教育的奇迹读书心得体会

时间:2024-05-15 16:22:55 心得体会 我要投稿
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教育的奇迹读书心得体会

  某些事情让我们心里有了一些心得后,心得体会是很好的记录方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是小编精心整理的教育的奇迹读书心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教育的奇迹读书心得体会

教育的奇迹读书心得体会1

  《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然,是教育在起作用。

  父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子,老师也希望自己的学生个个是天才。但是,什么样的孩子才是聪明的孩子的.?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班,就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同,国外更注重对孩子的天真可爱的保留,更尊重孩子的选择,让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”实际上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是,没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对,但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长。希望就在眼前,秘密就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发现——天才就在身边!

教育的奇迹读书心得体会2

  在假期里,我有幸阅读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书,受益匪浅。我沉浸其中,感受着这本神奇的“奇迹”所带给我全新的力量!

  《教育的奇迹》这本书里的故事给我留下了深刻的印象,让我产生了很多思考。通过书中的故事,我意识到教育并非仅仅为了选拔天才,也不应将人们简单地分为天才和傻子。每个人来到这个世界时,上帝都赋予了他们成功的机会和可能性。这让我明白,每个人都有其独特的潜力和价值,在适当的环境和培养下,任何人都有实现自己的成功与成就的机会。

  当我们深刻理解教育的真正价值时,我们会对那些事业有成的天才的成功毫无疑问。

  《教育的奇迹》这本书主要讲述了一些现代知名人士的成长历程,他们在年少时被家长和老师认为是“差生”、“笨孩子”、“问题儿童”甚至“残障孩子”,然而后来却取得了巨大的成功。例如,牛顿小时候被人看不起,被认为是差生;爱迪生在老师眼中不受欢迎,被戏称为糊涂虫;达尔文喜欢说谎,被视为讨厌鬼;爱因斯坦连续考试不及格,被认为是愚笨儿。然而,这些负面评价并没有阻碍他们的成功之路。这是为什么呢?显然,教育起到了关键的作用。这些人之所以能取得成功,一个重要原因是他们接受到了良好的教育。尽管他们在学习上可能与其他人有所不同,但教育系统对他们提供了平等的机会和资源。他们的教育者、家长和老师并没有因为智力或学业的困难而放弃他们,而是给予了耐心的指导和支持。同时,这些人本身也展现出了强烈的求知欲和努力精神,他们不断努力克服困难,不屈不挠地追求自己的梦想。此外,教育的角色还体现在培养他们的思维能力和创造力上。这些成功人士都具备了独立思考、创新解决问题的能力,他们以不同的方式看待世界,并勇于挑战传统观念。教育系统对他们提供了多样化的学习机会和训练,培养他们的批判性思维和创造性思维。正是这种能力的培养,使得他们在各自领域取得了卓越的成就。因此,教育的奇迹并不仅仅是指那些被看作“差等生”而后成为成功人士的个案,更是突显了教育的重要性和能力。教育不仅能够帮助每个孩子发现自己的潜能和价值,也能够塑造他们成为有创造力、贡献社会的人。同时,我们也应该认识到,每个孩子都有自己独特的发展路径和潜力,只要给予他们足够的教育支持和鼓励,他们都有机会取得自己的成功。

  书中还提到了一个名叫周舟的独特指挥家。周舟是一位天生智力有限的孩子,可他既不幸也幸运。作为他的父母,他们从未将他当作残障儿童,而是用他们的爱和耐心来发展他的潜力。他们利用他非凡的音乐天赋,不断培养并给予他锻炼的机会。尽管舟舟是一个智商较低的孩子,但他很幸福。上帝关闭了他智力的大门,却打开了他指挥的`殿堂。这告诉我们,“教育”不仅仅是教师的职责,更多是家庭的责任!总之,无论来自何人的有效教育,它都能在不同程度上创造真正的奇迹。而每一个奇迹的背后,都时刻展现着人性的爱!正是这种各式各样的真爱,使得一切成为可能!

  所以,我们应该转变教学理念,坚信每个学生都有巨大的潜力。我们应公平对待每个学生,并相信他们都能取得最优秀、最卓越的成绩。尤其是那些成绩较差的孩子,他们更需要老师的关爱和呵护,因为他们的心思更加敏感。事实上,学生的成绩下滑与他们在学校是否受到足够的关心有很大关系。对待学生,特别是小学生,我们应用亲切的语言、温暖的笑容和适当的包容。我们的包容和鼓励对孩子的成长过程至关重要。只要我们多一点包容,多一点鼓励,孩子的进步就会迅速且显著。

  作为一名教师,特别是小学教师,我们要明白对孩子们的影响是非常重要的。首先,我们不能用成人的眼光来看待孩子。与成人相比,孩子的思维是不受束缚的,他们的思路多变,缺乏固定的逻辑,也没有受到概念的限制。因此,他们不太可能认真思考一个问题,也无法长时间专注于某件事情上。然而,这反而使得孩子们能够自由地发挥他们的想象力,超越成人的思维,创造出令人惊讶的场景。优秀的教师通常能够顺应孩子们的天性,通过不断引导来培养孩子们的才华,而不是强迫他们改变自己的天性。在孩子的教育中,我们应该根据他们的实际情况来进行教学。每个孩子的能力和个性都不同,所以在教学方法上也应该有所区别,因材施教。在培养孩子的特长时,我们应该从他们的实际情况出发,而不是随意安排或强迫他们按照家长的意愿发展。相反,我们应该顺势引导,发挥他们的长处,同时避免他们的短处。此外,我们应该经常给孩子们正面的评价,而不是像对待坏人一样去防备他们。每个孩子都有自己的优点和缺点,这是不可避免的。在与孩子们交流时,父母和教师应该避免使用不良的语言和态度,而是要多次赞美鼓励孩子们。父母和教师也不应该将孩子们视为坏人般防守、管理,而是应该信任他们,赞赏他们。

  这本书想要传达的观点是,每个孩子都有潜力,没有不可教导的孩子,只有不懂如何教育的父母和老师。尽管这并非绝对,但家长和老师对孩子的教育起到至关重要的作用。他们应该学习各种教育理论,以帮助孩子成长,而非过度施加压力或强迫孩子成熟。当你打开这本书并认真阅读时,你将会发现——身边就有天才存在!

教育的奇迹读书心得体会3

  《教育的奇迹》是一部平易近人的著作,他通过一些伟人小时候的故事,告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似,只不过是他们遇到他们人生中的伯乐,让他们最终成才。读完这部书之后,感触也挺大。

  《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用,一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然,是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子,老师也希望自己的学生个个是天才。但是,什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁多的才艺培训班,就能塑造出天才吗?为了培养自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的传统教育和外国教育的不同,国外更注重对孩子的天真可爱的保留,更尊重孩子的选择,让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”实际上,我觉得只有健康成长才可能成才,无法健康成长的孩子是不可能成才的。这本书想要传达的观点是,每个孩子都有潜力,没有不可教导的孩子,只有不懂如何教育的父母和老师。尽管这并非绝对,但家长和老师对孩子的教育起到至关重要的作用。他们应该学习各种教育理论,以帮助孩子成长,而非过度施加压力或强迫孩子成熟。当你打开这本书并认真阅读时,你将会发现——身边就有天才存在!

  每个孩子都是独特的,他们有自己各自的优点和潜能。作为父母和教师,我们的任务就是发现并培养他们的优点。美国教育家老卡尔﹒威特曾经说过:“没有教不好的孩子,只有不会教的父母。”这句话其实告诉了我们一个道理,即只要我们用正确的方法给予孩子以优质的教育,他们就能够成为更优秀、更聪明、更有才华的人。当我们面对那些被冠以“笨小孩”、“问题孩子”的学生时,如果我们能仔细观察,就会惊喜地发现他们身上也有闪光点。可能他们在学习方面表现不出色,但却在其他方面展现出极大的天赋和潜力。例如,他们可能擅长劳动,喜欢帮助父母做家务;或者他们可能对某种艺术形式特别感兴趣,如绘画、音乐等。孩子们的潜能是无限的,关键在于我们是否能够发现并挖掘它们。作为父母和教师,我们需要用欣赏的眼光看待孩子,善于发现他们的优点和特长。每个孩子都是独一无二的,都有自己独特的天赋和潜力。只有当我们用心去教育、关爱并激发他们的潜能时,他们才能成为真正的天才和伟人。所以,让我们每一位父母和老师都怀着赏识和鼓励的态度来看待孩子,并给予他们更优质的教育。相信每个孩子都是一个天才,我们只需要去发现和培养他们独特的潜能,他们必定会取得出色的成就。

  记得著名教育家夏丏尊曾说过:“教育没有情感,没有爱,就像池塘没有水一样。”一个没有水的池塘无法被称之为池塘。同样的道理,没有情感、没有爱,就不能称之为真正的教育。然而,在我们实际的教育生活中,缺乏爱心的现象实在太多了:当学生遇到解决不了的思想问题时,我们往往选择视而不见,或者用冷嘲热讽的方式对待,而不是努力去捕捉、认真去发现,并耐心地引导;当学生违反纪律时,我们也往往选择毫不留情地呵斥、甚至动手,而不是用温和的方式引导;当学生成绩出现波动时,我们也不是与他们一起分析原因并热情地鼓励,而是选择公开批评,让他们感到沮丧,使孩子那颗稚嫩的心一次又一次受到伤害……著名教育家陶行知先生曾说过:“在我们冷漠的眼前,可能隐藏着下一个牛顿;在我们棍棒的下方,可能潜藏着下一个瓦特;在我们恶语的背后,可能隐藏着下一个爱迪生。”的确,在某种程度上,每个人都有发展潜力,而这种潜力不应被扼杀,它是人们天性中不可或缺的一部分。然而,我们很多同事在有意无意间摧毁了这种必然,践踏了这种天性,创造出了许多令人痛心的“奇迹”。我国童话大王郑渊洁曾说:“差生是差老师和差家长联手创造出来的。”这句话深刻地指出了父母和老师在教育中的责任。因此,父母首先要调整的是自己的态度。我们不能轻易将“坏孩子”、“笨孩子”、“差孩子”、“问题孩子”等负面标签贴在孩子身上。只有将每一个孩子视为“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”、“正常孩子”,他们才有可能成为父母所期待的那样的人。

  读完这本书,我不禁思绪万千,对于我们教师来说,没有什么比爱心更重要。在我的职业生涯中,我深切地体会到了这一点。每当我看到那些年幼的七八岁的'孩子们,我都期望着他们能够快乐幸福地成长。但是,在这个学期里,有一个班级的一个学生却和其他孩子不一样。她总是默默无言,课间时间常躲在角落里,上课也不愿意发言,性格孤僻,行为也比较散漫,学习成绩也不太好。为什么这个阳光般的年龄却如此默然呢?我脑海中充满了疑问。因此,我决定去了解一下她的家庭情况,希望从中找到答案。通过与她的交流,我得知她在三岁时父母就离异了,她随后跟随父亲生活。然而,她的父亲没有稳定的工作,经常邀请一些朋友来家里喝酒、打麻将,同时她还得承担很多家务活。如果父亲心情不好,还会动手打她。在学校里,她总觉得老师和同学都对她有偏见和冷漠,因此她的自卑心理非常严重。作为教师,我们的爱应该像阳光一样普照每一个孩子,温暖他们脆弱的心灵,特别是那些内心受到伤害的学生。离异和家庭变故给她的心灵造成了巨大的创伤,使她无法像正常的学生那样享受到父母的爱和家庭的温暖。她有很多的需求没有被满足,不愿意与人交往,胆小害怕,逐渐变成了班上的落后生。心理学研究表明,教师对学生真挚的热爱之情可以感染并激励学生,甚至影响他们品德形成和个性发展的方向。因此,作为教师,我们应该以身作则,关心教育那些有类似困境的孩子,并利用我们的特殊地位来调解离异双方以及孩子之间的关系。我下定决心要以行动来温暖她的心灵,消除她的自卑感,唤醒她的自尊。在这一过程中,我知道不能凭借我一个人的努力,而是需要整个班级的学生和家长共同努力和配合,共同来帮助她走出困境,向成功迈进。渐渐地,这位学生开始变得开朗起来,学习成绩也有了进步,与同学们一起玩耍也变得愉快起来。

  每一个孩子身上都有独一无二的亮点,作为教育工作者,我们需要学会欣赏每一个孩子,并发现他们身上的优点。给予孩子更多的宽容,让他们在老师以爱的眼光看待下,满怀自信、健康快乐地成长。我深信:爱,可以创造教育的奇迹!

教育的奇迹读书心得体会4

  最近读了一本书《教育的奇迹》,里面讲述了十八个令人难忘的故事,我被其中的一个故事震撼了。

  他是霍金,一位伟大的物理天才,被人们称为“宇宙之王”.他所撰写的《时间简史》在全球也拥有着无数的读者,霍金本人也跻身世界顶级的科学家之列,但是命运对他十分残酷,21岁的他在剑桥大学读研究生时,不幸患上了肌肉萎缩症,不久完全瘫痪.1985年,霍金又因患肺炎做了穿气管手术,失去了说话的.能力.在疾病的折磨下,他的身体严重变形,头只能向右倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚只能向内扭曲着.嘴已经变成s型,要是略带微笑,马上就会出现“龇牙咧嘴”的样子.看书、写字都需要别人的帮助.医生断言他只能活2年,但是他却创造了医学史上的奇迹,坚强的活了下来,而且是40年,多么惊人的数字啊!由此可见,霍金这40年将是何等的艰辛。

  从古至今,多少人在逆境中成长,在艰苦中奋斗,他们都是经过多少的坎坷和磨难,才达到光辉的顶点.霍金是逆境成才的典范,因为他是凭着坚强不屈的毅力和战胜困难的信心才成功的。

  霍金这位生活强者、科学巨匠,永远是我敬佩的人,我佩服他,他能用一个常人不能想象的毅力和感恩的心战胜病魔,并且不断求索,实现了自己的价值。

  我要向霍金学习,他教会了我不管什么时候都要保持着一颗乐观、感恩的心.在生活中不管遇到什么困难和挫折,都不能放弃,要坚持到底,要勇于克服困难和挫折,这样才会到达胜利的终点!

教育的奇迹读书心得体会5

  假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书,受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量!

  《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才,更不是把人分成天才和笨蛋。上帝让每个人来到这个世界上的时候,都赋予每个人一个成功的机遇,成功的可能。

  当我们真正领略了教育的真实意义,也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!

  《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然,是教育在起作用。

  书中还写到了世界上唯一的一名智商不全指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的,舟舟又是幸运的。作为他的父母,从未把他当成残疾儿童,用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋,不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子,舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门,却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责,更多是家人的责任!总之,无论是来自哪一个人的有效教育,它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后,无时无刻不在显示人性的爱!是爱,各种各样的真爱,让这一切成为了可能!

  所以,我们要改变我们的教学理念,那就是无限相信学生的潜力。人的潜力是巨大的,要相信每一个人都应该而且可能做得最优秀,做得最卓越。公平对待所有的学生。其实越是成绩不好的孩子,他们更需要老师的关怀与爱护,他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够,受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生,特别是小学生,我们应该有亲切的语言,温暖的笑容和恰当的包容,孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励,多点包容,多点鼓励,孩子的进步就会很大很快。

  作为一名教师, 特别是小学教师,我们要明白对孩子们的影响是非常大的'。首先,不要用成人的眼光看孩子,和成人相比,孩子的思想是不定向的,他们不受束缚,无章可循,无法可依,心上很少受概念的约束。因此,他们不可能去认真思索一个问题,注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想,超出成人的想象,创造出令人惊异的场景。善于教育的老师,往往能够顺孩子的天性,不断诱导,把孩子培养成才,而不会按照自己的意志强迫儿童改变自己的天性。对孩子的教育,应该从孩子的实际情况出发。不同能力,不同个性的孩子,在教育方法上也应该有所区别,因人而异,因材施教。发展孩子的特长,要从孩子的实际情况出发,不能随心所欲,更不能强制孩子服从家长的意愿,而是要因势利导,扬长避短。再次,多为孩子喝彩,不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点,这是肯定的。在与孩子的交流中。父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度,而应该多为孩子喝彩,多对孩子进行鼓励,父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞赏孩子。

  本书要告诉我们的道理是,没有教不好的孩子,只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对,但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论,帮助孩子成长,而不是一味地给孩子过高的压力,强迫孩子去成长。希望就在眼前,秘密就在身边,打开此书,悉心阅读,你会发现——天才就在身边!

教育的奇迹读书心得体会6

  有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书,受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量!

  《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才,更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候,都赋予每个人一个成功的机遇,成功的可能。

  当我们真正领略了教育的真实意义,也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然!

  《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等,但是,他们后来却成功了:牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的.“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”,这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然,是教育在起作用。

  读完这本书,我不禁思绪万千: 对于我们教师来说,没有什么比爱心更重要的。对此,我深有同感。在我看来这些五六岁的孩子都应该是快乐幸福的,而这学期,有一个班的一个幼儿却和别的孩子不一样,沉默寡言,课间还躲在角落里,上课不愿发言,性格孤僻,行为也较为散漫,学习也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢?我在脑子里画了一个大大的问号。于是,我决定去了解一下她的家庭,希望从那里能得到答案。通过我的了解,她三岁时,父母离异,她跟着父亲过,父亲没有固定工作,经常找一些人在家里酗酒、打麻将,很多家务活都得她干。即使这样,父亲一不顺心还要打她。在幼儿园里,她总觉得老师、、小朋友歧视她,对她冷淡,因而自卑心理严重。教师的爱应该像阳光照射在每一个孩子的身上,温暖每一颗还十分稚嫩的心,特别是那些心灵受过伤害的孩子。父母离异,家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤,使她不能像正常孩子那样得到父母的抚爱和家庭的温暖,许多要求得不到满足,不愿和人交往,胆小,天常日久成为班上头疼孩子。心理学认为,教师对孩子诚挚热爱的情感,能够感染打动孩子,乃至转化为孩子的心理动力,影响其品德的形成和个性发展的方向。因此教师要以身作则,关心教育这样的孩子,并利用自身特殊的地位,协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去温暖她,消除她的自卑心理,唤起她的自尊。在这过程中,不是我一个人的努力,而是要号召全班孩子和家长共同协助和配合,一起来帮助她走出迷茫,迈向成功。这个孩子渐渐地变了,性格开朗了,特别是和小朋友一起玩了。

  每个孩子身上都有自己的闪光点,我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子,发现他们身上的这些闪光点,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长;我相信:爱,会创造教育的奇迹呢!

教育的奇迹读书心得体会7

  假期两个月,以龟行速度读完了校长推荐书目《教育的奇迹》。读完18个教育故事,唯有一个字可以概括我的感受——爱,真真切切的爱打动了我的心。要问我18个故事中哪一个更得我心,那便是海伦·凯勒和沙利文老师之间的故事。

  海伦·凯勒,海伦,在美国巴拉马州北部的一个小镇出生于1880年。她的一岁半时,不幸感染了猩红热,导致她失去了视力和听力,随后又丧失了语言表达能力。在这个黑暗而孤独的世界中,海伦逐渐长大并摸索着生活。直到她七岁那年,家人为她请来了一位家庭教师,这位名叫沙利文的老师对海伦的一生产生了深远的影响。沙利文小时候几乎失明,因此能够理解失明的痛苦。在她辛勤的指导下,海伦学会了使用手语通过触摸与他人交流,并通过触摸点字卡学会了阅读。最终,她甚至能够用手摸别人的嘴唇来理解他们的谈话内容。沙利文老师为了让海伦接近大自然,鼓励她在草地上打滚,在田野里奔跑,在地里埋下种子,甚至爬树吃饭。她还带海伦去摸刚出生的小猪,一起在河边玩水。在老师无微不至的关怀下,海伦竟然克服了失聪和失明的障碍。她以出色的成绩毕业于美国拉得克里夫学院,并成为一名博学多才、掌握英、法、德、拉丁、希腊五种语言的知名作家和教育家。海伦写作了十四部作品,其中包括《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等,这些作品记录了她的人生经历和对世界的思考。

  海伦如何从一个又聋又哑又忙的小女孩成长为一个最令人感兴趣的人物?海伦自身的努力自是不必说,我们还要看到默默陪伴海伦五十年,给予海伦无私的爱的莎莉文老师。

  爱学生,每位教师都会口头上说,也在行动中做,但是为什么最终的结果却截然不同呢?我认为这与老师对学生所给予的爱是否满足孩子的需要有关。如果是满足孩子需要的爱,那么老师和孩子之间的互动就像优美的舞蹈一样轻盈美好;而如果不是满足孩子需要的爱,那就像他们的关系中多了一块绊脚石一样。

  有人说:爱一个人,不仅要欣赏她的优点,还要包容她的缺点。虽然这听起来很容易,但实际上并不简单。关键在于我们是否有足够的宽容心,能够接受对方的缺点和不完美之处。每个孩子都有自己的优点和缺点,只是在老师眼中,有些孩子的优点超过了缺点,而另一些孩子可能被缺点所遮盖,很难看到他们的闪光点。那些被缺点掩埋的孩子并不可怕,可怕的是没有发现孩子身上优点的双眼,因为这样会给孩子带去消极和负面的影响,而不是积极、阳光和快乐的正能量。让我们都反思一下,为什么自己没有发现孩子的优点?难道是因为这个孩子真的没有优点,还是因为我们缺少寻找优点的视角和观察力呢?当我们能够以积极的态度去发现孩子身上的闪光点时,我们将能更好地引导和教育他们,给予他们更多的关注和鼓励。这样,孩子们才能从小就感受到积极的`力量,迎接未来生活中的挑战。因此,作为一位教师或者家长,我们都需要培养一双发现孩子优点的慧眼,给予他们正面的评价和支持。这样,他们将拥有更多的自信和勇气,展现出自己独特的魅力,走向美好的人生。

  在假期中,我经常听到一个句子:“孩子是国家的未来,让我们好好教育他们吧。”这是一位加拿大老师说的。当我问她为什么这样说时,她回答道:“爱孩子就等同于珍视财富。每个人都喜欢金银珠宝,那为什么不能用珍视财富的心态来对待班级里的每一个孩子呢?”

  当然,没有一个老师不爱孩子的,只是我们的爱在某些时候变味了。早读铃声响了,玲玲踏着铃声姗姗来迟,其他同学早已开始了早读,而你正站在教室外等着,此时的你会怎么做那?大声喝斥“教室外站着!”还是现行退让,放她进教室早读,可后再轻声细语地询问迟到的原因,了解到不为人知的原因后,因同情,因关心,或其他因素给她一个抚摸,一句安慰,一个拥抱,让她真真切切地感受你所给予她的爱和关心。

  或许班机中的孩子对于老师来说只是几十分之一的希望,多一个不多,少一个不少,可是同样的孩子对于他们的家长却是百分之百的希望,作为教师是何种心态爱你的学生呢?曾经看过这样一个小故事:猎人带着猎狗去森林中打猎,猎人一枪打中一只兔子的后退,受伤的兔子开始拼命奔跑,猎狗在猎人的指示下飞奔着去追兔子,可是追着追着,兔子不见了,猎狗悻悻而归,猎人开始骂猎狗:没用的东西,连只受伤的兔子也追不上。猎狗不服气:我尽力而为了啊!兔子终于跑回洞中,它的同伴在庆幸的同时也感到很惊讶:那只猎狗那么凶,你还受了伤,怎么还能跑得过它?受伤的兔子说:他是尽力而为,而我是全力以赴。老师啊,你对你的学生们是尽力而为了还是全力以赴了?

  其实,在我看来,尽力而为和全力以赴还不足以说明你会爱孩子。一个真正爱孩子的老师是刚柔并济的。她既能给予孩子母亲似的柔情,学生可以从她那里得到温暖;他又可以给予学生父亲般的威严,学生可以从她那里明白何为责任和坚强。

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