八年级英语教学心得体会
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的八年级英语教学心得体会，希望对大家有所帮助。
八年级英语教学心得体会1
本学期担任八年级二个班的英语教学任务，所使用的教材是人教版新目标英语八年级上册。本书共14个单元，其中包括2个复习单元。每单元分为A、B两部分和自我检测部分。
八年级学生已经经过一年的初中英语学习，具有了一定的英语基础，并掌握了一定的关于本类英语教材（新目标）的学习方法，所以，依照八年级学生的学习特点，并参照大纲要求，我决定在英语教学中采取以下措施：
一、激发学生英语学习兴趣、创设情境，使学生想学、爱学并且学好英语。英语作为一门语言类学科，相对与我们母语来说，学生学起来会觉得很难，有些学生可能已经对英语产生了厌倦心理。所以，我首先要重新唤起学生的英语学习兴趣，在课堂上安排唱一首英文歌，说一段英语顺口溜，做游戏等活动。创造轻松、欢乐的英语学习课堂，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
二、及时对所学知识做好巩固测验
计划每周结束一个单元教学，并结合学生的学习及掌握的具体情况，及时进行随堂检测、课后练习、单元测验等强化巩固练习，以确保学生对每单元知识掌握的更加牢固。
三、关注每一个学生，不放弃任何一名学生，提高学生整体英语水平。通过观察、了解发现同一个班级学生英语水平相差很大。所以，课堂上争取给每一位学生发言的机会，让每一名学生都参与到英语学习中来，并做好英语较差学生的课后辅导工作。
四、全面提高学生听力、阅读、口语、写作能力。
培养学生听、说、读、写能力非常重要。
1、在课堂上进行听力训练，并鼓励语言不太流利的学生课外单独或在小组中重听录音带，他们可能需要重复几遍句子和对话才能对新语言产生自信。
2、在课上结队活动和小组活动，让学生彼此交谈，既练习口语，又培养合作意识。特别鼓励那些不善于表达的学生，多进行口语训练。
3、教给学生阅读分析方法，并设立问题让他们自己查找、阅读材料，提高阅读能力。
五、让学生在课堂上更多地使用英语
我会尽可能多的使用英语教学，给学生创造英语语言环境
八年级英语教学心得体会2
这学期，我担任八年级两个班的英语教学。由于学生学习氛围不浓，基础差，七年级期末考他们的平均分是44左右，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同事学习。
新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。
通过一学这几年期的教学实践，我认为：
1.任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit 8时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做？
2.任务要由简到繁
由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
3.要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
4.作业形式多样化，量适中，学生容易接受，记得更准。
学困生依然有几位作业拖拉，单纯催交做作业就花了不少时间，有时候我在放学还在留堂。4班的马钦湖同学从不完成作业到现在肯留堂完成作业就是一个小进步。4班还有几位女生，皮肤差教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，4班的同学比较活跃，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法继续学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在3班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。我还要求前20名的学生背诵课文选取部分，一开始学生不情愿，但通过我及时开导和放学留堂的方式，这些小鬼们还是认真且坚持，语感越来越好，对英语的信心就更多了。
同时，及时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，我在作业本上写一些英语的鼓励的话，这给了学生很大的乐子。不好的是，我批改作业增加了很多时间。对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发掘学生的潜能，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
期末考就是一种评价。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。月考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严重，基础差的学生面积广，另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。
系统来说，具体有以下问题亟待改进：
1.学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2.两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3.写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
4.最后两周课上得很急，因为先前顾着让学生复习月考，导致期末考复习不够细致。
5.月考注重基础，出题较简单，为了让学生有信心学好英语。但期末考相对灵活，尤其是归纳信息题的问题是书上有出现的定语从句，有涉及但是没有时间去训练，导致很多题型学生不懂。
6.虽坚持听写，但学生当堂记住之后就没有及时练习，所以学习效果不明显。3班的优等生学习真的就很被动，怎么罚也拖拉，头疼呀。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与
课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在教学中的一些教学反思。由于经验尚浅，许多地方还存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导、同事的指导下，取得更好成绩 。
八年级英语教学心得体会3
一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩，以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色，营造英语氛围
1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3、鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围
1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。
2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。
3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习
1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。
3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心
1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
以上只是我本人在教学中的一点心得，真诚期望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索，为小学的英语教育贡献自己的一份力量。
八年级英语教学心得体会4
镜头一：周六八二班上课时，我抽空和学生聊了聊，从他们的成绩上看，他们整个班级的.英语成绩一直很差，大家认为英语很难学。
镜头二：和同事聊天时，一同事开玩笑说，英语从小学到大，却一直没学好。
镜头三：一天晚上我们正在吃饭，两岁半女儿拿着牛津树的 一本书跑过来，指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈，这个是bin man对吗？”还模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”
英语真的难学吗？英语到底该怎么学？我陷入了沉思。
英语，本是一门语言，是一种用来交流的工具，把语言纯知识化，只为了应付考试，从某种程度上来说是很不合理的。而为了学习英语而学英语，等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙，使得学习是学习，生活是生活，那么学习自然无趣，孩子自然没有动力。所以我认为，学习英语，最重要的是要遵循语言发展规律，那么怎样才算遵循规律呢？
1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期，开始学说话，3岁的时候基本形成原语言意识，这个时候能够辨认两种不同的语言，所以3岁左右开始启蒙最好，这个阶段进行大量的语言输入很重要，比如原版绘本阅读和亲子阅读对话，积累一定量的词汇。5岁左右开始学习自然拼读最佳，就跟中国孩子四五岁开始学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法，它起到“上接听力，下接阅读”的作用，它应该是在语言能力发展到一定阶段才适合学习的，而非零基础开始。当然，根据实际国情，我们基本都颠倒了顺序，所以上述观点也只是是废话，是赘述了。
2.先听说，后读写，多创造场景，让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂，因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解，就会影响到考试成绩。每晚的睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说能力的小机会吧。
3.记忆单词。跟八二班学生沟通时，我即时举例貌似很适合，我说单词就好比砖头，短语就像石灰水泥沙子混合物，语法就像是钢筋架构。没有砖头，怎么盖楼？所以单词是必须背的。可怎么背是很有争议的，现在很多机构也在用各种方法帮大家记忆，我个人觉得，小学生可以利用谐音、拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写，通过图画和故事记忆词义。初中生可以利用音标，词根词缀，联想法等记忆，另外还要学会借助工具——字典。通过查字典，可以更容易记住这个词，而且可以了解不同语境下它的含义。初中时代的我，把一本绿皮大字典翻的都快烂透了，但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置，总能以最快的速度翻到对应页码，这也很大程度上帮助了我的学习。可现代社会，电子信息时代，语文上学生都很少用到字典了，更何况外语。
4.老师教学方法的改进。陶行知老先生说过，教师的责任不在教，而在教学生学。把学生当容器，使他被动接受知识，当然无法调动起积极性，更别谈培养其自主学习能力了。我们都知道，兴趣是最好的老师。怎么样才能让孩子对英语学习有兴趣？提供一个轻松活泼、低压力的学习环境，效果也许会更好。这主要是遵循了孩子的学习动力规律。成人眼里，英语是门技术，掌握了它可以升职加薪，可以当自己职业上的垫脚石，成人是为了用而学。可孩子们不是，尤其是低年级学生，是把这门课程当作玩具，因此英语教学要有趣，好玩，低压力，而且与孩子相关。这一点，我还在思考，怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去，怎样把课堂变得更有趣。
八年级英语教学心得体会5
时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学年又即将结束了,回顾过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点总结。
今年,我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。八(2)班学生尤其是男生学习积极性不是很高，整体也不够活跃。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，努力建立融洽的师生关系。
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第三，严谨治学,保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第四，加强自身修养学习严格要求自己。一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第五，成绩方面：经过努力，学生学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。
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