员工素质口号
在日常学习、工作或生活中，许多人都接触过一些比较经典的口号吧，口号一般都用一两句完整的句子来表现一个信息或一个观念，信息单一，容易理解，没有过多的信息需要受众用心记忆和用心理解。其实很多朋友都不太清楚什么样的口号才是好的口号，下面是小编收集整理的员工素质口号，希望能够帮助到大家。
一，教育教学的指导思想
1.实施《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法。结合《普通高中语文课程标准》的学习，我们应该在语文教学中逐步贯彻语文小组的人文主义语文教育理念。
2.以“三个代表”重要思想为指导，贯彻新课程改革理念。培养学生具有良好的人文科学素质、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和交流的基本技能以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为第二年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助学生掌握知识点的学习方法，为终身学习准备必要的技能。
3.发现新问题，探索新的教学方法，将课堂研究性阅读推向更深层次，完善“自学-探究-反思”的新课程模式。
二，新教材的特点和教学重点
新教材的体系和建设在实验修订的基础上进行了“四大改革”:
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系。
二是打破叙述更复杂、解释更复杂、讨论更复杂的三阶段模式。阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和文本本身的实际组织单位；
第三，编写与教材配套的语文读物，作为语文教材的`有机组成部分，供学生课后阅读；
第四，研究性学习的材料旨在培养学生的研究意识和能力。
阅读教材分为三个阶段，这三个阶段是相互联系的:高中第一阶段侧重于培养理解和分析的技能，第二阶段侧重于培养欣赏文学作品的技能，第三阶段侧重于培养讨论和评价的技能。有“两个特点”:一是人文精神，富有文学气息，对丰富学生情感、培养学生情操有重要意义；第二，工具性，强调思维训练和技能训练。
文言文的阅读还是按照历代来安排的，只是内容和难度有所降低，对学生高中文言文入门很有好处。
写作教材分为三个阶段:第一卷根据写作的心理要求编排，突出学生个体学科技能的要求；第二卷到第五卷按照共同文体技巧的要求来编排，第六卷按照写作过程来编排，突出了各种体裁的共同要求。
第一册口语训练的重点是培养单向口语交际能力:听和答。研究性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。
三，学习情况分析:
由于高中生整体入学分数较低，情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读、分析和欣赏能力以及对文章的整体观感堪忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强学生督导的同时，如何抓基础、增强针对性、瞄准目标、探索改进教学实践的途径、努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。
一年级学生刚进入初中，学习成绩参差不齐。语文是薄弱环节。许多学生害怕学习汉语，他们在高中学习汉语时不知所措。因此，语文教学第一阶段的重要任务不仅是让学生明确高中语文学习的要求，更重要的是让学生更好地理解语文知识考点的迁移，完成初中到高中的转化，从而更好地适应高中语文学习的特点。
四，教学理念
应对学生语言基础薄弱，关键是加强训练，夯实基础，落实日常教学。在日常教学中，我们要特别注意以下几个环节:
(一)阅读，充分利用《语文读本》拓展学生阅读，培养学生自学语文的能力。精选思想性强、篇幅短的文言文短文提供给学生阅读，培养学生每周阅读和翻译文言文的习惯，并通过学生自身的积累和教师的指导，努力从阅读习惯、语感等方面提高学生的阅读技能，从而培养学生阅读简单文言文的能力。
(二)在写作上，坚持每周一次小作文，各单位一次大作文训练。
小作文从写场景、记人、叙述等方面，分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、遣词造句的技巧。大作文可以从观察感受、想象联想、客观事物再现、主观感受表达等方面帮助学生掌握写作运动的内在规律，从根本上提高写作技巧。
(三)口语训练，结合诗歌教学，开展诗歌阅读训练，消除学生练习口语的心理障碍，培养学生大胆开口。具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服他人”、“拒绝他人”、“鼓励他人”等不同目的的汉语口语训练，让学生自由流畅地表达自己的观点，养成礼貌得体的说话习惯。
(四)日常语文教学也贯穿着写作、背诵等基础训练。写作训练一方面是为了纠正文字，另一方面是为了训练学生的“坐姿技能”，对16、17岁左右，生理、心理正在转向的高水平学生应该是有好处的；背诵所需数量的名篇名句，有助于学生开阔视野，积累写作素材，提高口头表达能力，提高文学素养。
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