- 相关推荐
名师工作室学习总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编整理的名师工作室学习总结，欢迎阅读与收藏。
名师工作室学习总结1
一、工作综述
本学年我参加了**名师工作室，个人感觉收获很多。
首先学习上，我不断学习先进的理念和新高考新课标等理论，使自己不断成长，紧跟时代步伐。其次我还参加了很多研修学习，比如国培计划的乡村教师培训和全国优秀教研员培训，省级高考中考培训，名师引进培训等。通过这些培训，我开阔了视野，提高了自己的理论水平和教育教学能力。此外，我还坚持听课，一年来，听课200多节，一些优课，尤其是名师的课，让我受益匪浅，我学习他们的独到之处，并将所学应用到我的工作实践当中。
其次，工作中，我努力工作。不但超额完成自己的本职工作，还为工作室写简报、培养青年教师、参与工作室的扶贫工作、编写学生暑假作业、编写牛津英语分级阅读、申请市级课题、承担区级课题负责人。
二、学年所做工作及取得的'成绩
1．与工作室主持人庄**老师协作，共同承担对青年教师刘**、何**的培养、指导工作，二位教师取得“西安市教学能手”称号。
2．辅导青年教师师**获市互联网+大赛一等奖。
3. 辅导青年教师魏**、高**获市互联网+大赛二等奖。
三、不足及提升设想
（一）尚待提升之处
1．参加活动不充分，虽然我自己参加了很多活动，但作为工作室成员，参加工作室集体活动次数较少。
2．理论学习时间太少，最初计划学习完How to teach English 这本书，但现在还有一部分没有学完。
3. 辐射引领作用待进一步加强。作为教研员应该坚持下课堂听课，指导一线教师专业成长，第二学期因工作及外出研修学习任务较重，除了单位集体听课，个人外出听课指导次数较上半学期相对减少。
4. 论文攥写方面很薄弱，没有高质量的论文。
（二）今后工作设想
在以后的工作中，要坚持学习理论知识，掌握最前沿的教学动态，多看像《中小学外语教学》这样的核心期刊，不断提高理论水平。多参加培训，听专家、名师讲课，提高课堂教学实践能力。多写反思，不论是自己主持的活动或者参加的活动，写好反思，促进自己成长。
名师工作室学习总结2
20xx年3月，我有幸成为贵州省小学数学张英名师工作室第四期跟岗学员中的一名学员。在半年的学习和培训中，我有幸得到了工作室助理熊英老师的当我的指导老师。通过半年的学习，我的业务能力得到了很大的提升。在跟岗学习的时间里，我们过得充实而快乐，我们不仅更新了教学理念、提高专业素养，还收获了真挚的友情。首先我想说的是，我很感激并珍惜这个来之不易的机会，能和其他各个学校的优秀老师聚在一起，和他们交流，向他们学习。在这个工作室里，大家都很认真和努力，大家互相交流沟通非常融洽，让我感受到一股不同寻常的力量。在人群中，我是最年轻，资历最浅的教师。所以也可以说，工作室里的每一位老师都是我的前辈，都是我学习的对象。而通过这次培训，我的眼界开阔了很多，收获也很多，思考问题能站在更高的境界，许多疑问在与大家的谈论和学习中得到解决或者启发。我所经历的点点滴滴，时时刻刻，都在收获着!进步着!感动着!现把我的学习体会汇报如下：
一、更新教育理念
在开班学习中，张英老师的讲座《数形结合在小学数学教学中的应用》深入浅出的阐述了新课程教学在实践中，在传授知识与技能过程中，让学生有个性地学习，形成相应的学习方法，使学生得到充分发展，同时也指明了今后教研的方向。任两萍老师的讲座《小学数学课的板书设计》，让我们明白了课堂中做好板书设计对教学的重要性。杨柳老师的讲座《如何激发小学生学生数学的兴趣》用抑扬顿挫的风趣生动的语言，用理论联系实际，从教学风格的养成、修炼等方面讲述怎样实现有效课堂。特别是她说的“三讲”“三不讲”，这是让我们教师要形成自己教学个性、教学特色，想方设法让学生健康成长。陈志慧老师的讲座《怎样做课题》全面系统的讲解了小学教学做课题研究的方法，更新自己的教育理念，促进专业发展，做一个实验性、科研型的幸福教师。
与此同时，在这半年的学习中，名师工作室主持人张老师精心组织的每一次线上线下活动，让我们在同行们的共同研修中，相互学习到了不同的教育理念。在学习中我们所接触的每一位教育专家和名师，对教育教学有独到而深刻的理解，使我学习到最前沿的教育教学理论，也深深认识到传统教学和新课改下的“有效教学”的区别。传统教学把学生视为被动接受知识的存在，使学生失去了学习的本来目的。而有效教学是以素质教育为主题的课堂教学改革的一种教学模式，教学不再是教师的独白，而是师生双方丰富多彩的对话的过程;课堂不是教师单独表演的舞台，而是师生交往、共同发展的场所;教师不再是孤立的传递者、命令者和表演者，而是课堂教学的引领者和助学者，是学生的楷模和朋友;学生不再是接受知识的容器，而是生动活泼的学习主人。教学策略的转型应走向互动与对话的课堂，教学过程是一种师生互动的活动。随着素质教育的推进，在课堂教学的实践层面上需要重新考察师生对话的意义，才能构建一个和谐的、快乐的、充满生命力的课堂。在跟岗培训实践中我尝试有效教学，让学生自主学习去落实基础知识，想方设法组织学生运用合作、探究讨论等灵活多样的学习方式，体现“教师为主导，学生为主体”的课堂教学新理念。
二、促进专业发展，提高了教学技能
从张老师的授课、名师成长讲座等反应出张老师博学多才、教学经验丰富。我深深被张老师的人格魅力所感动。张老师在上课时充分发挥了他扎实的专业知识和教师基本功，经验丰富，与学生的交流自然、和谐，按照教学规律，对教学活动进行系统规划。课堂教学，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。还通过观摩名师工作室成员与骨干精英的表演、交流(多次听评课活动)，以他人为镜，检查自己课堂教学的不足，取长补短，不断学习，不断反思总结，学习到很多提高教学技能的`一些具体操作方法。如：如何围绕三维目标进行教学设计;如何对教材进行加工处理;如何在课堂上培养学生的学习思维能力及方法;如何在课堂上高效落实关键的知识点;如何让语言表达充满激情、充满艺术;如何听课、评课;如何调控课堂等。
三、开展课题研究，提高科研能力
跟岗期间，陈志慧老师还为我们精心准备了的专题讲座《怎样做课题》，讲述了她主持的多个课题是怎样确定和开展研究的，并阐述了从中得到的感悟，她认为：如果确定自己是要一直沿着教育教学的路线走下去的，就一定要给自己压力，逼自己去学，去探索，这样才能让自己更上一层楼。聆听了魏老师的讲座，我明白了根据实际问题选择课题开展研究非常重要，在研究过程中，要善于总结、反思，扎扎实实地研究，真真正正地做到在教学中开展课题研究，通过课题研究为教学服务。对于课题的研究，我是一个门外汉，这次机缘之至，上了这么辆和科研沾边的车，真的感到诚惶诚恐。为了写开题报告，我又是买专著，又是上网查资料，又是请教前辈，又是联系课题的人员，好不容易才完成了名师工作室课题的实施方案，开展了属于自己的课题研究。
四、切磋教学技艺，碰撞智慧火花
在6月份的跟岗学员汇报课展示中，我们听了6节各种类型的示范课：有老教师付虹老师的示范课，青年老师罗小明教师的研讨课，跟岗教师的汇报课，还有河源市一小老师的公开课。新课标，新要求，新教改，新教法，每一节公开课，呈现的是一种新的教育思想，一种新的教学理念。当中教师们表现出来的敬业乐业、专注创新，自如的课程调控、精湛的语言艺术、到位的细节处理，让我收获颇丰。让我领悟到：教数学与研学的区别，也给我以后的课堂教学指明了一条新的阳光道。
跟岗的半学期，张英老师忙碌的身影陪伴着我们整个学习过程，从课例展示、教学研讨、活动日程、听课评点、外出学习、生活作息等，都安排得周到细致，让人诧异她充沛的精力，佩服她对工作的执着和热情。难得的学习给了我充分思考的时间，评课也由原来的无言以对到现在可运用教育教学理念侃侃而谈，对自己今后的课堂有了更深刻的认识，要坚持怎样的信念，要避免怎样的误区，通通有了新的思考。
半学期的跟岗学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获颇丰的二十天，也是促进我教学上不断成长的二十天。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于名师给予的清泉，我要让它细水长流，使自己在它的润泽下不断成长。
五、收获了珍贵的友谊
两年多的跟岗学习，我们学员来自各个不同的学校，每一位都身怀绝技，每一位都是我学习的对象。在张老师的带领和感召下，学员们认真观摩研讨，精心准备公开课，形成好学、热烈的学习氛围。这样的环境，不仅让我们碰撞出智慧的火花，而且使人胸怀高远，身心舒畅。此外，他们对工作学习的认真执着、对人的热情诚恳，无一不让我佩服，让我感觉到只有刻苦勤奋，方能不辜负自己的同伴和自己的教育理想。在这两年多里，大家一见如故，志同道合，共同学习，合作交流，互相关心、互相照顾，不分彼此。在一个亲密和谐的学习大家庭里，我们结下了深厚的友谊。虽然培训结束后大家可能再没有相聚的机会，但是我们仍会保持联系，互相交流，让这份情谊万古长青。
在这次学习过程中，我们收获的不仅仅是知识，还收获了友谊。在感受到了同伴学员之间的深厚情谊的同时更收获了感动。跟岗学习已经结束，但学习和思考不会停止，也不能停止!我将尽最大努力，抓住一切机会，使自己各方面的综合素质得到进一步的提高，努力做一名在教学上有自己特色的教师。争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。我将不辜负黄XX校长为我跟岗学习的悉心指导和热情帮助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑战。
名师工作室学习总结3
加入市名师工作室的这一个学期以来，我一直与这个集体中的成员们一起努力学习。本学期我参加了优课展示，下乡送教等教学教研活动，以及在十二月份有幸聆听到国家级专家的关于课外阅读与习作指导方面的讲座，真真切切的踏实学习。虽然感觉自己于其他同事而言存在一些差距，但还是能够学有所获吧。
一、态度的转变
我原是抱着参与的态度而加入的，再者作为教师不学习就意味着会脱节，我们之所以去学习也是想让自己的教学方法方式更加灵活，教学工作相比变得轻松，而教学效果显然。然而当我置身于名师工作室中，终日与一群充满活力、对教学有着极高的热情的老师们一起时，我不得不佩服她们的认真和执着，切身体会到学习所带来的快乐。每日的耳濡目染已然推着我向前、向前……“态度决定一切”做任何事情态度不同结果自然不同。现在抛去杂念，静下心来也能在繁杂的事情中找到其中的乐趣。
二、观点的更新
优课竞赛活动中大家精心准备，我听到了一节又一节凝聚着同伴们心血和智慧的精彩课堂，再加上自己的亲历，我的观点悄然在发生变化：
1、我们的课堂呈现就在于课前对教材教法的深研。
2、作为语文教师，我们的教学内容不能只是局限于课本教材，还应该有着教材的拓展外延和创造性的挖掘。
3、“真语文”教学观点的`凸显。公开课展示课上的作秀被渐渐地摒弃，取而代之的是真真实实的教语文。课堂上我们不再看是不是有完整的呈现，都在真切的关注学习的主体---学生，看课堂上孩子们是否是在老师的引领下学有所获。再者就是语文课堂要做到注重语文能力的培养和训练。
下乡送教送教地方是我市丰口的一所私立学校，我又看到了我们家乡的另外一支教育力量。他们的淳朴，他们的善良，脚踏实地的一步一个脚印，让我有了隐隐的不安，也许是多年工作所产生的职业倦怠吧！
专家讲座听了专家的现场教学和讲座，我们感受到身为语文教师的责任和幸福。同为语文教师，他们把工作精心做成了一份事业。“十年磨一剑”，再想想我们自己，从事语文教学也有了十多年，可进步是微乎其微。每一次的学习都是一次思想的洗涤我们都会有许多的感动或是冲动，学习所带来的震荡会让我们重新审视自己。
学习的最终目的就是为了我们的教学，这就是“学以致用”。一个学期的参与和学习收获颇丰，当然还有很多的遗憾，种种遗憾需要自身的严苛、勤勉。
名师工作室学习总结4
时间飞逝，在繁忙和有序的一学年悄然而过，加入“袁赛霞工作室”已经有一年多了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。
一、学无止境，我在路上
唐代诗人孟郊曾有言：“人学始知道，不学非自然。”任何时候，学习都是有必要的。学生时代的我们，正是发奋勤学之时。学无止境，我们不改初心；学无止境，我们上下求索；学无止境，我们砥砺前行……教师的首要任务是教书，要备好课，上好课，做好作业批改等工作。因此，拿到教材后，我认真研读教学参考，利用课余时间，把教材中配有的光盘认真学习，做好笔记，使自己能够很好地把握方向，把握教材的重难点，以及教学策略。要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。本学期，每备一节课，我都按照这种方法，实践发现：这种备课方式能够使自己更好地把握教材，一段时间自我锻炼之后，我的备课能力有所提高，有时自己的想法与教参不尽相同，这种备课方式让我受益匪浅。学习如逆水行舟，不进则退。加入名师工作室的一年当中，我除了积极参加工作室组织的各项教研活动，还积极提升自己教育教学能力。
二、团结协作，共创佳绩
自加入名师工作室以来，我一直积极参加工作室组织的相关活动，听从工作室的安排。20xx年4月参加麻城市青年教师优质课竞赛，当时接到这个任务，我颇感压力巨大，作为年轻教师的我，在课堂教学能力和经验方面都很薄弱，代表学校去市区参赛对于我来极具挑战，我慢慢的静下心来做准备，课余时间在网上听课做笔记，查阅大量资料钻研教材，磨课的过程是痛苦的，但在那个过程中不断锤炼了自己，也提升了自己。团队中的各位老师牺牲大量的宝贵时间，每一堂课都全程听课指导，从教学流程的设计精确到每一个环节每一字一句，从她们身上我看到了认真和严谨。她们毫无怨言，把我的事当成她们自己的事一样对待，让我感受到了团队的力量和温暖。最后在比赛中也取得了较好的成绩，成绩是属于大家的，也是我们这个团队共同努力智慧的结晶。五月份的.送教下乡活动中，团队中的各位成员团结一致，讲课说课评课摄影报道分工明确，活动取得了较好的效果也受到了好评，在这些活动中，我受到深刻的启发，找到了学习的目标和方向，知道了自己该在哪些方面提升自己。今年9月开学初又接到课例展评这个任务，对于校领导的信任，我荣幸之余又感到压力很大。接到任务后，我就开始积极的备课，认真的制作课件，并且反复的试讲。工作室的姐妹们经常利用周末休息的时间和我一起加班加点，修改课件和设计，在经过反复推敲、斟词酌句后，这套全新的教学方案最终定稿。从40分钟的有生课堂压缩到20分钟的无生课堂，多种形式的变换，两个多月的磨课，功夫不负有心人，最后，我以饱满的精神状态为大家展示了一节精彩的数学课，荣获黄冈市一等奖。11月份参加麻城市微课第三届大赛中荣获小学组一等奖。这些成绩的取得都离不开工作室成员的悉心指导和帮助。而我们也收获了“独行快，众行远”。更何况我们是一个努力的团队。
三、目标引领，我在努力
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力目标：
1、在提高课堂时效上下功夫，是学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，加强自身的命题技术能力及口语能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。
工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家庭。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名合格的工作室成员！
学无止境，我永远在路上！
名师工作室学习总结5
一转眼一个学期已经过去，和姐妹们第一次相聚的样子还历历在目。那是一个理想的午后，坐在春城大会议中心楼下的教室里，一群姐妹围坐，侃侃而谈。谁想这就是面试，谁想就这样成为志同道合的一路人。
我自诩为一个有诗意，或向往诗意生活的人。于是，在一次次聚会中，我感受着这个共同体的诗意，味道似曾相识。
“心向阅读，美丽出发”多美的表达，我们的团队之路从这里出发。那天，我们一起交流了自己对于工作室研究内容的看法，在大家你言我语后，我居然庆幸我的理解和陈老师的初衷那么契合。我们研究儿童阅读，我们研究儿童的课外阅读，我们研究儿童在生活中的课外阅读。我们的视野中首先有人，这个人是儿童；接着有阅读，是指向广义的阅读，指向语文课文之外的阅读；最后，我们的视野是广阔的，我们秉持大语文观。那天，我们都规划了自己两年的成长前景，欣欣然。
“寻找图画书的秘密”，我想这个标题中我最喜欢的词语是“秘密”。曾经在闸北实验小学听过他们学校的校本研究——关于写作的年级序列研究。二年级的重点就是阅读绘本。那位老师的课堂中心是“秘密”，因为她知道，绘本学习的关键是引领孩子发现文字里没有的，图片里的秘密。谁知，我们第二次相聚陈老师就细心教会我们绘本的特点，绘本组成部分，让我去证明了之前关于绘本的零星知识，可不？绘本的主要内容就是去发现图片中的无限秘密吗？后来，我们马上就把从陈老师这里学到的知识现学现卖于我们班级孩子身上了。那天，当陈老师在做国旗下讲话时，陈老师问小朋友们：“指导一本绘本的封面有几大信息吗？”我骄傲的发现，操场上的学生群体中，我们班级的娃娃们在高喊“书名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母语之魅，推广儿童阅读”只可惜这次活动因为要上公开课而与之失之交臂了。不过再后来的微信视频中，我看到了姐妹们在聚光灯下，在镜头前展示了自己的魅力。讲故事，真好！会读故事，多好！热爱文字，无限好！
“图文结合，读出厚度”作为老师，我们研究绘本阅读的目的是为了让孩子爱上阅读，爱上文字。所以，我们需要将绘本理论知识教学化，我们要比普通语文老师在课外阅读教学中更专业，没错，这是我所认为的`“专业使命”！于是，我们一起去看陈欢妹妹的“吃螃蟹”之举，她把信息技术和绘本阅读的结合进行了教学化的尝试，真厉害！而之前，陈老师的文字稿件让姐妹们看了眼界，指导绘本阅读的课堂教学的过程，教学内容、教学策略等等，原来绘本教学的课堂那么有趣，也和语文课堂有诸多相似之处。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教学设计搬到自己课堂实践中了，上得很开心。
“我们一起读童诗”聊完阅读聊童诗。这是一次有趣的研讨方式，在微信群中，你一言，我一语，还有仿真的课间休息。陈老师充满童真的研讨方式让我越发喜欢这个团队，其实，我们就是长不大的孩子！我们知道了童诗的定义、分类……我们也可以天马行空地去写童诗。
“海量阅读分享会”这次观课给我的冲击不小。世界上还有这样的语文课堂，老师是神仙吗？孩子们是神童吗？在那里，我唯一的感受就是汗颜——作为语文老师的我积淀在哪里？为什么我向个白痴。哈哈，当时我真的这样想自己。感谢陈老师给予这次机会让我看到了语文教学新的视野，新的领域，感谢朱老师让我从此打开研究海量阅读的天窗！
李小丢说：“你需寻得所爱！”我的所爱，就是对文字的热爱，在陈老师的团队里，我能静下心来爱文字，爱语文！有你们，真好！
名师工作室学习总结6
XX年年12月，我有幸成为魏戚光化学名师工作室的成员。
我们工作室的15位老师均来自于不同的学校，尽管面临的教学环境与教学问题都不相同，但在魏老师的悉心指导下，我们全体学员们态度端正，积极参与工作室开展的活动， 互相学习与借鉴，交流与讨论在教学活动中所面临的共同问题与教学体验。经过两年的学习，魏老师严谨认真、精益求精的工作精神令我感动，也促使我在课堂教学方面、专业理论学习方面都有很大进步和提高。现将两年来名师工作室的学习心得总结如下：
一、学习的收获：
1、更新教育理念、提高教学素养
在明确工作室工作任务与努力方向、根据魏老师制定的工作室发展规划和设立了工作室工作目标后，我们作了个人基本情况的简介，魏老师同我们拟订适合自己的个人计划和主攻方向，也为我们选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍，让我们不断加强理论学习。同时，我也能够强迫着自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学报刊杂志，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。
2、以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会
除了定时的理论学习外，在每周三下午的工作室学习时间，我们开展了多种形式的教学研讨活动：听工作室各位老师的研究课，尝试新课程背景下教学模式的探索。在每次听课后，先由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持 “求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。在一系列丰富的工作室实践活动和魏老师专业、理论的指导下，我们的工作室已逐步形成了团结、进取、和谐的学习氛围。
名师工作室的开展，为我们学员与导师之间、学员与学员之间搭建了一个交流、学习的平台。通过学员与导师间的互动和学员彼此的听课、研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。
3、学到用先进的教育理论来充实自己、指导自己的教育、教学工作。
随着新一轮课程改革的全面推进，要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质。专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础，更依赖于教师积累的教学经验。专业品质是教师专业化发展的原动力．表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的品质。因此“理论—实践—反思”是作为教师专业化发展的的必要手段，我将更积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结。
4、学到要时刻提醒自己一切的教育活动都应该着眼于学生的终身可持续发展，真正做到以学生为本。
教师要得到学生的'尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”只要换一种心境、换一个角度，蹲下身子看一看、换个角度想一想、搭个台子试一试，我们就可以快乐地工作、快乐地思考、快乐地去研究。
二、参加的活动：
这两年里，我积极参加了名师工作室的所有活动。首先，我参加了赵敏老师、赵海平老师、张国喜老师、段祖军老师、侯开亮老师、张颖老师、洪涛老师、颜阳老师、唐志刚老师等多位老师所上研究课的听课、说课、评课的全过程，每一次听课、说课、评课对我都非常有启发，不断找出差距，使自己进一步提高。其次，我上了题为《卤族元素》和《氧化还原反应》的探究课，各位老师听完后给我提出了很多中肯和宝贵的意见和建议，使得我在后续的教学中教学任务完成得更好，让我得到很大的提高。此外，20xx年3月我还与名师工作室的导师和学友们一起到郑州市参加了“第四届全国实验区高中化学新课程实施成果交流会”。短短几天的学习，我深深感受到作为教师必须更新教学理念和教学思想，努力实践、探索新的教学模式和教学策略，提高自己的课堂教学水平。新课程已经为我们指明了新的方向，随着新课程的深入，教师和学生都将得到前所未有的发展，我们也将在新课程的学习与实践中，与新课程一起成长！
三、取得的成绩：
1.教学方面
所教20xx届文科班会考合格率为100%，两个理科班的成绩则一直位于年级第一名和第二名：
20xx年在学校组织的青年教师课堂教学竞赛中荣获一等奖；
20xx年参加昆明市高三复习课说课大赛，荣获昆明市一等奖；
20xx年受昆明市教科院邀请，参加了到寻甸民族中学的“送课下乡”活动，受到师生的好评；
20xx年被评为官渡区“优秀教师”。
2.教研方面
积极参与名师工作室的各项课题研究；
撰写论文《化学教学中如何培养的学生兴趣》、《新课程理念下如何实现三维目标的有机融合》、《为学生营建自主学习的空间——新课程下的高一化学教学》；
有关高考试题分析的文章：《赏析一道有机框图推断题》、《一道无机框图推断题的解题策略》、《基础与信息的有机整合》先后在《学生新报》上发表。
XX年年至20xx年三次参与云南专版《名师金典》高考第一轮总复习的编写工作；
20xx年1月至20xx年1月被昆明学院聘请为客座教师。
两年的工作室学习是短暂的，但又是永恒的，在这里我聆听了名师的教诲，快速提升了自己；在这里我的所有疑惑和困难都得到了学友们无私的帮助，让我在轻松、友好的学习氛围中与他们共同学习、共同研究、共同提高。我将把这里作为起点，继续努力学习，不断探索，不断提高自身的科学素养和教育教学水平！
名师工作室学习总结7
20xx年**月，我非常荣幸能成为“##名师工作室”的一名学员。时间匆匆流逝，转眼间，进入这个温馨、积极向上的名师工作室团队已经两年了，回顾在名师工作室的学习，也许这两年我并没有值得夸耀的荣誉和值得炫耀的成绩，但工作室主持人廖**校长的真情率直，亲和温暖，邬校的涵养高远，严校的深沉睿智，张**老师优雅智慧，邱**老师的思想创新，伙伴们好学上进、乐于创新、真诚勤奋的精神给予我很大的动力和感触，让我感受到这个集体给我带来的感动与收获，也让我在教育教学实践的岗位上慢慢成长。
两年来，在工作室的学习我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将两年的学习总结如下：
一、名师引领，催人奋进
进入到工作室学习，这里可以让我从“老师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。在这里，有廖秋玲校长的引领，她用智慧启迪每个成员的智慧，她用激情点燃我们激情，她用爱心浇灌我们的爱心，，她有着妈妈一样的柔情和温暖，她用自己的人格魅力感染着我们每一个人，所以我们工作室洋溢着温暖、注足了温馨、充满着温情。
每次集体教研，无论是听课，评课，听讲座，还是讨论交流，廖校长作为一个热情洋溢的主持人，领航者，都能将我们教研的氛围调到积极热烈的状态。每次教研看到廖校长全心投入评课的情形可以感受到她对教研的热爱和执着，而她的这份热情会不知不觉感染我们每一个人，让我们也心潮涌动，激动万分，有一种想马上将她提出的建议实施到自己课堂上的冲动。大家围坐在一起讨论会时不时的有一些点子能激发自己的灵感，碰创出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量，让我们感受到了开发集体智慧的幸福！
二、听课教研，增长见识
在工作室两年的学习，内容丰富，形式多样，既有廖校长的专题讲座、邱志珊老师和张劲老师的名师示范课，又有学员的各种研讨课。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
很喜欢邱老师的真诚与正直，也很喜欢她的风趣，更喜欢她上课的风度及见解。两年来，有幸多次听邱老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上邱老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
我喜欢张老师严谨的工作作风、和蔼可亲的态度。张老师的课情境创设设计精彩、导入巧妙、重点的突出、难点的突破、别出心裁的练习设计、循循善诱的启发及精致的板书，细致到一言一行，都给我留下了深刻印象，值得我好好学习。
每次听陈老师上课，都能感觉得到她一次比一次有进步，不管是课堂教学设计还是数学语言的严谨性、板书设计、课堂组织乃至教态都在不断成熟，日趋完善。陈老师的教研课，她让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。连坤雄老师的课堂调动有序，活而不乱，教风亲切自然，极具亲和力??每次工作室教研，听课，评课，都能增长见识，颇有收获，有工作室这个学习成长平台真好！
三、勇于实践，促进成长
最有收获的一次，还是我执教《乘法的应用》这一节课。我先是经历了一番思想斗争的，一来是因为但是正处于产假期间，试课磨课不方便；二来是因为离开讲台两三个月了，担心上不好，缺乏自信。就在我畏难徘徊之际，廖校长打来了电话让我不要有负担，还告诉我邱老师会帮助我。感谢廖校长的体贴入微，这让我减少了几分紧张与不安！此时邱志珊老师给予的关怀、鼓励和帮助让我没齿难忘。为了帮助我上好这一节课，邱老师主动联系我去她任教的班级试教，她在繁忙的工作中多次抽出时间听我的课，对我进行指导。
在磨课过程中，我上到不顺利的环节和组织学生没有秩序的时候，邱老师走上讲台，亲自示范，教我如何操作和组织学生，还不断地鼓励我！这让我倍受感动，同时我也下定决心努力上好这节课。试教后邱老师还会悉心的指导，大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话的数学术语、如何提问，教师的动作，语言使用等课堂细节，真正是手把手的指导，使我从对这节课的教学从迷茫逐渐变得清晰。
回家后我们还利用QQ、电话，短信进行交流。针对上课学生的情况我在思考最后一个环节该怎么处理，怎么让学生进行反馈等细节方面向邱老师请教，然后邱老师在每一处细节的处理上她都给我提供了具体且有效的指导与建议。我牢牢记住了邱老师的一句话：“课堂上要以玩的心态，放开的方式，和学生玩在一起，才能创造良好的课堂氛围”。丘老师还告诉我手势的引导很重要，耳听八方，眼观六路，用多种方法集中学生的注意力。如：站起来，集体说再说一遍（提高要求），手抱头等。由于我们面对的是低年级的小学生，课堂上要以儿童化的语言来表达，学生会更感兴趣。丘老师还一再强调退出讲台，把讲台让给学生。虽然我在小学低年段教学已有5年，但是自己从来没有真正思考怎样让自己的`课堂更有效，而丘老师的指导让我醍醐灌顶！
一次次的课堂试教，一次次研磨打造，每一次的磨课都得到邱老师细致且专业的指点，这让我收获颇丰。在邱老师给我一次一次的磨课指导中，从第一次试教的踯躅徘徊到第三次试课的豁然开朗，我确定了这一节课的教学流程及教学方法，最后在十七小上了这节教研课。我深深的体会到：勇于尝试，大胆实践是成长的捷径，只有亲历其中，才能从行为到思维发生蜕变。我觉得自己在这个过程中经历了一次成长，学到了不少好的教学经验和方法，充实了自己，在今后的教学中我应该更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。
四、坚持反思，提升自我
能到工作室来学习是我的幸运，来到这里，才发现这是一个思想的殿堂，在这里学习我才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名优秀的数学教师还有很多路要走。
作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平，这一点我觉得自己做的不够好，平时的教学中反思的太少，头脑内部想的不够多，常态课墨守成规的时候多，课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书，多学习，勤反思，要让反思成为自己的习惯，只有做学习型的教师，才能不断提升自己，超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善！
名师工作室学习总结8
时间如梭，细细算来，这已经是我进入工作室满两年的日子了。这两年里，工作室师傅、前辈和同仁他们的精神，他们对语文的赤子般的深情，对生活，对生命积极乐观和热爱的态度，深深的感染着我。
生活在社会转型期中的我们，各种比拼，各种厮杀，充斥着我们的生活。快、急、捷径，焦虑，成为很多人的一种生活常态。
而在工作室，有这样一群纯粹的语文人，静下心来，宽厚的，细细的，认真的，温暖的，做着在旁人看来不怎么的语文事业，（在这里，我要说的就是语文事业，工作的每一个人都把语文教学当成了自己的事业来对待，虔诚的，认真的，努力的。）而我能融入其中，享受和沐浴着这里的空气、阳光、水分，真是佛所说的千年轮回修来的福分。
从“大白”说起，在7月2日早上的家长座谈会上，我播放了谷润老师穿“大白的衣服”送孩子们中考时的视频给家长们看，我也在一旁认真的看，尽管在师傅周老转发的微信上看了很多次，但是每一次看，我都被深深的感动着，抑制不住感动的泪水，在眼眶里转。谷润老师接受记者采访时说：“人生是一场马拉松，中考、高考，结婚、生子，都是人生的一个站点，我希望我的学生是一群体健心善的孩子，我并不希望他们去当状元，今天把你捧为状元，30年以后告诉你当年的状元无所作为。我只想做一个“安静的大白”，给孩子们温暖的拥抱，让自己拥有这种温度，告诉孩子们生命任何时候都需要一种彼此的相互温暖。让学生以一种平常心，对待中考，然后成长。”
家长会上，家长们热烈的，激情澎湃的，关心着孩子们的分数，高分的高兴着，低分的沮丧着。孩子扫地不会多扫一扫帚，孩子不会多擦一次黑板，孩子不会多倒一次垃圾，班主任不在时孩子们就逃跑了。家长们觉得这些习惯都是小事，分数单上的分数才是大事。看完这段视频，我们让家长也谈谈自己觉得自己的孩子是不是体健心善的孩子？您告诉过孩子要“像大白”一样有温度，然后用这种温度温暖同伴吗？家长会收到了意想不到的效果。会后很多家长都发信息反馈了自己的教育存在的种种急功近利的问题。这是谷润老师带给我的温度、感动和思考。
工作室的老师们都是温暖的“大白”，我上研究课《幼时记趣》、《蔚蓝的王国》，都得到了师傅周老的全力帮助和支持，得到了我们梅树组老师们的支持和鼓励，得到了赵玲老师的亲自指导和殷切的嘱咐，以及杨晓玮老师，刘箸老师，工作室全体老师的帮助，每一个老师都用大白的温度，温暖着彼此。
在工作室这个平台里，有师傅周老的书《行走的风景》感染着我们，师傅的潜心努力，高瞻远瞩，每一学期都有最著名的全国语文教学专家给我们指导示范，肖培东老师、郑桂华教授、李华平教授、刘铁梅老师、叶映峰老师、刘永康教授等等，一批一批的名师从书本里，走进了我们平时的教研和学习，让我们从这些名师身上感受着温暖，感受着对语文的挚爱，感受着对语文的深究，感受着对生活的态度，尽管高山仰止，但更多的是砥砺前行。
前面有专家的引领，周围有师傅周老和前辈的鼓励、支持和帮助，以及同伴的互相感染，我终于慢慢的上路了，我不在每次上课前都想依赖着教参，我会静下心来，细细的想想这一节课我到底要怎么教，才能让学生真正的有所收获。我不在想着练题，考高分就是本领，我慢慢知道了语文课和练题关系不太大。我也能静下心里写下水作文了，我甚至舍得化4个课时的时间慢慢的，系统的'，教孩子们写一篇作文了。当然，我也很少因为孩子们考试的高低而情绪起伏变化了。我慢慢的感受到做一个语文老师其实还是幸福的。
师傅周老每一次的评课，每一次的发言，每一次的讲座，都是充满温度的，哪怕是讲高考题，师傅也能讲出很多语文的情怀来。她就是我们工作室所有老师心中住的着“大白”，师傅对孩子们成长的关注，对语文的情怀和赤诚，对每一个人的宽厚和仁爱，不是一个课时，一次发言，一个讲座所能囊括的。工作室的老师们在师傅周老的影响下都是“大白”，我们彼此鼓励，彼此影响，彼此温暖，一起成长起来。
这个“心中的大白”慢慢的像种子一样住进了我们每一个人的心里，等待阳光、雨露、和自身的奋力之后，静静的会成长着，感恩！
名师工作室学习总结9
时间如梭，转眼参加名师工作室的学习已经一个学期了，在名师工作室学习的这段时间，有许多的收获和感受：
1、读书学习方面
教师的职业注定应该是不断学习新知识、不断更新教学理念的职业，但几年来，一直都忙于学校的日常教学教研工作而对读书学习疏远了，甚至一年也难得读一本书，真是惭愧！自从参加陈教授的名师工作室以来，我充分认识到了读书学习的重要性，而且看见那么多优秀同行都在努力地一丝不苟的学习，特别是陈教授年近古稀，却工作、研究那么的认真、那么地忘我，我深受感动，感受到了名师身上的那种追求理想的执着、那种让人敬佩的人格魅力，于是我认识到自己的不足，认识到不管多忙都要不断地读书学习。在这近三个月的时间里，陈老师给我们做了《不做教书匠》、《数学有效教学》等报告，并组织学员讨论如何进行有效教学；推荐了《新编数学教学论》、《数学中的语职言问题》等专业书籍和初中数学教学沙龙的`录像，让我们自学；带领我们互相观摩彼此的课，并现身说法教我们如何评课；引导我们确定研究方向、确立课题，并指导我们如何实施。
2、教学研究学习方面
作为学校的数学教研组长，带领全组教师进行教学研究，努力提高全校的数学成绩，我责无旁贷。我认真组织好每一周的教研组的教研活动，组织全组教师集体备课、讨论研究。组织全组教师每人每学期开一节有主题的教学研讨课，然后组织全组教师集体听课、评课，力争让全组教师的教学水平都能有所提高。大家还集体研究每周的周练题目，对每次周练的题目进行把关，对天天练的题目进行把关等。一年下来，各个年级的数学成绩都有了较大的提高，得到了学校领导和老师的一致好评。其中我任教的七年级（3）、（4）班的数学成绩平均分达到了90分，我领衔的七年级数学在南片11所学校联考中已经连续三次排名第一。我带教的青年教师——邵芳芳老师在不断的听课、研讨中也有很大的提高，她现在任教的六年级（1）、（2）班的数学成绩已远高于其它班级的成绩。
3、教科研方面
作为学校的教科研室主任，我负责的课题《七年级数学第十二章教教学预设、反馈诊断、调整跟进和实施效果的研究》被确立为区级课题、第二轮百题之一。此项课题正在进行中，已经取得了一定的成果。此外，协助校长申请的课题《初中学科教学与德育教育整合之研究》被确立为编号为002的区级重点课题，而此项课题的开题工作正在紧张的筹备之中，定于8月4号开展开题活动。此外还对学校其它校级课题进行了一定的指导和管理工作。并且在7月下旬开始参加了由教育部基础教育司司长主持的国家级课题《认识诊断评估》的研究工作，此课题的研究时间为3年。在认真研究教材、课标的基础上，撰写了论文《初中数学教材中的化归思想剖析》，已在《上海中学数学》20xx年6月刊上发表。
4、其他方面方面
本学期还积极参加了教学指导团的大部分活动，学到了很多东西。本学期开了两次公开课，一节复习课，一节新授课，有了一定的收获。入围了骏马奖的复赛，接受了复赛答辩。参加编写的数学拓展教材《几何画板在初中数学中的应用》也已经出书了……
参加名师工作室的学习是我人生的新篇章，在这个温馨、团结、充满学术氛围的团体中，我一定会努力学习、认真钻研，相信一定能学有所得、更上一层楼！
名师工作室学习总结10
教学是一门永恒的艺术，常教常新，永无止境，她的精细、精湛是我们一线教育工作者永远的追求。我通过今年在董耀红老师“名师工作室”学习，更深切地体会到了这一点。每一次活动，我都把它视为一顿“大餐”，每一次活动无论是在认识上、理念上，还是在实践中，对我而言，都有指导意义。今年，通过跟踪学习，收获颇多：
其一：共观摩了4节语文课，使我感受到了高效课堂教学的精彩：
一是我要学习几位老师钻研教材，抓住文章主线组织课堂教学，不断提升自己整体解读文本的能力；
二是根据不同文体特点，用合适的教学方法上出自己的风格，真是“教学有法，但无定法”；
三是对教学的执着“计较”的认真劲头值得我学习，哪怕一个板书、一个符号都要仔细斟酌；
四是董老师的`精彩点评和同行的评课教会我如何欣赏课、评价课。
其二：听了两场专家教授的专题讲座，一是董老师的“我们的语文课堂到底要给孩子们留下什么？”，使我更明白了语文课堂应该给学生留下语言、情感、方法、思考、形象。为什么要“留下”，以及怎样才能“留下”。二是杨再隋教授“解读学习践行新课标”，使我明白了课标的主要贡献是什么，课标改了什么？并且对课标中的许多新理念进行了解读，特别是“阅读评价”和“作文评价”，是师生教与学的指路明灯。
其三：在学校，我组织了两次校本培训和交流讨论活动，一是全体语文教师学习新课标，谈践行中的困惑；二是作文评价就重视什么？通过培训学习，教师们对课标新理念把握更准，知道更科学、更规范地评介学生习作。
其四：通过学习，自我感觉是给自己充了电，作为在教学主管教学工作的负责人，觉得自己在教学方面的积累更充实，不时也写一写自己的感悟，今年一篇论文《为学生的终身发展奠基》发表在《成才》杂志第一期上，一篇论文《也说我眼中的语文课堂教学》在中国教育学会出版的“全国中青年骨干教师论文评比”中获一等奖。
名师工作室学习总结11
在紧张、有序、充实的气氛中，赵磊英语名师工作室的学习就要结束了。回顾两年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动，先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益匪浅。以下是我在工作室学习总结。
一、进行教学理论学习提升教学理念
1、青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据当今中学英语教学的一些热门话题，根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习;提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消除学员教师学习的畏难情绪，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。
2、导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值;其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。赵老师还通过大量生动的案例讲述了如何有效地教育学生，对我的教学工作起了积极的指导作用。
导师关于“教育考试的命题与评价”的讲座使我了解了英语命题的基本原则和评价的基本策略，为我在今后各种考试的命题提供了科学的理论依据，克服了以前命题的盲目性和随意性，科学地评价学生的英语水平。kari老师“英语课堂教学策略”的讲座深入浅出，结合自身多年的教育、教研经验，从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指导意义。
二、开展教材培训提升教学能力
准确理解和把握教材是教师教学能力的重要体现。工作室学员配合市教科院及市区级教师进校对现行高中英语教材进行全面的解读、研究，与全市多所学校教师共同解读教学文本、分析学生的知识结构、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学经验和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类交流活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思考，即城市与农村、老校与新校、老教师与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和个性的剖析，以及自己在课堂教学中的思考、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。
三、扎根常态课堂指导教学实践
结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。
直观的英语课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参与学员集体备课，经过反复磨课，帮助学员教师教授大型公开研讨课，进行教学成果展示。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导中实现迅速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的`方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开，更可以在名师与学员教师之间展开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。
同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。昆十七中的包俊辉老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。昆三中董莉老师巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。高新一中刘波老师的展示课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底;五华实验中学李红梅老师的公开课充满激情，具有较强的感染力。总之，这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。
四、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑
为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了两本教学法方面的书。我认真阅读了《第二语言阅读探索问题策略》一书中的第三章“cultivate vocabulary”, 通过对该章的认真研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注重词汇教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。
总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。
名师工作室学习总结12
不知不觉，进入**小学数学名师工作室已经一年多了。有幸加入工作室学习，是我这位年轻老师的最大荣幸。在这其间，我认识了很多优秀的老师，他们就在我的周围，从他们身上也学到了很多的宝贵经验。工作室的每次活动，都为我们提供了交流学习的机会。名师工作室在我心中就像一个温馨的大家庭，它记录着我和老师们一起工作学习的印迹，也记录着我的成长。
一、我和工作室的缘分
说起和**小学数学名师工作室的缘分，那要追忆到20xx年12月份的一次听课学习，那是工作室的老师为老师们上课。那时，我也不确定坐在我面前认真听课的老师就是廖秋玲校长，只是有种似曾相识的感觉，或许在香洲教育网看过她的报道。看到她和旁边的老师亲切交谈分享听课学习的体会，于是，我凑在旁边认真倾听，听着听着，感觉非常有意思，也激起了我的听课感受。接着，我便加入到他们的谈话当中，大胆分享自己的学习体会，这便是我和廖校长的第一次面对面的交流。交谈中，我提出加入名师工作室的想法，没想到廖校长非常爽快就答应了。从此之后，我开始了进入工作室的学习。之后回想和廖校长的谈话倍感珍贵，在此，非常感谢廖校长。
二、我对工作室的印象
进入工作室一年多来，工作室给我的印象非常好。
廖校长的专业精神，对课堂教学和教育的精益求精，待人热情，总会给人一种亲切的鼓励。
工作室里面的成员和名师都有着丰富的教育教学经验，并且积极投身教育教学实践，给我们提供了很好的学习榜样。
工作室有很多年轻的老师，他们的热情和辛勤奉献一直使得工作室更添活力。
工作室为了更好凝聚大家的智慧，提供交流学习的平台，传播自身影响力，工作室老师们齐心合力建立了QQ群和博客，并且每个学员和名师都有建立自己的博客。
也因为这样，在廖校的指引下，工作室就像一个温馨的大家庭。在这个大家庭里，每个人都心向着工作室，每个人都努力争取为为工作室多做贡献。
于是，在平常，“**小学数学工作室”QQ群一直在记录我们的心声，每位老师对教育教学问题积极的交流和讨论，还有各种活动和任务的安排的分工合作。
于是，每次廖校长传达任务后，工作室的老师们都积极自觉地响应，积极承担安排的任务，并且把它做得最好，无不体现廖校曾经说过的一句话“要么不做，要做，就要做得最好！”，也许，这就是一种优秀习惯体现。
于是，“**小学数学工作室”博客一直在记录工作室老师们在教育教学路上的辛勤奉献，记录着我们的教育教学智慧。博客上的每一张照片和每一段文字，无不显示出工作室老师们的默默耕耘，记录着工作室和每个老师的成长。也许，这里就是我们工作室的精神家园。
总之，工作室洋溢着和谐，充满着朝气，有着浓郁的学术和教育教研氛围，**教育的每个角落几乎都有工作室的影子。正如廖校长平常所说“只要你们有能力，总会有机会的。”相信，它会一直在无形中牵引着我们动力，使得工作室每位老师都充分展示自己的才能，活跃在**市教坛乃至更大的舞台上。
三、我在工作室的学习
由于我们工作室严格执行上级的指示，积极开展教育教研活动。因此，我和其他老师一样有更多的学习机会。
从听课本看，自己进入工作室一年多以来，听课本每本都写满了密密麻麻的字，积累了一叠，这些记录了我的学习，这些活生生的课堂记录给我以后的教学提供了很好的参考。应该说，工作室为我提供了很好的听课学习的机会。
从博客博文看，不知不觉，根据自己的体会写了40多篇博文，记录自己的一些想法，回头看看都不太相信自己可以写那么多的文字。
在工作室，我也常常参与Q群的讨论，同时也访问其他老师的博客，还有每次活动和其他老师们的交流包括听课评课，这些都给了我一些经验的积累。
另外，在工作室学习过程中有机会参与工作室的课题研究，和张昭、郭晓妍、邱志珊老师一起合作参与“算法多样化”的研究并一起合作撰写了研究报告。在这里，也期望研究报告可以为工作室增加获奖。
以上都是我进入工作室以来让我感觉非常愉快的一些学习经历。也许，还有很多学习的点滴，一时间无法一一重拾，相信在以后的工作室学习当中它们还会一直陪伴着我。同时，也希望在以后继续和工作室的伙伴们一起快乐学习，共同收获美好的时光，共同成长。
四、我在工作室获得的成绩
在工作室这个优秀的团队里，和其他老师一样，我也不断学习着，反思自己的教育教学工作，不断总结自己的教育教学经验，提升自己教育教学等方面的能力。除了工作室的学习带给我最大的收获外，还获得了一些小小的成绩，具体如下：
在论文发表方面，有2篇文章刊登在市级刊物，1篇文章刊登在区级刊物，具体是《款款而行教师梦》、《爱，让这朵花更美丽》刊登在《珠江晚报》，同时，《爱，让这朵花更美丽》一文被香洲教育网登载，获得较高的`点击率。另外《一个基于“四动。四能”模式的教学案例》一文刊登在《香洲教研》。
在论文获奖方面，获得3项省级的奖励，分别是《认识角》教学设计获教学设计“二等奖”，《一个基于“四动。四能”模式的教学案例》获得2次省级奖励（颁奖单位不同），一个是“二等奖”，一个是“一等奖”。
在课堂教学比赛方面，获得1项区级的奖励，上课的课题是《等量代换》，获得“二等奖”。
在其他获奖方面，教师年度考核为“优秀”等级，连续两年获得香洲区教育局“优秀团干”。其他还有一些校级的获奖，在这里就不提及了。
我想，这些成绩的获得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的学习带给我的灵感和它在背后带给我的动力，还有工作室的其他老师对我的鼓励，让我更加看清楚前进的方向。
五、结语和展望
再次感谢廖秋玲校长，感谢工作室的伙伴们，让我我与名师工作室从陌生逐渐走向熟悉，让我有机会亲近名师，
聆听优美动听的课堂旋律，让我有机会接受更多教育教学智慧的熏陶，让我有机会和工作室的其他老师们相互了解、交流，收获宝贵的友谊。
总之，进入工作室一年多以来给了我很多学习的机会，也让我有展示自己才能的机会，在教育教学的道路上让我欣赏到很多的美好。
如果把教育教学生涯比作一次远行，名师工作室的学习就如同旅途上的驿站，让我的教育教学智慧得以沉积，得以重新迸发；就如同旅途上的一处曲径，曲径通幽，让我遇见更多的美丽；就如同路途上的加油站，让我有更大的能量，继续远行。
渐行渐远，展望未来，但愿名师工作室一直伴着我在路途。真好，一路有你。
名师工作室学习总结13
XX年12月7日—11日，我们一行23人去xx市xx区4个名师工作室进行考察学习，了解名师工作室的建设情况并学习相关经验。
通过学习，感触较多，启发很大，有以下特色亮点值得借鉴：
1.定位准确，成员组成合理。工作室是由挂牌名师和若干骨干教师共同组成的教育教学专业机构，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。他们基于名师工作室的性质，定位比较准确：一是名师展示的舞台；二是骨干培养的基地；三是教学示范的窗口；四是科研兴教的引擎。他们的成员组成科学合理有梯度，有首席领衔人、专家顾问、骨干名师、学员等，大约20-30人。工作室由三部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的一切工作，通常设1人；二是工作室成员，由同学科骨干教师组成，成员一般应为3至5人（其中1人应来自名师任职学校，兼任名师助理），协助名师开展工作；三是学员，临时来工作室进行教育实习和接受培训的各级骨干教师培养对象和青年教师，每期不超过xx人。
2.政策支持，措施落实到位。通过何xx副局长的介绍，我们了解到xx区教育局在名师工作室方面保障有力，经费到位（每学年x万或者xx万）。政府提供专项经费预算，做到了“四个支持，一个到位”：经费支持、财力物力支持、人力支持、时间支持，领导到位。每学年开学，各工作室的活动经费按时拨付到位，学校提供必需的设施设备，同时市局有统一的教科研时间（每周五下午），每次工作室开展活动都有相关领导参加。因此他们名师工作室在培养中青年教师、教学教育辐射及课程开发等方面都起到了积极作用。
3.管理科学，严格审批程序。名师工作室需要经过申报和审批的程序，以显示该项工作的严肃性和权威性。教育管理部门先做好相关评审条例的宣传，动员具备条件的学校和个人自愿申报；挂牌名师及其所在学校需填写有一定内涵的审批表，并逐级报请上级教育行政主管部门考察、审批和推荐；最后报请本地区最高教育行政主管部门审批和授牌。他们对骨干教师群体的管理也比较科学，实行市、区、校三级管理，每年要进行考核评价，区级骨干教师津贴xxxx元，市级骨干教师xxxx元。
4.考评严格，调动工作激情。对工作室进行考核是加强质量管理的重要手段，工作室以3年为一个考核周期，注意将过程性评价与终结性评价结合起来，将激励性评价与甄别性评价结合起来，将对工作室整体的考核与对个人的考核结合起来。考评内容归纳起来主要是三大块：一是工作室自身的建设和发展水平，二是工作室在培训和指导学员方面的贡献，三是在当地教育教学改革中所发挥的示范和引领作用。考核主要采用四种形式，一是查看原始材料，包括备课、听课、评课、上公开课和年度总结等原始记录，以及科研课题立项和结项、获奖证书、论著等原件；二是听取工作室的汇报，主要是听取挂牌名师和工作室成员就3年来的工作所做的总结；三是听取社会的评价，主要是对兄弟学校、教师、家长、学生和培训学员进行访谈和问卷调查；四是深入教育现场，包括深入课堂听课和参与教研活动进行现场观摩。
通过深入思考，不断反思，结合我区实际，特提以下建议供领导参考：
1.工作室的定位要有较高标准。工作室主持人要准确定位，用先进的教育思想引领“工作室”的工作，为培养中青年优秀教师服务，为全局服务，为临渭区教育均衡发展服务。培训和指导骨干教师培养对象和青年教师是工作室的重要职责，工作室定期承担各级骨干教师培养对象的培训和指导工作，成为骨干教师培养的实践基地。同时建议把“是否为教学能手工作室成员”作为教学能手评选的第一道门槛，以提高教学能手工作室成员的工作积极性和主动性。同时依托“教学能手工作室”开展“读教育名著”、“撰写教学反思”、“教学能手大赛”、“特型课研讨”以及校际间的“送课下乡”等活动，并经常开展课堂观察和课例研讨，大大促进工作室成员的成长。
2.工作室的审批必须严格把关。工作室的审批和管理一定要严格把关，宁缺勿滥。我认为，考察是否具备设置工作室的条件主要看3个方面，一是能否得到学校和地方教育主管部门的支持，即学校和教育主管部门是否愿意为工作室提供制度保障和物质保障；二是挂牌名师是否具备相应的'专业素质，既包括资历、组织力、影响力和号召力，更包括教学能力和教科研能力；三是是否有明确的工作目标和专业的合作团队，在本地区范围内能否组建一支素质优良的合作团队，是否有自己的工作目标。其中，最关键的一点是挂牌名师要具备与名师相匹配的教育教学素养和专业性影响力。12名师工作室考察学习总结
3.工作室的内部需要分工合作。作为一种专业学习共同体，工作室的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责任。没有分工的合作，是一种高成本、低效率的合作，所以工作室必须在共同目标的框架内进行人员的职责划分。挂牌名师是工作室的第一责任人，负责工作室的一切日常管理工作和教、研、训等业务工作。工作室成员由挂牌名师自主双向选择和实行动态管理。工作室实行名师负责制，负责人有一定的活动自主权和经费支配权，工作室成员有建议权、参与权和监督权，主要职责是协助负责人完成好上述负责人岗位职责。同时要加强理论学习，提高教学水平，增强科研能力，勇于教学实践，积极开展活动。
4.工作室的建设需要齐抓共管。工作室一般应设在挂牌名师所在学校。学校可以指派一名校级领导专门负责协调工作室事务，并为名师配备一名工作助理（同时也是工作室成员）。一是工作室建设需要一定的物质保障。工作室要有合适的办公场所，包括一间挂牌的独立办公室，并具备办公桌、椅、照明等最基本的办公条件，主要由工作室挂靠学校提供。二是工作室建设需要一定的制度保障。学校应为名师及其助理更好地开展工作实行政策倾斜，包括减少教学和行政管理的工作量，将工作室工作纳入学校的工作量计算当中，以保证名师及其助理有充足的时间开展工作。三是工作室建设需要一定的资金保障。教育主管部门应为工作室的活动经费提供资助，这些经费主要用于负责人及其工作室成员的工作补贴、图书资料购置、办公设备购置、网站建设、业务培训和外出参观学习等的开支。
有了先进的工作经验和政策保证，我们开展工作也有了信心和动力，有以下的工作思路和设想：
1.完善工作室的硬件设施。有了活动经费，积极与工作室所在校协商，为工作室成员创设学习、工作和研究环境，配备30平方米工作间、电脑、电脑桌、书柜、椅子等学习用品。
2.制定工作制度和培养方案。工作室建立之后，共同商讨工作室人员各自的责任和具体任务，制定出学期和学年研修任务细节，确定研究方向，课题选题，发表论文，著作撰写的具体时间和进度。
3.提升教育教学水平。工作室将为名师及其成员搭建一个施展才能的舞台，让名师更有“名”，让骨干更能“干”。在现有基础上，加强学科意识和教学反思，把科研和教学结合起来，把基础理论传授和学科前沿教学结合起来，运用现代教育理念，通过多媒体与网络技术的整合，凝炼出本专业的教学特色。
4.增强教育科研能力。主持市级、省级的课题2～3项，做出较高水平的研究成果。充分发挥团队力量，主动参与工作室研究课题，创造性地开展行动研究和课例研究。
5.整合优化网络平台。工作室将充分利用教育现代化手段广泛收集、整理优质教育资源信息，建立工作动态、专题研讨、课例研修、课题研究等栏目以及中考试题、模考试题等资源库。使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
6.加强工作室档案管理。建立工作室的工作档案和研修人员专业成长档案。定期召开课例研讨会，课题交流会和阶段总结会，解决课堂教学、课题研究等研修过程中出现的问题，汇报工作进展，检查督导。同时加强对工作室成员参与研修活动，网页浏览，上传资料等的考核评价，年终评出优秀成员。
名师工作室学习总结14
东风浩荡，春山浅笑。20xx年3月，XX市XX名师工作室在市县两级教体局师管科的关心下正式成立。近一年来，在主持人的率领下，工作室成员以“新课本新教法新考法”为研究着力点，以“专业引领、同伴合作、交流研讨、配合成长”为宗旨，环抱工作室实施，扎实开展工作，取得了必然的造诣。现将工作室本年度如下。
一、打造素养讲堂，助力课程革新
教导科研是先导，讲堂教学教化是主阵地。这是工作室成立之初，我们给本身的定位。这一年来，我们以打造素养讲堂为目标，紧扣讲堂教学教化研究来开展运动。先生们在各种展示课、示范课、角逐课的研讨交流中，讲堂教学教化程度获得了显著的晋升。
统编课本十分注重学生阅读才能的培养，分外是整本书的阅读、名著的阅读。工作室确立的第一条工作思路便是名著阅读课程化的研究。5月10日，以XX名师工作室为主体开展的石首市第x届初中语文教学教化艺术研讨会上，工作室成员卢伟、赵田分手进行讲堂展示与交流，主持人进行总评课及大会总结。他们杰出的讲堂、活跃的表达和深刻的意见引人深思，为石首的语文先生们开展名著阅读指导指引了偏向。在论文评审中，夏先生、李先生的名著阅读指导论文得到一等奖，并当选登在《石首教体》杂志。这次运动之后，全市初中语文界对名著阅读课程化的研究已逐步铺开。工作室先生们积极思考、勇于实践，正尽力行进在探索名著阅读教学教化的路上。
“自主合作”讲堂教学教化模式是石首市文峰中学与文星学校互助打造的讲堂教学教化新模式。工作室成员多次环抱“自主合作讲堂模式”开展讲堂展示、评课议课、讨论交流等运动，工作室成员张林先生、谢大静先生的研讨课创意新颖，师友互助充分，着眼于学生的语文学习运动，着眼于晋升学生的阅读感想感染才能、表达才能，给全校乃至全市的讲堂教学教化革新带来一股清新的风，这是对“素养讲堂”构建的积极探索和有效实践。这种讲堂模式的探索，将继承积极深入地进行，并力图在全校各年级各学科分层铺开，为进步讲堂教学教化程度做出供献。
二、勉励学习培训，晋升专业素养
工作室要求每一位成员积极增强业务自修，通过研读课本、阅读专业册本和文学名著，赓续晋升专业素养，富厚自身内涵，晋升个人品位。为了勉励人人积极阅读尽力钻研，我们按期进行阅读交流与分享，并通过富厚多彩的运动引导先生们表达本身的感悟和思考。
4月12日至6月25日，文峰中学“国旗下演讲”运动特辟“教师古迹展播”栏目。工作室成员在国旗下颁发演讲，以《也学苔花尽力开》《对本身狠一点，让本身拥有一生远行的力量》《人生很贵，请别挥霍》《语文，让心灵自由翱翔》《生活不会亏待尽力的人》《机灵，愉快你！幸福我！》为题，结合自身阅历侃侃而谈，为全校师生讲述了一个又一个活跃的故事，带来了一次又一次心灵的震撼。
此外，工作室还积极创造条件组织成员外出学习培训，以加强团队凝聚力，晋升成员研学力。4月13日，工作室成员一行近十人赴沙市六中参加XX市中学语文专业委员会年会，学习先进教学教化理念，领会工作思路，明确往后语文教学教化与研究的偏向。5月底，工作室主持人随XX市中考命题组封闭式学习培训近一个月，介入20xx年中考试题的命制；8月6日，主持人参加湖北省中小学名师工作室导师高档研修班；12月8日，工作室成员3人赴江西婺源看摩“四方杯”全国中学语文教师教学教化大赛；12月12日，工作室成员赴沙市六中参加XX市“培养阅读兴趣，晋升语文素养”专题培训会；12月26日，工作室谢大静、夏镭等十余人到江陵参加XX市第x届初中语文讲堂教学教化艺术研讨会。人人一致觉得，这些运动坦荡了视野，加强了自信，为打造名师工作团队奠定了优越的根基。
三、增强辐射引领，共匆匆双赢成长
工作室按导师、成员、学员三级建构，每个成员需在本校引领1至2名青年教师，实行师徒结对传帮带运动。在教学教化实践运动中，成员与学员携手共进，配合发展，实现了交流互匆匆配合提高的优越势头。
另外，工作室还针对教学教化实际中的热点问题进行普遍的交流研讨，通过联校教研、送教下乡等运动，充分施展名师工作室的示范引领和辐射作用。
今年秋季，工作室分手组织了赴桃花山中学、小河口中学的送教下乡运动。在桃花山中学，成员展示了研讨课。刘先生以多样的朗读形式完成了《杞人忧天》的教学教化，表现出极高的语文素养；赵先生以“标致”为主线引导学生深入解读《标致的颜色》。两节课均以朗读为主导，以运动为主线，体现出师生优越的素养，使听课先生深受启发。
在小河口中学，成员谢先生和夏先生进行同课异构，执教《智取生辰纲》。谢先生一个“读”字引领讲堂，学生从读中学，由读中悟，以诗意之味浸润讲堂，以理性之光照亮心灵。夏先生扣住“智”字，深入探究，既有“居心良苦智慧闪现”的捕捉之趣，又有“圈点勾画深究原因”的细节之美，还有“思维拓展细寻破绽”的灵动之花。参会的先生无不为之感慨默叹。
霉畚运动还支配有评课议课、微型讲座、总结申报环节，工作室成员就听课历程中和教学教化实际中的问题进行深入研讨、普遍交流，取得了很好的后果。这样的联校教研运动必将带动石首初中语文教学教化的成长与晋升。
四、搭建微信平台，强化互动互助
为进一步增强辐射、施展名师的示范引领作用，工作室自5月1日起开通了微信大众号，实时宣布工作室动态，讲述教学教化小故事，记录讲堂表里杰出点滴。大众号开设了“演讲平台”“语文论坛”“杰出讲堂”“师者心语”“下水作文”“小荷”等栏目，实时登载工作室成员关于教导教学教化、关于心灵感悟的文章。目前，大众号原创文章已宣布52期，关注读者有工作室成员、初中语文教师，甚至还有学生、家长及社会人士，人人对工作室大众号的喜爱度日益增长。
由大众号推出的翰墨获得了各种媒体的青睐。张先生的心灵随笔《茶山归来香盈袖》《做最好的先生》后均登载于《XX日报》，《呢喃轻语秋思长》登载于《石首文艺》网络平台；谢先生的心灵随笔《总有一种温暖让我们坚决前行》登载于《石首教体》杂志；夏先生的`教学教化论文《浅谈初中生名著阅读指导策略》登载于《石首教体》；王先生的教学教化论文《当好名著阅读的导游》登载于《石首教体》，下水作文《攀爬的姿态》登载于《中学作文教学教化研究》，又被《学校文化》杂志转载。
最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多读书，也能使自己的心情变得快乐。在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
阅读中，我系统的了解了关于幼儿教师的一些专业性知识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不仅有一些理论性的专业知识，更是列举了一些老教师多年经验的实际案例，对于我们经常遇到的一些小麻烦小事情的处理技巧等有很大的帮助。其中令我印象深刻的有“抓伤”事件，一起简单的抓伤事件，由于两个老师的不同态度以及说话的技巧，事情也经过了两三个转折，这就告诉我们说话之前要先考虑好该怎样说，组织好语言，不然出口之后往往会收到不一样的效果，同时也告诫我们老师这一职业的严谨性，应为我们要面对的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面对不同的人也要有不同的处事技巧，学会了这个才能给我们的工作带来便利，自己也能在工作中有所收获。
另外，我们无论是面对面对家长和孩子，都要用心，无论什么事情，只要用心就能做到。尤其是对我们的孩子，毕竟跟跟我们朝夕相处的还是孩子，我们用心对待孩子，家长也会感觉得到，对于我们的工作，他们自然而然的就会给与支持与鼓励，这些都是相关联的。另外，虽然工作中会遇到很多不顺心的事情，但我们尽量不要表现出来，我们最应该做的事就是尽量把烦恼留给自己，把快乐带给别人。这就要求我们要有宽广的胸襟，要有海纳百川的气度。
我感觉如果用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于“微笑面对每一天，真诚对待每一位家长，爱心呵护每一个孩子。”
名师工作室学习总结15
学习使人进步。当坐在电脑前敲击着一个个按键时，我猛然间感觉到为期两年的工作室学习要告一段落了。当初有幸加入工作室，第一次见面的情景还历历在目，学习的热情还在燃烧，如今却要进行总结。纵有万般不舍，无奈时光匆匆。却也无需叹息——因为，回头望去，收获满满。
一、他山之石，可以攻玉——在听课和讲座中学习
进入工作室以来，听了很多的课，给我留下了深刻的印象。从这些精彩的课堂里，我不断反观自己，不断学习提升。比如李**老师上过的《用数字表示数》，他以神奇的魔术带领学生走进数学的世界，在轻松欢乐的氛围里，让孩子们对所学知识有了深刻的认识，他在课堂上所表现出的幽默风趣，让学生特别喜欢，这也我十分向往。叶**老师的《分数的认识》一课，勇于创新授课模式，充分尊重了课堂上学生的主体地位，真正把课堂还给孩子。张**老师的《圆的认识》一课，力求精益求精，这种课堂改革的精神给了我极大的鼓舞，使我在自己的教学实践中也开始了稳步的尝试和探索。张**老师上过的《植树问题》一课，她优雅的教态，精炼的语言，更是让我钦佩。教学中，张老师循循善诱，注重引导学生积极思考，让学生通过学习数学方法，达到能够举一反三、触类旁通的目的，将复杂问题简单化，真正达到“授人以渔”的教学效果。
在工作室的这两年，我也听到了不少精彩的讲座。每次讲座，其内容都是主讲人多年来经验和智慧的结晶，从讲座中能够获得技术层面的指导方法和思想层面的宝贵启迪。邬**校长的《课堂评价语言》对工作不久的我来说可谓是一场及时雨。在课堂上，我们习惯了使用“很好、真棒、不错”等评价语，老师感到厌烦，学生也感到不够真实，课堂评价流于形式，效果不佳。邬校长的讲座让我重新认识到了课堂评价的重要意义，它起着激励、引导的作用。我明白了对学生的评价要及时、具体、有意义。正确的评价能够大大激发一个孩子学习的积极性，也更够给其他孩子一个示范引导的作用；而一次错误无效的评价可能会伤害到孩子，或者起到误解学生的反面作用。廖校长的讲座《作业的布置、批改与评价》，让我进一步明白了作业评价的意义在于激励、引导与交流，而不只是简单地判断一个对错，评出一个等级，作业评价要将书面评价和口头评价结合起来。其次，在作业布置方面，毋需整齐划一，要有弹性机制，兼顾到不同学生的不同需求。对于那些成绩比较薄弱、能力稍显欠缺地孩子来说，先让他们完成最基本的作业就可以了；对于那些成绩优秀、能力超群的孩子来说，要给他们安排一些有挑战性的作业，以开发智力，进一步发展能力。
二、绝知此事要躬行——我的公开课
进入工作室以来，我一直是以一个学习者的角色出现的。因为我发现工作室里的成员都非常优秀，他们的每一堂课都有很多值得我学习的地方，每一堂课都是越来越精彩。渐渐地，我开始对自己没有信心，害怕自己上的课和他们的差距太大，不敢主动提出上公开课，但是廖校长一直鼓励我，让我摆正了对上公开课的态度，也让我倍感温暖，增强了我的自信。
这个学期开始，我上了一节《三角形的内角和》。通过这次公开课，我更深刻地认识到了上一节好课多么不容易，需要不断去试讲，不断地思考，更需要名师的指点。非常感谢廖校长和工作室的兄弟姐妹，在课堂的引入、学生活动的开展汇报、教师的语言以及课堂板书等方面给我提出了非常多的宝贵意见。这节课还让我有了一个深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他会还给你一个惊喜。这节课一共上了三次，只有在最后一次公开课中，有一个学生想到了和其他同学都不一样的验证三角形内角和是180度的.方法，当他在讲台前给大家汇报时，边思考边说，也许是为了让其他的同学听明白吧，可是时间的控制在一节公开课中非常重要，虽然我的内心很着急，但是仍然静静地等待，最后他的回答赢得了全班雷鸣般地掌声。课后也有老师对我说：“你真淡定，你不怕后面练习的时间不够吗？如果是我，肯定打断了那个孩子的回答，自己来说了。”我说，如果时间不够的话，练习讲解不完可以下一节课再继续嘛，我更希望能听到孩子们如此精彩的回答。
三、研究促成长——课题开展情况
非常幸运，来到工作室，在廖校长的指导下，我尝试开始进行课题研究，这对以前的我来说是陌生的，也是高不可攀的。但有了名师的指引，我有了勇气，有了信心。我所负责的子课题是关于“合作学习”的，在研究中，我对合作学习的认识越来越深刻。我越来越清晰地认识到，时代在发展，学生的学习方式也要有所变革，过去那种“填鸭式”的教育早已不适应时代的要求。学生才是课堂上的主人，老师则是学生课堂学习中的组织者，引导者。通过研究，我知道了如何让合作学习更有效，比如要合理地进行分组、把握合作时机、合理地进行评价，还要处理要合作学习与独立学习的关系，等等。我撰写的论文《扎实推进追求实效——莫让合作学习表面化》荣获香洲区论文评比二等奖。后来，我把这些方法运用到教学实践中，提高了课堂效率和学生的综合素质。
廖校长为了我们工作室成员能迅速地成长起来，用心良苦。不但多次组织我们现场磨课，研课，还利用博客空间，常常精心选取一些教育方面的文章供我们阅读、学习。从这些文章中，我也学习到了很多思想性、可操作性很强的方法。廖校长对教育孜孜不倦的热忱、对教学精益求精的态度、大力推进教学改革的魄力以及对我们青年教师无微不至的关怀，让我深受感动。廖校长既给了我们方法论意义上的具体指导，也给了我们精神层面上的无限感召。
四、纸上得来不觉浅——读书的收获
高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”一本书凝结的可能是一个人几十年、甚至一辈子的智慧结晶。廖校长为了我们的进步，向工作室的每个成员都赠送了几本书。每当我在教学中遇到困难的时候，我会静静地打开这些书，寻找解决的办法；每当我空闲的时候，我也会静静地打开这些书，汲取思想，积累经验。这些书，一样给了我诸多收获。举例来说，读了《用<论语>思想提升数学教育智慧》一书，我进一步明白了“备学生”是备课的一个重要组成部分；教学要激发学生的兴趣，更要想方设法使之成为乐趣，因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；对学生既要严厉，也要适度宽容；教师还要提高自己的语言艺术，等等。种种收获，不胜枚举。唯有将之一点一点地运用到自己的教育教学实践中去，才不枉廖校长的一番苦心。
为期两年的工作室学习很快就要告一段落了。我想，与其说是一个结束，不如说是一个新的开始。在工作室的两年里，我学到了很多，我非常感谢在我成长的道路上，有廖校长、各位名师和师兄弟姐妹们的关心、指导与鼓励。今后，我会继续把在工作室中学到的思想和方法运用到教学中去，不断提高自己的教学水平。
【名师工作室学习总结】相关文章：
名师工作室工作总结07-18
小学科学名师工作室学员的学习计划11-14
名师工作室工作方案07-20
名师工作室工作计划11-23
数学名师工作室工作计划05-28
名师工作室年度个人工作计划03-14
学习名师课堂教学心得体会08-30
省级骨干教师工作室跟岗学习总结文档10-03
名师的工作计划04-14