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高一化学必修一《离子反应》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的高一化学必修一《离子反应》教学反思，希望能够帮助到大家。
高一化学必修一《离子反应》教学反思1
在这一课时的教学课堂中，大部分学生能够在老师的引导下自主学习，而且在我用多媒体展示溶液中离子的微观图像时，好多同学很快就能明白离子在溶液中发生反应的`本质，这很好地帮助了学生加深理解和记忆。在离子方程式的书写这一知识点中，由于学生的化学用语这一关掌握的不是很好，这给他们的书写带来了很多的困难，但在我耐心的引导和鼓励下，同学们学习热情很高，他们之间也互相交流，且积极大胆地回答问题，可见这群可爱的孩儿们在学习中是充满乐趣并取得成就的。后15分钟我给同学们布置了4道关于离子方程式的书写的课堂练习题，在他们的练习中我发现了一些学生容易出错的地方，紧接着我着重分析与强调这些错点，帮助学生纠正与提高。
上完这节课，让我深刻领悟到教师在备课这一环节中一定要备学生，学生的已有知识、学生理解这节课内容的能力，然后要备教法，采用什么样的教法能够让学生容易接受新知识等等。
高一化学必修一《离子反应》教学反思2
《离子反应》属于化学必修1第二章第二节的内容，这一节我把它分成二课时。第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离，第二课时讲离子反应及其发生条件。学好这一内容，能揭示溶液中离子反应的本质。并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。《离子反应及其发生条件》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。
备课中的教材分析：
1.初中已对电离、电离方程式不作要求，而离子化合物、共价化合物的概念教材也没有介绍，对其溶解过程学生是未知的，因此在教学中就不能一带而过。
2.对过程学习不能忽视，教材中在实验的引导下，配合新知识又给出3幅NaCl晶体溶解图，形象直观地表达了新知识的'含义，为学生自主或讨论学习提供很好的资源，在教学中要充分发挥其作用。
3.要不要增加强电解质和弱电解质概念的教学。若讲，对第二课时学习离子方程式书写有帮助，但讲，学生接受起来有困难，对理解本节知识有难度，且这部分知识在选修4中能学习到，鉴于此，本节教学不增加强、弱电解质概念。对离子方程式书写决定给出常用弱酸、弱碱，让学生现有个印象，便于高二展开学习。
4.适当采用多媒体和学科的整合，降低教学难度。
教学后的反思：
1.学生对电解质、非电解质辨别和其导电性的辨别不够准确，在新课引入时，从复习物质分类法引入，目的在于让学生加深酸、碱、盐都属于化合物的认识，为学习电解质概念铺垫。在教学中，感觉这样教学能使知识前后衔接，取得较好效果。物质导电性的判断仍然是学生的弱点，关键是学生对导电的条件尚属机械记忆阶段，用概念去解决问题还需一个过程。
2.学生对难溶的电解质理解有困难，这不要是学生对电离的条件理解不深刻，在今后的教学中，制作熔融条件下电离的课件，以加深学生的认识。
综上所述，在教学中改进教师教学行为的同时，而且更主要的是能改变教师的教学理念和教学方法，从而在更大程度上改进自己的教学行为，获得更好的教学效果。
3.引入离子反应后通过引导举例总结出书写离子方程式的步骤：
（1）突破离子方程式的书写方法：写、拆、删、查
第二步“拆”是教学的难点，如何来突破这个难点呢？所以我就和学生一起分析教材“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式，把难溶于水的物质、气体和水等仍用化学式表示”来总结展示给学生们。并说明无论是难溶或难电离的物质，只要是酸碱盐电解质，溶于水的部分就能电离出自由移动的离子，它们之间的反应是离子之间的反应。为了让学生加深理解，我举几个例子，如CaCO3和HCl溶液反应；CaCO3不溶于水，在离子方程式中写成化学式，但它是电解质，参加反应的是离子。
（2）练习反馈
我还补充了实验：硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液；氯化铁溶液和氢氧化钠溶液，让学生观察现象，书写化学方程式进而改写为离子反应方程式。练习：碳酸钠+盐酸；氧化铜+盐酸；氢氧化铜+硫酸；铁+硫酸；
通过练习巩固新的知识，培养分析问题的能力，同时可以发现学生存在的问题，找出教学中的薄弱环节，以便及时采取相应的补救措施。
（3）小结：
通过提问的形式对所学的知识进行小结，并告诉学生这节课的重、难点。
这节课的主要任务就是让学生练习书写离子反应方程式，就课后作业反馈来看，本节课还是比较成功。离子反应本应该2课时完成的内容，但根据普通班学生实际情况，我将离子反应分为三课时，第一节讲酸碱盐在水溶液中的电离，电解质、非电解质的概念，电离方程式的书写。
高一化学必修一《离子反应》教学反思3
本节课《离子反应》是高一必修教材中的一节概念教学课，这节课的重点有两个，一个是对强弱电解质的理解，还有一个是离子反应方程式的书写，难点为离子方程式的书写。为了便于学生的理解，本课从电离方程式作为切入点，使学生对物质在溶液中的存在形式，借助溶液中离子的微观图过渡到溶液中实际参加反应的离子，从而理解离子反应进行的本质。通过分析碳酸钠与盐酸反应的化学反应方程式入手，介绍了以“写—拆—删—查”四步走的方式来分析解说离子反应方程式的书写方法。同时将哪些物质要拆，哪些物质不用拆的问题对学生做了归纳，使他们的知识点有一个小结。后采用实际离子方程式讲述了离子方程式正确与否的判断方法，并对有关的问题做了总结。
本课教学在学生原有的知识结构上进行教学设计。但教学过程中存在一些不足之处，虽然课堂上已经把教学计划完成，但课中好像留给学生继续发展的空间不够充分，可互动的项目可有所增加，与实际生活中的'应用联系不够紧密，这些问题有待在以后的教学过程中逐步改善。多思考如何引发学生的主动思考，立足学生的主题地位，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的有效性。
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索及发现的需求，让学生通过自主、合作、探究的学习，很好的融入到课堂中来。同时，充分利用学生对化学实验的兴趣，以实验探究贯穿整个教学过程，对难点的教学更是让学生自己动脑动手，在参与中加深对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。
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