班主任教育随笔合集15篇
在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编整理的班主任教育随笔，欢迎大家分享。
班主任教育随笔1
一晃又是一周。
周一第一节课的课间，班长洁向我汇报：“老师，刘常青老师说这周的厕所轮到了我们班级打扫。”想着第二节课是我的语文课，可以在大课间学生做眼保健操的时候来讲打扫厕所的事情，于是应了一声之后便去忙自己的事情了。
学校的事情还真是多，总有一波未平，一波又起的无奈，下午是校级的读写大赛初赛，在学生做完试卷以后，便被教导处召集参加阅卷工作，一直到五点半，所有学生走光之后，一个人走在空荡的校园，想着学生的'成绩，失望之余也没有想起厕所的布置打扫工作。
周二，全镇的语文开课日，一上午的活动，中午匆匆回家吃了点饭十二点左右又火速赶到学校，因为下午要带孩子们去城头参加少儿艺术展演。一下午的等待，班庄最后压轴演出，所以公交车载我们回到学校时，时间也已临近了放学。一进校门，看到我们班孩子正在打扫厕所，上前询问，学生说是校长让打扫的，我这才恍然想起打扫厕所这事。自责自己终究还是在快节奏的忙碌中将布置打扫的任务抛在了脑后。
想想，这样的班级小事，在洁向我汇报之后，我完全可以放手让她去布置打扫的任务，也不至于今天厕所沦落到连校长都看不下去的程度。
看来，班主任工作真是马虎不得，也更要求我们，应该加倍做个有心人。
班主任教育随笔2
怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
二、以学生为主体，让学生主动积极学习
学生的语文能力主要是通过学生自己的`语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。”
班主任教育随笔3
古人说：“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立足。那么，什么是礼仪呢！简单的说，礼仪就是律己，敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质，教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是集体的脸面，更是社会大家庭。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质，外塑集体形象，更能够润滑和改善人际关系。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明，用礼仪，也是弘扬民族文化，展示民族精神的重要途径。就小学生而言，最本质的是学会做人，也就是要讲文明懂礼仪。我们身在社会中，身份，角色在不停的变化之中。我们这一刻讨厌别人下一刻往往成别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
当我们身为游客的时候，总是依着自己的兴致，随地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上乱写乱涂；当我是市民的时候，又对随地吐痰，乱写乱画的现象深恶痛绝。当我们是行人的时候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有没有红灯，管他人没有人行道。讨厌那些没按规章开车的人；当我们开车的时候，总是抢车道、钻空，讨厌那些在马路上乱闯的行人。当我们是消费者的.时候，经常把个人怨气往服务人员上撒，还总说他们态度不好；当我们是服务人员的时候，又总是把个人的情绪带到工作上来，却总怨顾客大挑剔。
当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起；当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加。当我们作为子女的时候，总是不愿意耐心地和父母交流，总是大方地花着父母的血汗钱，总是大声地把父母的话送上天，对于父母的生日，天才晓得。当我们身处校园的时候，总是不注意三轻，总是在自习课上大吵大闹，总是在楼道内相互嬉戏，因而影响班级考评挠乱学习秩序。当我们在校园内遇到领导老师，我们又是否真正做到鞠躬、让路呢？这一切的一切，全是因为我们太自私，没有做到律己，没有做一尊重别人。
火车跑得快，全凭车头带。小学生是祖国未来的希望应该，改正自我。严于律己。应义不容辞地履行义务，带好头，做好文明的标兵。毫不疑问，我们的每位小学生若都能讲文明，懂礼仪，那么我们的小学生，我们的校园，我们的社会必然会焕然一新，我们大家都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的氛围中。
但是，如何才能做一名文明的小学生呢？
遇到师长、来宾，主动问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让；讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡起；爱护公物，不乱写乱划；在与同学的交往中，能和睦相处，友好合作。做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”、“没关系”化解冲突，还要让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。
在家里，孝敬、体贴父母，尊敬长辈。面对父母长辈的批评，能认真听取，不发脾气，不顶撞。家里来了客人，热情、大方、有礼貌地招待。
在外面，遵守交通法规，不乱扔果皮纸屑，保护环境卫生；尊老爱幼，帮助别人，时时处处为别人着想，做到“与人为善，心中有他人”。
同学们，“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”。让我们快快行动起来吧，从现在做起、从我做起、从点点滴滴做起，不断继承和发扬中华民族的传统美德，做一名讲卫生、懂礼貌、守纪律、爱学习的文明的小学生，为构建和谐、文明校园而努力吧！
为了我们自己；为了我们的班级；为了我们的校园，为了我们的社会，同学们让我们携起手来，讲文明、懂礼仪。
班主任教育随笔4
今年刚进了五月份，我就开始着手排练六一节目。我和教我班音乐的隋老师配合得很默契：我指导小品和三句半，她排练小合唱和集体舞。不到两个星期她的小合唱和集体舞就成形了，小演员们演得还真带劲！可我排练的`“三句半”还没成形。开始练了一个星期，才把锣鼓敲齐了，后来由于演员的个子高矮不一换了一次人，又练了几天，说那半句的陈伟总是打不起精神，像是没吃饭。眼看就要到“六一”了，再换人也来不及了，只能这样了。
可事情就是这样发生了转变。
就在5月31日的下午我们组织学生彩排时，我班的王星雨自告奋勇、毛遂自荐要演那半句。他行吗？没练过敲锣，没背过台词，大家都疑惑地看着他，我说：“反正是彩排，就让王星雨演一演试试吧。”只见他接过锣，跟在那三人的后面，敲得还真对，词也不差，而且声音洪亮。同学们纷纷表示正式演出就让他上场，我同意了。
“六一”文艺汇演如期进行。该我班演三句半了，同学们都替王星雨捏了一把汗。只见他，敲锣打鼓跟在后，不慌不忙圆了场，把那半句说得格外响，再加夸张的动作，使在座的评委伸出了大拇指，观众笑声不断，掌声不止。王星雨，你真行！正是由于他出色地表演，为我班荣获第一添了重彩，得到了他人生的第一张奖状
班主任教育随笔5
三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级同学的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象.能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法.
1、读段在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。
一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出"思"字，要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来，让同学从语言文字入手理解思想内容，经历"具体--笼统--具体"的心理历程。教师精心设计问题，以启发同学的思路。对于重点段落，要让同学在读熟的基础上，通过讲读，使同学掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使同学能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。
2、说段说段在读段之后进行，要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时，同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导同学一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让同学进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养同学的想象力和语言表达能力。
3、写段在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念，必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系，认识段的`组合规律，真正读懂一段话。然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了同学读的能力，对段的理解与认识;又培养了同学写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了同学的读写能力。告诉同学写段时，.第一句概括段的意思;中间用几句话对第一句展开记叙;末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自身的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让同学多动笔进行写段训练，使同学语文能力有所提高。
班主任教育随笔6
教学叙事本学期，学校开展了“文明礼仪”主题活动，这可是件大好事，在平时教育中对学生的言行加以规范，教育他们做一个讲文明懂礼貌的好孩子。
这项活动看似简单，似乎平时口头教育几句即可，但要学生落实到实际行动必须要从学生的内心熏陶，使之有好好表现的欲望。怎么办呢？一天，我把争创文明班级的标准到班级一公布，教室里片哗然：“这么多呀，比登天还难啊，怎么做？”、“算了，干脆放弃吧！”……那些平时表现好的.学生呢，却笑眯眯地说：“好吧，我们有信心。就这么一点点，不多不多！”两派是争论不休，又没有结果。怎么办？总不能就让他们这样永无休止地争论下去吧。
“一学期要我们做到这么多，老师有时也做不到！”正当我思考对策的时候，素有“尖尖嘴”之称的A说的这句话传到我的耳朵。我灵机一动，故意让她把刚才的那句话重复了一遍。那些本来不讲文明的同学来劲了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老师能做到呢？”我故作迟疑地应答到。“那我们也能做到？”大家几乎是异口同声，包括那些有礼貌的同学。““好，就照你说的。”我爽快地答应了。“还有，平时大家互相监督，老师和你们比一比，发现一次不文明现象就扣一分，一周总结一次。”有这个约定，教室里终于恢复了平静，学生们似乎鼓足了劲要与我比试一番。
往后的日子里，我和学生履行约定，恪守诺言。中午，我早早地坐进教室，观察学生的一言一行。开始，那些调皮的家伙时不时在教室里追打皮闹，后来学生发现我的举动，也都情不自禁地收敛了许多。
一天、两天、三天、……一个月下来了，教室里有了许多“绅士”与“淑女”，有时教室里真的可以用针掉在地上都能听见来形容。
回头想想，真的得感谢我和学生的这个约定。
我和学生有个约定，真好！
班主任教育随笔7
"当教师真累，当班主任更累。”所有当教师者都有此同感。记得20xx年毕业刚当班主任那会儿，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒(全向着教师)，全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，教师们变换了思维，要么放任冷暴力;要么“哄”应付一节课再说。可是，班主任能这样应付吗?显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：
多赞美，少批评
由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。
一生在周记中写到“教师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”
又一生在周记中写到“教师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果教师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”
这是一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，并且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也仅有十一二岁，认可和赞美，他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如刘辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交。
教师的'赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视“遗忘”的学生。我班的王文龙同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的扫把。这时，王文龙同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现
他变了，上课认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
班主任教育随笔8
如今的孩子，“生在红旗下，长在新中国。”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加，唯恐孩子受一点委屈。殊不知，过分的宠爱，阻碍了孩子自立自强的健全人格的发展，而适度的挫折教育，则能培养孩子坚韧的品质，完善孩子的人格。爱默生曾说过：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。所以，父母观念要转变，要有意识地给孩子创造挫折教育，从生活中的点滴开始，为孩子制造一些障碍，锻炼他们的本事，让孩子经历风吹雨打，不再是温室里的'花草。
不经历风雨，怎能见彩虹?挫折是每个人都会遭遇到的，你不能绕它而行。在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会伴随而来。作为父母，要指导孩子如何正确应对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。
人生境遇复杂，人生中有泪有笑，有悲有喜，如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自我，他的人生才是最美的。也许孩子会一度忧伤，但在战胜挫折后，他的生命却所以而更可爱，他也会所以而学会应对挫折，利用挫折，使自我的一生更容易获得幸福。
魏书生以往说过，一个人首先要适应环境，享受完美人生。生活不能没有梦想，可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。
班主任教育随笔9
我们班的xxx同学，她性格内向，平时总是默默不语，说话都没大生气，学习成绩很差，上课不爱回答问题。有一次，同学们正做作业，而李天琪却在那儿偷偷的抹眼泪,我走过去问:“李天琪你怎么了”。他没有回答，还是他的同桌告诉了我，他不会做。我说：“不懂的可以问同学老师呀”？她却哭得更伤心了，怎么也不说话，我耐心的把作业给她讲了一遍，直到她会做为止。
针对该同学的情况，从实际出发，对症下药，开学初，给她调换了座位，她的同桌就是她的小帮手，在课堂上对她特别关注，把简单的题目留给她，如果回答不上来，就给她一个鼓励的眼神，一句婉转的提示，在她回答上来以后，就针对性的表扬并要求同学们为她的进步给予掌声鼓励，让她体验成功的乐趣。在生活上，我经常与她多交流多沟通，时刻注意自己的一言一行，让她觉得老师的公平公正，保护他的自尊心，帮助树立自信心。平时,我注意捕捉他的闪光点，她虽然不爱说话，但她乐于助人，当别人有困难时，他总是第一个伸出援助之手，对于他的闪光之处，我经常在同学面前表扬。用一点点的爱，一滴滴的情，架起沟通师生情感的桥梁。
如今，他不再是班上的.双差生了，变得越来越活泼了，自信了，上课爱回答问题了，数学成绩有了质的飞跃，笔算加减法这部分知识掌握非常好，计算速度快，准确率高，在检测中竟然取得92分的好成绩，同学们都为她鼓掌，有的为她竖起了大拇指，为她的进步我感到无比的欣慰。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对自己的学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生力求上进，成为优秀学生的希望之火。实践告诉我们，关爱、鼓励是一种最有效的教育手段，教师的一个手势，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会增强学生的自信心，让学生有勇气，有信心，不断进步，给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖她，让爱的雨露滋润她，让他们在阳光雨露下茁壮成长。
班主任教育随笔10
本周五就要召开家长会了。一年两次的家长会，实在让我招架不住。一是家长参与的积极性不高，二是作为班主任的我也不愿意着急家长的到来。既然是学校布置的任务而且还有考核这个紧箍咒套在你的头上，不听话就会让你难受。所以还是要服从学校的安排召开这个两不情愿的家长会。
既然要开，虽然形式上很被动，但我们可以主动地把家长会开的更具有教育意义。
这就需要教师们以积极的心态组织好，准备好开会的内容。让这个家长会开的有自己的特色，而不是和以前一样走个形式。如果只是按照学校的形式走比较稳妥，也不会出什么差错，毕竟是经过从小学到高中一直沿用多次屡试不爽。
我如果是家长的话，大老远来到学校，只是从广播中听听校长对学校的介绍，然后看看学生的跑操，然后看看学校校园环境，了解一下自己的孩子在班里的表现，第一次还有点新鲜感，第二次就勉强应付，三次还是这样就不愿去学校了。
那么如何开家长会，才能让家长们觉得没有白去学校一趟呢？我觉得班主任或者学校可以换一种形式，每次选择一个教育主题，这个教育主题可以使探讨学生的心理特点，成长规律，在家在校的表现等，这样进行针对性的交流回去的应该有的效果。
把家长会开成一个集体探讨问题的家长论坛。让家长和家长，家长和老师，家长和学生坐在一起近距离面对面的探讨家校教育的问题。这种形式是我最向往的，也积极准备的，但是操作起来有一定的难度，需要家长的配合。
这也许只是我的一厢情愿，好多家长都在外地打工没有时间来，来的一些爷爷奶奶们也不可能一开始就一个主题进行交流，他们还不能够一下自适应面对不同家长（陌生人）开口就讲的，他们来的目的就是听听老师的讲话。
既然家长们只是来听听教师的发言，那么我们老师就可以朝着吸引家长参与的方向努力引导啊。比如教师是不是可以就某个主题做一个家庭教育的`讲座呢？就像大学教授们给学生举办讲座一样的。讲座结束之后，可以邀请家长参与到对自己所讲内容的讨论中来，或者直接让家长想做讲座的老师提出自己的问题或困惑呢？这样就顺其自然的就把家比的参与感调动起来了。如我准备在这次家长会做一个关于《和孩子共成长》的讲座，当家长听完之后再让家长就听讲座的时候的所思所感提问题，这样就实现了家长和老师的互动啊。
理想是美好的，现实操作起来会怎样呢？拭目以待吧。期待着各位家长的到来，希望你们带着对孩子的美好期待而来，希望你们来的时候能够充满着对学校的向往而来，走的时候能够带着豁然开朗的感觉而归。
班主任教育随笔11
早晨，当孩子迎着朝阳，蹦蹦跳跳，走进校园的时候，他（她）负载着一个家庭的希望。在孩子的背后，有无数双深情的眼睛在注视。教育，是负载希望、创造未来的事业。
课上，当孩子用明亮的眼睛，专注地望着你的时候，那么纯真，那么圣洁，刹那间，心在这里相通，情在这里相融：一颗博爱的心和几十颗纯真圣洁的心。教育，是唤醒心灵的事业。
因此，教育者需要一颗慈爱的心，一腔悲天悯人的情怀。
——淡定我们的心境，不为荣辱所困扰，让爱心从心灵深处涌起，关爱每一个孩子，欣赏每一个孩子。
——用一双温和的眼睛，去寻找每一个孩子的优点。只要我们心中有爱，再调皮的孩子，也能找到闪光的.地方。
——夸赞每一个孩子，千万不要吝啬表扬的语言，想方设法抓住一切可以利用的机会，使用一切可以使用的手段，表扬孩子，激励孩子。拒绝虚假和敷衍，最有分量的表扬，是表扬背后的真情实意。
——公平地对待每一个孩子，孩子的心灵是最敏感的，哪怕一点点的冷落，他们都能够极其迅速地感受到。偏爱弱者，关照更需要关照的孩子。
——“幼吾幼以及人之幼”，像疼爱自己的孩子一样，疼爱每一个孩子，不让他们受委屈，不布置过重的课业负担，严格要求，但绝不体罚。
——制怒，做一个不发火的老师。孩子正在成长之中，犯错误，有过失，是孩子成长中的必然过程。要用欣赏的态度，看待孩子的犯错。因为今天孩子犯错了，改正了，明天他就进步了。
在新学年即将开始的时候，我写下这样的一句话，与大家共勉：教育当以慈悲为怀。
班主任教育随笔12
“当老师真累，当班主任更累。”所有当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能“见识少”，班主任一吓唬，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简单粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任冷暴力；要么“哄”应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？显然不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟：
感悟一：多赞美，少批评
由于性格的原因，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。但是，我错了。
一生在周记中写到“老师开始表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在批评的同学名单中竟然有我，我很难过。”
又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发现了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”
这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重，而且也是有根据的，但他们显然不能理解。由此，我知道，再怎样着，孩子毕竟还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们十分在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点兴趣，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交。
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时光里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的`往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。
这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提升，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是
真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我知道了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提升，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提升的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了，教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主
观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
班主任教育随笔13
当班主任半学期了，我感受颇多。班主任工作是一项繁重的工作，要当好一个班主任，真的不是一件容易的事。
这学期，我接手二年级班主任工作，因为对班主任工作的不熟悉，所以这一路上总是磕磕碰碰的。而在面对孩子们时，孩子们天真的看着我，我也好奇地看着他们，傻傻的。不过开学的第一课，我并没有笑脸迎人，而是很严肃地对待他们。我想，“保姆”的工作开始了。
当班主任要做的就是管好一个班级。自从接了这个班后，我觉得自己也尽了很大的心力。
每天我都会亲自去指导学生打扫卫生，除非有事的时候。过了一段时间后，学生扫卫生的效率已有所提高了。不过总自己看着，我觉得也是很浪费人力和精力的，因此我打算培养一批督导卫生班长，来替我管理班级的卫生打扫工作，这样既能节省时间又能培养学生的能力。
班主任的'第二个工作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是一所学生运行系统中的一份子，因此，如何与家长沟通，解决一些事情，就也成了班主任的能力体现。我在与我们班的一些家长沟通时，都没有什么大的问题。我们班的家长经常关系学生的在校生活及学习情况。我觉得这种情况非常好，至少家长们都很关系孩子，不会出现孩子学习成绩不好也不关心的情况。我觉得在与家长沟通、磨合的这方面，我还需要加强、锻炼。
班主任处理好与学生之间的关系也是非常重要的。二年级的学生活泼、调皮，这是常象。当然我们班的学生有活泼的、有内向的，也有非常调皮的，还有不想学习的。我们班有一个同学很爱哭。他只要碰到一点小事就会哭。比如说：有同学弄断了他的笔，他哭；别人打到他，但不是很严重，他也哭。每次看到他哭，我就很头痛。对待这样的学生，我每次都会先把事情弄清楚，然后对他们晓以大义，不过有时事情好像也不像他说的那样，在那时候，我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学很多，他们每天都会给我带来快乐。当然，有活泼可爱的，也有调皮过头的。我们班的男同学大部分都有“暴力”倾向，每天下课的时候都喜欢跟其他人扭打，不过都不是大问题。但“打着打着”也会出问题。像有时会不小心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。那么这时候性质就不一样了，班主任必须出动了，否则会更严重。当然我每次都会去处理，希望他们下一次能改过来，但效果似乎不怎么明显，也许我该换一个策略。
每天班级里都会出现问题，我们不能逃避，班主任就是在每次的处理与磨合中逐渐成长起来的。我会不断改变策略，提升自己的能力，来应对每一天。
班主任教育随笔14
在最好的时光里遇见你
我与你们的相遇，始于去年那个阳光明媚的九月……
其实，我清楚，你们早就知道我会担任你们的班主任，我也知道你们不止一次地猜想，新班主任会是怎样的角色，你们也在班级群里不止一次地讨论，新班主任的种种。但在走进教室的那一刻，我装作什么也不知道。环视教室一周，与你们的眼神作了个交流，我们的故事，就此开始……
给你想要的
第一节课，课前，我在黑板上写下了1到12个阿拉伯数字，你们感到很诧异，我写这些数字干什么，我向你们解释，从今天开始，我们实行小组竞争评比制，每周评比一次，做得最好的小组有奖励。一开始，你们并不相信， 第一周结束，当获得第一名的小组组长拿着大白兔、德芙……走进教室时，你们都瞪大了眼睛："啊，真的有啊？""下周我们组要争取拿第一。""下周的第一是我们的！"于是，我又和你们说："在前五周，凡是拿第一的小组，奖品可以自行选择，我负责购买。""哇，真的`？""老师，我可以要求吃大餐吗？""老师，我可以要求免作业吗？""老师，我可以要求……"我站在讲台前笑着点头，教室里的你们一片沸腾。
我的孩子们，在那一刻，我的每一个细胞充满的是欢乐。
给你我有的
初三的生活总是忙碌的，一次次的练习总会让你们中的一部分应接不暇，一回回的测试也会让你们中的少数感到迷惘。他，是个很有思想的孩子，他有自己的目标，有自己的方向，可是，二模测试把他的自信击得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的忧虑，找到他和他聊了聊，给了他一些建议，分析了他的实力，找到专业的老师给他辅导，渐渐，自信爬上了他的脸庞，更令人兴奋的是，在最后的中考中，他如愿以偿，实现了心中的梦想——进入通州高级中学。他的兴奋，我看在眼里，乐在心头。
时间在我们的故事里慢慢流淌……
转眼，中考已然来临，最后一门是数学。她是我们班女生中的佼佼者，但是，面对这一场人生中无硝烟的战争，她也紧张，特别是面对她比较害怕的数学。进入考场前，她走到我身边，说："老师，能不能抱我一下，我紧张。"我张开双臂，紧紧地抱住她，轻抚她的背，告诉她："没关系，我在考场外等你，把你会做的都拿到分就行。"两个小时的数学，我担心了一百二十分钟，当我看着她笑着走出考场，我知道，她赢了，我释然了。她跑到我身边，乐呵呵的说："老师，感谢您那个温暖的拥抱，我镇定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心头。
珍惜拥有的
又是一年栀子开，又是一年毕业季。六月，我们在相聚一年的教室分离，或许我们都是比较内敛的人，没有太多感伤的词语，没有多少惹泪的煽情，发下了分数单，拿到了毕业照，简单的和你们回顾了一年的点滴，我挥挥手和你们说："再见！""珍重！"出乎意料，你们谁都没有动，又静静的坐了一会儿，才缓缓起身，"不舍"两个字在教室里漫延……这时，他，一位平时沉默寡言的孩子，慢慢走到讲台前，对我说："老师，我会来看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬头，笑着说："我相信！等着你！"接着，涌上来几个女生，她们也嚷嚷："我也来，我也来……"幸福在那一刻漫上我的心头，它来得那么容易。我知道，你们的存在，就是我的幸福。
在你们青春的年轮里，我很庆幸，和你们一起感受了夏的热烈，秋的富裕，冬的凛冽，春的勃发，陪着你们在最好的时光里走了一圈……
最美的时光，遇到最美的你们。
班主任教育随笔15
我进教室听课或跟班的话，一向都是和某坐的，我们班一共55个孩子，所以就多出来一个，据班主任教师讲，某是主动要求自我坐的。这是一个很有思想的男孩子，笑起来两个眼睛弯弯的，每次我去他都会很主动地给收拾桌子。大多数时候，很想一个人，静静的，可是偶尔的时候，却感觉自我与周遭格格不入，很孤独，却执拗地想坚持那种极致的平静，在很长一段时间里，我是这样的生活状态，而某比这要好很多，性格很好，可是我还是能够感受到他偶尔流淌出来的孤独。有时候怀念的并不是过去的一些人一些事，而是当年的自我。在班里的时候，会莫名的感到一种宁静。
早读完第一节是语文课，王教师是一位很有主见的教师，儿子今年念初三，据说还不会骑自行车，因为幼儿园、小学、初中都是在自家小区里上的。和她相处的这些天，我越发喜欢她了。岁月会毁灭绝世的容颜，却也会沉淀下广博的睿智，她对语文这门学科的`理解是很深刻的，其教学的思想性、逻辑性、人文性，让我发现，于高二的学生而言，语文也能够是一位裙裾飘摇的妙龄少女，在峭壁f岩间款步行走。每周的语文常规作业是练字、写随笔、摘抄，基本没有其他作业。可是，对学生的课外阅读有很高的要求，会推荐很多名著，每周会推荐一到两部电影，每周一节读书交流课。高二校级活动很丰富，话剧节、大合唱、辩论赛、运动会……学校对学生本事的培养是很重视的。
刚上课，我提笔记录，笔帽飞了出去，看了眼地上的笔帽，看了眼讲台上声情并茂的王教师，我默默低下头继续做听课笔记。没想到，隔了个过道的朱晨阳同学，居然趴下去给我捡起笔帽，轻轻放在我的手边，然后继续认真听课。一下子，在这个转冷的秋季，在这个陌生的城市，我感到了温暖，很是纯净。
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