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研训心得体会
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的研训心得体会，欢迎大家分享。
研训心得体会1
提倡“科研兴师，特色办学”，全面提高教师的师德水平和业务素质，促进教师的专业发展，唤醒教师的研究意识，以课堂教学为载体，以综合实践活动为依托，以本校研训为动力，根据教育实际将理论研究引入到教学实践，在教学实践中渗透问题研究，形成自立探究，团体合作解决学校教学实际问题的学术活动模式，校本研训。
教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引导是开展校本研训，促进教师专业化成长的三种基本力量。
教师问题，学生问题和管理问题是学校的共性问题，教师教学中感兴趣的问题，教学中遇到的难题和教学中说不清楚的问题，是教学实际问题，教育教学质量的提升，教师的专业成长，学校办学品位的提高是校本研训的终极目标。
校本研训是创办特色学校促进教师发展的重要支撑，是培养“教学科研”型教师的'基本途径，是各级科研部门职能发挥的基础平台，是实现科研工作重心下移，发挥教师主动性的重要保障，是构建学习型组织的必要之路。
教师的个体学习与自我反思是教师在教育学中不断地充实自己的理论知识，丰富自己的文化底 ，以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师不能“传道授业、解惑”，更重要的是能够总结自己的教育教学经验，具备对自己的教育教学实践进行思考、检查、评价，反馈并对自己进行教育的能力。反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式，理智和情绪交织在其中，虚心、责任感和全心全意是反思性行为的有机组成部分。
实践，教育观念直接影响者课堂教学效率，在新课程改革的背景下，每位教师都应该时时对自己的教学理念进行反思，对自己的教学方法进行反思，反思课堂教学情境中的各种教学策略技能应用的有效性，应用课件和多媒体技术是否合理是否达到预期的效果。
校本研训的基本方法：
第一：叙事研究法
第二：课堂观察法
第三：课例研究法
第四：案例教学法
第五：团队学习法
教师要善于观察，每一点点滴滴的小事都可以成为叙事研究的素材，还要善于思考引导学生确立良好的情感态度和价值观鼓励学生扬起思维的风帆。
教师要探索有效的严讯方法，把新课程的改革推向纵向发展。
研训心得体会2
一年级，是儿童成长的特殊敏感期，也是老师和家长最为辛劳焦灼的时期。那么，如何让一年级学生更好地建立良好的学习秩序，如何从源头起抓孩子良好的行为习惯和学习习惯，是眼下的当务之急。为此凤鸣小学集团校召开了一年级教师研训会。会上，翟妮莎老师把丰富的理论知识和自己多年的从教经验向我们娓娓道来，作为一名新老师，我受益良多。
面对小学生出现的不适症状，解决方法是充分调动家长的力量，并且教师要做到多关心，少责骂；多沟通，少误会；多放手，少代替。在培养良好的行为习惯和学习习惯方面，翟老师提出从起始年级抓起，从每一件小事，每一个细节抓起，处处以身作则，潜移默化地教育、影响学生，一点一滴严格训练，扎实培养。会议具体从培养孩子遵守纪律的习惯、培养孩子耐心听别人讲话的'习惯、培养孩子良好的写字习惯等方面入手，都是具体可行的好方法，满满的干货。
1.利用口令来培养学生的习惯非常有效，结合本班的情况和孩子的心理特点，把各个习惯养成的要求编在儿歌和口令之中，通过训练，孩子们对课堂调控口令就会形成条件反射。
2.寓教于乐，低年级学生的注意力是很短暂的，教师的课堂要多点变化，这就要求教师在备课时多下功夫。
3.树立榜样，教师要以身作则、言传身教，经常用身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。还可以把全班分成几个组，用小组的荣誉感来让孩子们自我约束，树立榜样小组。
4.恰当评价，表扬要有实指性，忌空泛，惩罚少用。要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。每个班都要形成一套评价机制，设立竞赛和奖惩制度，调动起学生争先赶优的积极性。
总之，习惯的养成是“冰冻三尺，非一日之寒”，需要长期的努力和坚持。我们要做到反复抓，长期不懈的抓，坚持示范诱导，抓好起始训练。坚持用一颗爱心，对学生进行耐心的教育，包容他们的不足。在反复的训练中，逐步培养，并结合实际情况有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，并与家长积极配合，共同努力，一起坚持把学生的养成教育抓好，让学生将来有一个很好的发展。
研训心得体会3
参加本次活动，使我们知道了“四个有效”，指的是有效备课、有效教学、有效评价、有效作业。通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对“四个有效”的几点粗浅的认识。
“有效备课”是“四个有效”的前提，就是解决“教什么？怎样教？”的问题“教什么”指教学的内容，而教学内容不能等同于教材内容，这是参加本次研训活动我获得的最大认识。因为“教材内容”往往必须经过适当删削、裁剪之后才能变为“教学内容”，否则，教学很难做到有的放矢、突出重点。如我们看的一节名师王录像课《与象共舞》，就打破阅读理解的常规，把阅读教学明确地指向写作，如果教师贪多求全，企图把众多内容“最大化”地教给学生，结果是教师教得辛苦，学生学得也辛苦。目前，我们的'语文教学常常就是这样的，也造成了学生的依赖性，自己不再探究。因此“有效备课”要做到六个方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起点上教、教到什么程度、为什么这样教、怎样教、教得怎样，既备课必须根据教材特点来确定教学目标，在充分保证对教材内容全盘兼顾的前提下适度彰显自身的个性，以便“集中火力”地解决某一问题，做到因“课”制宜。总而言之，细读文本，正确把握教材，合理制定教学内容，是有效教学的基础。
“有效教学”首先要确立学生主体观，关注学生的进步和发展。反思我们的课堂教学，应该从课堂预习、问题预设、教学设计、学生听讲等方面，做扎实、做到位，才能大大提高语文教学的有效性。针对问题的预设，我认为应做到：
首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
“有效评价”应遵循引导性、激励性、艺术性的原则，开启学生积极学习的心智，使他们产生愉悦的学习情绪，引发向上的动力，建立足够的学习信心；改变那种单一、模式化的语言或形式。
“有效作业设计”，就是要减负增效，对于语文课来说，听说读写思多方面涉及，形式要多样，如朗读、阅读、背诵、书写、听、讲、谈、表演、观察、记录等等，改变以往单一的、大量的、充分的抄写形式。
研训心得体会4
教师暑假研训是提高教师教学质量和专业素养的重要途径。暑假研训的目的是为了让教师有机会更新自己的教育理念和教学方法，提升职业技能，为新的学年做好充分的准备。在这个研训平台上，教师们可以分享彼此的教学经验，互相启发和帮助，不断提高自己，为学生带来更好的教育。参加暑假研训是一个很好的机会，让我有机会接触到新的教学理念和教育技术。通过和其他教师的交流和分享，我了解了许多新的教学方法和策略，这些方法能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我还学到了一些新的教育技术，如在线教学平台和教育App，这些技术可以让我们更好地与学生互动和沟通。通过这些研训，我对自己的教学能力和职业发展有了更深刻的认识，并且获得了实际应用的机会，提高了我的专业水平。
在研训中，我深刻地认识到教育是一个不断发展和变革的领域。作为一名优秀的教师，我们应该紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育观念和教学方法。教育是一个相互推动的过程，只有与学生一同成长，我们才能更好地引导他们。研训中，我也注意到了教师团队的重要性，只有和同事们一同探讨和分享，我们才能获得更多的专业支持和启发。通过暑假研训，我对今后的教学工作有了更明确的规划和目标。我将继续学习和研究新的教育理念和方法，运用到实际教学中。我计划积极参与教研活动，与同事们一起研究和探讨教学问题，为学校的教育质量做出贡献。此外，我还计划将研训中学到的教育技术融入到自己的教学中，提高教学效果和学生的参与度。我相信，通过这些努力，我能够成为一名更好的教师，为学生带来更好的教育体验。
暑期研训不仅仅是一种对教师的培训，更是对学生的.一次投资。通过这次研训，我不仅提升了自己的教育水平和专业素养，也为学生带来了更好的学习体验和教育成果。我相信，教师们的努力和研训所获得的经验和知识将成为我们在新学年中努力工作的动力和支持。最后，我再次感谢学校的研训机会，感谢同事们的鼓励和支持。今后，我将继续努力，不断进取，为学生带来更好的教育，为教育事业做出更大的贡献。
研训心得体会5
26、27日两天，我有幸去南宁参加了“20xx前沿课堂——全国小学数学新形态课堂教学观摩研训会”，非常感谢学校给我这次学习和成长的机会。
在本次活动中，授课及作讲座的xxx、xxx和xxx3位老师均是全国著名特级教师。他们授课及作讲座的内容相当精彩，形式别具一格。这些名师不但给参与的老师们亲自示范数学课堂，还给老师们带来最前沿、最前线的数学思想的讲座指导。xxx老师的示范课《优化——烙饼问题》给我留下深刻的印象，我感觉收获很大，不仅让我感受到了新的教育理念，徐老师深入的讲解，更让我们感受到他课堂的魅力。
感触深的几处如下：
首先，徐老师非常尊重学生。尊重在课堂上“会等待。”
徐老师提出：教师在提出问题后，要等待足够长的时间，不能马上重复问题或指定学生回答，学生还在思考。回答问题后，教师要给学生足够的等待时间。学生回答问题后，教师要等待一段时间才能评价答案或提出另一个问题，给孩子消化吸收的时间。还有课堂出现乱象的时候，要有足够的时间等待。这个时候，千万不要一味的制止，而要用心观察，看孩子们都在干什么，说什么，也只有这个时候才最容易发现有价值的问题。
其次，徐老师的课堂语言诙谐、幽默、充满智慧。
无论是课堂上，还是报告上徐老师都是以幽默、激情的调动学生和听课老师的激情。徐老师讲座里举的例子，谈到学生掌握乘法的分配律时，经常是出错很多。为了体现教学的实效，徐老师与听课教师情境演示，用握手的方式，呈现乘法的分配律的教学，让我们从中学到情境理解知识的同时，也带给我们不少的思考。有些问题的出现，我们不能一味的责怨学生，而在老师智慧的思考、引导。
最后，就是徐老师的“简约教学”。徐老师认为课堂迫切要从繁冗走向凝冻，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。实现有效的教学，走向——“简约教学”。简约不是简单，那简约教学简在何处呢？第一，教学情境应简约真实，充分联系学生已有的知识基础和学习经验；第二，教学内容应简明充实，抓住本质内容建构知识系统；第三，教学过程应简化，厚实，主线明确，围绕主要认知矛盾展开多层次教学活动。第四，教学方法应简朴、多样，关注差异，满足不同学生的学习需求；第五，教学评价应简明。第六，教学媒体要简单适用，优化教学时空，实现效益最大化。第七，教学语言要简练、深刻，用语言活动唤醒每个思维，实现启智。
简约教学要运用一定的教学策略，基于学生装的.知识与学习经验，围绕学生困惑之处对课堂教学情境创设、内容选择、活动细化、结构设计、媒体使用、方法指导等多方面进行简约处理，以求教学内容和方法最大程度的整合优化，用简洁、明了、易于操作与交流的方式帮助学生于困惑之中生思启智，这就要求教师要学会取舍、筛选和提炼，学会有选择地放弃。
简约教学强调的是“三不讲”即，学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，这里强调的就是学生的学习主动权，再就是学生怎么也学不会的不讲。
徐老师的课及讲座，处处自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，我将认真学习讲座精神，践行自己的课堂上，让学生受益。
研训心得体会6
20xx年4月22日-23日是一个令人难忘的时光。我有幸观摩了6节前沿报告和8节前沿课堂，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。就此我谈一下个人的心得体会：
1.马老师的《揭示数学本质，发展数学思维》、俞老师的《关于数的系列研究》、袁老师的《图形与几何领域的教学思考》、吴老师的《在小学数学课堂中发展问题解决能力》、肖老师的《问题解决的课堂创新思考》、夏老师的《基于系统性结构化研究下的数学思考与实践》，精彩的前沿报告是让我对数学本质的更深入的理解，理论基础是奠定在实践之上的。
2.理论与实践相结合，出彩的'课堂教学让我收获满满。上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
3.在此次研训会中，名师们放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位名师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。名师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。而且他们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
4.每节前沿课堂都展示了新的理念，在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验进而使学生在获得对数学理解的同时在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学使数学更贴近生活才能使学生学得主动因为数学来源于生活,而又为生活服务。名师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
5.通过两天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主人地位；注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.
6.数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解、单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活,现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,吸收他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。
总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
研训心得体会7
20xx年3月9日到3月17日，我们“国培(20xx)”乡村教师团队研修项目英语班学员走进了淮北师范大学的校园，为期八周国培进行提升，开启了一段不寻常的培训者专业发展的反思之旅。
在本次国培的学习过程中，我们充分感受到淮北师范大学的领导们、教授们在教师培训方面的专心、公心与精心，这是一种让我们肃然起敬的职业精神与社会担当，是新时代教育强国的希望所在。
一、专心做培训，在理念指导下，做有温度的培训
作为专门的教师培训机构，淮北师范大学有着一批国内基础教育、教育研究领域的专家、学者，这使得本次培训的专业理念有着很高的站位。培训前的需求调研为以学生为中心的培训主题设计、课程建构提供充足的依据;周启加、叶小宝、李书影等专家学者高屋建瓴的理论引领学员解决实践困惑;以结果导向为考核标准的培训提升了培训的实际效果，多次与专家、教师面对面研讨学员的培训，切实提高了国培学员的培训实际操作能力。在同伴协作、系统思维等方面也有着可圈可点的经验做法。在专业理念的指导下，培训点燃了国培学员向学的热情，在师生对话、学员研讨中，培训的热度越来越高，这种有温度的培训传递了一种专业的力量。
二、公心做教育，以分享为主题，让国培学员满载而归
培训过程中，各位专家学者毫无保留地为我们详细介绍了基础教育的改革动向，分享了理论心得、分享了实践经验、分享了精彩也分享了生活。这种分享激发了我们无限的好奇心，希望得到各项目在课堂教学实践落地的路径及效果。
为期八周的国培，项目组先后采取请进来、走出去、坐下来三种方式让我们全方位地了解、评估了淮师大的教师培训项目在助力教师成长方面的成效。请进来环节中，安徽省英语教研员杜效明、赵杰先后从自身专业成长的角度分享了他们个人在英语教育理论、实践能力方面的提升，以及在这个过程中学生在学习态度、学习效果方面的可喜变化。走出去的环节，我们分别深入西园中学、梅苑学校、实验小学等，亲身体验了信息技术与英语教学的深度融，以及分级阅读项目对学生英语学习能力的正向影响。坐下来环节是本次培训的一个亮点，项目组安排了专门的时间以小组为单位，请一位培训专家与小组学员进行近距离、面对面的培训指导，在第四组的中，徐修安老师对每位学员的培训方案和教学设计进行了点评，并给出了建设性的修改建议。这种理论解读+现场展示+解决问题的培训内容和方式让我受益匪浅，也以亲历者的身份对国培项目在设计理念、实施策略等方面有了进一步深入的理解
三、精心为学员，在细节中见成效，做专业有品味的培训
淮北师范大学本次国培班的培训管理与服务让我非常敬服，在教学管理上高标准、严要求，在课程管理上有文化、有品味，在培训服务上有爱心、有温度，所有学员在八周的时间里，高度认可淮师大各位老师的服务精神。这种服务一方面是对培训学员在专业领域的支持与扶助，各种培训材料的无私分享、专业知识的快速解答、培训资源的总结归纳;另一方面是对学员生活上无微不至的关心。在培训细节上，很多地方都体现出淮师大国培项目的培训文化，桌明几净的教室，冒雨接送的班主任老师、培训期间精心安排的文化考察活动，这些细节体现出的是以人为本、以学员为中心的培训理念和高度的职业精神。
四、用好学员资源，在相知中相惜，共同书写教师培训新篇章
学员是培训中的另一个巨大的'资源，用好学员资源可以使培训产生1+1>2的效果，这在本次培训中体现的比较充分。两次学员论坛，让我们在教室里就了解到省内各地市的相关情况、各地教师发展中心、教师进修学校在培训、教学研究方面的优秀实践经验，同学们互传互带，互帮互助，在共同追求卓越教师培训、超越自我认知的过程中结下了深厚的友谊，我们相约资源共享，互通有无，培训结束后，继续网络上的联系，共同书写教师培训新篇章。
八周的培训马上就要结束了，来自皖南四市的一线教师、教研经验的教研员们，我们感到一种深深的责任感。进入新时代，教育已经上升到国家战略的地位，教师是影响教育最核心的要素，作为教师培训者，我们一方面要与高校专家携手从理论层面为教学明析辩理，将一线教师的教学智慧提炼为可以与其他教师共享的教学成果，一方面要深入教学现场，在理论研究的基础上为外语课堂教学解决实际问题，帮助一线教师搭建理论与实践的桥梁，我们任重而道远，教师培训，我们永远在路上。
研训心得体会8
20xx年11月16日－19日，近八十名天元骨干教师齐聚****，开启了“星火”学习之旅。
教授们感人的事迹、深邃的思想，学员们思维碰撞的火花，给我深刻的教育，很大的启发。我似乎登上了一个新的台阶，看到了更加广阔的天空。
在这里，不仅学到了教育理论和实践经验，更被教授们对待教育的态度所感染，那就是—“以古典的心情对待教育”。
教育家肖川曾写过一篇名为《以古典的心情对待学习》的文章，告诫人们不应以“急功近利”“心浮气躁”的态度来对待学习，而要“以古典的心情”对待学习，“真正的学习是精神需要”。我认为对待教育也应当这样。
何为“古典的心情”？我的理解是：高雅而从容，淡定而非功利的心情。它是用心耕耘、静待花开。它如泡茶品茗，细饮慢酌。它收获的是“水到渠成”、“于悄然无声处绽放”的美好。
**市教育科学研究院数学教研员***教授，花了五年时间带领全市的骨干教师设计制作了整个小学义务教育阶段一至六年级的教学微课，每堂微课设计都充分契合教学目标和教学重难点，大大提高了教师的课堂教学效率。他制作微课系列的初衷是为武汉市的老师们建立一个方便、实用的教学资源库。正是由于“实用”，该资源不仅受到武汉老师们的挚爱，还被人民教育出版社全套收购，最终造福全国教师。
华中师大教授田友谊的讲座题目是《追求卓越—优秀教师成长之思》，他讲到了自己的成长过程，讲得最多的一句话是“要耐得住寂寞”。为了做好研究，他不急不躁，潜心思考，甚至很多年用的`是老款诺基亚手机，只用于接打电话和正常上网。他积极探索教学改革，努力钻研教材，结合学生实际探索新教法，不断注入学科前沿理论，注重结合教育实践进行教学创新，获得多项国家级教育理论研究成果，被推广应用，为国家教育作出了重大贡献。
……
教授们在工作中为了教育理想，潜心规划，徐徐实施，不急功近利，只为造福社会的古典心情，是我们所有教育工作者的好榜样。
作为一线教师的我们，该如何用“古典的心情”对待我们的教育工作呢？我觉得至少要有“四心”：
一是“爱心”。爱教育事业、爱学生之心。有了“爱心”，才能不为浮云遮望眼，一言一行为学生。
二是“静心”。不急功近利、耐得住寂寞之心。有了“静心”，才能不为“热潮”所裹挟，深谋远虑步匆容。
四是“耐心”。不为教育过程中出现的各种问题所困扰之心。有了“耐心”，才能坚持“循序渐进”，静待花开。
四是“恒心”。不达目标决不罢休之心。有了“恒心”，才能坚定地不畏挫折，誓达目标。
这就是我努力的方向。
研训心得体会9
11月10日至14日的区域教研员的第一期研训之旅结束了，虽然时间短暂，却感受颇多，虽然还有疑惑和不解，却目标明确，信心满满。因为这一次的学习旅行，不仅开阔了我们一线教师的眼界，还给教师们指明了一条努力和奋进的方向：加强自身研修能力，努力成长为一名优秀的骨干教师，并且帮助乡镇其他同行成长。这条路任重而道远，但就想吴晓老师说的那样：既然上了这艘船，就停不下了。的确，随着时间的流逝，我们这些一线教师们在普通又平凡的工作岗位上慢慢地产生了职业倦怠感，自己的专业知识和专业能力停滞不前。就想一艘曾经怀揣梦想，意气风发起航的帆船，留恋着平静的大海，不愿再往前追梦，或许惧怕前方的巨浪，或许贪恋如今的平和。总之，没有明确的目标，方向，失去了前进的动力和技能。而欣慰的是，省培训院的专家老师们组织了这样的研训活动，从思想上，从技能上给予了我们老师很多的帮助，给我们的教育事业带来了新鲜的养分，让我们有了重新起航的信心和决心。
在今后的教学工作中，我要时刻以优秀骨干教师的标准严格要求自己，在做好常规教学工作之时，要像吴晓老师所要求的那样常研读《义务教育英语课程标准（20xx）》，因为这是英语课程的总纲要，是指导我们平日教学目标的总指挥。只有明确课程总目标，才能分清阶段性目标，年级性目标，也就是要培养教师的课程整体意识，而不是一堂课的单一目标。同时，只有对小学英语课程目标的了解，更好地把握了中学英语教学的持续性和连贯性，也能够全面把握住中学英语教学的重难点，让自己的教学有的放矢。总之，加强教育教学理论的学习应立足于课程标准，才能全面地有高度地把握自身教学的方向。
在课堂教学中，吴晓老师要求每个老师应该了解学生的特点和水平，也就是学生“在进来教室前和学完知识出了教室后”，应该有一定的进步，才能达到有效的教学。并且要明确课标强调英语具有工具性和人文性的特点的，教师在课堂上不能控制地太多，制约了学生的思维能力，想象能力和创新能力，这样就违背了全科育人的课标要求。这次的培训重新聆听了课标的解读，让我不得不反思自己的课堂教学行为，平时总是担心学生这不会，那不会，设计的教学任务过于简单，不会有意识培养学生的思维能力，只让学生理解和掌握语言结构和知识。今后要引导学生去思考和分析英语国家的文化知识，形成他们的跨文化意识，从而让英语这门学科成为他们了解和认识世界的媒介或载体。
在这次的研训活动中，让自己对校本的教研活动有了进一步的`理解。教师的成长在于自我的反思和团队的合作互助，如果没有校本的教研活动，没有同事之间的虚心指导，教师只能闭门造车，固步自封。所以，今后如果能把科组活动变成培训活动，让每一次的活动都有一个明确的主题，就像江苏常州市的做法，让每一个老师都能在活动中成长，交流，让教学和教研都能成为教学工作的一部分，那我们教师一定是成长并快乐地工作着。
路漫漫兮其修远，在成为一名合格的教研员之路上，还有着许多的困惑和不足，无论是理论还是教学上，都需要不断并快速地成长。但庆幸地是在这条路上我们不孤独，不寂寞，因为有专家教师的耐心指导，有其他教研员教师的细心陪护。我们一定要怀着不放弃的理念，坚定地走下去，因为我们已经在路上，艰辛却快乐着……
研训心得体会10
20xx年12月7日，我非常有幸参加了“20xx年全国小学语文教学改革论坛暨“前沿课堂”小学语文统编教材教学观摩研训会”。聆听各位领导专家的专题报告，观摩各位专家教师的前沿课堂，感悟颇多。
一、当前小学语文课程与教学改革
北师大易进教授就当前小学语文课程与教学改革，从目标、方向和任务三方面进行了主旨报告。小学语文课程改革既是对教师的挑战，更是机遇。易教授提出：语文教学与培养人文底蕴相融合；语文教学与品质培养相融合。易教授对于如何培养学习语文的积极态度有着丰富的建议：宽松和谐的氛围、有一定挑战性的任务+有针对性的指导、丰富且可选择的活动主题和内容、审美体验、积极反馈……这将给我的课堂实践带来巨大的帮助。
二、小学语文统编教材编写理念与教学思路指要
北京教科院李英杰博士就“小学语文统编教材编写理念与教学思路指要”做专题报告。李老师强调用好统编教材，旨在用好语文要素。
1.定位要素，凸显教材的教学功能
使用统编教材，要关注单元导语页，把握单元的`语文要素和人文主题。同时很多语文要素本身具有抽象性，需要在单元整体定位之下，基于对课文本身的深入研读，联系课后习题、课前导语、交流平台及语文园地等，具体确定每篇课文的教学重点和教学要求。
2.整合要素，突出学科的关键问题
统编教材中的语文知识、能力、方法、习惯的综合，而不是具体的训练点。教师要对单元内容进行整体分析，突出语文要素的关键价值，体现语文要素的落实过程。
3.关联要素，构建学生的发展路径
定位课文的教学重点后，不要急于“扎猛子”式的课文分析与教学准备；而是要先把握大背景，建立语文要素的前后失联，在学生整体发展的视角下审视单元的教学功能。
4.转化要素，提升学生的核心素养
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言情景运用中表现出来的语言能力及其品质。
三、前沿课堂《少年闰土》
陈娟校长的《少年闰土》，从学生实际出发，抓住语文要素，做适时引导，突出重点，突破难点，值得我学习。陈校长的课堂能让孩子最大限度地发挥主观能动性，循循善诱，重视孩子思维能力训练和朗读训练。语文课堂的关键，在于教师结合学生思维发展特点、教材、教学目标，一步步启发学生，启发学生对文章的理解。
四、前沿课堂《有你，真好》
高老师本节习作课采用先写后教的教学策略，突破先教后写将孩子禁锢到固定模式里，让学生真正创作，爱上写作。高老师的课堂导入更是生动幽默，足够激发学生的学习热情。五、前沿课堂《呼风唤雨的世纪》
于松建老师的《呼风唤雨的世纪》“好”的开始是成功的一半，于老师的开场让孩子们轻松愉快，学生放松思维便活跃起来！课后于老师讲述“明”师之路。于老师的课堂与讲座风趣幽默，他的睿智让我折服。让我深深体会到作为一名语文教师肩负的责任，不仅要在备课上需要花费功夫，了解作者，了解写作背景，还要用心去感受孩子哪里不理解，多多关注学生，注重情境教学，让我醍醐灌顶。
六、前沿课堂《桥》《诺曼底号遇难记》
刘月霞老师在熟悉学生过程中让生知道“会倾听会记忆会观察会思考的孩子是会学习的孩子”，真好！刘老师讲课充满激情，调动学生积极投入到课堂中，并适时渗透学习方法：“倾听、记忆、观察、思考、合作”。
一天的培训真是收获满满，感谢组织单位的精心组织及各位专家的精彩呈现。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
研训心得体会11
20xx年11月21日至23日，为期三天的20xx年‘前沿课堂’全国初中语文‘统编’教材教学观摩研训会在广西体育馆拉开帷幕。我来到绿城南宁，有幸与来自各地的语文老师们齐聚一堂，一起感悟教学之美，聆听名师之道，分享教学之乐。
感恩遇见，有幸遇见前沿课堂，遇见那么多的专家名师。感动于专家名师们的教学激情和教学智慧，他们的眼里全是学生，一切都是为了学生更好的成长。感悟于实用、有深度的前沿课堂和别具一格的辩课论课，值得我带回来，慢慢咀嚼、慢慢沉淀，边学边做。短短三天的观摩学习，我看着、我听着，也记着、反思着，同时也收获着。真心觉得不虚此行。
八节前沿课堂，无论是专家课还是优质课；不管是阅读教学，或是作文教学，无不向我们展示了核心素养理念下的统编初中语文教材的课堂教学新形态。精彩的课例生动形象地告诉我们要科学使用统编初中语文教材，就应在课堂中实现双线教学，落实语文素养，引导学生深度阅读、深度思考、深度学习。其中两位教师让我影响深刻。
其中一位是周军老师，周军老师的精彩课堂至今仍历历在目。幽默风趣的不仅让远道而来的老师们一扫疲惫，更让我们见识了不一样的教学理念。周军老师营造轻松和谐的学习氛围，让学生全情参与，快乐学习。
另外一位教师是谭嘉慧老师，她上的是一篇写作课《向学习肖像描写》，她以丰富饱满的情感带领学生积极主动地表达，感受写作的乐趣和魅力。而周燕老师在教学《少年正是读书时》一课中，以独特的导入，创设轻松舒服的.课堂气氛，以学生质疑与老师引领释疑相结合为贯穿主线，把语文素养和知识点落到实处，实现了孩子们是学习的主体。
能有幸参与此次观摩会，收获满满！吸取了满满的能量，给未来的教学积累了经验。认识到自身存在的不足，明确了自己的进步方向。非常感谢学校给我参加此次学习之旅的机会！
经过本次培训，我将和我校其他老师们一起在语文教学的道路上边走边思，争取做一个真正意义上的语文老师，让我们的孩子受益更多，获得更多的精彩！
研训心得体会12
第一段：导言。
教师是社会的栋梁，他们的专业素养和教育理念对学生的成长起着决定性的作用。因此，教师们应不断自我提升，保持学习的态度。教师研训是提升教师能力和素质的一种重要方式，值得每位教师去参与。在过去的几个月里，我有幸参与了一次教师研训，今天我想与大家分享一下我的心得体会。
第二段：认识到自我提升的重要性。
在参与教师研训的过程中，我深刻认识到自我提升的重要性。研训过程中，我们接触到了最新的教学理念、教育方法和教学资源。这些新知识让我重新审视和反思了自己的'教学方式，使我对教育有了更加深入的理解。我也意识到只有不断学习和提升自己，才能更好地满足学生的需求，给予他们更好的教育。
第三段：改进教学方法的实践。
教师研训让我有机会将学到的新知识付诸实践。在研训后的课堂上，我尝试运用新的教学方法和教材，注重培养学生的实践能力和创新思维。我逐渐发现，学生们在这种活跃和开放的教学环境中更有动力去学习，他们的成绩也有了明显的提升。这让我更加坚定了不断改进教学方式的决心，我会持续地尝试更新的教学方法，为学生提供更好的教育。
第四段：加强团队合作的重要性。
教师研训不仅是一次个人的成长经历，更是一个团队合作的机会。在研训中，我与其他教师进行了深入的交流和合作，分享了彼此的教学经验和教育理念。这个过程让我认识到，教师之间的合作和互相支持是非常重要的。在共同学习的过程中，我们不仅可以从对方的经验中获益，还可以借助集体的力量更好地改进教学。因此，我将继续与其他教师合作，共同提升我们的教学水平。
第五段：总结和展望。
通过教师研训，我不仅收获了新的知识和技能，更加深了对教育事业的热爱。我相信只有不断提升自己，才能成为一名优秀的教师，为学生提供更好的教育。未来，我将继续参与各种形式的教师研训，不断学习，与其他教师交流，不断提升自己的教学水平，为培养更多的优秀学生而努力。
总结：教师研训是教师们提升自己专业素养和教育观念的重要途径。通过参与研训，我们能够认识到自我提升的重要性，改进教学方法，加强团队合作。同时，教师研训也让我们更加热爱这个事业，不断追求卓越。因此，作为一名教师，我们应该积极参与各种形式的研训，不断学习和提升自己，为学生的成长发展贡献力量。
研训心得体会13
这次开展的小学语文研训下乡活动已经结束了，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这次的研训活动学习中，保亭团队及琼中团队的教师主要是以上课和说课，我们主要是以听课、评课的形式来进行；另外第二天还开展了各市县教研人座谈会，我们只是参与了旁听，学习人家是如何开展教研活动及讨论新一年的教研计划。
活动进程是先听展示课，之后由专家点评及教师之间的互动交流。在活动开展的过程当中，主持人的幽默开场，说课老师的特别说课及专家犀利的点评，都不同程度的给活动营造了活跃的氛围，也引起了教师个体之间的反思与共鸣。上午听的是琼中团队的展示课古诗:《送元二使安西》和保亭团队的文言文《伯牙绝弦》；下午听的.是专家团队的展示课古诗两首《小儿垂钓》和《池上》，听了这些展示课，让我感受最深的是学生学古诗，最重要的就是多读。读的方式有分很多种，有个别读、齐读（借助拼音读，去掉拼音读）师生分配角色读、男女生比赛读、小组比赛读、同桌配合读等。听课时我记得有这样一位老师，主持人在她上课之前做了很详细的介绍，这位老师参过很多比赛，拿过很多个奖项，语文朗读的功底特别好，朗诵课文时声音特别的优美，上课很自然，落落大方。当时听完她的课让我很佩服。到专家评课的时候，还是说出了一些缺点。主课的老师自己也说了，课堂上实验交流时，学生跟不上老师的节奏，课前所有的准备和流程安排都打乱了，虽然课是完整的上下来了，但并没有达到她要求中的那样。虽然在专家的眼中，老师做的还远远不够，但在我眼里这是一堂很棒的课。由此可以看出我现在的教学水平在哪里，接下来的日子里要更加努力的学习，在课堂教学上多下功夫。
经过这一次的教研活动学习，我感觉自己是学到了很多东西，但是一时也说不上来到底学到了什么。我想这还得需要我慢慢去揣摩，慢慢去领会及消化。如何上好一堂课，如何评课，如何将听课中得到的信息及时地记录下来，如何做好人与人之间的某些相处之道等等，这些对于我们大家来说都很重要。
总之，在以后的学习中我要虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，希望在下一次教研活动到来时能够有所成长。虽然咱们特校的语文教学跟普校的有些区别，但只要是跟学科有关的，跟自己教学有关的，我们都有必要去学习，只有不断的学习才会让自己成长得更快。
研训心得体会14
二0XX年二月，我们终于迎来了期待已久的新教师培训，此刻的我，坐在教室里，重新感受这种学习的滋味，心情显得有点激动，离开金山幼儿园后才突然意识到这种学习机会的可贵，现在工作中碰到的很多问题是以前在大学里面永远也学不到的，而此次的新教师培训正很好的满足了我们这方面的需求。因此对于每一节培训课，我都非常认真的聆听，积极参与到课堂活动中去，也认认真真地做了笔记。回忆这些天的学习过程，感觉收获颇大，下面就具体谈谈培训的一些心得体会。
给我们上第一堂课的是张才龙老师，在课前，他以自身的生平经历给我们上了很好的一课。从他的经历上，我看到一位成功的教育工作者、一位特级教师、一位教育前辈的奋斗历程，也因此得到很大的启发。从他身上，我也第一次深深的体会到我们应该怀一种怎样的感恩之心拉面对我们的工作。王局长的《徐汇区区情教育和发展概况》就徐汇的教育发展历史及目前的发展态势给我们做了简要的介绍，使我们进一步了解了徐汇教育，也增加了对徐汇的感情，并且坚定为徐汇教育事业贡献自己的一份力量的决心。再者他还就我们新教师如何迅速的成长为一名合格、优秀的教师对我们做了指导，这对我来说真的可以用“下了一场及时雨”来形容，让我的眼前一下子明亮起来。
最后，他和我们共同探讨了新课改，从一个比较宏观的角度给我们进行新课改的培训。王老师的《教育教学法规》让我明白了很多实用的法律知识，知道了教师享有的权利和要履行的义务，更会懂得用法律来保护自己，做一个知法，懂法，守法的教师。吕老师的《教学基本规范》让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，他从进课堂艺术、开讲艺术、提问艺术、讲课艺术、板书艺术、结尾艺术六个方面给我们进行了详细的.指导，这六个方面已经概括了我们平时上课的所有主要环节，黄老师的《教育规范班级管理》举了很多详细的例子，这些都对我们的课堂教学具有非常好的实践指导作用，也解决了我前段时间在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望。
新教师的培训快要结束，但它对我们的影响仍在延续。通过学习我发现自身的不足，明确了自身努力的方向，使我的实践也有了理论的指导与支持，为我进一步的学习与实践创造了一个崭新的开端。
研训心得体会15
本次培训收获很多，下面我分享下在学习的理念、心理课程的设计、心理咨询技术的应用三个方面的收获。
一、终身学习的理念
清华大学心理系樊富珉教授这样说：心理学是杂家，如果我们停止学习，心理学这条路是走不长远的，当然其他的专业也面临着同样的问题，但我只是心理学的老师，所以我只对心理学有发言权。樊富珉教授的这几句话对我的触动很大，尤其是第三天上沙盘技术的实践与应用课程时，我发现每一种心理技术都在实践中不断更新，增加新的内容，如果还停留在读书时所掌握的沙盘技术而进行实际操作，在某种程度上讲，一线的心理教师就是在浪费来访学生和自己的时间。要想丰富知识，与时俱进，树立终身学习的理念至关重要。
二、心理课程的设计
北京教育学院的迟希新教授分享了他的几个教案，他说分享的目的不是让我们去再加工，回到自己的学校去实践这几节课，而是要告诉我们：只要你用心做，任何一个心理主题的课程都能非常精彩，为什么没有人给中小学心理课程竖起大拇指称赞，是因为研发课程的我们还没有勇气攥起拳头拼搏。他展示的几个主题司空见惯，但是却让我们耳目一新，最受启发的就是“感恩”主题，迟希新教授说，这是个被嚼烂的主题，心理老师可以上，德育处、教导处、班会课都可以上，那么心理老师要带领学生体会和感悟的，必须有所突破。否则就像拿着盆，打上水，强行给父母洗脚一样，流于形式。迟教授的课程设计，导入部分花了很大心思，他喜欢用图片导入，这种导入方式也是很普遍的一种，但是有所不同的是，他不只是用图片还是用心在导入。
他选择了一张四十几岁的儿子和白发苍苍的老母亲告别的画面切入，他保证这张图片没人看过，因为是他亲手拍的，他说那个画面对自己的触动很大，才会给自己的学生去看，常常为了找到适合的几张图片，他会神游在网络上几个小时，不能引起学生共鸣的坚决不用。从迟教授的一天课程中，我学会的不只是一些课程设计的方法，而是深刻感悟：教育，要做个有心人!
三、心理技术的应用
“澄清”是心理老师与来访学生会谈时，最常用的技术，往往一线的心理老师，认为这是应用了无数次的技术，根本不需要再考虑如何使用的问题。课上张渝鸿教授亲自指导我们现场进行“澄清”，发现很多老师，并没有达到预澄清的效果，张教授说：咨询过程是一个难于量化的过程，但是你所掌握的关于心理咨询技术的知识是可以量化的，再简单的方法都不要小看它，小看它的同时我们可能已经高估了自己。关于团体辅导与班级心理课的融合问题，张教授的见解也很独特，以往我的最大顾虑就是，团体辅导人数最多12人，要把团体辅导带进课堂，要么只带了一个空架子，要么只关注了一部分学生，其他的人仅仅是出现在课堂上而已，所以我是拒绝把心理课上成团体辅导的.。
张教授的观点改变了我的想法，她说：教育得从实际出发，现在高中生的学习时间特别紧张，每个班级的人数至少40人，不可能分班团体辅导，那你就要找到方法，把团体咨询的技术和效果植入到心理课堂上，什么样的心理老师最优秀，想别人不敢想的，做别人只敢想的事情。她列举了如何让学生分享感受和体验的例子。让每个学生都有参与感，都抒发感受是团体辅导的最大优势，但是心理课上做到这点很不现实，我们常用的处理方式是分组讨论，张教授给我们的建议是，渐增人数，不断增补成员的讨论方式，我们看了实拍录像，果然有想象不到效果。所以我现在我坚信：只要肯钻研，肯思考，没有解决不了的技术问题。
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