深度教学心得体会
我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的深度教学心得体会，欢迎阅读与收藏。
深度教学心得体会1
随着《中国学生发展核心素养》整体框架的提出，追求发展学生核心素养，实施深度教学，引导学生深度学习，成为了当今教育教学改革的热点话题。郭元祥教授在《深度教学——促进学生素养发育的教学变革》一书中指出，从深度学习走向深度教学，是教与学的一致性与相融性所决定的必然选择。追求发展学生的核心素养，必须克服表层教学的局限性，实施深度教学，引导学生深度学习。深度教学的根本基础是知识观和学习观的深刻转变，强调知识处理的充分广度、充分深度和充分关联度，突显学习的丰富性、沉浸性和层进性，通过突出知识学习的文化敏感性和包容性，增强中小学课堂的画面感，促进反思性学习和批判性思维，实现知识的意义生成和多样性价值。
如何转变知识观，让中小学课堂教学更有广度、深度和温度呢？首先需要了解知识理解是有条件的，离开了知识成立和知识依存的内在条件，理解是难以达到的。从一定意义上说，课堂教学过程就是创造学生知识理解和实现知识发展价值的条件的过程。当前深化课堂教学改革，需要切实转变知识观，开展深度教学，让课堂更有广度、深度和温度。
知识是学生看世界的一面镜子知识反映的是人类对客观世界及其规律的认识成果。课堂教学教学生获得知识，怎么能够仅仅让学生获得一大堆无意义的符号？从学生发展的角度看，知识其实是一面镜子，是学生看待自然世界、社会世界和人的精神世界的一面镜子。通过这面镜子，学生应该能够认识和理解客观世界。郭教师认为中小学课堂要有“画面感”。所谓课堂的“画面感”，其实就是指知识教学过程中学生眼前应该呈现出真实的自然图景，或者脑海里再现或想象的生活画面。这种画面既可能是通过知识获得的对客观世界的现象认知，也可能是对未来生活的美好憧憬。通过知识这面镜子，获得对客观世界的认知与理解，或者通过知识之镜认识与理解人自身，人与人之间的关系，人与社会的关系，人与自然的关系。我们现在的课堂大多是堆积成山的符号，而没有真实的学生自我，真的是太目中无人、书中无人！以语文课堂为例，学生通过课文的学习，根本理解不了作者、作品中的人物的思想情感和精神世界，更不能反省自我，那“文如其人”何以体现？引导学生对知识的深度理解，需要创设知识理解的条件，克服理解断层的'局限性，完整地进行知识处理，对新知识的信念条件教学、证据条件教学、真理条件教学，以及知识的背景教学、逻辑教学和经验教学是不可缺失的。知识理解内在条件缺乏，课堂便沦为空虚、浮荣和肤浅，于是，缺乏力量的课堂便比比皆是了！
创设知识理解的内在条件，课堂才是丰富的、有广度的。郭元祥教授曾经提出过丰富性教学的主张，就是强调要为学生理解新知识提供丰富的知识背景，注重通过新知识的背景导入、文化嵌入、经验回应等方式来为学生理解和学习新知识创造理解的条件，促进知识的转化和内化，促进学生的自我觉醒。这一过程，必定是对知识深度学习的过程。
深度教学这一理念运用到中小学英语课堂，就是要创设更生活和更有趣的课堂情景活动，增强课堂画面感，让学生在贴近生活的生动情景中运用语言去表达自己，展示自己。基于《关于小学英语课堂情景活动设计策略研究》，结合中小学生身心发展规律和认知水平可知，对于抽象的学科知识，在理解起来有一定难度，针对这一问题需要教师以此为依据设置直观形象的教学方式，创造应有的画面感，降低学生的理解难度。
英语情境设计活动的开展就是以课本知识为基础，设计学生熟悉或感兴趣的情景，让学生能够在亲身参与中加深对知识的理解，提升学习效果。不少老师虽然意识到了情景活动设计的价值，并且已经在应用了，但是在实际开展过程中还是遇到不少问题，因此融合设计符合小学生认知水平的教学情景就成为了老师特别考虑的问题。
1、小学生的学习方式主要是被动接受，这种学习方式的最大特点就是在实际教学过程中，学生充当的是被动接受的角色，很少会出现让学生借助自己的实践进行知识的获取，从而实现在知识积累和学习能力提升的机会。
2、学生鲜有机会根据自己对学习内容的理解将自己的想法进行表达，无法在实际英语课堂上占据主动地位。类似这种被动式的学习模式很难让学生真正理解所学的内容，并且很难培养出学生的独立精神和创新精神，更难于让学生真正地学会学习英语，从而体会英语学习带来的精神上的成就感。
教师在实际教学中要结合情境教学法做到和教学过程的融汇贯通，最为关键的就是在进行情景的设置时需要结合实际条件以及小学生的心理特点，并主动与小学生的生活和学习环境进行联系，进行深度教学，自然地表现。老师可以设计游戏型的活动，让课堂寓教于乐，设计出各种符合课堂的游戏来进行相应的教学情境的创设，将当堂课要掌握的知识和之前具备的知识技能进行连接，让学生在和同学在完成游戏的时候，借助相应的游戏型操练和自己的实际运用对英语知识进行轻松掌握。
《英语课程标准（实验稿）》中有明确的要求，学习兴趣的培养是小学英语课堂的培养重点，促使学生学会使用简单的英语进行初步的信息交换，学生能够将简单的故事进行讲述，还可以将小对话或者相应的歌曲进行表演。在这些实践中，我们很容易可以了解到，这些所有的要求和实践，都是和教师为学生创建的合适的情景有着密切关联的。在实际教学中如果脱离了具体的情景，所教给学生的语言也将成为无源之水。
所以，英语教师应该有一个清醒的认识就是学生熟读或者可以背诵相应的单词和课文并不意味着学生具备了可以进行语言交流的能力，需要对他们的学习状况进行进一步地检验和测试。并且还要看他们是否可以在真实的语言环境中对深度教学中学到的知识进行灵活运用，以及是否可以借助这些语言去解决自己生活当中的实际问题。
如何可以进一步让课堂情景贴近学生实际，创建深度教学的条件呢？
（1）教师在课前需要准备实物的玩具，为学生在课上准备真实的情景，教师的这些准备可以有效调动学生进行学习的积极性和学习兴趣。
（2）针对课文的教学方面来说，需要对情景的整体性和层次性进行把握，从整体的理解到局部细节的学习，直至在课后练习中让学生进行更大程度的提升，获得更大的收获。
（3）在课堂最后的活动巩固环节里面，教师可以采用小组游戏的方式，一方面可以让学生平等地参与到教学中来，另一方面也能从侧面检测学生的学习情况。
总之，知识不是故纸堆或历史档案馆中的一堆冷冰冰、硬邦邦的晦涩符号，而是凝结着人类智慧、道德与情感的智慧成果，是对后人拥有意义增值的启迪智慧、激荡情感、洗涤心灵的认识世界与人自身的成果，知识是有温度的。
这温度便是知识对学习者在思想、态度、情感等方面的发展力、改变力、激发力。知识理解的最高境界不是把知识作为结果或作为工具去简单占有，而是通过知识理解与学习，获得理智感、道德感和美感的体验，获得在认识和理解客观世界过程中的豁然开朗，获得对美好世界和美好生活的憧憬与向往。克服单一的知识训练，引导学生通过知识理解，建立学科的基本思想、基本态度，丰富对新知识的意义增值，是深化课堂教学改革的根本要求。
深度教学心得体会2
20xx年12月23日有幸倾听了张娟老师的专题报告，我学到了很多，充盈了我的教育思想，明白了反思对教育的重要性。在今后的教学中我会学会反思，努力做一个有情怀的老师。
课堂上学生会根据自己的兴趣、能力，对教师上课的内容做出一些反应，教师要能够敏锐的捕捉到，并理解学生想要表达的意思，只有明确学生的真实想法，才能更好的认识到自己教学上的不足，及时的做出调整，使我们的教学能真正的适合自学生，这种师生互动，能够促进教师更好的.反思，尤其是从学生角度认识教师行为的合理性和有效性，可增强教学的实效性，能及时、全面地了解学生的学习情况。因此面对动态的教学过程，教师也要不断地反思。
深度教学心得体会3
通过观看这几节公开课，颇有感触，在这里谈几点体会。首先是对于几何画板的使用上，几位老教师能够熟练操作几何画板，我这个刚入职的年轻老师都自愧不如。活到老学到老，对于新科技的掌握，老教师丝毫不比我们新教师逊色，相反是我们以后要向他们学习的.东西还有很多很多。
任教之路任重道远，几何画板具有诸多好处，比如说能和学生进行互动，有良好的互动效果在学习几何这个地方，可以对图形直观的进行演示。其实我还体会到了听课的几个误区，不能做机械型听课，模仿性听课的教师，要做的是自省型听课的老师。在听课的过程中，我们可以学习到很多知识，因此不要浪费了一节宝贵的听课时间，而要认真反思，我到底从这节课当中学习到了什么。
深度教学心得体会4
观摩了宋增喜、刘艳红、邢莉芳三位老师带来的三堂精彩的公开课之后，让我为之震撼和动容；听过了万贵玉和张京昌两位老师带来的几何画板应用之后，让我收获了硬核专业知识；用心体会了甄娜娜和王淑欣老师带来的精彩交流之后，让我感同身受；聆听了张娟校长带来的专题报告之后，让我更加坚定自己教书育人的初心；听过了李建国主任对大家的殷切希望之后，对我下一步的`教学又指引了更清晰的方向。总之，受益匪浅，精神满足。
这是一个美好的时代，幸运的我们有科技辅助教学，我们更应该感恩知足，以此为契机，提升自身信息素养，学习先进的教学经验，在学习中成长起来。作为一名青年教师，要有不怕吃苦的精神，了解学生、精心备课、改善课堂、提高效率、课后反思、钻研知识，一样都不能少，耐心扎根，戒骄戒躁，不要走的太远而忘记自己为什么出发。你若盛开，清风自来。
在信息化时代下，教师应当借信息技术之力打造高效课堂，教师是教育活动中的关键一环，只有真正提升自身能力，把课堂还给学生，才能更好的向课堂要效率，使“双减”政策真正落地！
深度教学心得体会5
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1。在教学过程中尽可能的少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4。反馈信息、及时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时的纠正，以至形成错误的思维定式和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的`教学氛围。
1。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并予以相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2。创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相鼓励、体验成功、合作发展。
3。关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表选自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4。建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法的指导，帮助学生学会学习。
1。积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2。结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3。进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。
1。注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2。重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
教学的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
深度教学心得体会6
20xx年10月8日，我校一年级青年教师进行了课堂教学展示活动。在短短的两天时间里，我有幸聆听了几位年轻教师的数学课，领略了各位教师的教学魅力与风采，使我深刻地认识到小学数学课堂教学应该生活化、艺术化。上课前，老师们精心的准备；课堂上，老师们精彩的表现；下课后，老师们深入的评析，都给我留下了很深的印象。这次活动，达到了全面提升老师们的业务素养的作用，也让我们对自己的教学方法和教学理念有了更多的思索。
翟瑞书老师执教的是一年级《0的认识》，翟老师先利用了作业盒子里的口算功能，使学生高效的完成了口算的练习。然后在课件里呈现猴子吃桃的画面，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点，对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，创设了生动有趣的情境，学生学习的积极性很高。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。我认为翟老师还有一大亮点就是语言风趣幽默，应变能力强，非常善于处理课堂上的各种突发问题。整堂课学生一直在自然、愉快的气氛中享受着学习。
李妍老师和袁燕老师所带班级都是我校信息化的班级，学生都配备有电子书包。她们结合自己讲授内容的特点，运用先进的教学思想和方法，大胆创新教学过程。李妍老师根据小学生的特点为学生先创设充满趣味的讲故事的学习情境，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生由自发的'好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。课堂上教师利用电子书包向学生发布任务，学生在平板上动手操作，寓教于乐，教师及时的发现学生的课堂作业完成情况并予以奖励，特别是教师设置的“凑十游戏”的抢答环节，学生通过平板抢答，教师随机选择学生回答，时效性特别高，也避免了学生抢答混乱的局面。袁燕老师讲授的内容是《加法》，她精心准备了星星等实物教具，抓住了小学生的年龄特点，使学生以最积极的状态投入学习，并且结合电子书包通过学生人人动手操作，体会加法中“合并”的思想，让传统的教学手段与信息化的教学手段相结合，学生的学习效果非常好。
在这些年轻教师的课堂中，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。每位教师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优点，找出自己教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，也向年轻有为的青年教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，我一定以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
深度教学心得体会7
近年来，随着教育改革的不断深入，数学教学也逐渐从传统的灌输式教学过渡到了深度教学。作为一名数学教师，我有幸参加了一场关于数学深度教学的报告会，并在之后的实践中进行了总结和体会，我深刻认识到数学深度教学对学生的学习成效和兴趣培养具有重要的意义。
数学深度教学强调的是学生主体地、探究性地学习，而非简单的知识传授。在深度教学中，学生通过思考问题、解决问题，培养了独立思考和批判性思维的能力。而不仅仅是机械地运算和记忆。通过深度教学，培养了学生的创新能力和合作精神，使得学生之间的互动和合作更加频繁和融洽。
在报告会上，一位经验丰富的数学老师分享了他的深度教学案例。他通过设计一份生活中的实际问题，并引导学生进行钻研和探讨，鼓励学生提出自己的解决方法和策略。这种由学生自主探索的学习方式激发了学生的'学习动力，并培养了他们的解决问题的能力。通过这样的案例分享，我对于数学深度教学的方法和实施有了更加实际的认识。
在实践中，我尝试了一种深度教学的方式，即学生小组合作探究。通过小组合作，学生在互相讨论和配合中发现问题的真正本质，提高了问题解决的效率。同时，我也将重点放在了问题的设计上，尽可能多地引导学生思考和尝试新的解决方案。在这个过程中，学生们的数学思维能力得到了极大的锻炼，并且愈发充满了对数学的探索和兴趣。
总结起来，数学深度教学对于学生的数学素养培养和综合能力的提高具有重大意义。通过这种教学方式，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和思考方法，掌握了解决问题的技巧和方法。未来，我将继续致力于数学深度教学的研究和实践，不断改进和提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育服务。
总之，数学深度教学对于培养学生的学习兴趣和能力有着重要的作用。在实践中，我们教师应该积极探索和尝试，不断提升自己的教学水平，为学生们创造更加有利于学习和发展的环境。只有如此，我们才能更好地引导学生们培养数学思维，掌握解决问题的方法和技巧，为他们的未来发展打下坚实的基础。
深度教学心得体会8
9月21日至23日有幸参加20xx年省“名师团送培”连云港市“小学数学深度教学的模式与策略”的专题培训。在开幕式时，臧雷局长的讲话让我感触很深，臧局长从五个方面阐述了对教育的认识：教育要有温度，心中装着学生；教育要有高度，眼界高，关注孩子的未来，用长远的眼光看待孩子的成长；教育要有厚度，用人文、学科通识的知识，认识儿童的知识；教育要有韧度，教师要坚持，有坚韧不拔的毅力；教育要有美度，有语言美等我感触最深的是教育要有温度，作为教师要心中装着学生，想学生所想，想让学生喜欢你的课，学好你的课，首先让学生喜欢你的人。接着聆听了金海清局长关于基于核心素养的课堂改革的专题讲座，金局长的讲座精彩纷呈，让参会的教师感觉欲罢不能。金局长从核心素养的要义、深度学习的课改等几方面进行阐述。他把知识、技能、能力和素养的关系比喻成驾校的考试，交规相当于知识，移库相当于技能，路考相当于能力，礼貌行车和安全驾驶相当于素养。这个比喻贴切的阐述了核心概念之间的关系。他指出深度的课改是指向深度的学习，是深入学科本质的学习，是触及学生心灵深度的学习，是促进学生持续建构的学习。他告诫我们：教师要想做一名真正的教师，就不能只会埋头拉车，还要抬头看路。
接着听了两节示范课。戚颖老师执教的《我们身体上的尺》，在课中戚老师从几个方面体现深度教学的策略。以问题为核心，促进学生思考的过程。如，她在讲完老鼠剪了猫的胡须，猫被卡在墙洞里的故事后，说明胡须是猫身体的尺，提问：你知道我们人身上有哪些身体上的尺吗？使学生思考人身上有哪些尺。在学生应用身体上的尺测量实际的物体后提问：你们在用身体尺测量的过程中你有什么感受？这些提问让学生加深了思考的深度。以操作为手段，让学生在动手中感悟。她在课中安排了测量自己的身体尺，测量一米有几搾、几脚、几步，实际测量。这些活动的设计体现了操作活动的深度。戚老师的课让我感受最深的是体验，既有学生个体的思考，也有学生整体的讨论、思考，把独有的.知识转化为公有的知识。许冰彬老师通过把一个平行四边形分成两个三角形和把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形两个活动，让学生非常深刻的感受三角形和平行四边形的关系，很好的诠释了深度教学的含义。
南通名师王蓓蓓老师的课让我感到真不愧是名师，她的课亮点太多，我就以下几方面说说自己的看法：她的课体现了展示的深度，在活动一外形美展示活动中，学生展示了用圆规画圆、用圆形胶带画圆、用线画圆等方法，其中用线画圆，线分为普通的棉线和皮筋，学生在用皮筋画圆时出现了画不圆的情况，让学生从中感受圆的半径不变才能画出圆；她的课体现了活动的深入，在活动二中，学生通过折一折、画一画的活动发现圆的半径、直径的长度和它们之间的关系。学生的活动时间充足，活动非常深入；她的课体现了讨论的深入。学生讨论找圆心的方法比较热烈，有用找几条线段那条长的方法，有用任意两条线段相交找交点的方法，有在圆外画一个正方形的方法，学生的讨论非常深入。
深度教学心得体会9
当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。
1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。
精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的'传统模式。有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。
2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。
信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。综合实践活动时，教师要求学生课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间交流统计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境的结论。在此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用
的查询策略，并根据不同成员提供的信息，自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。
总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！但在实施过程中，必将带来课程内容、教学资源以及学习方式的变革，我相信，通过我们所有优秀园丁的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。
深度教学心得体会10
这次研讨会让我受益匪浅的内容有以下几个方面：首先，是对刘艳红老师的示范课《整式加减数学活动课》的所思所感。活动课重要吗？答案是肯定的。因为如今的教育不再是传统的应试教育，不再秉持着考高分就是终极目标的理念，而是更注重学生数学能力素养和思维的提高。活动课恰恰就承担了这样一份使命。
反思自己在教学过程中“只教知识不教能力”的问题，好像这方面确实做的还不够好。在认识到这一点后，接下来的教学中我应多多关注学生能力的培养，让学生在数学中发展提高。
其次，在这次教研会中，让我最感兴趣的一方面是关于几何画板的使用讲解。其实，在上大学期间就对几何画板的优越性有了深刻认识。在这次研讨会上，老教师的详细介绍无疑是让我对这个软件的学习热情又增添了几分。包括师父陈组长，他也非常精通几何画板的使用，各类复杂问题总能归纳为一个个简单的模型，让学生更容易接受。我想，这正是我需要学习的地方。
在这样一个信息化的'时代，我们青年教师的教学也应当跟上时代的步伐，充分与信息技术结合，让教学“鲜活”起来。这是对我们青年教师的考验，也是对自己能力提升的希冀。希望通过这次的研讨会学习，我能快速掌握对信息技术的使用，不断提高、进步。
深度教学心得体会11
我是一个小学生，也是一个数学爱好者。对于小学数学，我一直认为需要深度学习，通过不断反复地练习，才能真正掌握其中的精髓。首先，我觉得数学学习需要追求深度。很多同学只停留在“知道”和“会做”的层面，却没有深入思考其中的规律和特性。例如，对于简单的`加减法，有很多方法可以解决，但是我们要追求的是找到其中相同的规律性，从而推广到更复杂的数学问题中。只有深入思考，才能让数学变得更加有趣。其次，我觉得数学学习需要反复练习。数学知识可以通过课堂学习和家庭作业掌握，但是真正的理解和掌握需要反复练习。我们需要不断地做习题，找出其中错误和不足之处，并及时纠正。只有这样，才能真正理解数学的本质，并且在更复杂的数学问题中得心应手。
在深度学习小学数学的过程中，我们应该关注以下几点。首先，要注重基础知识的掌握，例如加减乘除、分数、小数等概念。这些知识是日后更复杂的数学问题的基础，掌握得越好，后面就越容易理解和解决问题。其次，要注重练习题目，特别是一些经典的例题和难题。通过练习，我们能够更好地发现问题、解决问题。最后，要注重实践应用。将所学的知识运用到实际生活中，例如购物、旅游等场景中，会让我们更加深入地理解数学的本质，并且能够更好地应用于实际生活中。总之，我认为深度学习小学数学需要追求深度、反复练习，并注重基础知识的掌握和实践应用。只有这样，才能真正掌握数学，并且在日后的学习和生活中得到应用。
深度教学心得体会12
通过这次培训，我认识到了自己与专家名师之间的差距，作为一名入职三年多的老师，我感觉到自己很多方面还不够优秀，还有很长的路要走。观摩了三节课之后，有两点感触颇深。
第一，我认识到了真正的`数学教学应该有的样子，课标里说数学是研究数量关系和空间形式的学问，这二者都应该让学生去探究和发现，数学课堂必须尊重学生的主体地位，老师不能代劳。学生只有通过主动探究新知识才能培养数学思维，在数学上得到良好的发展。老师的作用应当是组织，引导，激励，评价。
第二，现代信息技术手段在课堂中的应用，包括几何画板和平板电脑。几何画板可以让数学教学变得更加生动直观，解放老师的双手，让师生在课堂上更加轻松愉悦，每一位青年数学教师都应该掌握几何画板的使用技巧，可以让自己的课堂达到事半功倍的效果。平板电脑的使用，有效地促进了师生互动，让学生更加主动地投入到学习当中去，有利于提高课堂教学效率。
聆听了几位专家的典型发言，深刻的认识到作为一名教师应当有的教育情怀，应该不忘初心牢记使命，时刻反思怎样才能把自己的本职工作做好。每节课都应该有反思，每天都应该有反思，做一名研究型教师，才能不断进步。
深度教学心得体会13
在小学数学上，深度学习非常重要，因为它可以让我们更好地理解和掌握数学知识。在学习数学时，我发现了一些学习技巧和心得。
一、不要心急。
其实，小学数学很多题目看起来都很简单，但有时候会遇到一些棘手的难题，甚至是卡在某个小问题上。这时候，不要放弃或者心急，反而应该耐心思考，仔细审题。有时候只需要在小细节上面做出调整就能得到正确的答案。
二、观察规律。
在做一些数学题时，有时候可以通过观察数据，发现其中的规律，从而缩短解题时间。例如，题目是让我们把一些数字从小到大排列，我们可以先找到其中最小的数，然后再依次把剩下的.数字按照同样的方法排列。这样可以简化题目难度，减少出错的概率。
三、理解归纳法。
数学中常用的归纳法，对于初学数学的学生来说可能不太好理解，但是只要掌握了归纳法的基本思路，就能在题目中使用这个方法，解决一些循环或者重复的问题。通过总结一些规律，我们可以把一些普遍情况简化，从而解决更困难的问题。
四、拓宽思路。
数学是一个十分有趣的学科，虽然它本身并不涉及现实生活中的应用，但是我们可以通过数学这个平台，培养我们的思维能力，让我们在生活中更加灵活。学习数学的过程中，我们可以运用一些类比的思维方式，把所学的知识用到更多的地方上，从而提高我们的学习成绩和生活质量。
总之，小学数学的学习是可探索、可学习的，通过一些方法和技巧，我们可以更好地掌握数学知识，为以后深入学习奠定基础。我们要有耐心，学会观察，同时掌握好学习的方法，不断提升自己的综合素质。
深度教学心得体会14
我有幸参加了为期两天的。在这短短的两天内, 我观摩了8位优秀老师的示范课，从中获得了不少的教学经验。8位老师各有各的风格，不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、理解和掌握教材
上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。强震球老师的《认识分数》对教材的把握和理解是非常到位的，结合图片和练习，引导学生一遍遍说把一些物体看作一个整体，将它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几，加深了学生对分数的认识，从根本上理解了分数的含义。同时，在做题过程中，他不断提问“为什么它们都是四分之一”，“为什么每一份表示的分数不一样”等，引发学生思考，自主探究，一节课下来，教学重难点都被学生内化吸收，效果显著。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借，教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和教学方法。杜海良老师在讲《体积和容积》时，先是往空杯子倒水，让学生体验空间，为学生正确认识“体积”奠定了基础，再让学生摸一摸桌肚，进一步对空间增加感性认识，最后往水里丢石子，通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。他通过一系列的活动，让学生观察、猜测、实验最后验证，逐渐理解体积和容积的意义，发展空间观念和数学思维能力。听了这几位优秀教师的课，使我深深感受到教师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。
二、教师要学会思考
顾志能老师指出，数学知识，往往就是一种规定，思考规定背后的道理，那会让我们变得更加聪明。一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有数学的思考。顾老师的《比万大的计数单位》这节课最让我影响深刻。他并不像强老师那样的激情洋溢，儒雅的外表下是对数学的热情，对问题的洞悉。
他先由拨珠引出计数单位，复习学过的计数单位和进率，发现满十进一会产生一个新的计数单位，顺理成章让学生猜猜万后面会是什么计数单位并且辨别。学生和老师顺利确定好了十万，百万和千万的顺序，然后再猜：后面的计数单位到底是什么呢？众说纷纭，学生充分发挥了丰富的想象。顾老师用拨珠证实了“万万”的猜想，并用一个个的数字和同学讨论合理性，最终得到“亿”这个计数单位。其实对于我们来说，计数单位可能只需要十几分钟就可以讲完了，但是顾老师他却花了大量时间和学生探究计数单位，为什么万后面是十万，为什么千万后面是亿呢？可能我们都没有思考过，对啊，为什么呢？整节课，学生一直跟着老师走，一直在思考，所有老师也在思考，我想这就是最奇妙的地方。顾老师良好自身素质，独特的价值观念是值得我们学习的。一个优秀的教师，一定是一个善于思考，乐于思考，并且把这种思考的习惯教给学生的老师。
三、让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的.重要特点，也是素质教育的要求。张齐华老师《确定位置》这节课充分体现了学生的主体性。张老师先是创设情境：要解救大海某一处的船只，然后给了一些基本信息和一个问题，然后大胆放手，整节课都由学生自主探究船只的位置，老师只是在一边引导和总结。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。这节课恰恰需要学生充分调动已有的知识经验，使新旧知识得以联系。在这节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的态度，对数学知识背后的思考都是让我深深感慨的。我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，继续好好研究教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
深度教学心得体会15
近年来，随着教育改革的不断推进，数学教育也得到了重视和关注。数学深度教学作为一种积极的教学方法，逐渐被广泛认可和采用。近期，我参与了一场关于数学深度教学的报告会，深感受益匪浅，下面将从认识改变、教学策略、问题导向、学习动力和评估反思等方面进行探讨与总结。
首先，参加这次报告会让我对数学教育有了一个全新的认识。传统的数学教学强调的是机械的运算和死记硬背，这样的教学方法容易使学生失去兴趣和动力，而且对于培养学生的创造思维和解决问题的能力并不够。而数学深度教学则强调培养学生的思考和探究能力，注重学生的自主学习和合作学习，激发学生的兴趣和学习动力。通过参与报告会，我意识到数学深度教学是数学教育改革的重要方向，也是提高学生数学素养的有效途径。其次，我也了解到了许多数学深度教学的策略。报告会中，教学专家向我们介绍了如何通过问题情境导入、分组探究、归纳总结等方式进行数学教学。这些策略都能够引发学生的思考和兴趣，培养他们的独立解决问题的能力。我深深地意识到，教师在数学深度教学中要充当引导者和激发者的角色，引导学生思考和探索、解决问题。同时，教师也要善于运用合作学习的方式，鼓励学生互相学习互相帮助，培养他们的团队精神。
在报告会中，问题导向教学也被赋予了重要的地位。传统的数学教学往往只注重答案的正确与否，重视结果而忽略了学生对问题的思考过程。而数学深度教学则是以问题为核心，通过提出有挑战性的问题，激发学生独立思考，并通过分组合作的方式探究问题的解决过程。这样的教学方法能够培养学生的`问题意识、探究精神和解决问题的能力。在以后的教学中，我将更加注重问题导向的教学，重视学生的思考过程，让他们在思考中积累知识，在解决问题中提升能力。此外，学习动力也是数学深度教学的一个重要因素。通过参与报告会，我意识到激发学生学习兴趣和提供学习动力对于数学深度教学非常重要。教师可以通过创设情境、鼓励表扬学生的努力、提供适当的挑战等方式，激励学生投入学习。同时，教师也要注重培养学生的学习策略和学习方法，让学生能够更有效地学习和探索。只有激发学生的学习兴趣和提供适当的学习动力，才能让他们更好地参与数学深度教学。
最后，评估反思也是数学深度教学中不可忽视的一环。报告会中，教学专家告诉我们在数学深度教学中要从过程和产品两个方面进行评估。在过程评估中，教师要注重学生的参与程度和学习方法是否得当，从而及时发现问题并进行调整。而在产品评估中，教师要注重学生的思考过程和解题思路，而不仅仅注重答案的正确与否。通过对评估结果的反思和总结，教师可以调整教学策略，提高教学效果。通过参加数学深度教学的报告会，我对数学教育有了更深入的认识，并了解到了一些有效的教学策略。我相信，在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣和提供学习动力，同时也会更加注重问题导向和评估反思，以提高学生的数学素养和解决问题的能力。
【深度教学心得体会】相关文章：
英雄联盟里很有深度的经典台词03-01
教学心得体会12-26
教学的心得体会11-07
教学心得体会11-03
教学的心得体会05-21
特色教学心得体会08-23
口语教学心得体会01-23
优秀教学心得体会03-19
教学观摩心得体会02-06