初中班主任随笔
在学习和工作的日常里，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编收集整理的初中班主任随笔，希望对大家有所帮助。
初中班主任随笔1
周五下午，彩丽老师专门来到办公室，告诉我，世隆上地理课时，坐在了别人的位置上，于是就用手示意了一下，没想到世隆，心领神会，立刻回到了自己的位置上。于是，专门在班上对世隆进行了正式的表扬，非常感谢世隆对老师的尊重和配合，一节课下来，表现有了很大进步，和上学期简直是天壤之别。我也很为世隆的进步而高兴。我喜欢彩丽老师的漂亮，更欣赏彩丽老师的魅力，无论怎样，她总能与学生搞好关系，深受学生爱戴，令人羡慕嫉妒恨。
彩丽老师教八年级六个班的地理，任务重，但是成绩优秀，尤其是在我们学校这个特殊时期，尤为不易，在介绍经验时，她也谈到了与学生保持好关系的重要性，在课堂上经常赞美表扬学生，让学生喜欢上地理课，她有时为了表扬学生，需要停止讲课多次，以致于完不成教学任务，但是这丝毫不影响教学成绩，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教学任务，结果考试成绩却…只顾完成任务，却没有欣赏沿途的美好风景，没有看到孩子们的美好表现，忽视他们，没有感到他们的积极配合意识，没有感到这份难得，认为这是应该，学习本来就是自己的事。所以，自己心情不好，结果也就可想而知了。
难得孩子们的积极配合，注意欣赏课堂上的美景，其他一切顺其自然；别让那关于成绩的考评坏了我们的好心情，浇灭了学生的热情之火，夺走师生之间那份最纯最真的情谊。
初中班主任随笔2
今天学习了李希贵的教育危机下的空间管理，感受很深，从而对自己提高教学管理的效率给出了这种切实可行的方法。那就是教师要走进学生的圈子和空间，深入的了解和理解学生，从而对学生采取有效的空间方面的管理，最终达到高效的学生管理效果。
的确，当今的教师若仅仅是知识的搬运工、只是教给学生知识，就会造成教学效果的低下，学生对教师的辛苦教学工作的不认可，现在的学生已经不太需要这样的教师了，因为当今社会是一个瞬息万变的时代，好多流行的东西，让我们应接不暇、眼花缭乱。互联网，开创了知识共享的时代，只要是你想知道的，在网络上进行搜索基本上都可以找到。教师的知识权威已经受到网络的巨大冲击和替代，可见教师在未来将面临越来越大的挑战。所以，我们当教师的也必须与时俱进，决不能再穿新鞋走老路。
联系自己现在的教育教学实际，能够深深地感受到，自己对学生的简单说教的效果显得是那么的苍白无力，虚无缥缈，总是抱怨现在的学生一届不如一届，他们看上去非常聪明，但很少把自己的聪明使在正确的事情上，他们本来还是未成年的初中生，但总想表现出自己是大人一样，只要我们对他们的管理出现一丝漏洞，他们便会发现，并且会利用这一漏洞进行投机取巧，这就是我们的学生。
现在的学生可以说在好方面了解的东西比教师还多，他们对网络的利用涉及的方面比我们成年人还要广，我们不能再视网络为毒蛇，我们的生活已经离不开网络，我们只有正确的利用网络为我们教育学生大做文章必然会有一番作为的。
初中班主任随笔3
中考考试一结束，为了满足学生的期待，也鉴于考试交的是答题卡，学生手里留有试卷，我第一时间就让课代表把答案抄在班级的黑板上，让学生自己核对就行纠错，总结一下自己的失误是什么，是自己没有掌握，还是读题不细心，抑或是马虎造成的……即使做对的，特别是选择题，是有依据做对的，还是推理性排除法解答对的，或者纯粹猜对的……让学生再重新回味审视一下自己考试的经过。然后告诉自己考试后应该有什么样的收获。
我准备这样做，带着接受的心情，让每个学生都能拿着试卷找找我，或者写下只言片语给我，告诉我他们对自己的成绩是满意还是失落，需要老师帮助自己做什么，自己有哪些成功之处可以分享的。
目的只有一个，通过学生不论是主动还是被动地找老师唠唠嗑，让学生感受到老师对于自己是有期望，愿意陪伴他们取得理想成绩，并且渴望与他们一起分析，明确当下自己前进的方向是什么，“胜不骄，败不馁”，让每一个学生都能感受到老师不是看成绩，更是看中自己是否有梦想，能够努力，努力、再努力，为了最好的自己不断超越自我。
所以，与其说，给孩子一个机会，不如说，也是给教师自己一个机会，我们共同面对过去，因为没有别的选择，我们只有相互激励，相互唤醒，试图改变些什么，让我们的教学更相互适应，目标更一致了，课堂中也才会弹拨出学习的快乐。
给孩子一个机会，不论他考试的成绩是什么，不要埋怨，不要指责，相信每个人都有不同的收获，只要他们反思了，我们也反思成绩背后存在的差距和问题了，机会给有准备的人，给孩子重新认识自己的机会，调整的机会，用我们的改变赢得孩子的改变，相信付出终将不会辜负。
初中班主任随笔4
和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会构成和谐的班群众。
班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会用心参与。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班群众更加充满亲和力。
应对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮忙你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”(赞可夫语)班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。
初中班主任随笔5
怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
二、以学生为主体，让学生主动积极学习
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。”
初中班主任随笔6
今天是十一假期的第三天，难得的放松。昨天晚上终于也开始不再和学生斗智斗勇了。睡得真舒服。
上周周四上午，我和我们班入学成绩第一的家长沟通了一下孩子近一周的情况，家长听到孩子每天都有一科作业没有完成时，就询问我可不可以来学校，她上次错过了家长会，十分惋惜。能遇到对孩子学习如此上心的家长，我为孩子觉得庆幸。这位家长之前也是教师，但是四年前已经辞职了。当她知道我是第一年上任的老师时，她毫不犹豫地向我讲述了她做老师时的经验，她说她可以做到让学校的每个学生都怕她，不管她教没教过的学生都害怕。不能和学生儿戏，一定要让他们怕你，不然以后他们会欺负你。在任何时候都要保持严肃，一定要和学生之间有距离等等。获益匪浅，任教十几年的教师的经验有很多我可以借鉴的地方，我也认识到我现在的管理办法完全掌控不了这个班，可能会让这些孩子误入歧途。
还记得周五下午的时候去班里大发了一通脾气。这一代的孩子，思想太开放，内心没有任何的拘谨。班里的风气有些稚气还是污浊我也说不清楚，我只是有些难以置信他们之间的事情。
每逢下课的时候，班里的女生和男生都会把粉笔屑抹在手上，之后会你追我赶地涂到其他同学的脸上和脖子上，男生女生之间完全没有“男女授受不亲”的意识。更过分的是，班里的政治课代表喜欢穿衬衫，这样可能会显得他胸肌比较大？班里的女生下课都争先恐后地去摸他的胸！我知道后这个消息后满心的惶恐，此时内心的OS是“天呢！这学生的三观是太不正了吗？这么出格的事情为什么会一起做？”我完全理解不了。班会课的时间，我跟学生讲了这件事情，我告诉他们：“现在你们已经大了，已经是初中生了，不再是幼儿园中的小朋友了，大家要懂得自尊、自重、自爱，并要懂得尊重他人。以后不能再有这样的事情发生。“己所不欲勿施于人”，大家愿意被其他同学摸来摸去吗？既然自己不愿意，就不要这样对待别人了。”希望他们慢慢长大吧。
十一假期也伴随着这节班会的下课铃和同学们见面了。看着满满一黑板的作业条目，我也很心疼这些孩子。但更多的感受是恨铁不成钢，为什么一次一次的惩罚，他们还是不能长记性，依然不完成作业。
是得好好找个时间慢慢和学生们一个一个的去解决这些问题了。希望下周一切会好，希望以后一切都会顺利起来。
初中班主任随笔7
尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
特别是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提，事实也证明如此。
班主任帮助后进生急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的'自尊心，又教育目的。对后进生，要指出的，更的是寻找和的闪光点，鼓励其进步。
如我班学生田燕琦有一次晚自习前楼道内打闹伤了自己的腿，我没有训斥，而是送他到医院救治，在治疗中帮他总结教训，认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打闹而影响了班级声誉，拖累了父母，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉、为父母争光。”我接着问他：“你敢不敢向你父亲承诺？”回答是肯定的，理想的。班主任教育学生，的愿望和的德育方法起来，要遵循心理规律，注重心理辅导，教育、疏导、启示，使学生的思想问题解决。
陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”的教育理念，面向学生的生活实际，面向社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。 初中生的可塑性很强，家长的示范性行为，周围的环境老师的一言一行时时刻刻影响着他们的发展。
三中大部分学生寄宿于学校，由于家长疏于管理，许多学生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响，从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后，要改正就相当困难。
但只要我们肯努力，就依然可以用另一种现实生活教育他们、纠正他们，令他们回到正常的人生轨道。我班的后进生牛斌是一个单亲家庭，一次在操场我看见他在体育器械上站着玩耍，事后我找他谈话：说明事情的危害性，并举了例子。离开时男孩的好胜的眼神告诉我效果不太好，长时间的留意、家长的沟通，社会制度（贫困生车费补助），交友似的谈心，效果是显然的。
因而，现时期的思想品德教育要构造基于生活、社会的模式，作为班主任，我们面对的是成长过程中的个体，所以我们不能以成人的标准去衡量他们。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的学生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在处理事情时，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地对他们下定论，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。
爱心，是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让他们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵” 。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任？还是怎么办？
“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束!首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说， “才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更强烈，坚决不要！
这时，我看火候差不多了，就说， “那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力量！
初中班主任随笔8
前几天，郑东新区举行了第一届班会课赛课。平心而论，工作了十三年，班主任也做了七年，班会课上了不少，但大部分都是交给学生上的，自己很少亲自参与，所以很正式的似乎印象也不多。再看看一些有名的班主任，他们都是善于运用班会做学生的思想工作，善于利用班会搞些活动，立些规矩，建设文化等等，使班级建设如火如荼，班级管理也游刃有余。
前段时间，我们的班级七三班刚刚被学生推举为市级优秀班级，而恰巧这次东区教体局又要组织班会课比赛，学校就顺势把任务交给了我，让我来组织这次班会课。接到任务，内心似乎有些紧张，虽然与刚上班相比，早已过了紧张的阶段，但准备起来还是无所适从。一方面是因为，自己并没有组织过非常值得自豪的班会课，即使听说过，那也是十年前的事情，而且还是学生自己组织的班会，虽然当时的效果很好，但私下连我自己都不清楚当时班干部是怎么组织的；另一方面，虽然工作也有十多年，但根据过去的经验，我在组织活动方面的确有些欠缺，每次所组织的活动都不是很满意，也不理想。
但这次班会赛课我还是接了下来，准备一试。本次赛课共分两部分，第一部分是说课，被选中后再参加赛课。对于起初的说课，起初我有些无所适从，但在妻子的一番点拨下，我突然有了些想法，现在的学生自我意识强烈，很有个人的主见，但缺乏感恩之心，凡事自以为是，很少会去体谅别人的感受。原本需要家长配合的管理，有些家长无奈之下竟然把孩子丢
初中班主任随笔9
清明小长假结束了，今天正好是周二，按照学校要求，周一周二穿校服，不知同学们是否记住了，到教室一看，整体不错，大概有五六个人没有穿。自习已经开始了，这时甲文的妈妈匆匆走来，手里拿着一件校服，说，自己刚从远处回来，专门给孩子送校服来的。我很感动地接过校服，多么称职的母亲，甲文一定会幸福的不要不要的。同时，甲文时时关心集体的品质也让我心头一热，穿校服，小事情，妈妈亲自把校服送来，说明了什么？说明了甲文对这件事情的重视，重视细节，关心集体，把集体的荣誉放在心上，小事上能够如此，那么其他事情上更能够重视，认真。今天校服给甲文的感觉一定是与众不同的。
没有穿校服的同学，请你们问问自己，难道这样的小事自己也不会做吗？不知道自己有没有考虑过这件事的影响，难道仅仅是给集体脸上抹黑吗？他更会对你自己产生一种影响，可能很深远，久而久之，它会让你养成一种什么习惯？好的还是坏的？一些童鞋学习上，总是丢东拉西，做题时考虑不周全，和这些小事不无联系吧。
作为一名学生，校服对我们来说意味着什么？意味着神圣，尊严，对自己学校的尊重，好像国旗对于国人一样。很多同学很爱惜自己的校服，穿着干净整洁；有些同学则不是，随手乱扔，乱涂乱画，校服如果有生命，该多么伤心呀。一个珍惜自己校服的人，一定是一个热爱学校，热爱学习，热爱生活的人。今日你穿好校服迎接朝阳，明日母校一定以你为荣。
现在我看到自己初中时代的校服，总是会想起自己在学校的幸福生活，难忘的老师，同学，寝室，操场；若干年后看到自己的校服，你会回忆起什么呢？
穿校服，小事情，大情怀。你做好好了吗？
初中班主任随笔10
一只小狗偶然闯入一间房屋，屋内墙壁四周镶满了镜子，这只狗对着镜子汪汪乱叫，镜中的许多条狗也回报以狂吠；小狗开始对着镜中的影像攻击，镜中的狗也群起而攻之；小狗碰得头破血流，最后气绝身亡。第二只小狗也进入这间屋子，它对着镜子又是伸舌头，又是摇脑袋，又是耸身作揖，又是亲昵触摸，镜中的小狗也友善地同它戏耍。小狗快快乐乐地玩耍一阵，恋恋不舍地离开了梦幻小屋。
两只小狗置身相同的情境，一只一命呜呼，一只活蹦乱跳；同样一间小屋，对第一只狗而言是坟场，对第二只狗却是游乐场。原因何在？答曰：心态使然。第一只狗以敌对的态度对待同类，故而只能生活在焦虑、恐惧和绝望之中，最后自绝狗世；第二只狗以友善的态度对待同类，故而生活得自在、轻松、惬意，对生活充满留恋。
我想到另外一个小故事：苏轼和佛印在一起闲话，苏轼对佛印说：“我看你像一堆狗屎。”佛印没有以牙还牙，而是心平气和地说：“我看你像一尊金佛。”苏轼挺得意，自以为占了便宜，口舌上打了胜仗，回去后兴高采烈地告诉苏。苏劈头泼来一盆冷水：“大哥，你上当了。你看别人是一堆狗屎，说明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，说明人家心中有佛。”苏轼恍然大悟，意识到自己境界太低，修养太疲。
心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了这种心态，才能善待同类，广解善缘；才能净化心灵，根除邪念；才能宠辱偕忘，不以物喜；才能容纳天地，像江河般执着，像大山般坚定。
教师最需要具备这种健全的心态。教师肩负着将学生渡向光明、幸福的境界的重任，应该真诚地爱每一个学生；因为每一个学生都有独特的价值，都有追求真善美的原动力，都有追求幸福生活的愿望。教师以爱为动力，就能找到因材施教，因势利导的钥匙，就能化育桃李，成就英才。
有时，因为教师要求过严，急于求成，引发学生反感，教师会变得急躁；有时，因为教师备课疏漏，讲解有误，引来学生非议，教师会变得恼怒；有时，因为不明学情，设计不当，引来学生冷遇，教师会变得沉闷；更多的时候，教师因为任务重，压力大，会产生攻击情绪。教师本非神仙，产生这些消极情绪都很正常。但教师应该善于调控这些消极情绪，不让其蔓延。教师还应自觉检点教学中的失误，不断加强业务修养，不断提升教育教学水平，使教育教学更有针对性，更具科学性，更富感染力和说服力，惟其如此，才能消除师生隔阂，形成共生共鸣共荣的机制，使教学达到鱼水相欢、水融的境界。
让学生都成为快乐的小狗，让教师都成为大度、博爱的佛。让我们不断优化自己的心态，充分发挥心态的力量，把教书育人的工作做成快乐甜蜜的事业。
初中班主任随笔11
今天收到了一位母亲的短信，向我报告喜讯，表示感谢。孩子本次月考终于进步了，英语突破九十分，进步明显，总名次也有很大提高。我也很高兴，回复到：能够遇到孩子和你这样称职的母亲是一种缘分，尤其是你和孩子一块克服困难，实现逆袭的成长历程，让我也学到了很多。
仔细聆听母亲讲述自己和孩子的成长经历，简直难以令人置信，你会相信一个在七年级期末考试班级五十多名的男孩，全班六十人，几乎门门不及格，到八年级月考时进入优秀行列，英语91分，数学120分吗？要不是发生在我的身边，我也不会相信的。
由于种种原因，孩子在初一结束时，成绩极差，不愿学习，班级倒数几名，对学习没有一点信心，破罐破摔的心态。但是妈妈伤心难过之后，并没有丧失信心，而是不断思考，动脑筋想办法，最后妈妈决定用自己的实际行动来带动孩子。孩子的作业不会做，不想做，没关系，自己先做，陪着孩子一起做，不记得有过多少个夜晚熬到十二点，每天批改作业，刚开始作业惨不忍睹，几乎全军覆没，但是妈妈的耐心得到了考验，坚持下来了。八年级的英语和数学对于一个离开学校多年的妈妈来说意味着什么，几乎要从零学起，难度有多大，可想而知。但是困难再大在伟大的母爱面前，都有可能被克服，挑战不可能就会成功。终于，作业不用在熬到十一二点了，孩子对待学习的态度变了，不厌烦了，成绩进步了，尽管还很微小。家长会上发言，回顾短短的几个月，不仅激动而泣，其中的辛苦恐怕只有她自己知道，当然幸福恐怕也是常人无法体会的，和孩子分享成功的喜悦，人人都行，但是要和孩子一起面对困难，并不是人人都行的，大部分人恐怕都会对孩子丧失信心，任其自生自灭了。
关于付出，她说，她从不后悔，即使孩子没有达到预期的进步，必经我们全力以赴了，问心无愧了，作为妈妈，我是负责任的，我敢这样骄傲地说。
懂事的孩子人人都可以教，但是不乖的孩子并不是人人都可以教的，也正是这些孩子才会让父母成长，会让我们伤心流泪，也会让我们幸福。
末了，这个开朗的妈妈开玩笑说，养第一个孩子没有经验，不学习还真不行，要是有了第二个孩子，会更容易些。
初中班主任随笔12
在初中生这个群体中，攀比现象越来越严重。如我们班上很多同学比手机，今天你拿了三星，明天我就拿个苹果，今天你拿个苹果5，明天我就想拿个苹果6plus。除此之外，比穿戴的现象也是普遍存在的，就连学生最爱穿运动服，都把阿迪达斯、耐克、新百伦等名牌作为基础品牌，今天看你买，明天我也跟风买。今天看你带了个手表，明天就回家让爸妈也给买个。相反，比学习、比品行的，却是少之又少。
究其原因，还是家长和老师的教育和引导不到位。首先是家长对孩子的溺爱，只要孩子要什么，就算自己省吃俭用也要买给孩子，哪怕自己苦点累点，都不愿委屈了孩子，“不能让孩子在同学当中丢人”，是家长的普遍心理。老师平时更看重学习，把学生这种生活问题给忽略掉了。当然，学生的心理问题也是不能忽略，学生通常是以“自我”和“虚荣”为基础，追求的是“别人有的我要有，别人没有的，时髦的东西我也要有”，以显示我和你有“公平”的待遇，甚至我比你好，从而获得心理满足。其实，攀比现象存在着很大的危害：
第一，生活攀比增加父母的经济负担。随着我国经济的不断发展，普遍大众贫富差距也在不断拉大。在我们班上，大部分是从农村转学过来的学生，这些学生的家长大部分是务工的农民，按说赚钱是很不容易，但这些学生中总有一小部分和城市家庭富裕的学生盲目攀比，而把父母的辛劳和期望抛在脑后。
第二，盲目地攀比影响学生的身心健康。一些学生除了在穿戴上进行攀比，也在吃喝玩乐上攀比。今天你过生日请客去唱歌、喝酒，明天我过生日就要去KTV，大家一起吃喝玩乐过通宵。更有甚者，把会吸烟当成是一种时尚，盲目跟随社会青年走极端，误入歧途。有的同学还喜欢染头发，对于正处于青春发育期的孩子来说，劣质的染发剂很容易对他们的健康造成损害。
我认为中学生应该树立正确的消费观念，要做好适度消费，更应该站在父母的立场上，替父母考虑，体会父母赚钱的不容易。不和同学盲目攀比，树立自立的思想，不要因为穿不起名牌衣服，戴不起名牌手表，就心理自卑，怕被同学看不起。交友更要选择良友，不和有吸烟、喝酒坏习惯的同学交往。在充分了解自己的基础上，要敢于同自己比，比昨天的自己更强，要和比自己优秀的同学比较，在这种积极的比较中，不断地超越自我，让自己不断地进步。其实，做到了这些，你想要的时间都会给你。
初中班主任随笔13
从教十多年，带过的学生也有许多，特别是担任班主任期间，最让人不省心的学生不是成绩最弱的学生，而是那些成绩不弱，但个人小毛病较多的学生，即我们常说的调皮生。如果对这些学生的缺点视而不见，久而久之就会变成学困生。但过分关注缺点，过多的批评与打击，有时不仅起不到较好的效果，有时更会造成学生逆反或者更加调皮。其实，对这样的学生，他们也有优点，不是一味的表扬优点，而是偶尔发现一个优点，偶尔的表扬一次，以此作为契机进行鼓励与关注，真诚相待，有时效果也不见差。
本学年，我担任七年级的课兼班主任。七四班有一个学生叫牛仕杰，刚入学时，特别活泼，特别调皮，打架无理取闹有他，课堂扰乱秩序也有他，所以学生烦老师烦，来我这里告状是常事，但他自己的脑子比较管用，因此成绩也不差。但毕竟这个学生的缺点较多，影响了课堂的正常秩序，所以必要的批评和惩罚肯定是少不了的。经过一定的调教，虽然问题依然较多，但行为总是有了一定的收敛，课堂上基本上也不怎么影响其他人。但我知道，这样的学生时刻都要注意，不能懈怠。
一次，由于感冒，嗓子也哑了，但最先问候的就是这个学生，让我去看看病，中午还给我带了一包胖大海。也许我是一个很容易感动的人，这件事，让我很感动，我在班上好好表扬了他一番。前两天，由于有点头疼，还是他最先提醒我注意休息，当然这样的学生不止是他一人，但能看到想到，对我来说就是一种欣慰。作为一名教师，我从没有要求我的付出要学生回报，我只是在尽我的职责。但当学生偶尔一句问候，特别是在我特殊的时刻，更让我感动。所以对这样的学生，我虽然需要管理，但内心却还是关心和爱护，有时我们甚至可以敞开心扉，但犯错误时依然不影响他承担责任和我对他的印象。
一个偶尔的周末，我在回家的路上，碰到这个学生骑着一辆很大的电动车，这个电动车的重量远远超过他个人的体重，在路上由于电车几乎没电或者所剩不多，在过一个桥梁涵洞时，过不去，他只好下车来推，退的时候由于上坡，车又很重，所以又显得很吃力却又推不动。看到这些，我下车帮他推了出来，看到他骑上车能走了，我才骑上自己的车子向前走。走了不远，有些不放心，我又重新返回，发现他又在另一个地方遇到了小困难，不得不重新下车推，但依然很吃力。于是，我又重新下车帮他推了一截距离。推过之后，我想让他骑上我的车先走，他没有同意，直到看到他重新骑上能走，我才自己回家。但这件事后，这个学生的课堂学习状态有了很大改变，过去很少回答问题的他，前天听语文老师说，开始回答问题了，而数学课也变的积极了。
其实，对于班级学生，特别是调皮生，他们影响课堂的情况很多，但一味的压制也不是我内心所倾向方法，有时希望自己的孩子成为什么样的学生，不由得也会将这种期望转化为对学生的要求。所以，对于他们，只有发现他们的优点，给予及时的帮助和鼓励，也许他们的内心还是单纯的，还是容易调教的。
初中班主任随笔14
有点疲累，中午多睡会儿，一出宿舍楼迎面碰上我们5班的三个“小城管”开始嚷：老师你太能睡了！最后一个出宿舍，是准备让我们抬你出宿舍么？老师，小罗队没来交作业，扣他们分！老师，我们组交的最早，给我们加分呀！
从开学初的作业从来收不齐和现在争先恐后地交作业，从上课犹如打地鼠一样的管纪律到现在的自主管理，都要归功于分组积分制。其实去年的课堂我也实行过这样的制度，但久而久之学生便不再在意，也就没什么用处了。而这次见效这么快，我觉得最大的不同在于仪式感带来的影响，只有我认真了，他们才会认真。从一开始，分组后组长人选的确定不再像以前由我这个老师来定夺，而是利用自习时间在班里公开透明地选举。他们自己进行无记名投票，我这个老师全程不参与，只看最后的结果，其实看到名单和票数的那一刻我是皱着眉头的，说心里话，我没法信任，基本都是没有什么自制力的困难户，连自己都管不好，成绩还那么差，真的可以胜任组长吗？但毕竟是选举出来的，即便不是我心仪的也只好给他们两周的试用期。没想到，当天的作业就收的很及时，得到我表扬的那一刻学生们都笑的很开心。我们共同制定了扣分加分的制度，每节课课前我都先公布每组的得分，课堂中每次念到某某组因某同学做了某事而扣几分，这一整组的同学都会很愤怒，虽然有极个别消极的同学会说扣吧扣吧，不就是一点分数么，扣光了都不碍事的，但其实是有点口是心非，还好大多数同学的集体荣誉感比较强，没有受到太大影响。
但不久，一些潜在的问题就开始浮出水面，有同学反映组长为了按时上交合格的作业，甚至主动拿作业让同组的人抄。这是我从一开始从未料到的，但认真想想这也是一种必然。根据马克思主义哲学观，矛盾是永远存在的，每解决一个问题，新的问题就会随之出现，更何况是面对如此复杂的群体，因此，我们教育工作者才需要更多的耐心和智慧去一一解决。
虽然眼前新的问题很苦恼，但至少之前一直困扰我的纪律问题已经得到基本解决，我也由此总结出愤怒的大吼大叫是解决不了问题的，也许每个孩子，不，其实是每个人，包括我们成人，都不喜欢批评和指责，谁都渴望着表扬和赞美，鼓励。之前我总觉得自己性子柔弱，管不住班，尤其是犯了傻子病的八年级学生，甚至几乎所有的领导同事都会这么说，因此，我总刻意地表现出自己厉害的一面，但其实竟不知道自己走了这么久的弯路，之前胡灵芝老师也说过，其实数学本身是很枯燥的东西，你要努力让你的学生喜欢你的课堂喜欢你，然后再喜欢上数学。还是和风细雨更能滋润心田，只是要有原则罢了。
初中班主任随笔15
和他聊过天以后，很明显感觉到他的变化。上课的时候也能像模像样的坐下来翻着书，听着我讲课，也能跟上我提问的节奏，一双不大的眼睛在课堂上也能焕发好奇的光彩。这时的我感觉到，孩子听进去我的话了。
今天上课，我发现了他一个优点，理解。
课上到一半，从后门进来一个学生，红着眼眶，喘着气，坐到了自己的位子上。和他是同桌。趁着孩子们写作业的间隙，我来到他俩的身旁。问起孩子为什么哭，这时他哭的更厉害了。哽咽着告诉我，不喜欢自己的班主任，光找他的麻烦。看着孩子哭红的眼睛，颤抖的肩膀，委屈的流下的泪滴，我的心里某个地方被触动了。当时我的内心世界是这样的，如果我的孩子在学校里受到了这样的委屈，不知道会不会有老师走到孩子身边递上一句轻轻的问候，给孩子擦擦眼泪。我知道这个时候我需要做的是保护好孩子这颗已经受伤的心和他的自尊。
我轻声安慰他，发现这么冷的天孩子竟然只穿了一件单薄的毛衣，小石头在旁边告诉我是孩子自己摔倒，把校服弄脏了，不知道扔到哪里了。我向旁边的同学借来了校服，先让他穿上。可是貌似他不是很愿意。这时，小石头说话了，老师这是关心你，对你好，你知不知道。听到这句话的时候，我竟然超级惊讶，没想好小石头会这样的拥护我，这样的理解我。很是暖心。
后来，孩子穿上了校服，这节课也上的很顺利。作为最特别的师生关系，做好孩子的榜样是最重要的。在我的潜移默化中，希望这颗小石头能够很好的融入这个社会的大家庭，不仅仅是理解别人，也能更好的发挥自己的光和热。