智慧教学心得体会优选(15篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的智慧教学心得体会，欢迎阅读与收藏。
智慧教学心得体会1
作为教师，要在实践中勇于去做一个有智慧的教师，敢于去做有智慧的教师。我在学校承担着信息宣传工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应该做到以下几点：
一、勤于思考
古人说，智者不惑，宁静致远。学习很重要，习得一定知识后关键是要学会思考，而思考正是智慧形成的核心。所谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，这是智慧型教师的关键所在。作为信息员，一方面要对信息员工作有一个准确地定位、要学会发现新闻、要抓住和把握好新闻的主题。
首先要有一个准确地定位。在学校不缺新闻，缺的是发现新闻的眼睛。信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽阔眼光”;再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。
其次是要学会发现新闻。信息报道第一技能不是写作而是发现。与其他学校的信息员交流时，总听他们说实在没什么可以写。究其原因，不外乎这样几种情况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中出现的新鲜东西;二是自己对某一项工作已经熟悉了，放松了对身边发生的人和事的观察和分析;三是认识不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。所以要学会发现，注意各种活动、会议中所蕴藏的大量的信息，不要以为开会是件简单的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。了解发生在身边的大事小事，第一时间得到有价值的线索和信息。
第三是要抓住新闻的主题。用事件来说话。要捕捉住发生事件或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞;表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。文章就会有血有肉，有思想有内容。
二、敏于实践
真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要判断如何才能做正确的事情。而这种能力一定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是教师智慧的根本所在。我认为要做好一名信息员的基本前提，就是要热爱写作，热爱信息员这个职业和身份，愿意为之付出勤劳智慧，愿意为之付出时间和汗水。
一是要坚持正确的.舆论导向。坚持“三贴近”原则，既要有对新闻事件的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，及时准确地发现和捕捉新闻，挖掘新闻的思想内涵和指导价值，客观公正地加以报道。
二是要有比较过硬的新闻写作理论和技能。要掌握新闻写作的基本机构和要素。要制作好新颖别致的标题，有一个好的标题才能引起编辑对文章的注意。要善于从细小之事中发现闪光点，以点滴露水折射太阳之光芒。
三是要关心国家大事。了解国家、市、区出台的重大政策和走向，了解相关法律法规、避免出现所采写的稿件违背相关政策和法律法规的现象;还要了解学校中心工作和宣传重点，以便有的放矢。
三、勇于创新
对智慧型教师来说，创新是一个重要的标志。要敢于自我超越;经过由低到高、由浅入深的不断循环，教师的品质会日臻完善、境界会日趋高尚。作为信息员一方面要善于学习、借鉴和积累。包括文学知识、时政经济、历史地理、科学技术、社会实践经验等各方面知识的积累，使自己有比较深厚的文化积淀，以便使自己在写作中信手拈来，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深入现场掌握第一手资料，要有吃苦耐劳和无私奉献的精神，有时为了保证新闻的时效性，必须牺牲休息时间，加班加点，甚至写到深夜或凌晨。写完稿子后，要认真检查，仔细推敲，精益求精，避免出现差错和疏漏。第三要有创新意识和读者意识，不能因循守旧，要善于从新视角去发现和采写信息，要揣摩读者最关心的是什么，读者希望能够从中知道什么，这个脉搏把握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就成功了。
四、善于总结
智慧型教师，不仅要善于做事、善于创新，还要善于总结做事与创新的经验。只要坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对工作的认识，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。所以，一定要善于总结、提升个人经验。同时，在总结的过程中要注重反思、凝练，形成自己的风格和特色。
坚持做到以上几方面的工作，就一定能成为一名优秀的、有智慧信息员。
语文作业是语文学习的重要组成部分。它是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师以学定教的前提。在教学中，我根据学生的特点，结合教学内容，精心设计作业，激发学生热爱母语的兴趣，提高学生语文核心素养。
1.在前置学习中激发兴趣
本学期我在语文前置学习方面进行了思考实践，前置学习任务不超过2项，形式灵活，因人而异，自主性强。例如：在字词积累方面我的常规要求是：不会读的注音，不会写的写会了，形近字组词，多音字辨析，写不理解的词义或者挑3-5个词写一段话，美句、重点句摘抄、背诵、仿写或者赏析。老师在第二天及时进行抽查或者检测。再如：在课文学习时，运用思维导图或者结构图调动学生的兴趣，理清结构。学习《植树的牧羊人》、《猫》等文章时，引导学生结合书上的练习题运用思维导图整理课文内容，学生兴趣浓厚，还让我将作品拍下来微信发给家长。又如：在期末复习，我让学生用此方法整理七年级上册知识点，古诗词，整理《西游记》和《朝花夕拾》的知识，学生在快乐的画图中进行学习，兴趣很高。
2.在课后练笔中激发兴趣
阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。阅读教学中要“以读引写”，搭建“读”与“写”的桥梁，在博采众长的基础上，勤加练笔，让阅读得以升华。如学习亲情单元时，结合《自读课本》上的诗歌，写献给母亲(或者其他亲人)的诗歌，学生很喜欢，好多孩子将一首诗写改了三遍，争先恐后的在课堂上进行朗读。此外我还进行变换文体练笔：发挥想象将《狼》、《天上的街市》改写成一篇现代文。进行美文赏析练笔：写《从百草园到三味书屋》精彩的写景片段的赏析。写
读后感
练笔：学习《秋天的怀念》让学生结合自己中学生的身份，写一写当下“应该怎样好好活”;学习《植树的牧羊人》写“我身边的种树人”;学习《论语十二章》结合实际选择
座右铭
并写出理由。阅读为写作储备了足够的“资金”，写作使阅读得以升华，在一次次练笔中，学生学会了运用语言，体会到写作的乐趣。
3.在个性化作业中激发兴趣
教学相长，不仅发生在师生之间，也应发生在生生之间，学生也喜欢过把“当老师”瘾。根据学生特点，我让学生自己编写小卷子，互相检测，教师点拨，可以说一次作业，学生出一套试卷，判一套试卷，做一套试卷，改一套试卷，根据时间还可以再观摩几套试卷，在交流中提升，在主动中高效。再如学生初读《论语》时，我让学生完成一份个性画的作业，学生有朗诵的，有进行赏析的，有画手抄报的，有选择座右铭、家风或宿舍口号的，有制作书签的，有写书法作品的，还有写读后感的。总之都与名著阅读有关，又不失其兴趣，学生在读思写的过程中传承传统文化。
智慧教学心得体会2
“爱就是实事求是的看待一个人，认识到其独特的个性。”每个学生都有自己独立的人格，都有自己独特的个性，作为老师，我认为不同的人我们得不同的对待，当让不是“偏爱”，对待优秀生“眉开眼笑”，对待中等生不声不响，对待后进生“大吼大叫”或者忽略不计??这种做法显然有失公平，我们得认识到其独特的个性，让其在自身发展中得到提高。学生作为一个完整的人有自己的思维方式，我们必须深入到学生内部，跟学生平等的交流，平等的对待，让后进生觉得老师一直也很关注我，而不是让后进生以一种自卑的心态对待学习，对待校园生活。同样，我们可以和学生做朋友，让他们有什么话都愿意和自己说，让他们体会到班级这个大家庭的温暖，陪他们在学习中玩，在玩中学习，真正意义上减少与孩子的'距离感??让孩子都充满梦想，并且为梦想努力。孩子们的梦想是美丽的，为这梦想努力的孩子也是最快乐的！同时，鼓励后进生和优秀生之间交朋友，让他们互帮互助，同龄人之间更容易找到契合点，更能体会到一种积极向上的人生态度。
因为我把孩子们当朋友，所以孩子们喜欢上我的课，面对我课上提出的问题，他们争着抢着回答，都想表现一下。他们对课堂不是恐惧的，而是像在和大姐姐一样一起学习，他们都能大胆的表达自己的看法，每次我让同学们附属课文的时候，我们班的后进生也都会积极的举手??爱要公平，公平的对待每一个人，简单问题多提问后进生，复杂的问题留给优等生中等生，让他们参与课堂，在课堂中体会到自身的价值。这也就是我们尊重每个个体，认识到他们独特的个性，让每个孩子都得到成长，这也就是我心目中的师爱！
是得不到认同的，这里说的?吃亏是福?得辩证的看待这句话。
我现在从以下六个方面来向大家阐述吃亏是福。
1、能吃亏，还要会吃亏
2、出口往往在低
3、舍得小利，方得大益处
4、难得糊涂益身心
5、必有忍，乃有大成6、多做一点，赢得更多六个方面我认为，有些吃亏，看似“亏”，实则在积蓄“赢”，站在更高的层面上，就要敢于吃这样的亏。吃亏是福!所以我觉得，吃亏不但是一种胸怀、一种品质、一种风度，更是一种坦然，一种达观。一种超越。
智慧教学心得体会3
“走出去，就会有收获。”作为一名教师，任何一次听课或者教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。今天，我又有幸参加了《全国小学智慧教学与教师发展教研培训》活动，聆听了全国各地优秀教师精彩的说课、优质的公开课以及教研员们专业的点评，感觉受益匪浅。
?短短一天时间，我们观摩了四节不同级段的语文课，并分别进行了说课和评课。在我看来，教师们的精心设计，充分展示了他们不同的课堂教学思路，不同的教师演绎出了不同的风采，但又同样的精彩。这几节课，各位教师展现出来的扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，以及对教材层次上的.把握，都给人留下了深刻的印象，使我学有所得，学有所思。在以后的教学中应该怎样把各位教师的优点融入到自己的课堂之中，让自己的课堂教学变得有特色，更高效，是接下来要努力的方向。课堂教学本身又是一个“仁者见仁，智者见智”的话题。课后，专家们的精彩点评令人印象深刻，犹如一缕清风，让人茅塞顿开，同时又让我深思。对于这几节课，我也想谈谈自己的看法：
一、阅读时间少
《语文课程标准》指出语文课的总体目标第七点是培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。这几节中高年的语文课，课堂上留给学生的读书时间太少了，比如《黄果树瀑布》这节课中，教师在重点段落的教学中进行了18分钟的时间，大部分时间都是教师在侃侃而谈，留给孩子们的读书时间却寥寥无几。大家都知道，“读”是语文学科最基本的教学方法，也是行之有效、最大限度提高学生驾驭语言能力最好的方法，在教学中，我们可以采用各种形式的读：默读、自由读、快速读、分角色读等，“书读百遍，其义自见”，让学生在读中学，读中悟。
二、重难点未突破
还拿《黄果树瀑布》为例，教师在小组合作学习这一板块设计的很合理，首先是出示学习目标，小组合作探究学习，接着汇报展示，最后教师稍作总结。此时，教师没有进行内容更进一步的提升，本节课的教学难点没有突破。这就要求教师在备课时，教学内容的设计一定要紧紧围绕着教学目标来进行，甚至要更深层次的挖掘教材，让内容更进一步的提升。旁观者清吧，回头想想，这些问题在平时自己的教学中也是存在着的，甚至更多。通过这次听课，我将把优点继续发扬，改正不足，努力改进自己的教学方法，提高教学水平，为孩子们呈现更精彩的课堂。
智慧教学心得体会4
20xx年6月21上午，我们全镇的南宝老师到中心培训，在三楼的多媒体教室，家都很期待这次将要培训什么呢？实质上，我们的黄主任培训是的应对情境的智慧，通过黄主任的讲座，我们看到许多课堂都有这样的倾向：先创设一个所谓“情境”，再钓鱼式地引出问题，然后就将“情境”抛在一边，直接去解决“问题”了。“情境”其表，“灌输”其里。实际上，还是一个观念问题。通过这样的学习让我们有很大的收获与体会
我们应该反思为什么需要“创设情境”，以及“创设情境”的目的是什么。它是否只是用来装饰传统教学，给传统教学添加一些调味剂呢？我认为不是的。“情境”作为数学教学的一个重要组成部分，其价值至少在以下几个方面体现：
1.激发学生的学习兴趣和动机：通过创设情境，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣和热情。情境可以使抽象的数学概念变得具体而真实，让学生更容易理解和接受。
2.培养学生的'问题解决能力：在情境中，学生需要运用所学的数学知识和技巧来解决实际问题。这样的实践性学习能够培养学生的问题解决能力和创新思维，使他们在实际生活中能够灵活运用所学的数学知识。
3.培养学生的合作与交流能力：在情境中，学生通常需要与其他同学进行合作，共同解决问题。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，并提高他们的交流能力和表达能力。
4.培养学生的应用能力：创设情境可以将数学与实际生活相结合，使学生更加关注数学在实际生活中的应用场景。这样可以培养学生的应用能力，让他们能够将所学的数学知识应用到实际问题中解决。综上所述，“创设情境”在数学教学中的作用远不止于给传统教学“包装”，它能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的问题解决能力、合作与交流能力以及应用能力。因此，我们应该重视并有效地运用情境来提升数学教学的质量。
（1）激发学生的学习内在需要。把学生引入到身临其境的环境中去，自然地生发学习需求。
（2）引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论。
（3）助学生有效解决问题，我们可以通过创设情境来帮助学生理解知识点之间的联系，并且让他们意识到体育与生活之间的关联。在解决问题时，我们需要运用科学的思维方式来思考，并积极寻找解题的方法。
（4）促进情感与态度的发展。避免传统体育教学中只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。
根据上述分析，我们可以得出一个重要原则：在创设教学情境时应从儿童的内在需求出发。然而，当前存在的问题是，教师们过于追求形式化，忽视了这一基本需求。如果教学情境无法激发学生的学习热情，无法科学引导学生解决问题，或者不能促进学生认知能力的协调发展，甚至是人为制造的情境，那么这样的情境应该被坚决摒弃。我们需要呼唤一个真实的教学情境，符合学生实际需求的教学环境。
学生学习的动力源于内在的矛盾和冲突。如果无法有效地激发学生内在的需求，那么真正意义上的学习活动就不可能发生。为此，教师应当根据学生已有的知识和经验，善于提出一些既让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题。通过创设情境让学生感受各种矛盾，积极思考，激发学生寻根问底的心理倾向，培养自主探索、思考、讨论和解决问题的求知欲望。
创设情境的种类繁多，包括但不限于问题情境、合作情境、操作情境和开放实践情境等。而创设情境的方式也各具特色，例如故事情境、生活情境、比赛情境、游戏情境和操作情境等。总的来说，创设的情境应当是学生所熟悉或能够理解的生活实例或体育等领域的素材。
创设的情境，只有让学生心中产生疑问，内心激发求知欲望时，才能算是成功的教育。因此，只有通过不断地学习和探索，我们才能发现无数需要我们去体验、去创造情景的事物，从而获得更多的知识。
智慧教学心得体会5
一方面是内修心。所谓修心就是要修养我们的心智、心性、心情。就此而言，心智的修炼一是可以通过学习来提升，记得张会长在会上讲“我们不仅要学习马列主义，还应该学习老祖宗传给我们的精华，如学习国学”，我认为要学好国学，首先要选择适合自己的方法，要对国学智慧有一个基本的了解。如：四书中《大学》是成功学、《中庸》则是反映中国式的成功之道、《论语》《孟子》如我们人生的“交通规则”，五经中《周易》是哲学思维通过简易变化彰显进取精神、《尚书》是政治思维书以道事。
1、做人人品比才华重要
人品不能直接当饭吃，但毫无疑问的是人品是立身之本，对人生成败、事业兴衰影响非常大。品行不佳，不仅害人，也会使人在社会上丧失很多机会。人生道路，只有牢记“最重要的是人品”这句名言，才是做人的基础。
2、做人从良心开始
做事必先做人，做人从良心开始，这不是空话、套话，而是被很多成功认识证明了的。真正的感动人心、成就大事的往往是心灵最深处的力量。没有歪门邪道，没有勾心斗角，没没有大讲排场，一切都是自然天成，这就是凭良心做人的力量。老子的《道德经》中也说：“天道好还。”所以凡事从良心先行才是处事之上策。因为一切背离良心的谎言终会被拆穿，只是时间早晚的问题。若被拆穿得早，就是人们所说的“现时报”来得快；若一时未被拆穿，日后还得处处陪着小心，一切谨言慎行，用越来越多的谎言去堵住原来的谎言漏洞，把自己弄得个身心疲惫不说，还免不了最终的“不是不报，时间未到；时候一到，马上就报。”做人只有做到让别人对你事事放心，别人才会愿意把身家性命托付给你。只有生活在这种人人互助、真诚关爱的环境之中，我们才能谈事业、谈成功。
3、做人要讲究诚信
诚信是立身之本。诚信就是诚实守信，用更通俗的话说诚信就是实在，不虚假。孔子经常教育他的学生要“言必信”，这就是要求说话一定要算数，说道做到。许诺是非常严肃的事情，对不应办的事情或办不到的事情，总要对自己所说的话负责。一旦许诺，就要千方百计地去兑现。否则，就像老子所说：“轻诺必寡言，多易必多难。”一个人的诚实与信誉是他获得良好人际关系，是否守信用对事业成败也有巨大影响，有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会。
信誉是一个人最响亮的名片，是金字招牌。在做人办事时，一定要让你的信用代表你，觉得你是一个可靠的人。做一个诚信的人不容易，因为它来不得半点虚假和功利，需要实实在在地付出、奉献。真诚待人、克己为人的人，也许偶尔会被欺诈，但他们会真正实施受人欢迎。对一个处处为他人着想，绝不为个人利益放弃诚实的人，人人都会真诚接纳他，愿意和他交往。
但我们有些人在这方面做得很不够，举一个简单的例子，我们有时候通知开会，有的人来不了也不请假；有时候单位有急事临时电话通知有的人到单位来处理，有的`人不来也不说明原因，等等，这些行为都反映出一个人的诚信问题，下次谁还敢相信你呢。
4、做人要懂得谦逊
做一个谦逊的人首要的是不能骄、矜。因为具有骄矜之气的人，大多自以为能力很强，很了不起，做事比别人强，看不起别人。由于骄傲，则往往听不进去别人的意见；由于自大，则做事专横，轻视有才能的人，看不到别人的长处。
骄矜不忍危害很大。作为领导骄傲自大，不能以平等的态度待人，就会失去人才，失失去人心。作为普通工作人员，自以为是也难以成事。只有谦虚、听劝、忍耐骄矜之情的增长，谦和对人，才能无往而不胜。
如果一个人喜欢自大自夸，就算是有了一些美德，有了一些功劳和成绩，也会丧失掉。过分炫耀自己的能力，看不起他人的工作，就会失去自己的功劳。固执自己的见解的人，会不明白事理；自以为是的人，不会通达清理；自傲者，不会获得成功；自夸的人，他所得到的一切都不会保持长久。骄矜的对立面是谦恭、礼让。要忍耐骄矜之态，必须是不居功自傲，自我约束，克制骄傲的产生。常常考虑到自己的问题和错误，虚心地向他人请教学习。谦受益，骄至败，几千年来都是这个道理。成功的人，未必都是完美，也未必都是很快乐，但他们有项特质是常人所没有的，就是专心致志，就是勤奋。勤奋是通向美好人生的阶梯。在日常工作上，它需要用诚实的品格来支撑，需要用精明的技巧来激励，需要用美好的理想来引导，需要从做小事、做好小事开始。而且，在你看来也许仅是微不足道的小事，对有心人而言就是难得的机遇，也就是说，即使是机遇，也不是什么人都能看得见、抓得住的，这是需要平时积累的一种高素质。
专题讲座《课堂教学的智慧》
兵团第十三师红星学校陈学英20xx年11月11日兵团教育教学专家、农八师石河子市教研室主任粟克冰教授来红星一场讲学。粟主任用超前的教育理念、先进的教学模式、真实的课改案例、感人的教师心语，围绕高效课堂和新课程改革的热点问题，为大家做了精彩的专题演讲。在两个小时的培训中，会场秩序井然，不时响起热烈的掌声。粟主任讲课生动形象，语言诙谐幽默、富有艺术魅力，内容紧密联系教学实际，专题讲座《课堂教学的智慧》，听完后我感受颇深，粟克冰主任给我们讲了很多实例，其中我感受最深的有两例：
一是武汉市第五十九中学美术教师邹华章，从教16年，将则所改造成美术活动室，抱着蟒蛇上课，穿着古装上课，蒸馒头教学生面雕，带学生鉴宝??他被称为“最疯狂美术教师”，“抱蛇教师”。刚开始听讲座时，我和大多数教师的感觉一样，都觉得这位老师有点“神经质”，抱着蟒蛇上课完全没有必要，出示一张图片或者标本都可以，怎么能这么冒险呢？甚至他所在的学校也有老师认为校长应该封杀这位“奇怪”的老师。听着听着才知道他的这些在我看来觉得奇怪的举动，正是我们的学生所欣赏的，所喜欢的。他们的校长说“我封了他，就封了人的灵感，就无法实现教育的最终目的和任务”。这时候我也不禁问自己：我们教育的目的是什么呢？是完成课本上的知识呢，还是学生对您新知识学习的幻想呢?邹华章老师的课堂充满了幻想，有灵性，有活性，这样的课堂学生能不喜欢吗？我想到了我有时候给学生上课时总是老一套的教学方法，学生已经麻木了，我不说学生也知道我的课堂程序了，我不禁开始沉思，这是一种成功吗？学生对我的课堂还有幻想吗？上课他们会充满激情吗？二是深圳保安中学门前发生的事，学校要承办一次重大的会议，参加会议的主要代表都是各个学校的校长以及管理德育的主任等，站在校门口的礼仪学生是刚毕业的高三学生。代表们不仅好奇的问道“你们已经毕业了为什么还在学校？”，学生的回答“我们还没有开学，就自发组织要为学校做最后一件事。”这天每个楼门口以及校园的每个角落都有学生为来宾引路，并不停的说“老师好！并为到来的来宾介绍学校的文化和墙上的每一副画”。来的人很多，孩子们不停的问候老师，不停的鞠躬，不停的说“欢迎来到宝安中学”，可是记者发现很多所谓的校长和德育主任对孩子们的这种问候都不去理会，因此，记者就采访了很多学生，他们的回答是这样：“老师忙、我们已经习惯了、我们是学生等等”。学生对老师是那样的宽容，老师出现问题了，学生却找各种理由替老师开脱，可是回想一下我们的学生在课堂上犯了错误，我们是怎么样对他们的，一般我们都会要求学生立即改正。不然就会请家长。通过以上两个案例，我觉得，作为一名工作多年的教师应对自己做一次“整改”和“刷新”。我们做不到像“最疯狂的美术老师”邹华章那样抱蛇上课，但至少我们要想办法使自己的课堂活起来，虽做不到每节课让孩子们充满幻想，但至少让孩子喜欢我的课堂，对我的课堂有兴趣。我们如果真的很忙顾不上给孩子回说：“你好”，但至少可以对他微笑，一定不要不去理会，不要让孩子对我们说“我们已经习惯了”，孩子的习惯可能是我们培养的。
智慧教学心得体会6
x年6月30日至7月1日参加了县教育局组织的《课堂技能》培训，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过教师的教学设计、师生的积极互动，让学生在学习过程中逐渐形成良好的习惯和提高学生的学习成绩，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为：
听了王蕴枫、王娟两位王老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了：
以前的教学目标都是形式，都没有从学生实际出发，听了讲座后知道了要让学生学习知识，目标就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否认真是否感兴趣就来源于一堂课的开始——导入，有效的导入可以激发学习兴趣，产生学习动机，引起注意，迅速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧知识的衔接，缺少的新意，时间久了，学生就不感兴趣了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！
王猛老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正让学生成为学习的主体了。而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想应该是在我的身上，平时没有加强学生训练，让学生自主学习时间少，平时上课就怕时间不够，怕知识点学生掌握不住，于是就不敢放手让学生去学，又怕一放手学生又不听话，怕这怕那，一堂课下来，出发点是好的，但结果就……
听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思考，放手让学生去学、去做、去思考，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！
在听金花子老师的讲座后，我充分认识到课间十分钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的'时间，把上节课上的不足在课间充分思考后，争取下一次课有更进一步的改进，让学生喜欢并爱上我的课；金老师所讲的《课后记》以前我也在做，但现在一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学能力逐渐提高，进一步了解学生实际，从而提高备课水平，是教师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。
通过培训使我明白：营造积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，可使学生不知疲倦地投身到学习中去。就能达到事半功倍的效果，而教师要在不断的教学实践中提高自身课堂教学能力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。真的要活到老，学到老！终身学习才不会被淘汰！
智慧教学心得体会7
首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人 。
尊重学生表现在，一是紧密结合教学大纲和教材要求，突出重点难点，帮助学生深入理解考试要点，提高学习效果；二是课堂上生动有趣，充满激情和活力，让学生对学习产生兴趣，促进师生之间的互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
要在素质教育中融入智慧，使学生学会做人的道理，促进学生心理健康和全面发展。智慧教育不仅仅是知识和技能，更是伦理范畴中的一部分。“师德是一种智慧”，从伦理学的角度来看，强调了智慧的内涵，尤其是教育智慧。作为教师，不仅要勤奋工作、任劳任怨，还要具备良好的师德形象、崇高的理想和强烈的责任感，以此来影响学生。同时，教师需要耐心细致地智慧地教育每个学生，全身心地投入其中，用真诚对待每位学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中珍贵的精神财富，它包括教师的教学水平、教学机智以及教育品格！
教师在授课过程中展现的智慧可以从以下几个方面来彰显：教学策划的.智慧、课堂语言运用的智慧、角色定位的智慧以及应变处理的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！
智慧教学心得体会8
智慧教学是当今教育领域的一个重要议题，它涉及到运用现代技术与教育手段相结合，提高教学效果，培养学生的创新能力和综合素质。我在实践智慧教学的过程中，深刻体会到了它的巨大潜力和优势。以下将从为什么选择智慧教学、智慧教学的意义、智慧教学的方法、智慧教学的挑战以及智慧教学的前景五个方面来阐述我的心得体会。
为什么选择智慧教学？首先，随着信息技术的迅速发展，智慧教学提供了一个新的教学模式和平台，使教育的边界变得模糊。教师能够通过网络和各种应用软件获取海量的资源和信息，并将其与教学内容结合，从而增加了教学的多样性和实用性。其次，智慧教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过运用多媒体教学、虚拟实验和互动工具等，使学习变得更具有趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高了教学效果。
智慧教学的意义在于提升教育质量和培养学生的创新能力。智慧教学使教育资源得以共享和优化利用，打破了传统教学的时间和空间限制，使教育资源得到更加广泛的传播和应用。此外，通过智慧教学的互动和创新，学生能够参与到教学过程中，培养了学生的.创新思维和实践能力。因此，智慧教学对提高教育质量、推动教育变革具有重要的意义。
智慧教学的方法是多种多样的，但最重要的是将技术与教学相结合，突破传统的教学模式。首先，教师可以利用数字化教材、网络资源等技术手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以运用网络互动工具和虚拟实验平台等技术来加强学生的参与度和实践能力。此外，通过智能化评测系统和学习管理平台等，教师可以更好地了解学生的学习情况和需要，因材施教，提高教学效果。
然而，智慧教学也面临着一些挑战。首先，技术设施和教师的教育技术水平存在不平衡的问题。在一些地区，技术设施和师资力量相对较弱，无法实现智慧教学的全面推广。其次，虽然智慧教学提供了丰富的学习资源，但如何在海量资源中选择适合学生的教学内容和方法，也是一个需要克服的难题。此外，智慧教学还需要解决数据隐私保护、网络安全等问题，以保证学生的利益和安全。
然而，智慧教学的前景是光明的。随着技术和教育的不断发展，智慧教学将成为教育改革和现代化教育的重要手段和目标。智慧教学将更好地实现教育资源的共享和优化利用，提高教学效果和教学质量。同时，智慧教学将培养学生的创新能力和综合素质，为他们未来的个人发展和社会需求提供更好的支持。
综上所述，智慧教学在教育领域具有重要的意义和潜力。通过在实践中深化理解和不断探索创新，智慧教学将为我们打开一个全新的教育世界，为学生的学习和成长提供更多的机会和可能性。随着技术的进一步发展，我对智慧教学的未来充满了信心。
智慧教学心得体会9
在过去两天的学习之行中，我参加了科大讯飞关于助理教育信息化变革的主题报告，以及蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。通过聆听这些报告，我深刻感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。这次经历使我意识到教育领域正面临着一场前所未有的`革命，信息技术正在改变我们教育的方式和方法。我相信，随着科技的不断进步和应用，智慧课堂将成为教育的未来发展方向，并有效提高教学质量。
第一天，我参观了合肥七中和八中两所学校，并深刻感受到了它们浓厚的校园文化氛围。在八中，我还上了一堂生物课，主题是"基因的表达"。这节课让我见识到了八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧之处。老师在课堂上更多地给予学生讨论、交流和总结的机会，而将知识总结和分析的任务留给了学生们。平板辅助教学在这节课中发挥了巨大的作用，老师巧妙地利用平板让学生对比两种基因表达过程的相同点和不同点，并要求他们拍照上传。这样一来，老师能够及时了解每个学生的思考结果，并进行分析和评价。这种平板教学真是帮助老师更好地引导学生学习，同时也让学生们更加积极主动地参与进来。
第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
这两天的学习经历让我深入了解到不同年级、不同学科的老师如何实施翻转课堂和掌握课堂教学过程。同时，我也开始思考翻转课堂和传统课堂之间的差异和变化。翻转课堂是一种新兴的教学形式，根据建构主义学习理论，并借助互联网和大数据云计算等新一代信息技术，重新构建课堂教学流程，通过先学后教、以学生为中心的模式，打造智能高效的课堂环境。在这两天的学习中，我看到了几所学校对翻转课堂的积极探索和实践。这让我意识到，要在教学中取得突破和成功，我们必须设定明确的目标，牢记教育初衷，不断学习和探索。
智慧教学心得体会10
在人们一般的观念中，初级阶段的语文教学往往只注重识字和写字，而阅读方法的指导则是中高年级老师的任务，与初级年级的老师似乎没有太多关系。如果你也持有这种看法，那就大错特错了。因为，初级年级的孩子如果只掌握了识字和写字，那么在考试中必定会表现失利。分析一下初级年级孩子的语文试卷，你不难发现，识字和写字虽然是初级年级语文教学的重点，但阅读和写作同样非常重要。孩子们不仅需要掌握一些字、词、句的写法，还要能够简单阅读理解，并完成相关的练习。如果说小学语文教学的核心是阅读，那么阅读教学就应该贯穿始终，在初级年级的教学中同样要注重引导和渗透阅读方法。那么如何在初级年级教学中进行阅读方法的引领和渗透呢？
一、重视课前预习，给予阅读方法
低年级的孩子们刚开始学习阅读课程，对阅读方法并不了解。因此，在第一堂课上，我教给孩子们六个关键词：读、标、圈、划、描、查。首先是“读”，我引导孩子们至少读五遍一篇课文。正如俗话所说：“读书百遍，其义自现。”因此，阅读是学习一篇课文的前提条件。接下来是“标”，让孩子们给课文做自然段标记。这是阅读课文时必要的步骤，可以帮助理清课文结构，并为分段做好准备。然后是“圈”，让孩子圈出课文中的不同类型的字，帮助他们明确所要学习的生字。接着是“划”，让孩子划出由生字组成的词语。划词语是帮助孩子丰富词汇，记忆词语的好方法。然后是“描”，让孩子描红他们要学习的生字。通过观察生字的笔顺，孩子们能更好地掌握它们的写法，为写生字做好准备。最后是“查”，结合课文内容，让孩子们查找他们所疑惑的事物，或与课文相关的资料。这样做不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能让他们逐步学习到课本中没有的知识。这六个关键词是课前预习的要点。通过教授这六个方法，让孩子们知道每次拿到一篇课文时，只需按照这六个关键词进行预习。在这些关键词的引导下，渐渐地掌握了简单的课前预习方法，并为以后的阅读指导做好了准备。
二、总结提炼规律，学会有效阅读
科学的学习方法来源于成功的学习实践。我们要注重引导学生在阅读理解的基础上回顾学习过程，帮助他们从成功的学习中总结出有效阅读的规律，以便今后自觉运用这些规律去阅读更多的内容。比如，在阅读教学中，我们经常要让孩子们理解词语，而理解词语的方法有很多。看图理解，联系上下文，换一个词语，结合以往所学等等都是引导孩子理解词语的好方法。那么在阅读教学中，我们就不能仅仅使用这些方法，而是在使用后，要归纳，要总结。在总结中逐步渗透阅读的方法。记得在教学《东方明珠》一课时，理解“美丽”、“非常”两个词语时，我让学生读了相关的句子后，引导他们分别换一个词语来理解这两个词的意思，孩子们一下子就找到了意思相近的词语，也就很好得理解了这两个词语。
当孩子们理解了词语后，我会及时总结：用找近义词的方法是理解词语的一种好方法。在我的引导下，孩子们会逐渐明白在理解词语时可以寻找相近的词语，从而掌握一种理解词语的方法。例如，在教学《谁的本领大》时，当理解“得意”一词时，我引导孩子们思考：自己什么时候最感到得意？孩子们结合自己的生活经验，分享了许多得意的情景。这样一来，他们就能很自然地理解“得意”的含义了。在这时，我总结道：“是的，结合我们的生活经验也是一种很好的理解词语的方法。”在教学《蘑菇该奖给谁》一文时，我出示了课文中的相关词语：“参加”、“蘑菇”、“练习”，然后问孩子们是如何知道这些词语的。有的孩子说：“我在电视上见过。”有的孩子说：“我在书里看到过。”有的孩子说：“爸爸妈妈告诉我的。”听到孩子们的回答后，我及时总结道：“通过看电视、读书和听故事都是认识字的好方法。”这样的总结语可以让孩子们明白认识字有很多途径，也能够更好地激发他们主动学习字词的积极性。因此，真正有效的阅读是将主动权交给学生，让他们自己阅读课本，寻找规律，领悟方法。我们教师的责任就是总结和提炼有效的方法和规律，使有效阅读方法成为学生主动获取的宝贵财富，成为他们完美引领的'工具。
三、提供迁移机会，运用阅读方法
孩子并不是通过一次教学就能够掌握任何学习方法，他们需要逐步理解和吸收。要掌握有效的阅读方法并形成学习能力，也需要经过一个渐进的过程。因此，在学生初步掌握一些学习方法的基础上，我们还应该给他们创造学习迁移的机会，引导他们将已经学到的阅读方法运用于类似的学习情境中，从而真正理解阅读方法的核心。
1、圈圈画画法。
圈圈画画是最基本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法。在我们低年级的阅读教学中也可以运用这种方法。但是我们低年级的小孩子把握不好该圈什么，画什么。这就需要我们老师引领孩子们去寻找，去发现。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的阅读教材，教学中，我引导孩子们用多种形式朗读这一自然段后，想想：这一自然段主要写什么？用笔划出相关句子。孩子们在多形式朗读后，很快找到了相关的句子：公园里的菊花好看极了。“那菊花到底好看在哪？”让孩子们结合图片接着回答。“颜色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么颜色？那些词语写出菊花的多？”让孩子们继续圈出有关的词语。孩子们很轻松的都能找到。“菊花是什么时候开放的？从哪个词语中读出来的？”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引导中，孩子们圈圈，画画，学的很轻松，很自然。阅读方法在不知不觉中渗透于教学中了。
2、半扶半放法。
半扶半放，从字面不难理解，就是先扶着孩子学，再放手让孩子独立学。在我们日常的教学中，也会经常使用这种方法的。这样的阅读方法既能使孩子有话说，又不会扯得太远。《会走路的树》一文中有这样一句话“小鸟跟着小树去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情。”教学时，我先出示图片和句子“小鸟跟着小树来到草地上，看到（）”，“小鸟跟着小树来到果园里，看到（）”，“小鸟（），看到（）”。这样半扶半放的阅读方法，使学生的想象力得到了很大的提高，口语能力也获得的很大的提升。在理解感悟文本时也就轻松到位了。
3、情景想象法
为了扩展语文教材的广度和深度，也为了更好地理解文本，深入体悟人物内心，了解他们的思考与感受，我们在教学中需要充分调动孩子的想象力和联想能力，让他们脑海中浮现出文本所描绘的形象和场景，真实再现情景，从而融入文本的意境，领会人物的内心。《会“跑”的黑板》一文中的安培专心致志地进行科学研究，以至于在散步时误将马车车厢的后壁当作了黑板，紧跟着黑板走了一段路，直到自己走不动了，才发现那并非黑板，而是一辆马车车厢的后壁。
当教学到安培的演算时，我利用了课文中对安培的描述和插图，创造了一个情境，激发孩子们的想象力。在这个情境中，马路边上正在散步的一群漂亮的小姐们，悄悄地对身边的女伴说：“你知道吗，安培是一个非常聪明的科学家，他正在研究电流的规律呢！”戴着礼帽的绅士看见了这一幕，心想：“哇，这些女孩子们好有学问啊，我也要跟上时代的脚步！”马路上的乘客发现了这些谈论，自言自语地说：“听说安培的研究成果将会改变世界，真是令人期待！”通过这样的想象，我们拓展了语言表达的空间，同时也联系到了孩子们自己的生活经验，加深了他们对课文的理解。
智慧教学心得体会11
今年暑假，我有幸读了许胜利著《如何做一个智慧型教师》一书，作者作为工作在一线的教育者，在书中列举大量生动而又详实的成功案例，为我们展示了现实生活中一个名师的智慧课堂、智慧人生，让我感受到了一个鲜活的教育者的形象。他的许多真知灼见，使我深受启发。许胜利老师对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的理解解，读了他的书，我认真总结自己的教学，对怎样成为一个智慧型教师，有了全新的认识，现整理成文，此自勉。
教师，应该是学生的精神导师，是智慧的象征与标志，应该以智慧的化身面对学生，成为学生心中最信赖的偶像。
每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。
那么，怎样才能成为智慧型的教师呢?
一、爱，是成为智慧型老师的前提
教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，这充分说明，爱，是教育的前提。智慧型老师必须是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。
当代社会，孩子的家境非常复杂，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂得爱的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。
新型的师生的关系带来的是师生合作，交流、民主和平等，这为培养学生的健全人格提供了强大保障。
邬志辉博士谈到教师给学生的不应是霸权的爱，强加的爱。他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。乌博士认为，我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。如今我们强调的是教师对学生的尊重，当然也包含师生要相互尊重。
学生作为教育的主体，他们有独立的思想，人格和个性。尊重学生实际上就是尊重独立，尊重人性，尊重人格，当然这点都做不到，那就无从谈教学的成败。在我们平时教育教学过程中，对学生“恨铁不成钢”，就不是尊重学生的表现之一。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，这样的教育效果只会适得其反。常常给学生带来身心的摧残。关注“学困生”，促进其转化也成了教师必须坚持不懈的工作，抓住了这两头，就容易忽视中间层次学生这一头，他们给我们的印象往往是：学习能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，因此也容易被老师忽略。因此，老师的爱应该是平等、无私，全面的爱，而不是有区别和指向。教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、也需要老师去挖掘他们身上的“亮色”，这样，教育才会取得真正的成功。
二、理念常新，工作高效，是成为智慧型的`老师的关键老师征服学生，凝聚学生的关键在于人格魅力和知识积淀，而人格魅力和知识积淀的根本之点在于理念出新，工作高效，引领时代。
社会的飞速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为教师，在理念上更新自我，在学识上完善自我，在能力上提升自我，不断加强学习，发展自己，已成为一种时代发展的需要。我曾经听过一个报告，报告说，一个人和别人的差距是在业余时间形成的，别人在业余时间成长了，你不读书只能是原地踏步走甚至倒退。读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力。教师要把更新自己的理念，完善自己的知识结构，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作为学习的主要目标。老师只有坚持终身学习，不断提高自己的知识水平，扩大知识面，才能更好地适应不断发展的时代，承担起教育学生的重任。百年大计，教育为本。作为老师，在学习上一刻也不能松懈，对知识要力求做到要兼容并蓄，学以致用，做到知识的历久弥新。新课程实施后，我们都感觉课时不够，内容讲不完，假如我们利用自己的知识授给学生已方法，把教材为依托，讲一篇文章学生会分析一类文章，那么我们的语文教学是不是体现了高效?培养学生的素养在很大程度上取决于教师的素养，而教师的素养则来源于平日的学习。读书3是最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并注意读书的深、广、新、专。
做到了这些，面对学生，老师就是一幅永不褪色的画，一本永不过时的书，一条永不枯竭的河，当然就成为学生永远崇拜的偶像。
三、民主平等、自由开放是成为智慧型老师途径
当今的孩子所处的时代是一个信息化时代，其生理心理发展都会超前，了解的东西多而驳杂，而且因自身所处环境千差万别，所以，教育难度会更大，这对老师的知识层次和能力结构提出了更高的要求，更重要地时，对老师的气度要求更高，老师必须要有民主开放的教育思想，方能适应现代教育需要。这样，才能培养出具有独立性、科学性、开放性和创造性的高素质学生。面对学生出现的各种复杂情况，老师需要更好更机智地应对。教师的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态生成。
面对学生千奇百怪的问题，要最大限度给予解答，加以包容，对学生的错误观点，也应该加以谅解，进行合理引导，使之走上正确的道路。这样，你就会在潜移默化中成为学生精神的依赖者，你的教育，自然会达到润物细无声的理想效果。
身处青春期的学生，叛逆性最突出，但是如果老师成了他们心目中的圣者，教育就会得心应手。
四、乐观进取、富有活力是做一个智慧型老师的最佳方法网上有一段有关智慧型老师的话给人很多启示，那就是，智慧型教师是“五有”新人——有情，有义、有胆，有识，有趣。
情感是人一切行为的动力，一个幸福的人，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情的富翁!必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，高雅而有品位的闲情，浪漫而又现实的真情，每天都有好心情!
一个智慧型的教师，必是正义和仁义之士，德字为首，师德高尚，情义相连，情义无价，有情之人，情深义重，义薄云天，侠肝义胆，见义勇为，大义凛然，敢于仗义执言，崇尚的就是一个中国的知识分子要铁肩担道义!
一个智慧型教师，必是琴心剑胆之人，能文能武，既有情致，又有胆识，沥胆披肝，忠诚于事业，献身于教育，与同事，和学生肝胆相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢为，敢上也敢下，再大的困难和压力，也不会使他失去信心，勇于开拓，敢于创新，是一个教育改革的勇敢的探索者。
一个智慧型的老师，必是有识之士，通才练识之人，知书识理，知情识趣，博学多才，见识练达，识时通便，既有通透的远见卓识，又有清醒的自我意识，不仅能识文断字，也能识微知著，更能识才尊贤，慧眼识英雄，发现人才，培养人才，在今天的社会里，是一个识大体，顾大局，识时务的真俊杰!
一个智慧型的老师，必是幽默风趣，妙趣横生之人，人见人爱，是个人缘儿，是个俏皮人，说话绝不死扳，做事灵活机动，活得有趣味，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人，亲人，同事，朋友，学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐幸福!
老师是学生灵魂的塑造者，是学生人生的领路人，当然应当有“五有”甚至更多吸引学生的魅力。
做一个智慧型的老师，融通德智美，成为学生心中永远的精神偶像，这是一个老师终生不懈的追求，苟如此，老师方能不愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，在教育之路，必然会是及时的春雨，于无声处，处滋润学生心灵。
做一个智慧型的教师心得体会2
听赵其坤院长的讲授，颇有感触——我们今天做老师怎么做，我们的教育该反思些什么?赵其坤院长说：“师道何在，尊严何求。教育有个逻辑：顺其道，尊其道，信其师，敬其人。光靠教师热情、爱心、奉献根本远远做不好教师。”那如何做今天的老师呢?他又从多方面例证阐述：要做智慧型的老师，要关注教师的文化生活、精神生活、要提高教师的综合素质，尤其是教师的人文素养。对于深奥的人文素养，院长业解释得是浅显易懂“就是要追求健康、遵守道德和责任，追求真、善、美。”
这些话，对于我诠释今天自己如何做一名合格的幼儿教师，有了新的认识与感受。
一、不仅仅有爱心、还有具备责任心
幼儿园教师首先一定要具有爱心，爱有极强的感染性，能激发幼儿的灵感，驱使幼儿主动地参与各种活动。所以我们要爱每个孩子，以爱来发现他们的内心需要，满足他们的需要。其次要具有责任心，认真备课、做教具组织好一日活动，在过程中注重个别差异，关注每个幼儿，不放弃个别幼儿，特别是有缺陷和需要帮助的孩子。
二、做智慧型的教师，首先要学会不断学习，提升自己
二期课改以来，对幼儿教师的要求更高了，只唱好歌曲、弹好曲子、会讲故事远远不过了。“要给孩子一滴水，自己必须有一桶水”，现在的幼儿教师，必须让自己在工作中继续学习，不断反思，只有这样，才能适应新形势下幼儿教育所需的专业知识与技能技巧。我们必须积极参与科研、教研、去进修培训、去外听课，帮助自己不断超越现有水平，迅速地选择和吸收新的教育理论，大胆敞开思想提出问题、分析问题，全面有效地提高教育教学质量。
三、用心体会如何给孩子创设一个健康愉悦的环境
幼儿教师要想为孩子创设一个健康的环境，自己的心理健康也是十分重要的。没有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼儿是以教师为榜样的，所以教师要带好模范，把幼儿培养成健康的小大人。那幼儿需要一个怎样的物质和心理环境，怎么样的环境能给孩子带来安全、舒适和愉悦，那就需要教师用心去体会，学会和幼儿沟通，知道孩子需要什么?首先教师要提供支持性的环境，在游戏、生活、学习中培养幼儿的自主性，满足幼儿合理的需要，以情感因素人手，抓住幼儿的兴趣点，激发幼儿的动机，给幼儿自由探索、充分交往、实践的机会，使幼儿在自主的活动中体验到自己的力量，增强自信。当幼儿遇到困难、冲突或犯错误时，教师要及时了解、点拨和帮助;当幼儿闪现创造性“思维火花”时，教师要灵敏地捕促，热情鼓励和支持;当幼儿在探索中出现不成熟的创举时，教师要给予宽容、理解和引导;当幼儿自发生成新构想时，教师更应该满怀兴致关注，欣赏和扶持。再次，注重环境中整体的环境中孩子自己的圈子。遇到幼儿生病在家，老师们除了自己关心外，还在教室的墙面上贴出了生病孩子家的电话号码，贴上一个小小爱心，让班中的好朋友送去关心和慰问，爱心卡把孩子们的心连在了一起，让孩子从小就学会了怎么付出同情和关心，也使孩子体会被关爱和被需要的愉快。
幼儿教师的人文素养表现在教师一日学习、生活管理中强烈的责任感、自身不仅仅只有的渊博知识的教育技能素质、自己自身诠释的正确的儿童观、教育观以及健康的身心等等，我会在今后的学习工作中，慢慢回味赵其坤院长的讲授，并把它好好诠释并运用到自己的实际学习工作中，努力做一个适应社会、家长和孩子需求的合格幼儿教师。
做一个智慧型的教师心得体会3
“听君一堂言，胜读十年书”。这是我在20xx年2月10日倾听了太谷县教研室张四保主任课堂教学改革专题讲座后的最深感受。
在专题讲座会上，张主任首先客观、认真地分析了太谷县教育质量大幅度提高的原因及课堂教学改革的历程，接着用具体的教学实例给教师们传授了“改进教学实现师生负担轻教学质量高”的有效方法，最后告诉了教师应明确的先进教学理念。
我听了张四保主任讲座后，明确了“知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。”;明确了“教师应做好的三件事是自强、育人、教书。”;明确了“教师在课堂上讲得越多，学生学的东西越少，备课越到家，课堂上学生思路越清晰，收获就越大。”。
通过听讲，我豁然开朗：要想真正提升教学质量，减轻师生负担，主要从两方面入手。一是从学生入手，变讲堂为学堂。从管理入手分好学习小组，采用捆绑式评价，评选优秀学习小组，对学生做好理论上的培训。一是从教师入手，变教案为学案。他们采用的是“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点播、分层训练、拓展延伸”24字教学模式。在专题讲座会上，张主任对24字教学模式所包涵的含义进行了详细解读，对“新授课、练习课、试卷讲评课、复习课”等四种课的教学环节进行了具体指导。在听讲过程中，我不由自主地想到了自己的教学，正如张主任所说，教师讲得头头是道，课堂上是热热闹闹，学生却是似懂非懂，茫然无知。听了他的讲座，我找到了自己教学中的不足与缺憾。
张四保主任的讲座犹如课改路上的一盏明灯，宛如教学上的一根指挥棒，仿佛是教师心中的定心丸，给我指明了课堂教学的方向，教会了教学方法。老师们，在心中把学生当做学习的主人吧，把学习权利真正地还给学生，这样，自己就会少走弯路，一路畅通;老师们，彻底解放思想吧，那样，奇迹就会出现!解放学生，就是解放自己，何乐而不为呢?做智慧型教师，就会创建高效课堂!
智慧教学心得体会12
在过去的两天里，我参加了智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告以及蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。通过这些报告，我深刻感受到信息技术对教育领域带来的巨大影响和逐步的变革。这次经历使我对教育的未来充满了期待。
第一天我参观了合肥市七中和八中这两所学校，深刻感受到了这两所学校浓厚的校园文化氛围。在八中，我还有幸观摩了一堂生物课——“基因的表达”，真正体会到了八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧和创新。这节课上，老师巧妙地使用平板电脑辅助教学，让学生通过对比两种基因表达过程的相同点和不同点，并拍照上传，来进行思考和总结。这样的教学方式不仅使学生更加积极主动地参与到课堂中，还能够让老师及时了解每个学生的思考结果，并进行分析和评价。同时，老师在课堂上的知识总结和分析的机会也更多地留给了学生，让他们可以更好地进行讨论和交流。通过这次观摩，我深深地感受到了信息化技术在教学中的巨大作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，还可以促进教师和学生之间的互动和沟通。合肥八中的教师们运用信息化技术进行教学，真正展现了他们对教育事业的热爱和对学生发展的关注。我相信，在这样的校园文化氛围中，学生们一定能够获得更加全面和优质的教育。
第二天的`学习是小学实验班的数学课。上课前，邓老师安排了一个自学视频让同学们预习。在课堂上，邓老师采取了一种让学生主动参与的教学方式，鼓励同学们发挥自己的主动性。问题被提出给学生，给予他们更多动脑、动口和动手的机会。邓老师则及时地启发、指导和引导。通过学生之间的互相质疑，逐步引导他们朝着正确的方向思考，不断进行比较和总结，最终巩固并掌握规律，并运用这些规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。
智慧教学心得体会13
最近几天，我专注于学习关于智慧课堂的相关资料，收获颇丰。教师一直以来被赋予许多美好的称号，比如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等等。但实际上，这些称呼并不完全准确。因此，出现了一个新的描述方式，称之为“智慧型教师”。相较于之前的说法，这是一次质的飞跃，是从传统型迈向现代型，从封闭型转向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”演变为人格型的教师类型。
我从事小学 教学工作 已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生…… 教育 的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的'追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
然而，教师的需求不仅仅局限于低层次的物质需要，他们还渴望从自己的职业中获得快乐、充实人生、实现自我，并感受到自由的需求。当教师在工作中体验到了真正的自由时，他们将把原本对他们来说陌生的外部世界转化为属于自己的生活世界，与职业之间建立起活跃而丰富的联系，进而感受到生活的完美和意义的充实。作为教师，我们应该下定决心迈向智慧型教师的道路，不再只是成为那个“平面教师”，而是要成为一个具有创造力、崇高人格，充满情感和爱心的“立体教师”，不仅给予孩子们智慧，还能给予他们力量。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
智慧教学心得体会14
语文新课程标准明确提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”从本质上说，阅读活动，是一种存在差异的交流活动。如何来培养学生的阅读创新能力，我是这样做的：
利用情景再现使学生展开联想、想像，从而培养阅读创新能力
在阅读活动中，根据文字材料的描述进行情景再现，是阅读创新不可缺少的基础，它是主动阅读、活化信息、形成新见解的必要条件。具体可从以下三个方面入手：
①利用情景再现，再造作品境界。如读《孤独的收割人》，我们边读边展开想像的翅膀，在我们的眼前会呈现出一幅图画：在一望无垠的高原上，轻风吹动着白云，在蓝天上缓缓移动，成熟的庄稼泛起微微的波浪，在阳光的照射下泛起金色的`光芒。这时，传来阵阵凄凉的歌声，循声而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“边干活儿边唱歌”……由于展开了丰富的想象，创造出了一个更为丰富的作品的艺术境界，并将自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鸣、激动中不能自已。
②发挥丰富的想象，再造人物。《孤独的收割人》中的姑娘，诗中仅写到她的唱歌与收割，至于其他情况没有写及。阅读此诗我们可根据姑娘唱歌和收割的情况，对她的外貌、心理、语言、行动等展开想象，在头脑中再造一个完整而鲜活的人物形象。只有如此再造人物，才能如见其人，如闻其声，甚至“与之共语”。
③展开联想，去填补艺术空白。如《孤独的收割人》中的姑娘家世如何?经历如何?她过去怎样?现在怎样?歌声为何这般凄凉?为何这般哀伤?……我们可发挥联想，去填补这些艺术空白。
阅读中的联想主要有四种方式：
①接近联想。如阅读郦道元的《山峡》，联想到李白的《朝发白帝城》，眼前呈现出“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的情景。
②相似联想。如读王安石的《梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”此梅此景，可联想到人的坚韧品质，不屈精神，顽强斗志。
③对比联想。如读欧阳修的《秋声赋》，从萧条凄凉的秋联想到峻青《秋色赋》中所描写的丰收的秋。
④因果联想。如阅读鲁迅小说《孔乙己》，可根据孔乙己所生活的环境以及他自身等因素，联想到孔乙己的结局。运用阅读联想对读物进行理解、追忆和创造性的思考，应注意材料之间的联系，尽量形成广泛而多样的联想，以努力提高阅读创新能力。
创新是新课标提出的一个最鲜明的要求，学生的创造力需要培养，想象力需要保护，也只有通过发散性的思维进行开放性的教学才能培养孩子的创新能力。因此在进行阅读教学时，教师应尽可能为学生提供再造想象的空间，从而培养学生的创新能力。
智慧教学心得体会15
20xx年11月7日，我有幸参加学校去xx十一中的“智慧课堂”学习之旅，此行所学，略作汇报。
7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。
经过连续三个小时的旅程，我们终于抵达了某座城市的中学。踏入教学楼，我充满好奇地希望能多了解一下这所学校的教室和学生上课的情景。然而，学习需要有条不紊地进行，所以我听从安排，在简短的会议后，便进入了课堂。我正在学习七年级的英语课程，课堂上的老师虽然不是本校的教师，但却具备丰富的教学经验。
首先，当我进入教室时，我立刻发现十一中的学生与我们的学生有些不同。这里的学生们坐在面对面的桌子前，听课时我发现这样的座位安排有利于他们之间的交流和讨论，也能够帮助他们更好地练习对话。十一中的学生们似乎长期以来都习惯了这种座位模式，在课堂上表现得非常有秩序，没有什么聊天或私下说话的情况。
其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，可以看出他们对平板教学的使用非常熟悉。课堂开始前，授课教师先播放了一首英文歌曲。在随后的研讨会上，这位授课教师解释了他放歌曲的原因，他希望通过让学生放松心情，同时进入英文学习的.氛围中。这让我想起以前在另一所学校替课时，每天午休后预备课时会放歌让孩子们唱歌，这在某种程度上确实能够调动学生的精神，让他们更快地进入学习状态。授课老师将课件同步播放在触屏机的大屏幕上，同时在学生的平板上也显示课件内容。当讲到题目部分时，老师给学生一些时间去完成，并要求他们将答案拍照上传到平板上。老师可以通过平板数据查看学生提交答案的速度，并且能够一次性在平板上查看学生的答案。这位老师课堂上批阅了几位同学的作业，并与他们一起发现并解释其中的错误。但由于时间关系，老师没有批阅所有同学的作业，但可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在授课的过程中，老师运用平板电脑进行课堂教学，展示课件和播放录音，并对学生的作业进行批阅。整个过程中，给予学生较多的练习机会，激发了学生的积极参与，课堂氛围十分活跃。最后，以游戏形式结束课堂，学生热情高涨，整体课堂效果十分出色。
整个课程听下来，确实有所收获。不过，在研讨时，老师也提到他对智慧课堂的接触时间并不长，因此在整体上讲课时使用平板可能并不太好。我个人也觉得在这节课中，平板的使用有时候显得有些突兀，就像裴光钢教授在研讨时提到的“为了使用平板而使用平板”。听完课后，我们这门课的老师们聚在一起进行了关于“智慧课堂”的教学研讨。研讨由山师大的裴光钢教授指导进行。三位讲课的老师分别谈了自己对这次讲课的感受，然后裴光钢教授根据他对听课的体验以及三位老师的感受表达了自己的看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外，裴教授提到教师过于掌控课堂，没有给予学生足够的自主权，导致课堂不再属于学生。“我们要相信学生。”这句话让我有所领悟。虽然四年级学生与七年级学生相比，在自制力等方面确实存在差距，但如何让年幼的孩子也能展现自主性，更多地从事自主学习和主动学习，这正是教师的职责，我也需要思考如何发现适当的方法来引导学生，真正做到放手不搬砖，从控制变为引导。平板作为一个强大的学习工具，被使用在方便孩子们学习的目的上。如果我们要让孩子们自主学习，那么平板将成为他们非常好的助手，而教师则更需要挖掘出平板的使用方式，如何将平板变成孩子们的良师益友，而不仅仅是一个提交结果的工具。
学生可以利用平板自主完成一些任务，而教师只需要在一旁引导即可，这样可以节省教师的精力。裴教授提到了平板的一些应用方式，例如学生可以相互批改作业，或者进行小组评估，这样可以减轻老师的负担，更多地让学生自己完成任务。另外，教师可以使用平板拍摄授课视频和音频等教学资源，这些资源可以反复应用于教学活动中，而且十分方便有效。教师可以在最轻松、最好的状态下进行录制，完成后可以将其提供给学生反复使用，这种方法既省时又减少了教师的工作量，也减少了课堂上无效的工作。
我深受裴教授的启发，在研讨中，他强调了教师应该积极运用头脑，主动寻找解决课堂问题的方法。他鼓励我们多使用平板电脑来解决问题，同时也提倡放手让学生自主学习。在今后的课堂中，我们需要不断探索和发现先进的教学理论，并找到适合自己的教学方法。
此次xx十一中的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要解决和摸索的问题还有很多，除了请教，更需要实践。
【智慧教学心得体会】相关文章：
智慧教学心得体会08-07
智慧教学心得体会09-21
智慧课堂教学心得体会10-18
智慧教学心得体会集合15篇04-10
智慧培训心得体会06-05
智慧的爱心得体会模板01-26
教育的智慧心得体会05-13
做智慧教师心得体会05-30
做智慧教师心得体会10-28