教育笔记-玩橡皮泥发生争吵
案例背景：
每星期傍晚由于宝贝俱乐部、欢乐城堡、早期阅读和蒙氏活动，孩子们都没有离园活动了，只有星期五的时候有离园活动。每次周五的离园活动我都会安排一些孩子感兴趣的活动。又到了星期五，我给孩子们安排了玩橡皮泥，可能很久没有玩橡皮泥了，孩子显得非常地兴奋！在我还没有说完要求的时候孩子都有点蠢蠢欲动。等我说：“按组去拿橡皮泥吧！”每个孩子都拿好橡皮泥回到自己的位置上玩起了自己的橡皮泥。案例描述：叮当有一盒超级大的桶装橡皮泥，别的孩子都对他的橡皮泥感兴趣，想和叮当一起玩他的橡皮泥。但叮当只和自己要好的小伙伴们一起玩，对别的孩子想玩他的橡皮泥都会拒绝。这时候，俊俊走到叮当的身边，不经叮当的同意拿起了一块红色的橡皮泥，叮当一把夺过橡皮泥，迅速打了俊俊一巴掌！我赶紧走过去把两个孩子隔离开来，问叮当：“你为什要打俊俊？”叮当说：“他拿我的橡皮泥！”很理直气壮的。我接着又问：“他拿你的橡皮泥，你就可以打他了吗？赶快和他说对不起！”叮当在我的要求下对俊俊说了对不起。然后我又问俊俊：“你是不是拿了叮当的橡皮泥？为什么要拿他的橡皮泥呢？”俊俊红着脸，只是一只手捂着脸不哭也不回答我的问题。旁边的孩子都七嘴八舌地说了起来：“是他拿了叮当的橡皮泥。”“他喜欢叮当的橡皮泥。”“是不是跟小朋友们说的，你拿了叮当的橡皮泥？”俊俊点了点头。“不经过别人的同意能拿别人的东西吗？”俊俊又摇了摇头。我接着说：“下次想玩别人的.东西要经过别人的同意，要用好听的话和别人商量知道吗？”俊俊又点了点头。
案例分析：
在案例中，面对叮当和俊俊之间因为橡皮泥发生冲突时，我首先想到的是：出了什么事？怎样迅速解决这件事？而没有考虑到这一行为后面深层次的原因，没有利用这一机会引导孩子学习协商、共享、轮流、合作等社会交往技能。就像朱丽丽老师说的，我们在孩子发生冲突的时候充当了消防员的角色。只想赶快“灭火”，而没有做深入的引导。对于幼儿间发生的冲突、教师要给予关注和重视，并要采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。孩子发生冲突固然破坏了教学秩序和游戏规则，给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往，学习如何待人接物的一种方式。学习了朱丽丽老师的同伴冲突的解决六步法：第一步：快速而冷静地赶到现场，阻止任何有伤害的行为。第二步：认可儿童的感受。第三步：收集信息。第四步：把问题重新陈述一遍。第五步：询问儿童解决问题的方法，并和儿童一起选择一条解决途径。第六步：准备给与后续支持。处理这样同伴冲突的事件，以后我会随时借鉴这个六步的解决方法。
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