初中老师教育随笔
无论在学习或是工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编整理的初中老师教育随笔，欢迎阅读与收藏。
初中老师教育随笔1
选择了教师这个职业，意味着什么？就意味着每天都要和一群成长中的孩子打交道。如果，你不能面对这个现实，动辄与学生较劲，暴跳如雷，一味抱怨、训斥学生，那么久而久之，你就会成为学生心目中的“怨妇”、“怨男”，成为一个不受学生欢迎的人。结果，学生对你的'“苦口婆心”、“谆谆教诲”、“呕心沥血”决不“买单”。
当我们不想或没有其他选择的时候，我的想法是：面对现实，接受现实，改变自己的观念和行为，以健康乐观的心态面对必须面对的一切，用真心、真爱、真情润泽孩子质朴纯真的童心，赢得孩子的尊重和拥戴。
选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔”。
初中老师教育随笔2
1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如数学概念、公式记忆法的化整为零的卡片记忆法、组合法、类比记忆法等等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。
3 、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。
4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。
5、千方百计想办法提高学生数学学习兴趣。一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受数学学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐;三是积极创设各种数学学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展数学角、数学小表演、数学竞赛等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。
6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的`长期坚持认真学好数学的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结合，应具体可操作性强，要有层次性;三是在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手;四是教师要教给学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。
7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以一定的物质奖励等，树立典型，带动全班。三各班应积极予以配合，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。
我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们数学学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，数学学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。
初中老师教育随笔3
一个人只有在轻松愉快的环境才能得到充分的释放，才能更富创造力，学习力也是最强的，因此在教学当中要发展学生的个性，给学生自由宽泛的发展空间，这样才能更有利于学生学习知识掌握知识，适应新的教学模式。
一、融洽师生关系营造课堂氛围
良好的课堂氛围能够调动学生学习的积极性，展现学生的个性特征，最终达到提高学生的主体意识的目标，使学生学习主动性、学习能力以及学习意识都得到相应的发展和提高。课堂上民主的互动方式能让师生间交流和沟通更顺畅，彼此都能愉快的进行知识的探讨与交流，便于教学理念的深入。教师引导的身份更能增添亲和力，从而使学生更能亲其师信其道。教师和学生做朋友，感情融洽，交流顺畅，为学生学习增强了动力。
二、把课堂让给学生
打破传统教学模式，让学生在课堂上充分发挥自己的潜质，调动学生主动学习的意识，主动参与学习，而不是一个机械的被动接受者。课堂上学生潜质和兴趣得到充分激发，学习的积极性自然而然就会提高，同时也愿意动脑思考、动手操作，主动去参加实践活动，潜在的学习热情才会被激起，创造性才能展现出来。学生的独立学习能力增强了，教师只需要适当引导监督课堂环节和过程，耐心辅助与学生平等合作、探研，教师成为引导者，把课堂主宰权还给学生，使课堂形式焕然一新，学习效果凸现出来。
三、让学生的数学兴趣，得到保护和培养
学生只有有了学习兴趣学习才会投入，并能认真完成教学任务，使学生体验到成功的快乐。首先让学生尝试成功，从而激发学习兴趣。学习的过程中要获得成功的乐趣，学习兴趣才会更浓厚，所以在教学中老师要给学生获得成功的机会，让学生都有成功的体验，由此产生成功的乐趣，进一步激发学生的求知欲望。教学中教师要让学生积极去实践探索，积极努力地去发现和解决相关问题，尝试成功的乐趣。这样学生就会感到学习中成功的快乐，学习也会更加有信心。其次，找到适当的评价方法和方式引发学生学习兴趣。学生在学习过程中希望得到及时的评价，这样学习积极性会更高，同时进步也会更快，所以教师要认真分析学生的情况，及时给予评价，让学生有强烈的兴趣增强教学效果。老师用表扬鼓励的方式提高学生学习效果是重要的.教学手段。再次，动手实践是引发学生学习兴趣的好方法。比如通过制作、书写等实践方式激发学习兴趣，让学生能够学以致用。在教学过程中注意创造适合于中学生的教学情景，让抽象的问题形象化使学生学习逐步深入，由感性到理性，总有新的兴趣引领着学生。传统教育长期地限制了学生的发展，学习乏味枯燥，教师也只能用填鸭的方式强灌，使学生不能开动脑筋，更谈不上有创造力，而动手实践的方式，折一折、拼一拼、涂一涂等方法的运用可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的操作能力，有利于全面提高和发展。
总之，数学课堂要适应学生的需要，而不是单纯地教知识，课上要让学生有自主学习的能力，懂得合作交流，对数学兴趣不减，使课堂更具活力。
初中老师教育随笔4
优秀的教师，不仅为学生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意义，做的方法是否科学有效，是否被学生接受和认可；优秀的教师，最重要的不是为学生做什么，而是引领学生做什么和怎样做；优秀的教师不仅有爱心，而且能把握好爱的时机和分寸；优秀的教师，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的精神需求；优秀的教师尊重学生的生命，尊重学生的差异，能站在学生的角度看问题，思考问题，再站在教育者的角度进行理性的分析；优秀的教师既不姑息迁就学生，又不无原则的宽容学生；优秀的`教师不动辄大呼小叫，那是黔驴技穷的表现；优秀的教师处理“麻烦”事件，就是教育智慧生成或闪烁之时；优秀的教师既爱事业和学生，也爱自己和家人；优秀的教师不常戚戚，而坦荡荡，心胸豁达，心态健康。总之，优秀的教师，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。
初中老师教育随笔5
十年的粉笔人生，逐步形成自己的教学特色，也学会了在课堂中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。因为有位教育专家说过：让学生生活在亲情、友谊中，他便会觉得生活在一个美好的世界里。我想：
把激励带进课堂，上好开学第一课。俗话说：亲其师，信其道。怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的'课。开学第一课，总是向学生阐述生物学习的意义，列举几年来自己所任班级的中考成绩（优异），鼓励学生认真听从我的指导，严格遵守生物课上的四点要求，就能取得好成绩，让学生感觉在我手下是很荣幸的事，应好好珍惜。
把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱。
把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。每次作业批改后，考试成绩下来，这些“差生”成了我办公室的常客，在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的！让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。
初中老师教育随笔6
今年暑假正逢我本科同学十周年聚会，在和同学交谈的过程中，我发现优秀的教师都做到了以教学为重这一点，我很庆幸自己一直努力的方向是正确的。到学校工作一个学期多的时间了，我始终要求自己努力提升教学能力，注重教学模式的转变，学会引导学生学习，让学生愉快的去学习，这样才能实现良好的育人功能。
《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。本人也积极转变自己的思想，积极改进自己的教学理念，与学生一起走进新课程。
目前数学教学中存在着一些亟待解决的问题。现在我校虽然实行了分小组课堂，目的就是使学生更多地融入到自主学习当中，小组成员间更多地分享学习成果，但是具体达到的效果不一，还是有很多值得改进或优化的地方。比如：
1、有时有些上课方式可能感觉太刻板，学生一开始感到有新意，有兴趣，难久了难免会产生厌倦，这样就要我们要选择灵活求变；
2、虽然我们要求同学要自主分享，但由于同学间基础的差异总难免有个别无法参与或完全参与，或者有一部分同学缺乏自主思考，整节课大部分时间可能只是跟着大家的'节奏走，那么我们怎么将这些人真正的动起来呢？优秀学生与学困生之间又怎样整合起来呢？这些都是值得深思的。
作为一名数学教师，我主动从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，让他们感觉学习数学是一种需要。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法；不是教给他们多少，而是让他们体会到，自己可以学到多少，所以我努力做到了一下几点
1、优化学习情境。通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式，为学生愉快的学习数学创设情境，从学生的学习兴趣出发，从知识的形成过程出发，贴近学生生活，带有激励性和挑战性乐于学习。
2、有热爱学生的师者风范，做学生的朋友。在教学中，我主动放下架子，和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与，把微笑带进课堂，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到我的爱心和诚心。
3、重视学生创新能力的培养。上课过程中，我要求学生保持注意力高度集中，思路与我同步；课外，鼓励学生通过阅读课本和课外资料，丰富知识面，养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性和创造精神，我也不断摸索培养学生的规律和方法。
4、优化教学手段。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图象需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。
5、关注学生个体差异。《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展、因材施教，因势利导。将看到不同层次的学生，使优生，学困生都有所发展，使两类学生能够融合，使优生感到觉得开心，有冲劲，使学困生感到有信心，有潜力。
陶行知曾说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教师只有多带一份情感，才不仅能看到今天的好学生，也能看到明天的人才。有人说：没有爱就没有教育。我还要加上一句：只有爱的成功，才有教育的成功。教师只有充满情感地看待学生，才能看到你为学生搭设的无尽的、广阔的天地。
小结：大学本科毕业整整十年了，在这十年中，我见证了自己一步一步的成长，也看着学生慢慢的进步，我也愈加热爱自己的工作和岗位，我将继续努力探索数学教学方法和技能，不断提升自己的师德水平和专业化水平，争取取得更大的进步，为学校的发展做出更大的贡献。
初中老师教育随笔7
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料表明，在现在的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。
案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么？”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球！我们要打篮球！”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么？体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀？这节课继续练习跳绳和素质练习！”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗？……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习？都达标了吗？”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳！”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳！”那个学生又说。“啊！”我惊讶：“比双摇！……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了！”我寻思，转念一想：“有了…… ”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好！我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你！”那学生愣愣的看着我，不知所措……“不过你的单摇跳绳技术要加油哦！我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦！等大家都达标后教你们打篮球。” “好！我一定也不会输！”学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。
通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的`思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。
一、转变思想
目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、改革教学方法，提高教学质量
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入快乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。
三、因材施教，区别对待
由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习积极性，帮助这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。
四、提高教师素质
体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。
初中老师教育随笔8
当下社会，物欲熏心，情感淡漠，有时像冷血动物般无情，有时像北风般呼啸严寒。人逐渐被架空成情感缺失的虚伪物了。眼中独名利二字，与人交往，工作行事，讲究功利至上。当一切变得机械、实用、虚假、自私，人已经沦落为不是东西的东西了。世风日下，谈责任二字则显得尴尬、沉重起来。与学生谈起责任，我立足于合格公民需站稳社会的这一基本点，不高谈论调社会主义接班人，祖国花朵，未来栋梁。因为在复杂多变的生活面前，内心的天平往往还是倾向于自己的多，为别人着想的少。但最起码的社会公德、法律底线还是要守的，否则“公民”二字难立，何以立足社会？.
《寻找中国好人》是辽宁卫视的一档节目，生活需要寻找，更需要挖掘，但好人应该在我们身边随处可见。而寻找就是因为好人好事被湮没、被遗忘、甚至被误解、受冤屈。这是倡导奉献自我，争做好人的价值观。如今，人们的价值观、人生观多元化、复杂化。始终不变的还是自私自利本性的居多。正是因为好人好事不如以前习以为常，才要大肆宣传。所以讲为自己、为他人、为社会、为国家负责比较难。但思品课在情感态度价值观方面就要激发学生热爱生活、做有道德、守法律的人。社会真善美的事例要颂扬，假恶丑的现象要抵制。但在生活本身，人性人心不再显得那么单纯无私，而是物质、金钱、权力的私欲膨胀，利己的个人主义、享乐主义、唯我至上。
上午在与一仁兄闲聊中，谈及人活着的心态，他也深感如今社会，难觅知己、知音了。社会交际成了身份的象征，就连平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉拢、维持关系的`纽带。真正志同道合，纯粹精神意义上交流的朋友少之又少。我也说道：梁公有云，“物以类聚，人以群分，群居众日，言不及义”。功利面前，比大是大非分得还清楚还刻骨。试想，这样以人情投资来做人做事，势必有公正、责任可言？
我想，这就是柏扬《丑陋的中国人》里面提到的，中国人喜欢拉帮结派，喜欢窝里斗，酱缸文化由来已久。你想保持独立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很难。能在浑浊的环境里保持清醒，不涉身其中，就是坚持个人的精神操守。一般说来，团队运作都应奉行对论事不论人、对事不对人原则，论人天下无完人、对人不对事就是缺少公共的责任。一个国家，一个社会，政府公众人物、公共知识分子、精英领袖等都应发挥对公众的责任信誉与积极影响力。那就是对自己的言行负责，以不侵害他人的权利、自由，在法律允许的范围内活动为前提，积极承担应尽的道德义务与法律责任。
“穷则独善其身，达则兼济天下”。就算不能为他人、为社会带来财富与幸福，至少我们要学会为自己的行为负责。学生自我负责了就会尽力去完成基本的学习任务，教师自我负责了就会时刻注意自己的一言一行事关师表形象，尽力做好学生的引路人，警察自我负责了就会做好群众生活及社会秩序的守护人，政府官员自我负责了就会公正办事，以民为本，做好人性化的管理与服务者。其实，表面在责任二字，实质在人性的优化，民主法制的健全。
初中老师教育随笔9
今天需要外出替同事监考。早上六点，走在微亮的校园里，恰巧碰上几个一班的孩子。女孩子忙着和我道别，嘴上说着“来年再见”，匆匆跑上楼去。小志也在我的身旁，“老师，咱俩抱一下吧。”我热情地张来手臂，在微凉的冬日早晨，和一个13岁的小男生紧紧地抱在一起。
那一刻，我心如止水。这是我想要的教育，学生回报你的，不仅仅是知识，还有温度。
走在教育的路上，我会回头张望，看看曾经的那个自己；我会抬头企盼，憧憬自己未来的模样。在回首和企盼中，我看到了怎样让自己在教育之路上走得更好，走得更远。
我愿做一个有情怀的教师，而不仅仅是“传道、授业、解惑”。我会感恩自己遇上的一群又一群可爱的孩子，我愿意把心底最柔软的一面奉献给他们。
有人说，学生惯得很了，就会蹬鼻子上脸。而我想说，你如果从一开始给学生的爱就不纯粹，只是为了哄他们听话的“缓兵之计”，那注定最后功亏一篑。如果你的爱是引导他们学会尊重，他们自会懂得分寸。
有的.学生喜欢某个老师，就会喜欢他教的学科，爱屋及乌；有的学生不喜欢某个老师，就会用不学来表达自己的情感。身为人师，我们明知最终受害的是学生，但我们岂可以用“不学反正吃亏的是你”来搪塞？我们是不是可以真正俯下身来，尝试着改变改变？
诚然，我们不可能让所有的学生喜欢，但我们可以真诚地尽力让他们尊敬我们。
教育不是苦大仇深的积怨，而是一场曼妙的相逢。你怀着一颗春风化雨的心，相信种子总会发芽。有的，或许只是你轻轻一吹，他便发芽、开花；有的，或许需要你的浇灌，才肯吐出嫩芽；有的，或许沉寂了一个春天，亦或更久的时间，只要你有足够的耐心，相信吧，教育同样是一场平等的博弈，你终会听到种子破土的声音。
我喜欢教育，它不一定是惊天动地，可它潜移默化的力量，着实让我痴迷。我愿做一个有情怀的教师，哪怕学生能给我的，仅仅是一个拥抱。而这个小小的拥抱，却能温暖两个人的心。
夜微长，天微凉，两颗小小的心，在冬日里温暖跳动。我很幸福，因为我是教师，因为有孩子们和我同行。
初中老师教育随笔10
一、课前导学，课中质疑
传统初中数学教学关注的是教师如何把知识点讲解得更加深入、透彻，忽视学生在学习过程中的主动性.在新课程理念指导下，虽然数学教学中开始关注学生，也强调要通过探究活动来丰富学生的学习体验，让学生更好地理解数学知识，但教学中只注重课堂探究而忽视探究前的自主学习.因学生在探究前没有相应的准备，探究中也就很难有自己独特的见解，更不要说通过探究而获得系统的结论.故而在教学中引导学生自主学习是尤为重要的首先，课前导学环节要注重以具体的目标而引导学生自主阅读教材，初步了解基本的概念、定理等.以“数轴”为例，什么是数轴、原点如何定义、什么是正方向、单位长度又是什么，对于这些基本内容，在自学中要让学生至少能做到心中有数.又如“二元一次方程”的自学中需要了解二元一次方程的定义、基本形式、数学表达形式等.课前自主学习的目的是让学生知道所要学习的内容，初步了解基本知识点，形成自主感知，这样才能为课堂中的探究和合作奠定基础.否则，在合作探究中学生很难把握重点和难点.当然，在实施环节中，为保证学生自主学习的效率，学生自学时要用导学案进行引导.学生通过自学并完成导学案后教师要收集批阅，整理分析学生自学中存在的问题和遇到的问题.其次，在质疑环节要注重引导学生展开交流活动，交流中一是分享自学中的收获，丰富学生的体验，树立学生的自信，二是交流自学中遇到的问题，为合作探究中的问题进行奠定基础.在质疑环节一般以同桌为单位，相互展开交流.如同桌之间相互交流通过自学而知道了什么，存在什么问题，看同桌是否能帮助自己解决相应的问题.在质疑过程中，对于同桌都不能解决的问题，可拓展到小组内初步交流，也可向教师提出，在教师的组织下通过小组而讨论解决.
二、教师引导，点拨讲解
在自主学习阶段，更多的学习任务是交由学生自主去完成的，但初中阶段的学生无论是认知能力、理解能力，还是学习经验和方法等都不足，学习过程中自然会遇到诸多问题，如对概念无法理解、数量关系不清等.在学生自主学习后，教师就需要根据学生的自主学习情况和教学目标而在课堂中对学生实施引导，促进学生系统对知识进行构建.在这个过程中又可以分为两个环节，一是引导学生展开探究活动，即根据教学目标而通过活动或问题来引导学生逐渐展开交流活动;二是针对学生的交流活动而发挥教师的`作用进行点拨，让学生更好地掌握知识.首先，引导阶段.在该环节中主要以学生为主，通过教师的引导而发挥学生的主体性，让学生展开交流活动.在该环节中，小组学生在教师的引导下展开探究活动.以“一次函数的图象”的教学为例，小组学生要完成的主要任务是通过列表、描点、连线而完成一次函数y=2x+1的图象和y=-2x+5的图象，在这个过程中教师要根据小组的情况进行指导.然后以问题“满足关系式y=-2x+5的x、y所对应的点(x，y)都在一次函数y=-2x+5的图象上吗?一次函数y=-2x+5的图象上的点(x，y)都满足关系式y=-2x+5吗?一次函数y=kx+b的图象有什么特点?”而引导学生展开交流活动.其次，点拨释疑阶段.在该环节中，教师要根据学生的探究情况而引导学生总结，根据教学的重点和难点而采用精讲方式进行讲解.就点拨和引导总结环节而言，更多的是要让学生进行总结.如对函数y=kx+b的图象的特点的总结，要引导学生围绕代数表达式与图象是一一对应关系而总结，然后教师再点拨出“直线”的结论.在精讲环节，更多是要结合重点和难点进行，精讲过程中要结合学生的探究活动而和学生形成互动，在互动中点出知识点，不能以教师的讲解来代替学生的探究，也不能把学生置于被动接受的角色.如“相似三角形的性质”中对“相似三角形对应高的比等于相似比”结论的讲解，是在引导学生结合图形探究的基础上教师再进行梳理的过程，而不是直接给出该结论.
三、当堂检测，课后反馈
在数学教学中，一般教师不会把练习环节精心设计在教学之中，只是通过教学后布置学生完成教材中的练习题或教辅中的练习题.其实不然，练习是引导学生巩固，对新知进行应用的重要环节，把练习放在课后进行，因时间关系，巩固效果并不明显，且因没有及时的反馈，学生完成后需要教师批阅后再反馈，效果自然没有当堂检测那么好.在数学教学中提倡当堂检测、课后分层练习，让学生学而用，练习中及时进行反馈，可更好地帮助学生查找问题，及时进行纠正.首先，就当堂练习而言，一是要及时组织学生展开课堂练习，练习后及时进行反馈;二是要在练习方式上进行拓展，提倡多样化的练习.如师生问答、当堂书面练习、小组PK等.如在“二次函数”的概念学习后，及时引导学生对所给函数解析式进行判断，起到巩固概念的作用.拓展练习方式的目的是激发学生的练习兴趣，通过丰富的练习方式而让学生积极参与.如小组PK活动就可让学生为小组荣誉而积极参与.其次，就课后练习而言，一是要注重考虑学生的实际，根据学生的差异而分层练习;二是要注重给学生更多的选择权利，如学生可完成必做题后选做相应的问题;三是要注重和生活联系起来引导学生展开实践探究活动.如完成相应的调查、数据统计、实地测量、考查等活动，如对称图形学习后以对称图形绘画比赛来进行，如概率学习后引导学生分析彩票的中奖率等.在教学中组织学生开展生活实际活动有一定的困难，但不能因为有困难就不去做，相反要结合学生的实际和教学内容而积极组织学生进行活动，从而培养学生的应用能力.在初中数学教学中，通过引导学生自主学习而获得初步感知，发挥好教师的主导作用给予学生引导，促进学生合作，以精讲而突出重点和难点，在课堂中及时进行练习，针对练习而进行反馈，帮助学生查找问题，及时改进.如此，学生的主体性得到增强，学习过程中也会变得更加积极，数学教学效率会随之得到提升。
初中老师教育随笔11
本学期开始，我校为了方面老师们使用多媒体工具，给每间教室的电视配了多媒体电脑。至此，用于多媒体教学的硬件基本全部到位，就看老师们是否愿意用了。
从第一节新课，我就使用多媒体课件教学。我教学用的课件主要来源网上下载的资源。但是这种课件不能直接应用于我的教学，还要利用资源库中丰富的图片、视频、文本资料做一个大的调整。一般而言，我“做”的多媒体课件主要由三部分组成：视频或者精彩图片的导入——>教学内容——>重点、考点总结——>课堂联系。
虽然本学期的教学重点是应对期末考试，但是，如果教学中没有乐趣，师生都将感到痛苦。所以，每个新课的导入，我都使用视频和精彩图片，以激发学生的兴趣。当然，视频和图片不一定都是导入的全部。教学内容主要由各种地图、重要图片和必要视频、提纲和关键短语以及问题组成。教学过程完毕后，要以大字体和对比鲜明的色彩呈现本节内容的重点和会考考点。一方面，让学生明确本节内容的考点，另一方面梳理本节课的知识结构。
上述是我在教学方面的做法，下面说说我在课堂管理方面的尝试。初中的课堂，其中课堂管理至少占用了10%的时间。良好的课堂管理是教学能够顺利进行的保障。我的课堂管理以小组为单位进行奖惩。我曾经尝试过以个人为单位的奖惩，其结果是优生表现地更好，而后进生则表现地越来越差。所以上学期我尝试了以小组为单位的奖惩，发现差生有所进步——至少违反课堂纪律的行为有所收敛。本学期因为时间很紧，不能在课堂管理上花太多的时间，所以，奖惩对象由原来的小组变为大组(约为三个小组的人数)。我的做法比较简单。上课前在黑板的右上角划出一小块区域，对应各大组的位置，写上各自序号“1234”。在上课期间，如果有人违反课堂纪律，就在他所在的大组的`序号下面打一个“×”，如果问题回答正确或者任务完成较好，则打一个“√”。虽然这种评价对大组的评价只是画画“×”和“√”，但是，学生也看地很重。当某位同学因违反纪律而得了一个“×”时，该组的其它同学会批评这位同学;如果得了一个“√”时，全组都很高兴。这样做，不是教师一人单打独斗地管理课堂，而是利用学生的集体荣誉感，激发他们参与到课堂管理中来。但是，这种课堂管理的作用是有限的。对纪律较好的班级而言，收到了较好的效果。但对于纪律本来就较差的班级而言，在班级管理手册上填写“差”和在批评栏内填写个别学生的姓名几乎没有作用。是这个班级和个别学生麻木了吗?还是年级上“不作为”?也许，是这种单一、机械的评价还有其它问题。每一个单元学习完后，都要进行单元测试。我们以前的地理教学中没有单元测试。有选择题、填空题、读图填图题、连线题、问答题等。题量不多，一般20分钟就能完成。
为了达到以考促学、以考促教的目的，我这样让学生们完成每章的单元测试题。前15分钟根据已经发的试题自己复习，但是不能把答案写在试卷上;独立复习完成后，再给5分钟时间，小组内可以讨论自己难以解决的问题，但还是不能把答案些在试题上。最后20分钟时间才闭卷考试，杜绝作弊。凡是违反纪律的人，抄写试卷两遍，凡是不及格者，抄写试卷一遍，或者补考一次。考完后，试卷交给老师，等到下节课再分发给学生，同桌交换批改。
总体而言，这种单元测试方法效果比较好。看着那些为了考高分而努力的学生，我暗自高兴——有的急匆匆地查着课本，有的在在稿纸上边写边画，有的口中念念有词，有的凑在一起热烈地讨论……而且，从测试看，大部分学生还是掌握了基本知识。但是，这种一刀切的做法让有些后进生感到痛苦——仅靠他们的能力，他们难以达到我的要求;但是，如果他们作弊，则面临这抄写两遍试卷的痛苦。所以，有些学生干脆放弃——考试时他们睡觉，等到讲完试卷后，则“轻松”地抄写一遍。有个别学生逆反到什么也不做的地步。有一次，为了鼓励两位后进生考试，我降低了及格分数线，但引来了其他学生对我做法的不满——他们认为不公平!
尽管种种问题还未解决，但是，我们的新课已经上完，如何高效地复习，又是一个难题。
不管我怎么做，我的目的都是让他们能积极主动地学习啊!我知道我的做法还有问题，但是，我现在不知道如何做才能对我的学生更好。所以，读书和请教有经验的老师就成了提高自己的主要途径。当然，还要做教学研究。提高自己的最佳途径，我认为，应该是以教学为载体，在理论的指导下，做教育科研。
初中老师教育随笔12
有一句名言说：“读书破万卷，下笔如有神。”读书有许多好处，读书能够让我们增长知识；读书能够开阔我们的视野；读书能够让我们收集到许许多多的好词好句好段。在读书中，我深深地感受到：书是无边无际的海洋，书是知识的天空，书是无垠的草原。
高尔基以往说过这样两句话：“书籍是人类提高的阶梯。”“我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。”是的，书能够陶冶人的情操，它能让我们放松心境，自由呼吸新鲜的.空气。我认为，爱书是永远都不会错的，书能够让我们改掉许许多多的不良习惯。读书真好！读书使我立志做个对社会有用的人，我要像敬爱的周总理那样“为中华之崛起而读起”我们仅有从小刻苦读书、学习，掌握那渊博的知识，长大了以后，才能用我们的才干为人类服务，报答我们那亲爱的祖国。
让我们赶快行动起来，去书的海洋遨游吧！那时你会体会到莎士比亚的名言：“生活中没有了书籍，就好像没有了太阳；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”所折射的真理。
初中老师教育随笔13
为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，我还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真用心地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的'基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：
第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。
我在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动理解知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种用心的主动的状态，在简单的氛围中理解、理解知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还透过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，群众的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
第二，学生的阅读理解潜力有所提高。
学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解潜力较差。针对这种状况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选取的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的潜力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生透过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解潜力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解潜力也大大提高了。
第三，学生口头表达潜力有所提高。
本校的学生由于一些原因，口头表达潜力较差。为了提高学生口头表达潜力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，透过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读潜力，从而提高口头表达潜力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达潜力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达潜力，构成一个良性循环。
第四，学生写作潜力有所提高。
为了提高学生的写作潜力，我在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的资料多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作潜力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，用心向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作。
初中老师教育随笔14
初中地理科学的教育是面向全体学生的，它的目的并要培养地理学家、培养地理人材，初中地理教学的目的是所有中学生的地理科学素养，培养热爱大自然，自觉保护环境的情操，对地理科学的兴趣，为一今后要从事地理事业的人打下最的基础。从我接触学生的那一刻开始，我一直以培养对地理学科的兴趣为主要目的的我的每课堂设计、每活动安排以学生为中心，并且以培养学生素质为中心的
老师，教材是要的，，教材老师来说只是承载知识的工具，而教学的依赖。一名教师，要所教年级的教材，还整个中学阶段的教材。要知道在整个初中阶段，地理课程都需要学生些知识，知识体系是怎样安排的，学生在每学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要培养和等等。在我的教学中，通常我把教材中的知识的安排糅合成专题，然后再学生的学情安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿的活动，例如课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习中知识。
地理学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科，很强的实践性和严谨的科学性。地理学以技术应用、知识创新快的特点，的应用性和的创新性。在自然界和人类社会发展的，每一位地理老师应转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生的基础知识、科学求实的、灵活多变的思维和强烈的创新意识。这就要求在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的.教学三原则，新的教学成果。
在教学中，要搞清地理要领的过程，讲清地理概念的定义、含义及特性等，有时需要举例、作图等手段让学生对抽象地理要领的理解。对地理规律的讲解中，要注意学生分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，要讲清地理规律的适用条件和范围及地理规律中各地理量之间的关系，必要时对其的概念规律要区别，消除学生对地理概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和的学习习惯。
初中老师教育随笔15
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以实验为基础的学科，而物理实验是物理教学的重要组成部分，能否上好一节物理实验课，将直接决定着这一节物理课的成败、而如何来提高物理实验课的教学质量，历年来物理教师们已作过不少尝试与努力，直到现在仍是我们物理教师共同关注的.重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组实验教学效果，谈几点小小的看法：
1、培养学生良好的实验素质。刚接触物理实验的初中生，好奇心强，但自制力差，再加上对物理实验课缺乏正确认识，从而导致物理实验课教学很难组织，并且教学效果也不理想、要想上好实验课，就必须要求学生严格遵守物理实验的规章制度，让学生养成良好的实验习惯，提高实验素质。
2、明确实验目标。教学应制定具体的教学目标，也就是说，应以物理教学大纲和教材内容为依据，并从学生实际出发制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和实验素质目标等。
3、布置实验预习题目。实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提、也就是说通过实验前的预习，可以使学生对实验原理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比如，在“测量小灯泡的电阻”之前，先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，根据什么知识可求的电阻？需要那些实验器材？实验步骤应如何进行？这样就给学生提出了明确的要求，让学生有针对性地去做好实验前的准备工作、从而达到提高实验课的教学效果。
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