【必备】日记作文五篇
一天又结束了，我们对人和事情也有了新的看法，立即行动起来写一篇日记吧。快来参考日记是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的日记作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
日记作文 篇1
今天下午，艳阳高照我踏着沉重的脚步回家去。我汗如雨下，衣服几乎湿透了。忽然，耳际传来“碰”的巨响在好奇心的'驱使下，我循声望，进入眼帘的是一名被车撞倒而正躺在血泊中的小男孩。他血淋林的样子，令人惨不忍睹。惹祸的司机已逃之夭夭了。
我顿时被突如其来的事件吓得目瞪口呆，脸青唇白。当时，那儿有不少围观者。但他们都是袖手旁观。他们不但没对小男孩伸出暖手，反而在那儿窃窃私语，比手画脚。谁然如此，时间仍然有温情。一名年轻人火速地拔电联络医院和警方。令一名年轻人则帮小男孩检查伤势。由于小男孩伤势严重，他们始终不敢移动他。
目击者说当时小男孩并没有注意自己的安全，一心只想越过车水马龙的车辆。那时，小男孩毫无察觉飞施而来的车辆，就被一辆风驰电掣的桥车撞到了。那位司机竟然逃之夭夭，不顾小孩的死活。围观者听了，不断指责那司机。我心中也认为他怎么那么没天良啊!
这时，救护人员和警察都来到现场。救护人员小心翼翼地用担架将伤势严重的小男孩抬上救护车，再迅速地将他送到医院去。警察正忙着维持次序。有一位警察则跟目击者录取口供。我深深地祝福小男孩早日康复。
渐渐地，人群散去。但我的心情难以平复。所谓“马路如虎口”。我们越过马路时一定要小心，因为小心使得万年船。
日记作文 篇2
今天，我和妈妈还有小姨一起去海滩捡贝壳。 海滩离小姨家特别近，我们过了马路就到了。往辽阔的大海那一看，有分四种颜色：最前面的`是白色，然后是绿色，接下来是蓝色，最后是紫色。非常漂亮。 我十分兴奋。妈妈捡了10个贝壳。我捡的数量是妈妈的3倍多8个。
贝壳真漂亮，我要收藏起来!
日记作文 篇3
观察日记种蒜（一）
9月26日星期一晴大蒜是扁圆的，只有拳头大小，有着一身白里透紫的外套，那外套脆脆的，一碰就碎了，不用使太多劲就剥下来了。之后它就落出蒜瓣了。哎呀，
它可真像一个害羞的姑娘，个个蒜瓣上都穿上了一件紫色的紧身衣，哼，这还叫衣服，硬梆梆的！它的头顶上有一个尖尖的小头儿，像是它唯一保护自己的武器，一不小心就被扎到了，好痛呀！想剥下这层衣服，你可必须得用上九牛二虎之力才能剥下来。我的天！里面还有一件薄薄的衣服，别看它薄还挺难剥，一下子就弄破了蒜肉，蒜汁流出来，弄得我满手黏乎乎的。讨厌！终于，洁白如玉的蒜瓣露出来了！它好似月牙，又像似金黄的小桔子瓣，但它光滑细腻无比。好不忍心把那又粗糙又坚硬的根基拉下来呀！我又找来了六七根牙签为它们摆了一个漂漂亮亮的造型，ok，美容完毕了！我找来一个月饼盒，把它们装了进来，又打来一点水，这些水恰好没过它们的腰部。我闭上眼睛为它们许了一个美好愿望：小蒜，我给你们照顾得周周到到，你可要早点发芽呀！观察日记种蒜（二）10月10日星期一晴小蒜苗足足有40多厘米高了，我真担心有一天它会超过我，的确是呀，我一年才长5厘米，它呢两天就长高了5厘米！蒜叶有的高，有的矮，它们多向一对兄弟姐妹紧紧密密地挨在一起好像谁也离不开谁。绿油油的蒜叶看起来那么新鲜，那么舒服。狭长的蒜叶两边向中间凹去，呈船形，蒜叶的最下面就是茎，洁白似玉，在阳光的照射下使它变得亮亮的'，在接近叶子的地方微微出现淡淡的一点点零零星星的绿色，为白色的茎增添了一抹生机。茎中抽出的那片叶子一个长，一个短非常可爱，像小兔的耳朵。叶子上有许多条密密的条纹，看看有点像一匹绿色的斑马，这大概是运输营养的铁路吧！它们有着一位慈爱的母亲——蒜瓣，她，将自己青春的美丽都给了孩子，使它们变得更加美丽，自己却变得既干燥又粗糙。树木的主要营养都源于根，当然小蒜也不例外喽，大蒜的根是什么样了呢？别急它们的根长得细细的，长长的，但丝毫不比树木的根差，比如早上打满高3厘米的自来水，一天下来竟下去了一半，这，这吸收水量也太大了吧！它们的根长得很密很密，俨然小鸟巢。看到这我已体会到大自然的神奇，它能让一个小生命在不是生机勃勃的季节——春天，而是在瓜果飘香的季节——秋天中发出充满生气的嫩芽儿！
日记作文 篇4
12月5日星期日晴
今天中午，我和妈妈坐在餐桌边吃饭。我高兴的说：“今天的饭菜真丰盛啊！”有又香又嫩的`可乐鸡腿、有热乎乎的小烧饼、还有一碗热气腾腾的大米粥，都是我爱吃的。我吃了一会儿，吃饱了。可碗里还剩下不少饭菜，我想把饭菜倒进垃圾桶，妈妈看着我说：“你还记得那首古诗吗？锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们要爱惜粮食。“我听了妈妈的话，我大口大口地把饭菜吃掉了。
日记作文 篇5
到了五年级，培养学生写日记的能力和习惯，是我对学生进行观察认识事物序列训练的重要手段了。但是，前面讲过，时间长了，学生的兴趣逐渐淡化，一部分甚至厌烦了。这怎么办呢？
当时，城里另外一所国办小学开展了“办手抄报”的活动。那所学校的校长在语文教学方面很有经验。他们的做法引起了我的注意。但是，由于当时“竞争”的缘故，我没让学生办手抄报，而是采用了“办日记周刊”的办法。
在班内，我们成立了一个“日记周刊”编辑部。编辑部的人选在作文比较优秀的学生中间产生。学生主动向“编辑部”投出自己认为好的日记。编辑部的同学经过一番修改后，让作者用相同格式的纸张抄写清楚。编辑部的同学再将这些“稿件”贴在一张旧报纸上面。贴好以后，在加以装饰，写上报头，贴上报花。弄好以后，贴在半内的墙上。一时间，班内学生的积极性被调动起来了。
在贴了几期之后，我被批评了——教师的墙上已经被贴得东一张西一张，很乱了。教导主任说我的教室不整齐，卫生检查的时候，我们班还排了一次第末。怎么办呢？也是，教室的墙上，有两个专栏——习作和钢笔字，有一个大表——管理计分表，再贴上一片旧报纸（刚贴上还整齐，等到时间长了，学生这个碰一下，那个动一下，撕了很多口子），也怪难看的。再说，怎么保存呢？
我又想出了一个办法——刻印。我让编辑部的同学将选出的“稿件”刻写在蜡纸上，然后，印发给每个同学一张。这样，学自己还能保存下来，拿给家长看。
当时，班内有个学生的.书法很好（她父亲是我县当时很有名的书画家），自然，她就承担了刻写任务。时间长了，编辑部的学生们也逐渐学到了一些“教育方法”——老师，可不可以选一些“差生”的，他们也想“见刊”。好，就这样。于是，我经常悄悄地给“差生”以特别的指导（改上几句、帮他们选出比较好的小篇段）等，使他们的日记也能发表在班内的“刊物”上。
终于，我度过了我实验生涯中的一段难熬的日子。
现在想起来，那样的做法，还真的有点先进的理念呢：通过活动，把日记当成了学生感兴趣的事情，需要的事情，为学生提供了一个“发表”的园地。
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