政治教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的政治教学反思，欢迎阅读与收藏。
政治教学反思1
通过教学反思，我们可以发现自己在教学方面的不足，加以改进，现在的学生都比较懒散，我们可以多反思，找到适合他们的方式，下面为大家整理提供了20xx-20xx高三政治复习教学反思，供广大教师参考，更多20xx高中各科教学反思，请关注教学反思栏目！
紧张充实的一年即将过去，对我来说，这一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通过认真学习其他教师的宝贵经验和自我摸索，就如何提高政治的复习效率，提升学生的发展空间，结合自己的教学实际，我有了一些体会和反思，现总结如下：
一、提高课堂教学效率
高三政治复习有四本必修课本，涉及的知识点多，理论性强，复习起来枯燥乏味。教师要改变传统教学模式，避免空洞说教，要让所有学生动起来，这样教师的教才能发挥作用。为此教师要设计好教学环节，最大限度地调动学生的积极性。
在课堂教学中，我首先认真研读考试要求，让学生对照高考考点，明确这节课要掌握哪些知识点，带着问题阅读教材。提高学习的针对性，做到有的放矢。同时我在行间检查学生的阅读情况，学生找到相关知识后，我会让学生自己构建本节课的知识体系，对于重点和难点我结合生活中的热点问题适当点拨，并且给学生几分钟的时间把重点背下来，随机抽查学生的背诵情况。为了巩固所学的知识我结合以往的高考题目让学生演练。一节课下来学生根本没有时间发呆，睡觉，确实让绝大部分的学生动起来，一节课的内容心中有数。私下有的学生跟我讲上政治课要注意力高度集中。
教学模式单一也会让学生产生疲劳感，我们要根据教学内容的要求随时调整，可以借助多媒体，提高课堂容量和趣味性。教无定法，只要让学生充分发挥主导地位，才有可能提高教学效率。
二、讲究复习策略
课堂上我要求学生加强对基础知识的巩固和掌握，对于复习资料学生能看懂的课堂上我基本不讲，让学生课后完成，定期找时间抽查，这样可以培养学生的自主学习的能力。
在第一轮复习中主要夯实学生的基础，深刻理解基本概念、基本原理、基本理论，构建完整的知识网络，要求学生把握知识间的'内在联系。选择一些典型、中档题目给学生练习，领会知识，通过做练习题要学生反思哪些知识还没有真正掌握和理解。对于掌握的知识又该如何运用，学会找出答题的套路。
第二轮复习主要是专题复习，把宠杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点，要点扩展开来，做到系统复习，突出重点，并有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系，拓宽、深化知识，提高理论联系实际的力度，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范化。例如在复习《文化生活》时要求学生归纳科技的在文化中起的作用。
三、指导学生掌握答题技巧
让学生熟悉高考题型，针对客观题目，要牢固掌握基础知识，审清设问、题干、题肢，熟悉各类题型的思路和方法如：
1、因果关系型，遵循因果逻辑原则。
2、评价、分析型，遵循准确原则，要正确进行判断和分析。
3、表明、反映型，遵循对应原则。
4、说明、体现型，遵循深刻性原则，透过现象揭示本质。
5、启示型，遵循全面性整体性原则。
对于主观题，要认真审题目，明确知识范围、问题指向、设问主体、一个设问有几个小问，各类题型都有自己的特点和解题思路如：
1、意义、影响类：多角度回答，对影响要一分为二地分析。
2、措施、启示、建议类：理论依据+主体怎么做。
3、依据、原因、为什么类：理论依据+现实意义。
4、体现、说明类：材料信息+知识点。
5、评析类：先判断，后逐层分析，说明理由。
6、认识、分析类：是什么+为什么+怎么样。
四、提高练习效果
学生成绩的提高离不开“题海战术”，高三学生通过大量的训练强化知识的巩固。但我发现很多学生会多次犯同样的错误，准备一本错题本是必要的，时不时地看一看。
老师不要急于分析试题，可以先让学生发现问题，理清题意，便于学生更好地理解。
政治教学反思2
一从学校的根本利益出发，树立团队协作意识，加强集体备课
宏观到教辅材料如何使用，教学进度的统一，复习方法的运用，微观到例如新农村建设如何发展现代农业措施的知识点整理等。由于和谐的同事关系，共同的努力，政治科省、市质检成绩一直不错。
二向课堂教学要质量、要效益
由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探索和努力。
第一、给学生一碗水，教师要有一桶水。
教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。道理众所周知，关键是怎样付诸实践。我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，（一轮基础知识复习，夯实基础，提高选择题得分率；二轮重点知识带时政复习，提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力；三轮时政热点专题升华复习）；其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容（经济、哲学、政治学）各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识；再次，从微观备课，明确每一个概念的.内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。我认为为了保证教学质量，认真充分备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。
第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
三把挖掘和培养学生自学能力和反思能力作为提高复习课效率的突破口
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。在复习课中，我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：
1指导学生制定复习计划，并使之与老师的复习步调一致。
2指导学生构建知识网络。
3对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律。启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。
4加强个别辅导，考试后的面批最有效
四把教师的教学自信转化为学生学习的自信和对老师的充分信任，对学习成绩的提高也很有效。
[教学建议]
一、不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学的实效性
一轮复习因为学校扩招后，差生面多了，接受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始稳扎稳打，狠抓基础知识的督促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很不好，很多同学消化不良。
建议复习要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应按照既定的计划，重在教学的实效性。
二、计划中的第三轮复习“热点专题课”要注意以下问题：
1老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习要回归课本。
3要处理好讲和练的关系。热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
三正确对待模拟题及其他信息
进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。对此，我觉得要有选择地利用，但不能依赖于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既浪费时间而又效率不高。对模拟题要进行再加工，在借鉴的基础上提高和升华，这样，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。
政治教学反思3
思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法.。
20xx届高三我们采用了三轮复习法。
第一复习时间为8月至来年的三月中旬，是复习中用时最长段，在此期间主要是做好全面复习，系统掌握，夯实基础。也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好整个高三复习的重要前提和准备。
第二轮复习时间为三月中旬至五月中旬此阶段为专题复习。包括知识专题和热点专题两部分。知识专题即创造性的处理教材，主要是探究知识点之间的内在联系，按其内在逻辑关系形成新的知识体系，如经济学可以分为几大块：经济基础理论、市场经济等；热点复习即以备考热点为主线的复习方式，它能有效地激活学生所储备的知识，引导灵活运用，达成活化基础知识点教学目标。
第三轮复习时间为五月中旬至六月初，此阶段为综合训练，提升学科内能力，适度做好学科间的联接和渗透。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来高考试题，我们认为，高考试题要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
在每个轮次的复习中的基本做法：
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不准确（这种现象在文科政地班学生中较为普遍）的现象出现，特别是文科政地班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
在二轮复习中，我们针对学科内三大块知识掌握及运用情况，在知识梳理中有所侧重，比较而言政治学、哲学的知识脉络较为清晰，知识体系较易构建比较容易把握，对于程度较好的学生可以发挥其主动性，引导学习，而经济学的道理较为复杂，与现实的联系又非常密切，较难把握，学生也往往是在解经济学试题时失分较多，所以在复习中我们对经济学略有侧重，在复习中注意帮助学生梳理清楚，及时归纳关键词及相似点为备考打好基础。
在三轮复习中，我们将对学生进行有计划的学科内学科间的综合训练同时及时指导要求学生回归教材，特别是对基础知识及重要考点与热点相联接的关注。.
构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的`知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。在二、三轮复习中利用专题复习等形式使网络体系更加清晰，同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题，
精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是政史班和政地班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现 但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习的中、后期各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中选用不同的习题进行有针对性的训练。提高训练的效率。
第二、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，注意引导学生积极思考，进行讨论研究，发挥学生的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的能力。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。
第三、比较而言，学生在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，特别是政史班学生这种情况更为普遍，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地帮助学生理清思路，提高审题能力，及获取和解读有效信息的能力。
第四、在复习中，我们把近年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于增强学生解题的规范性。
政治教学反思4
和谐师生关系必须热爱学生、尊重学生
作为教师，在课堂上我希望每一个人在每堂课都有收获，更希望我们在课堂内是师生，课后是朋友。在这种民主、平等气氛中，课堂教学中才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，学生才能变被动学习为自主学习，改“要我学”为“我要学”，主动去发现问题，积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐与收获。由于思想政治课的课时比较少，平时与学生接触的机会并不是太多，这就更加需要我们做一个有心人，时时刻刻注意捕捉与学生沟通交流的时机，哪怕是他不经意的一个眼神，一个动作或是一次作业上的'拖沓，课堂提问时的敷衍都可以给我们提供有效的信息。在一次课堂上，我请一位同学站起来回答问题，结果他站起来之后一言不发，无论我怎么启发，他就是不开口说话。我当时就想这绝不可能是他对这个问题一无所知，而是有另外的原因使得他不想说话，于是我就叫他坐下，并在下课后及时与他进行了交流。原来那天上课凑巧的是连续有四门课的老师都是在提第一问题时就叫他回答了，他就觉得自己特别的倒霉。经过一番诚挚的交谈，我发现他的脸上有了笑容，表情也变得更加轻松了。我不期望经过一次交谈就可以让他彻底改变原来的看法，但我真诚的希望他能够从自己设置的阴郁情绪中走出来，给自己一片明朗的天空。一段时间以后，我发现这位同学上课发言积极了，作业比以前清楚了，遇到老师也能主动问好了。
政治教学反思5
1。增强反思的意识。政治教师的反思意识，首先来自于其强烈的责任心和道德感。我们必须时刻提醒自己，世界观、人生观和价值观，是对学生精神层面的培育。我们面对的是活生生的.人，因此，我们应该把服务于学生成长的需要作为我们教学的出发点和落脚点；把‘坚持正确的思想导向”、“强调理论联系实际”、“引导学生自主学习”、“注重学生的情感体验和道德实践”、“采取过程性、多主体的评价”作为我们教学研究的重点；把帮助学生做负责任的公民，过积极健康有意义的生活作为我们义不容辞的责任。惟有具备这样的责任感和道德感，我们才会主动地去进行教学反思，追求做一个对事业、对学生充满爱的卓越教师。
2。提高反思的能力。加强理论学习是政治教师提高反思能力的知识造基础。教师可以通过自学、参加新课程培训、听专家讲座、参与校本研究、参加进修等形式，主动吸取先进的教育教学思想，使教学反思既在理论的指导下有效展开，又在反思中去把握理论的实质。
积极参与教育科研是政治教师提高教学行为反思的能力保障。一方面，对日常教学行为反思是教育科研的基础。另一方面，教育科研是对日常教学行为反思的提升。
政治教学反思6
一、原因分析
1。对学生要求不严格，致使部分学生的成绩后退较大。
2。对后进生的辅导力度不够，导致学生平均分较低，两级分化厉害。
3。学生的分析、理解能力较差，对学生日常习惯的养成培养不到位。
二、改进措施
1、进一步钻研教材教法，积极参加集体备课，提高自身素质，增强自己对教材的驾驭能力。
2、多听课，多向其他教师学习，向课堂45分钟要成绩，提高课堂效率。
3、调整好自己的心态，重新竖立起对学生的信心，并多与学生沟通，做好学生的.思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时注意进一步搞好师生关系，争取建立平等、和谐的新型师生关系，和学生在平等的基础上共同进步。
4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成绩。
政治教学反思7
政治课程“实践性”落实之尝试贾乃峰注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这是思想政治新课程标准关于课程性质的基本定位之一，也是新教材编写的指导思想。在思想政治课堂教学中注重理论联系实际的教学原则，贯彻课程的实践性性质特征是搞好思想政治课教学的生命所在。然而，在教学条件比较落后的农村，缺少现代化、电教化的教学设备，如何才能在现有的条件下贯彻好理论联系实际的原则突出课程的实践性性质特征呢？经过多年的课堂教学实践，联系当地客观实际与学生心理特点，做了以下教学尝试。
首先，把“小品”引入课堂，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展小品，是大众喜闻乐见的一种艺术形式，其短小、幽默、尖锐、通俗等特点，深受不同层次、不同年龄人的喜爱。他不仅观赏性强，可以让不同层次和不同年龄的人欣赏，而且参与性强，人人都可以根据一段情景参与角色的扮演。政治课堂教学中让学生进行小品表演，实际上就是用小品中角色扮演的方法来注重与学生生活经验和社会实践的联系，进行生活经验的提升，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。在政治课堂中表演小品，让部分学生充当角色扮演者，其他学生当观众。每个人都要设身处地的为别人着想，然后尽量与其他角色扮演者交流谈心。“角色表演的实质在于参与者和观察者都要卷入到一个真实的问题情境中，并尽力想使这种卷入带来争议和理解。”可见，学生在课堂上表演小品，可以培养解决问题的技能和态度，更好的理解和探讨教材。通过小品表演，教会学生如何发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。
如：在学习“意志坚强的表现”时，在学生通过自学，大体上了解了意志坚强的表现前提下，让学生表演两个小品：
第一《考试》主要情节：老师告诉同学们：为了培养学生坚强的意志，本场考试没有监考老师，请大家自己监督自己，做自己学习的主人。老师发下试卷后就离开了考场。同学们紧张、认真的做着试题，而李宏却被一道题目难住了，忍不住问同桌的张江浩，张江浩不予理睬。他又问旁边的杨琳，杨琳想了想，还是给他写了一张纸条。
第二《锻炼》主要情节：李飞和程栋约定每天早晨跑步上学，以锻炼自己的身体素质。坚持到第二天，李飞以浪费时间为借口，而改为骑自行车，程栋一个人仍然坚持跑步上学。运动场上，程栋参加了男子1500米的比赛，由于平时坚持锻炼，他跑在了最前面。突然，意外的事情发生了，程栋摔倒了，他的脚扭伤了，但他咬着牙，坚持着冲过了终点，运动场上爆发出热烈的掌声。学生表演和欣赏完小品后，教师引导学生们议一议“小品中各位同学的意志水平怎样？”这样运用表演小品的形式，让学生通过听、看、做等方式参与教学活动，做到眼到、手到、心到，能使学生通过表演小品对所学知识举一反三、触类旁通，而且在表演小品的过程中，不论是看的还是演的同学都能从中发现许多问题，这就必然会在一定知识铺垫的基础上产生对问题的探究之心，促使创造欲望的不断积累，有利于促使学生们去实践、去创新。
第二，利用课本上的“小栏目”让学生“动起来”。思想政治新教材“小栏目”的设置具有针对性、典型性、思想性、实践性、科学性等特点。它作为充分调动学生主体活动和发挥教师主导作用的手段，体现了政治课的学科特点。采用“小栏目”，并不具有规范教学内容的意义，只是赋予其释疑解惑、点拨诱导、授引借用、承上启下、强化联想、自我检验、深化人事、联系实际等功能，作为引导、激活、推动教学的手段，他不会增加教材内容，又达到了预期的教育教学目的，是注重能力培养，强化素质教育的尝试，更有利于培养学生理论联系实际，提高参与社会实践和解决实际问题的能力。
实践是检验真理的唯一标准，脱离了实践，任何理论都是空洞的，没有意义的。因此，只有使学生充分体验到所学知识在社会生活中随时都能遇到、用到，才能使他们真正建立起学习政治课的兴趣，进而转化为学习的动力。教材中设置的“做一做，议一议”等栏目都具有理论联系实际，强化学生参与社会实践的功能。学生从这些活动中可以感受到思想政治课程知识与社会生活是密切联系的，从而帮助学生树立了积极参与社会实践的意识，培养了学生学以致用、理论联系实际和解决实际问题的能力。如：在学习“生活中的风风雨雨”时，抓住时机，让学生说说：自己印象最深刻的挫折是哪一次？当时你的心情怎样？你是怎样对待的？学生结合自己的实际，畅所欲言。这样不但让学生知道挫折存在的必然性，而且有利于鼓起他们战胜挫折的勇气和信心。
第三，借用漫画提供的情景，培养学生从社会生活中发现问题、并能很好的`分析问题、解决问题的能力。漫画在旧教材中是“物以稀为贵”，而在新教材中已经是“大举进犯”，渗透到许多知识点中。而且漫画在教学中已不是单纯的点缀物，俨然担当起了释疑解惑的重任，同时有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。但可以说，在课堂教学中，有些老师对漫画的使用不够重视，甚至只停留在让学生笑一笑的初步阶段，使漫画起不到应有的设计初衷。初中生喜欢新奇、有趣的东西，漫画恰恰贴近学生心理，会给学生带来无穷的乐趣，使知识由“死”变“活”，“静”中有“动”，“抽象”中显示“直观”，有利于优化教学手段。而且在漫画教学中，教师可以引导学生进行有针对性的观察和理解，进而透过现象分析本质。这既有利于培养学生的观察能力、分析综合能力、辩证思维能力，也有利于培养学生的创新意识和创造能力，正是政治课程实践性性质的突出体现。
如在学习“意志坚强的表现”时，运用“寻水”这副漫画。此漫画可以让学生比较直观的认识到只有意志坚强，具有坚持不懈的精神才能事业有成；但是坚持错误、知错不该、脱离实际、一意孤行，不是我们所说的坚持不懈精神，它不但不会助你取得成功反而让你错上加错。从而让学生在做类似事情时，会提醒自己要学习漫画中的人物乙，不要像人物甲一样，否则会一事无成遭人嘲笑。总之，思想政治学科是一门实践性较强的学科，应在强调它的思想性、人文性、综合性的同时突出它的实践性，并结合农村学生实际，采取多种适合农村教育实际的先进教育教学方法提高它的艺术性。让学生们更能积极主动的去学习思想政治这门功课。
政治教学反思8
【课堂教学实录】
一、看图导入，揭示课题
师出示图画（男女同学互帮互学），提问：
1、图上画的是什么？
2、透过这幅图，你想到了些什么？
生：我觉得不管是男同学还是女同学，我们之间都应该互相帮助。
生：我想到了男女同学之间应该互相友爱，一起学习，共同进步。
师：是呀，同学之间的友爱像一盏明灯，能够照亮我们的灵魂，驱散我们心中的孤独和悲伤。这一节课，黄老师将和大家一起来聊聊有关友爱这个话题。
（师板书课题：友爱）
[课一开始，先出示一幅男女同学一起学习的图片，让学生观察理解图意后谈自己的感想，引出课题，让他们从正面感受同学之间友好相处、共同学习、互帮互助是正常的，也是应该的，为新课的学习提供一个适合的切入口。]
二、引发回忆，重温友谊
师：同学们，我们在班级这个大家庭里共同生活了四年多，在这四年多的时间里，我们互相帮助，互相学习，互相关心，形成了深厚的友谊。谁能来说说这四年来你曾得到过哪些友爱？
伟平：那是上四年级的时候，我长水痘，好几天不能上学。后来刚有点儿好转，妈妈就送我去学校。我一到学校里，心想:这下同学们一定会怕传染而离我远远的。可是没想到当我一进教室的时候，同学们就里三层外三层地围着我问寒问暖。这时我心里好激动呀，我为生活在这样一个充满友爱的大家庭而感到高兴。
师：是呀，我们的班级就像一个温暖的大家庭。
雷宇：我得到的友爱比天上的星星还多。有一件事也许会使我终生难忘，那是去年六一儿童节，我们班举行联欢会，我大吃了一顿。回到家以后，肚子就痛，还发高烧。那时正是"非典"时期，我们洪濑也发现了一位疑似病例，学校里的几位同学被隔离了，闹得人心惶惶。我妈不让我去医院，只在家里打点滴，但高烧就是不退。这时，启阳同学带了我们班几个同学，拿着梨子到我家看望我，令我非常感动。我想"非典"是可怕的，是可以隔离的，但友爱是伟大的，同学之间的这份友爱是不会被隔离的。
师：说得真好，我们同学之间的这份友爱永远都不会被任何东西所隔离。
志森：上个星期五，我在追赶一个同学，一不小心摔倒了，额头撞出了一个口子，流了许多血。正当我害怕时，有两位同学把我扶到医务室，让阿姨帮我止血。当时如果没有这两位同学，我真不知道我该怎么办，到现在为止我还不知道这两个同学是谁？我好想把心里说了无数次的谢谢再次说给他们听。
师：是呀，我们学校总有做好事不留名的好同学。
……
[这一部分的教学，主要让学生谈谈四年多来曾得到的一些友爱。如同放电影一样，同学之间曾经发生的许许多多团结友爱、互相帮助、互相关心的真挚而动人的事例在此生动地再现了，抽象的说教内容被活生生的鲜活事例"激活"。通过全班同学的回忆、交流，同学之间友爱的气息在教室中流动，纯洁的情感在各人的内心世界中共鸣，有力地烘托、强化了"友爱"这个主题。]
三、交流体验，互动生成
师：同学们，黄老师为你们能生活在这样一个大家庭而感到无比的高兴。可是最近我们班出现这么一种现象，每张桌子不知不觉中出现了一条不是那么明显的界线，还有不少同学在作文中写着这样的困惑，大家想不想知道这困惑是什么吗？
生（齐）：想。
师：（分发作文，学生读文后）请大家在小组里说说你对作文中出现的这种现象有什么看法。
（四人小组进行讨论。）
师：谁来说说你对这一个现象有何看法？
嘉威：我觉得同学之间的友爱如泉水般纯洁，我们不应该去破坏这甘甜而又美丽的泉水，而是应该去爱护这些泉水，珍惜这纯洁的友爱。
师：是呀，同学之间的友爱就像泉水，甘甜而又美好，我们应珍惜它，呵护它。说得真好。
泽明：友爱是世界上最纯洁的，跟女同学玩又怎么啦。跟女同学玩可以接触到她们心灵的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。
嘉威：我赞同泽明同学的说法，在网上聊天的时候，有时同性网友聊不出什么，而异性的朋友就反而聊得更真诚。
静容：我觉得友爱就像河水一样清澈见底又透明广大，然而要是有人污染它，就会使它变得浑浊甚至消失。
……
师：这些都是同学们对友爱的理解，那么同学们能不能结合一下自己，谈谈你对男女同学之间这种现象（作文中写到的现象）的理解吗？
炜北：我也曾经被人说过，我常与一位女孩子说话，同学们就说我跟她有什么关系，当然我不管他，还是继续做自己的事。
师：很好，你有自己的主见。
炜彬：我曾经说过一些同学。比如我说过上烽和思思，我听智跃说他们俩是一对，我也跟着说起来，并且大肆传播起来，在此我想对他们俩说声对不起。
师：我们应该分清是非，不该人云亦云。
鹏聪：我曾经说过上烽和思思他们俩谁爱谁，还有班里的好多人也被我说过了。在此我想向所有被我说过的人说声对不起。
师：看来被你说过的人不少呀，但你能认识错误，及时改正，同学们一定会原谅你的。
思思：文中的那个"诗"就是我。因为我和上烽是邻居，放学时我们俩常常一起回家。同学们看见了，便在班级里胡言乱语，说我和上烽是什么关系，弄得我不敢和上烽讲话。但是通过这节课，我明白了同学之间的友爱是纯洁的，以后我还会和上烽一起回家。
师：你真勇敢，能大胆面对这些事实。我们班的上烽同学也来谈谈，怎么样？
上烽：我就是文章里的"烽"。那一次，思思向我借自行车，回来后我发现思思的眼红红的，我问她怎么回事，她不说，就把自行车还给了我。第二天，我从同学的嘴里知道，她找我借自行车的事被班里的同学看见了，就在她面前说我和她什么什么的。
师：其实你们没什么什么的，对不？同学之间的友爱是很纯洁的，你打算今后怎么做呢？
上烽：我以后还是会继续和她在一起，一起玩，和她做朋友。
师：真好，那你们俩握个手，怎么样？
（两人友好的握手）
劲松：作者的经历我也曾体验过。一个课间时间，我在教室里，一不小心撞到了毓婵，同学们就说我抢了哲勇的"老婆"，当时我很生气，真想跑过去揍他们一顿。
师：那现在呢？
劲松：现在我还是觉得同学们这样说是不好的。但我不会想揍他们，因为我们毕竟是同学。
师：你认为同学那样说哲勇和毓婵对吗？
劲松：不对
师：哲勇你也来说说人家怎么这样误会你和毓婵？
哲勇：在上学期的时候，毓婵在做数学题，被一道题给难住了，我过去帮助她，被我们班的同学看见了，就这样被说开了。
师：那听了这么多同学对友爱的理解，你以后怎么办呢？
哲勇：我会继续帮助她的。
师：真好，数学是哲勇的强项，而他又是个热心的同学，时常帮助其它同学，没想到这却招来同学们对他的议论。
启阳：同学们，其实我就是这篇作文的作者。文中的小玉是六班的一个叫吴旖旎的同学。通过这节课的讨论，我想我以后还会跟她继续交往。毕竟人正不怕影子歪，他们还要怎么说就让他们说去吧。
师：对，走自己的路让别人去说吧。
启阳：是的，清者自清，浊者自浊，我和她之间只有那纯洁无暇的友谊。我想这段友谊，在我成年后也不会忘记少年时曾有过这么一段纯真的友谊，甚至到老。
泽明：谣传上烽和思思的关系的人是我。那时，我无意中得这么一条消息：思思向上烽借自行车。于是，我便"计上心头"，见到上烽，说："什么时候结婚呀，可别忘了昔日这帮哥们！"上烽听了，还丈二和尚摸不着头，一时蒙在鼓里。看见思思，我就说："江夫人，你好吗？一家子过得怎么样？"说完便跑了。就这样，关于他俩的事在同学中说开了。在此我要向他们说声对不起。
师：看来他知道自己错了，你们愿意原谅他吗？
思思和上烽：原谅！
俊宇：我很早就明白了这个道理。
师：真的吗？
同学们：是的，他从没说过谁。
师：你能告诉大家你明白什么道理吗？
俊宇：听到别人说谁爱谁，我就气愤，我们年纪小，是同学，正常的交往怎么能说是"爱"！我那时很无奈，束手无策，但通过这节课的学习，我想对大家说，请不要把同学之间的这种友爱说成是成人之间的那种爱，我们应该好好珍惜这份难得的'友爱。
师：是呀，这个世界本来就是由男女两性组成的，男女之间的交往是正常的，不应人为地隔绝。同学之间，男女同学之间的正常交往有利于我们班同学更加团结友爱，还可以使男女生在心理、智力、能力等方面的优势得以互补、交流和发展。如果你只有同性朋友交往，而不与异性朋友交往，这无非就拒绝和放弃了另一半朋友。
[辨析导行这一部分的教学，在对同学之间团结友爱的表现做出肯定的同时，引用一位同学在作文中写出的一些困惑，让学生以小组为单位展开讨论。"在班级里，这种爱被误解成成年人之间的那种爱"、"男女同学都不打招呼"、"下课时男女同学从不玩耍"、"如果男女同学讨论得很热烈，就会说谁是谁的老婆"……通过对这些班级里发生的真实事情的辨析，达到了让学生在精神上产生巨大震撼，同时也在行为上产生入木三分般的内化的目的。最后，教师再加以总结，指出这个世界是由男女两性组成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，强调男女同学之间应该建立纯真友谊，把本课教学目的进行了掷地有声的阐述与强化。]
四、合作游戏，落实行动
师：（边和学生合作示范边介绍活动方法）把球夹在脖子上，然后不用手一个一个地往后传，看哪组先传到最后一个，那组就得胜。球要是在传的过程中掉下，就得从第一个同学起重新开始传。
（小组进行比赛）
师：同学们，同学之间的友爱需要我们用忠诚去播种，需要我们用热情去浇灌，让我们手牵着手，一起学习，互相帮助，互相关心，共同建立起真挚的友谊。
[通过小组活动比赛的形式，培养同学之间，特别是男女同学之间的合作意识，真正把刚确立起的思想观念内化落实到行动上，较好地达到消除男女同学之间隔阂的目的，为他们之间以后能真正友好交往消除了心理、行动上的障碍。]
五、表白心迹，深化认识
师：下面请同学样边听《友谊地久天长》这首歌，边用一句话或一首小诗来表达一下你对友爱的理解。
师：（生书写后）哪个同学愿意上来把你对友爱的理解和大家一起分享呢？
生1：真情时光在童年，童年真情在友爱。勿把恋爱比友爱，友爱纯真莫玷污。
生2：友爱就是那张洁白的墙壁，让我们一起来保护它。不要在上面乱涂乱画，不要在上面抹上一层灰，让我们手牵手共同来保护它。
生3：友爱是纯洁的，友爱是伟大的，它把我们带进同一片蓝天，它把我们带进快乐阳光。我们需要它，它是我们同学交往的朋友。友爱，友爱，我们需要你。
友爱像时间一样永远都不会消失，像春夏秋冬一样永恒。
生4：友爱是纯洁，是真诚的，它犹如雪花一样的白，又像湖水一样的清澈，又似玻璃一样的透明。
生5：友爱，犹如一只小船，载满着你我之间五彩缤纷的快乐童年，也载满了我们互助而感到的无比温馨；友爱，犹如一张雪白的纸，谱写了一首美好友爱的赞歌，引我们进入一个五彩斑斓的新世界；友爱，犹如一把金光闪耀的钥匙，开启我们的心灵，心与心互相沟通，心与心互相体会。友爱，朋友之间真情的见证，友爱是纯洁，真诚而美好的，让我们在这美丽的童年中拥有一份真诚的友爱，洒下纯洁无私的友爱吧！
生6：友爱，是一张洁白无瑕的纸，我们不要用墨汁在上面乱涂乱画；友爱，是一片和谐的欢乐，我们不要让它蒙上一层阴影；友爱，是一朵美丽的花，我们不要让它无原无故地调谢；友爱，是一条清澈的小溪，我们不要让污水浑浊它。
……
这里，不惜浪费笔墨摘抄部分学生的"佳作"，我们从中感受到了学生的纯真可爱。相信这一节课的教学，会在学生的成长历程中留下深刻的影响；相信学生对纯洁友爱的理解，定会让他们对友谊倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班级这一大家庭里。
政治教学反思9
作为一名教师，我们首先要不断提高自身素质，才能培养高素质人才。只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像常流之水—般进行灌溉，引导学生在知识的海洋中扬帆远航。因此，从教以来从未间断过学习，提高自己的教育教学水平；同时，积极地虚心地向我周围的前辈们请教，教无止境，学亦无止境
在完成基本的教学任务的基础上，我开展教学模式的研究和探索。一方面，因为现在学生的学习压力很大，学习时间很紧张，所以我想找到合适的教学方式，能够让学生在有限的时间内尽可能地提高学习效率，这是提高学生学习成绩的根本途径。另一方面，提高自己的科研能力和科研水平。一年来，我开展了“以老师作为学习的组织者，而学生作为学习的主体”为指导思想的“学案教学”。当前在政治教学中，我们总是抱怨为什么很简单的知识点学生不会？为什么会出现学生根本读不懂题目？为什么学生的.表达能力这么差？等等像这样的一系列问题。经过仔细思考，反思自己的教学，存在着诸多问题。
造成学生的基础知识不扎实是我们因为变换花样出题时却忽略了课本上最基础的东西；造成总是认为课时紧张是因为我们课上生怕学生没有听懂总在滔滔不绝地讲，而忽略了学生本身的自学潜力；造成学生不会审题，表达能力差是因为我们急于赶进度剥夺了学生锻炼提高的机会、浪费了我们手边可以利用的大好资源——教材对学生进行能力训练。基于以上问题，我认为学案教学可以起到一定的积极作用。它可以让学生发挥自己的主动性，独立性，督促学生阅读教材，独立思考问题，同时提高阅读能力，在课堂上教师和学生都可以做到有的放矢，大大提高了课堂效率。
政治教学反思10
本课作为选修I第一单元第一课，《课程标准》要求了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。因为必修I时对雅典的民主进程已经探究过，所以对本节课的处理就严格地围绕课程标准的要求的三大问题，即梭伦改革的背景、梭伦改革的主要内容及特点和梭伦改革的影响，来开展教学。又因为是选修课，所以尽量地简单化，使整堂课的线索清晰明了。
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：
（1）人类获取信息的来源83%来自视觉，11%来自听觉，说明人类获取知识主要来自视听。
（2）人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到和听到内容的50%，在交流中自己所说内容占70%。这就意味着，在教学中，如果学生既能看到又能听到，再通过交流讨论用自己的语言表述出来，信息的保持将大大优于传统的教学模式。
基于这一理论，在教学中首先展示希腊文明成果的图片资料并配上雅典奥运会的会歌，满足学生的视听要求，使学生尽可能多的获取和保存信息。播放图片资料，还能起到凝神起兴渲染课堂气氛，创设凝重的历史情景的效果。让学生能够在一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境中，提高学习历史的兴趣。
对于本节课所要解决的关于梭伦改革的第一个问题———梭伦改革的背景，以小组合作探究的形式展开，通过同学之间交流学习再用自己的语言表达出来，这样既完成教学任务又提升学生的能力。事实证明，这样的教学方法效果非常好，学生的积极性被充分调动起来，自主探究，并且有一个学习小组以情景表演再现当时梭伦改革前雅典的社会状况，让同学们在历史的重现中亲身体会梭伦改革的背景，让整个课学教学与学生学习融为一体，合乎新课程改革中所要求的'老师与学生角色的转变。
本课所要解决的第二个问题————梭伦改革的主要内容，分解为经济领域的措施和政治领域的措施，以表格的形式由各个学习小组继续合作探究，在教材中找出梭伦改革的主要措施并分析每项措施所起到的作用，并最终概括出这场改革的特点。对于改革的主要措施同学们都能很快地找出来，但对于每项措施所起的作用及特点在本节课中同学们只探究出一部分内容，老师需要更进一步的引导，如用合适的案例来引导学生得出结论，这是我对本节课处理不够妥当的地方。在此处对于课件的使用节奏掌握的也不是很好，没有留给学生充分的时间来看课件的内容。
本节课所要解决的第三个问题————梭伦改革的影响，以体现雅典民主的方式进行，即在课堂上现场召开公民大会，本次公民大会的议题就是评价梭伦改革。因为上本次公开课所用的班级是嘉中高二的重点文科班，所以这次公民大会开的非常成功，既充分体现了民主，又解决了本节课的重点及难点————评价梭伦改革。这一环节充分体现了学生的主体性，又有效地实现了生生互动。对于梭伦改革的评价分为三个层面，一是梭伦本人评价；二是梭伦改革的积极作用；三是梭伦改革的局限性。在对梭伦本人进行评价的过程中，体现英雄人物在推动历史方面的重要作用，从而实现情感态度及价值观的教育。这种情景教学完全符合新课改的要求，但对于梭伦改革的评价的总结不应由老师来总结，而应该让同学们在自主探究中解决问题。
对于本节课的教学总结是由老师和同学们一起来完成，这样有利于构建同学们完整的历史结构。本节课的课后探究设置了两个问题：一是我们今天也提倡民主，想一想，古代雅典的民主与我们今天的民主有什么区别？二是中国现在也在进行社会主义民主法制建设，梭伦改革对我们有什么启示？两个课后探究是对本课的升华，既提升了知识，又懂得学习历史是为了古为今用，把历史与现实紧密地联系在一起，提高学习历史的兴趣。这一环节主要由学生在课后完成，老师在指导学生完成课后探究问题时，同样要起到非常重要的作用。
但在准备这节课和真正上课时候还是遇到一些问题很值得去探讨，主要有以下几点：
（1）这种新课程改革下的自主合作探究课，强调老师和学生的角色要转变，老师角色的转变很容易，但关键是这种转变后，会出现什么样的结果，实践证明这种完全具备新课程改革理念的课在比较好的班级采纳效果很好，像我上课时所用的为嘉中高二重点文科班，可在普通班操作起来就很难，一些学生连最基本的都无法掌握，又如何去探究。像下面一些中学又是怎样实施新课程改革的。
（2）本节课一个很大的不足就是历史文字材料不够充分，不利于培养学生阅读及分析概括史料的能力。这又出现了另一个问题，新课程改革下要求的是用教材而不是教教材，可学生手里却只有一本教科书，如果老师经常都从课外引入大量的资料，这对于学生的课前预习极为不利，同时对于那些不能实现多媒体教学的学校，这种方式的用教材又要如何实现？
（3）作为一名年轻教师，我深知自己的教学经验很不足，驾驭课堂的能力也还有待提高。非常感谢嘉中领导如此信任我，让刚刚上岗一个多的我去参加海南省新课程主题开放周，能够通过此次活动与全省优秀的老师面面交流怎样上好课改课，真是受益颇深；也非常感谢嘉中历史组的前辈一直以来所给予我的谆谆教诲，有了你们的鼓励与支持，有了你们的宝贵经验，才会有我不断的成长！
政治教学反思11
时间飞逝，转眼间，第一个学期就要结束了。在这半年的多的时间里，我认真钻研教材，认真备课，虚心请教，学习他们的宝贵经验。回顾这短短的半年，进步固然有，不足也不少。反思过去，以图将来。
首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法像各位老教师一样游刃有余，终是无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。年轻教师，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足，特别是对学生在课堂上的捣乱行为(尤其是1、2、3班这些体育、艺术特长生，更是这样)。同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的`，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，是关于《企业经营者的素质》，课后我曾反复思考自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最后我发现问题主要在：①开头时太紧张，用漫画导入时讲解得不全面，使得学生没能很好的理解漫画的含义;②在讲解企业经营者应该具备哪些素质时，明显太枯燥，只是把书本上的知识讲解了一下，缺少鲜明的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷;③对学生回答问题缺乏必要的鼓励、肯定、启发等激励表示，只是单纯地让他们坐下，这容易挫伤学生回答问题的积极性。这一点我自己并没有发现，其他老师指出后，我发现确实是有这样的情况。
其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。
以上就是我对这学期的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新教师教学教育水平的最好方法，教师只有发挥反思意识，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学习。最终，才能使教师全面发展。
政治教学反思12
本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩？现就自己在教学中的几点体会反馈如下，期望能对于改善自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有必须的借鉴好处。
一、常要思考的几个问题
1。如何让政治复习课真正“活”起来？
高三以复习课为主，大容量、大密度；如果老师不停的讲，学生被动地理解；到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受；不顾及学生的理解程度；不顾及学生的学习实际。在今后的课堂里我就应充分调动学生用心参与课堂教学的主动性。针对我班学生普遍基础较差这一实际状况，如果让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。
2。如何恰当地处理好课本与复习资料的关系？
我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益；如何处理好课本与复习资料的关系；这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。针对我班实际状况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。
3。如何很好的把握教学难度？
复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。对我班的实际状况教学上如何应对我认为务必抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的政治思维品质。抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识的前提下，适当的持续一些难度是必要的，也是务必的。在上课时选取适当难度的'例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生必须的新鲜感和有利刺激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性品质。
4。如何有效的进行试卷讲评？
这一学期我们组织了单元考、周考、月考等考试，高三离不开试卷讲评。如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢？长期以来，总是老师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，教师讲的津津有味，最后的效果还是不如人意。我认为我们就应大胆的放手，把试卷交给学生，让学生自己去研究，去探索，去思考，去讲解，教师只要做学生的指导者，点拨者就能够了。
二、常要注意的几个方面
1。勤充电，强素质。
“打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对教师的素质有较高的要求。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务潜力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。在那里，我个性要重视第一种素质。所以，为了提高自身的素质，我务必每一天坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，务必不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2。讲方法，提效率。
高三复习方法十分重要，我注意把握好以下方面：一是明确目标。具体做法是：在授课前，我首先向学生出示复习提纲。其次针对提纲，从考纲要求的识记、理解、运用和综合四个方面作简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，明白听什么，记什么，哪些就应了解，哪些就应重点掌握；二是讲准重点。在教学中，我突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。三是讲透难点。在教学中，我努力去发现学生学习中的难点，攻克难点，能够把知识点深入浅出地讲出来，直到他们心神领会；四是讲明疑点。讲明疑点贵在分析清楚疑因，明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题；五是讲活热点。我在教学中，有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合；六是规律知识。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的我注意将知识重新组合、归纳，使之构成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
3。阅试卷，常沟通。
我校定期都会以小考的形式让学生独立完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题进行分析，告诉他（她）要注意的问题；回答得好的或是有进步的，我会加以鼓励。我觉得这样做效果很好，学生把我对他（她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感激，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清晰，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽很多。
4。重时政，勤反思。
作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。在复习中我坚持以人为本，主动研究学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不必须成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。在复习中，我经常写教学后记。因为教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改善、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。
政治教学反思13
十一月六号晚，组长打电话通知我我的磨课提前了，让我十一月八号（也就是周一）先说课，接着就是磨课。时间很紧，放下电话，我首先想是挑着讲还是该是哪一课就讲哪一课，最后确定就讲下周要讲的《和钟姐姐交朋友》。然后我开始完善周前备课的教案和课件。
周一说课时，我们组所有成员给我提了很多宝贵意见，马主任说对一年级学生来说这节课设计的有些复杂，练习环节让学生自己列时间表，学生可能就不会，可以布置成作业让家长帮忙做。马主任还强调备课一定备学生。杜校长谈到说说我自己这个环节，形式上很好师生合作搞一期实话实说节目，但让学生说自己迟到了，他们即使迟到了也不一定实话实说，建议此环节删去。
听完大家的'建议，我又开始修改教案和课件。周一下午我自己先磨了两遍课，第一节我按原设计上，没有讲完，时间表学生真的不会做。第二节我按修改后的讲，效果不错。周二上午第一节我在一（8）班上磨课，因为它班的表坏了，我没有把握好时间，整节课最大的不足是前松后紧。评课时，杜校长说情境表演时学生表演不到位，老师应针对不足适时指导。还有就是运用“多元互动，主体探究”时，老师说的还太多，虽说是一年级学生，该放手时必须放手。杨洋老师说一年级小学生表演前老师最好先示范一下，否则学生可能不知道怎么表演的。范组长说老师的过渡语和总结语应固定，而且一定要扣题。
评课后，我再次修改了教案和课件，周三上午第一节我又在一（7）班磨课。这节课大家认为是比较成功的。表现在：
一·各个环节时间分配的很合理，教学流程很顺畅。
二年级思品与生活上册《和钟姐姐交朋友》磨课反思,
三·通过活动让学生切身体会按时起床、按时上学、按时休息的意义，符合课标活动性的要求。学生表演的热情很高。
四·课件制作认真，通过课件学生对知识有了更深的认识。
五·讲解时师让学生读儿歌，儿歌内容让学生再次回顾了本节所学内容。拓展时让学生在家长帮助下列时间表，老师还要求做到了就给自己画颗星，能监督学生养成按时的好习惯。
不过本节课还有不足，表演时指导还是不太到位。今后我要多学习，教学工作中，我要克服一切困难，利用一切可以利用的条件和时间，深刻领会新理念，新课标，深入课堂实践，进一步提高教育教学基本技能，在实践中反思，在反思中改进，在改进中丰富教学经验，提升教学智慧，提高课堂教学的针对性和实效性。
政治教学反思14
我从事了多年的初中政治教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状况之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采用什么样的方式予以辅助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行动究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我以为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有情绪也就是教师的爱。爱学生是和尊敬学生、信赖学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，渴望老师的理解，同时更惧怕受到来自老师的损害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我信任扎实的基本功、崇高的敬业精力加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不短诃验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行动的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进行教学反思，以求增进自己的教育教学工作。
有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平庸淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回想并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行剖析、交换，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争夺与他们进行对话交换，学习他们的'教学思想，剖析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思剖析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。
时期呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲解多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研讨少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培育。作为教师，应当充分地正视和严肃地看待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精力。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处置、教学设计的研讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。
政治教学反思15
初二级的学生学习思想政治课，往往存在着一些错误的做法。例如：
（1）喜欢听老师讲案例，不喜欢运用课本理论作分析。
（2）勤于做题，懒于温书。
（3）喜欢做选择题，不喜欢做非选择题。
（4）对非选择题题意理解有偏差，答非所问，张冠李戴；作答太简单，内容欠详实，说明不够清楚。
出现上述问题的主要原因有：
（1）学生对学习思想政治课的目的和意义还不够明确。
（2）学生对基础知识掌握得不够牢固。
（3）学生对新课标理念的理解极端，认为应付思想政治考试主要靠死记课本观点就行了。
（4）学生对怎样答题才能得高分不够理解。
心理学研究表明，学生对学习内容的'巩固程度，与学生是否动手做过有很大的关系：一般来说，学生听老师讲，能记住10%～20%的内容；学生边听又边看老师讲解和演示，能记住70%～80%的内容；而学生再亲自动手做一做，则能掌握90%的内容。
因此，教师要帮助学生明确学习思想政治课的目的和意义，课堂上引导学生理论联系实际，通过主动探究真正领悟知识。另外，教师应讲练结合，有目的、有计划地训练学生，让学生有多次反复实践和探索的机会，才能提高学生分析问题和解决问题的能力。第三，帮助学生整理各课基础知识，让学生系统地、有针对性地进行复习。强调在理解基础上牢记课本观点，积累解题资本。第四，对课后习题进行分析，重点分析各个题目与相关课本知识的关系，以及如何充实答题内容。第五，注意发挥思想政治教学的德育功能，对学生进行情感、态度和价值观的培养。
【政治教学反思】相关文章：
政治教学反思12-05
初中政治教学反思10-03
高一政治教学反思11-24
高中政治教学反思08-09
高中思想政治教学反思03-04
七年级政治教学反思07-17
八年级政治教学反思08-03
反思自己的教学反思02-06
教学的反思12-09