来的，现实意义较强，而且标题也符合要求。观点③④尤其值得肯定。

　　（三）通过“换元运思”“反弹琵琶”，训练创造性思维的独特性。众所周知，任何事物都是由各种因素按一定顺序的排列而成的，这就是事物的多元性。事物的多元性决定了思维的多元性。如果在思维过程中换掉思维的某个元素或改变一下排列次序，那么事物就会起变化。对于写作来说，它要求写作者不人云亦云，敢于发表与众人、前人所不同的意见、设想，用前所未有的新角度、新观点去认识事物，反映事物，对事物能提出超乎寻常的独特见解。在写作教学中，经常被采用的是用“反弹琵琶”的方法来训练学生“换元运思”的创造性思维。如针对考风不正、作弊严重的现象和部分同学中存在的不作弊吃亏的错误思想，可设计《不作弊吃亏吗》《作弊未必取巧》《析作弊取巧论》一组题目，让学生运用“反弹琵琶”的思维方式去反思，去驳诘，去求真，去论证，在对立思想的交锋中，磨砺思想的锋刃，撞击真理的火花。又如针对学生迷恋武打、言情小说，不分时间、场合，嗜读成瘾，严重影响学习的现状，可设计《开卷未必有益》的作文题，让学生结合实际谈认识，谈感受，谈危害，反弹琵琶，翻新旧说，即可收到良好的教育效果。再如，有位教师在教学生学习《松树的风格》一文时，先要求学生不准重复陶铸同志的观点，自选一个新的角度去赞美松树。然后他又进一步要求学生以《松树的短处》为题口头作文。下面是一位同学的口头作文：

　　一提起松树，人们便会想到它的四季常青，于是，就把它作为坚韧不拔、生命力顽强的象征。是的，松树的这一特点得到了人们的普遍赞誉，无论是春天的风，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改变不了松树的这一特色。

　　可是，松树的不足恰恰也就在这里。我们想一想：那松树春天是这个样子，夏天是这个样子，秋天还是这个样子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年过去了，几年过去了，几十年、几百年，甚至几千万年过去了，地球上已经发生了翻天覆地的变化，可是松树呢？它依然是那个老样子。这就叫做一成不变。

　　一成不变是不好的。我们人类社会就是在不断的发展变化中前进的。从发明工具到改造工具，从手工操作到机械化生产，从人操纵机器到电脑控制，人类社会真可谓日新月异！如果地球上的事物都像松树那样一成不变，那么，我们还会有今天吗？只有在不断的改革与创新中开拓前进，才是我们所需要的。从这个角度来看问题，松树的这一短处也不能等闲视之。

　　这篇口头作文，抓住松树“一成不变”的短处，运用辩证的发展观点加以剖析透视，指出“一成不变是不好的”，是同社会发展与变革精神相抵触的。整篇文章简洁凝练，立论严谨，自圆其说，令人信服。

　　事实表明，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造思维的潜力，教师应想方设法为他们创造条件，使其对作文产生浓厚的兴趣并从中感受到成功的快乐。这种成功会反作用于他们的作文思维，促使他们思维更为活跃，从而形成由“爱写作文”到“写好作文”的良性循环。

中学作文篇6

　　知识来源于书本，我们知道；知识来源于，这是我们所知道的；知识来自于吸取教训中的想法，这是我们的；知识来源于我们的想象，这是我们所向往的。那么，读书能获得多少知识呢？这取决于我们如何阅读。是不是说错话了！

　　其实有不同的阅读方式。比如:细读、深读、浅读。

　　如今，随着社会的快速发展和经济的不断升温，人们只在乎把钱放进口袋，却忘记了把知识放进口袋。只要我们每天多学习知识，也许口袋里的钱就能自动增值。

　　什么是深度阅读？这个问题可能只有中国人知道，可能只有人知道，甚至可能只有我们知道。

　　深度阅读是我们的意图，是一个笑话，是我们日常生活中的一次相遇，甚至是为我们说话的笑声。

　　那么浅阅读有什么？在普通人眼里，这可能是一种正确的阅读方法。事实上，这是一个错误的说法。浅阅读真的是太对了！我不这么认为。

　　浅阅读是美好的邂逅，美好的恋情，可恶的错误。

　　只有当我们深入阅读，我们才能获得更多的知识。更有甚者，可能是一只美丽的蝴蝶滑行时留下的美。另外，浅阅读可以留下很多理解。浅阅读和深度阅读有什么区别？浅阅读是一种简单的理解，是一种无止境的基本理解。会带给我们多少知识！它会给我们带来多少税，多少钱，多少美。但是深度阅读能带给我们想要的理解和正确的认识不是吗？但是深度阅读可以给我们带来很多意想不到的税收。是一笔可观的税收。这有错吗？

　　手脚的区别只是做事和走在路上的区别。但两者的关系是深与浅的区别。手的努力使得手没有必要每天与石头和泥土紧密接触；但是脚的不努力让脚每天都和臭鞋袜交流。这些手脚可以看做是我们熟悉的深阅读和浅阅读。

　　深度阅读可以带给我们很多好的东西，而浅阅读可以带给我们很多负面的产品。

　　阅读的深浅直接关系到我们对知识的吸收和对知识的理解，包括深理解和浅理解。

　　哈哈...扔掉浅阅读，从深阅读中学习！

中学作文篇7

　　古有诸葛亮七擒孟获，现有我四擒刺猬。我是怎样擒住刺猬的呢？现在，就由我来给你如实招来。

　　上个星期日，我到外婆家去玩，回家时，我在外婆家前的草丛中看到了一个圆圆的团，黑黑的，但也有一些白，它还在滚动呢！我看了看，感到很惊奇，大声地说：“你是何方妖怪，快报上名来！”它听见了，身体一抖，有些害怕，便滚了起来，滚得越来越远，想逃走。我也不知道它滚到了哪里，但是我敢肯定它还在草丛中。于是，我便马上跑回了外婆家，拿来了手电筒。便大声说：“妖精，看我的照妖镜！”我使用了“照妖镜”，“照妖镜”便发出了一道光，我左照照，右照照。“找到了，找到了！”原来，这个妖精是一只刺猬，我便马上叫来了爸爸妈妈，爸爸把它抓进了一只箱子里，我好奇地看了看，只见它全身都是刺，有黑有白，黑白相间，长着尖尖的嘴，深黑色的鼻子，它非常害怕，浑身都在抖。我看时间已经不早了，便拿来了一个篮子放在了上面，不要让它逃走，便去睡觉了。这就是第一擒。

　　第二天，我一起床，就去看刺猬。“刺猬不见了！”我非常惊讶。我看了看倒在一边的篮子，看来，刺猬是用头把篮子撞倒了，它就可以逃走了，但是它肯定还在家里，藏在家里的某一个角落。于是，我便到处寻找，看看桌子下，没有，看看床底下，找到了！原来它躲到床底下了！我钻到床底下，它马上就逃了出来，我便拿来了一只箱子，把它压在了底下。这回，它逃不掉了，它东撞西撞，也撞不垮这只箱子。这下我终于安心了，这就是第二擒。

　　第三天，刺猬又逃走了。根据我的推断，它是破壳而出。它不是擅长用爪子挖洞吗？它这次是用了它那锋利的爪子把箱子挖了一个大洞，它就能逃走了。我东找西找，还是没找到。这时，我想起了上一次它躲到了床底下，于是，我再次去床底下寻找，果然，不出我所料，它还是像上次那样躲到了床底下，它马上拔腿就跑，但是我马上拿来了一根木棒，把它捞了出来，它看见，马上滚成了一个团，但也无济于事，依然逃不出我的手掌心，我吸取了上两次的教训，这次，我把它放进了一个菜罐里，它就不会破壳而出，并用一块木板压在了上面。这就是第三擒。

　　第四天，刺猬还是逃走了。根据我的判断，它的力量可真是大啊！把木板都撞倒在了一边，我又来到了床底下寻找，没有！我走出房间，门开着，原来它正想逃走，向大门跑去。可它实在是跑得太慢了，又被我给抓住了。这次，我还是把它放进了菜罐里，但我用了一块大铁块压在了上面，这下，它终于逃不走了，这就是第四擒。

　　最后，它再也逃不出来了。但是，我想：它向往大自然，向往自由自在的生活。于是，我打算把它放掉，正好今天是星期六，我和爸爸妈妈一起去登山，也上山放掉了刺猬，为了纪念这只刺猬，我给它拍了一张照，也留作纪念。

　　这就是我的四擒刺猬！

　　……

中学作文篇8

　　光阴飞逝，转眼三年的中学生涯即将结束。回顾自己走过的路，畅想憧憬的未来，心中那个“绿色”的理想，真正能实现吗？心中油然而是……

　　记的刚上初三时，觉的初三的生活既是紧张又是繁忙，从早到晚，忙个不停。初三是灰色的一年，初三没有阳光，只有硝烟弥漫，我们只能在这样的战场中好好地发挥一番。

　　早上，才5点多，闹钟就开始拼命地叫唤“懒虫，起床，懒虫，起床……”一遍又一遍在耳边鸣起！“无奈啊，初三了”！到了学校后，一天紧张的学习又开始了，语文、物理、数学——简直是五花八门。“铃”——晚上的第二节自习已经上完了，我眼巴巴地看着初一、初二的学生走向校门，他们可以回家了，而我们……“无奈啊，初三了！”又是一句慨叹。

　　好不容易过完了一天，今天才刚上第一节课，就被化学老师领到实验室去了：“今天由你们自己来做关于氢氧化钠和硫酸铜……”化学老师一惯的声音响起，看，话音刚落，同学们就开始了实验。待到下课铃打响后，我们又纷纷进入了教室，准备着下一节数学课……不过，偶尔也会放松放松，这不，在那边宽阔的操场上，一些男同学正激烈地进行着篮球比赛呢！所以我不得不说初三是富有情趣的！

中学作文篇9

　　回想当年的初中的时候，那日子过得真是一个滋润，三年半学半混的也就过来了，到了高中可不一样，再怎么说咱也得考上大学，所以混是不可能的，所以咱得好好学，就中国这个教育形式，分就是真理。

　　不知不觉的，高中生活已经开始四周了，感觉自己就像刚从绝症中幸存过来一样，一段新的生活又开始了。

　　真理归真理，但真理不是每个人都做得到的，就像牛顿坐在树下能被苹果砸到，而我在树下就只有接鸟粪的份儿一样。所以有时候追求真理是要有点技巧的。老师们说了——不加“们”不行，因为每个老师的话都像大家互相串通好的一样。老师们说了，高中学习要有四个必要步骤：1课前预习，2上课认真听，3课后复习，4做作业。于是我照做了。但是结果依然不如人意，数学这家伙似乎与我过不去，无论我是在小学，中学甚至现在到了高中都要把我往后拉一把，我就纳闷了，数学这家伙敢情是个方向痴，老把往前拉的力向后使了?经过四个礼拜的适应期，我终于下定决心要把数学引入正途，虽然咱一心向文，但数学在未来三年我是逃不去的，所以?

　　星期五的时候，我五点就起来了，为了早到校，我七点二十就走进校门了，天气可真糟糕，下着蒙蒙细雨，看来是不能下楼看表演了，我到校的时候，还没有人，不一会儿，胡老师来了，让我们在教室里安安静静的读书，不一会儿，教室里就热闹起来，我们都在议论着到底下去不下去，当老师走进来的时候，我们就知道了，一定不下去了，老师试了半天也没有打开电脑，所以我们老师让我们先抄着第二单元的词语，我们都迫不及待的看节目，可是电脑还没有好，我们只能去三四年级的教室看了。

　　我们男生去的是四年级五班，女生去的是三年级五班，我们一道四年级五班的时候，已经演开了教师节的庆祝活动，我们大伙都议论纷纷的，不一会儿，我们就觉得没意思了，刚刚演开的时候，我们特别的有兴趣，可是，维持不了多久。我们有开始讲话了，我和解嘉琛在一起，我又和他谈开游戏了，在上午一段时间里，我们觉得过得非常的短暂，一点也没意思，上午回家的时候，我一中午也没睡觉，下午到了教室迷迷糊糊的，第一节课上了数学，王玥萌送张老师豪宅和豪车，张老师说：“要是谁家没有车就可以问他要。”

　　下午第二节课是体育，我们一开始就在操场上玩，第三节课是最有意思的一节课，王玥萌送胡老师一个猪头，说是胡老师爱吃猪头肉。老师给我们发了两本书，是庆祝二十年校庆的，我们打开书，特别的好看，一会儿，老师又给我们每人一瓶国水，五大连池的水，老师给我们每个人发了二个奶片，我们都是吃一个，留一个给爸爸妈妈。

　　教师节太有意思了，可惜我们还有一年的时间相处!

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