教育笔记-我要挖照片
中班音乐活动的队形跟小班不同，由半圆形直接换成了横队和纵队。此时孩子们还没有形成该队形的良好常规，经常有“拉椅子”“讲空话”等不良现象发生。那天音乐活动前，我跟孩子们再次重申了活动的要求：眼睛看老师，小手放放好。在我不时的鼓励和提醒下，活动进行到了最后一个环节——复习游戏“碰一碰”，这也是孩子最开心的时候。随着起立和前奏音乐响起，孩子们离开位置去找同伴，当我弹到“碰哪里”的时候，很多孩子都已经找到同伴，并等着我接下来的回答，只有可可和黄思媛还像无头苍蝇一样在原地东张西望。第二遍音乐开始了，可可还是没有找到同伴，这时他似乎有些失去兴趣了，开始不听音乐随性子做一些其他动作。在接下去的`几遍活动中他根本就不在活动的状态。回到位置后我重点表扬了几个主动找同伴的幼儿，并履行承诺在他们的照片旁边贴上了笑脸。而后又解释了可可的现象，告诉他们找同伴做游戏时要主动去找。“老师，我要把照片挖下来”这是可可的声音，我走过去问“为什么”，他没有回答我，而是一直重复着那句话，我明显地感觉到他说到后来眼眶开始湿润，我知道孩子受伤了，不是身体，是他的心理受伤了，我把他一把搂在怀里。我想等他心情不那么激动了再跟他谈这件事。
可可是个乖巧听话的孩子，同时他又是个自尊心极强的孩子。刚开始的时候我还清晰地记得他不说话，对我们两个老师爱理不理，完全是对我们排斥的态度。一个学期以后他改变了很多，喜欢跟我们聊天，偶尔会抱着我说“老师，我喜欢你”。我知道孩子已经接受了我们，并与我们建立了友谊。中班开学以来，他也一直表现不错，经常被表扬。今天在活动评价的环节孩子没有得到笑脸，心情自然不好，相反还被点名提醒，这一落差让孩子有些失落，有些手足无措。为了挽回他的自尊心他就提出要挖照片，似乎没有了照片就不存在比较，也不用担心会失去自尊心。
事后我曾经找他谈话，确定了我的猜测。
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