八年级历史教学反思

时间:2022-02-24 15:29:13 教学反思 我要投稿

八年级历史教学反思

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的八年级历史教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

八年级历史教学反思

八年级历史教学反思1

  首先,用复习提问的方式导入新课。这样导入的主要目的是:既复习了学生熟悉的旧知识,又便于教师点明本节课在本章中的地位,体现模块教学的专题性。本节课我用的是学生熟悉的抗日战争的知识来导入,激活课堂气氛,调动学生的好奇心,使学生从宏观的角度认识抗日战争时期进入到解放战争时期的历史发展进程。从而使学生认识到:本节课在中国人民的解放战争这一专题中起到承上启下的作用:上承抗日战争,下启人民解放战争

  然后通过学生自主阅读教材,让学生借助导学案解决基本知识点后组内交流,既培养学生自主学习的能力,又增强了小组间的合作互助意识。在学生对本课内容有了基本了解的基础上,学生再次阅读课本,提出合作探究的问题。老师针对学生质疑的情况作补充,提出拓展性问题。然后在老师的引导下,让学生自主探究,通过分析历史资料、图表等得出结论,形成自己的观点,并且交流展示,让学生成为课堂的积极参与者,体现了生命化课堂的“学生主体,教师主导”的基本要求。比如说重庆谈判的背景,我让学生结合课本中的历史照片分析出蒋介石和毛泽东各自的目的。让学生身临其境地体会到当时毛泽东等中共代表冒着生命危险前去重庆谈判的超凡勇气和心系百姓的真挚诚意。这样不仅解放了自己,更解放了学生,同时也提高了学生学习历史的能力。

  由于《内战峰火》这节课涉及到很多的地理位置和抽象难懂的战略部署,所以我用课件作为辅助手段,课件设计的原则是简洁、实用。把它作为教材的辅助工具,目标是把原来晦涩、抽象的知识变得形象、生动。比如刘邓大军挺进大别山既是教学难点也是教学重点。让学生观察地图,在地图中找出大别山的位置。学生从图上可以很直观地看到大别山是三省交界处,而这里恰恰是国民党统治既敏感又薄弱的地区。在大别山开辟根据地,东可威胁到国民党统治中心南京,西可威胁到湖北重镇武汉,并且刘邓大军挺进大别山可以把将战争由解放区引向国统区。这样就很容易的解决了“为什么刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始?”一问题。在学生分析完的基础上,我又用一个动态的示意图把毛泽东的这一战略部署形象的显示出来,并作相关的补充,使学生对这个问题有了更透彻的认识和理解。使得刘邓大军挺进大别山一重难点问题得以突破和解决。

  当然这节课还存在很多不足的地方,有教学设计与教学理念上的不足,对教材挖掘的深度不够。比如国民党发动的内战是一场非正义性的战争,而战争的性质则决定了国民党注定失败的的结局。对于这一问题,如果能引导学生分析出来,那么课堂内容就会更加的饱满、有深度。还有对用于课堂的掌控和驾驭能力都有待提高,比如在学生最后谈完本节课的收获之后,对学生作爱党爱国的情感教育时,可以针对学生的学习感受,适时地找到恰如其分的切入点来升华最后的情感教育,这样就避免显得呆板、老套。对于以上的问题及不足,自己还要在以后的教学工作中进行改进、完善。

八年级历史教学反思2

  作为政、史、地、生这几门“小科”,一直倡导课上完成所有学习任务,包括学生的预习、展示,不留课下作业。我一直感到困惑:课下不预习,课上怎么展示?课上先预习再展示,那么时间够吗?课堂上如何让所有的学生都动起来?带着困惑终于有幸在薛校长的带领下来到苍山县长城中学。

  我第一节听得是语文课,整堂课老师就是充当了一个配角,起到了一个引导的作用。从学说明文的方法到课文的分析都是学生的自主、合作探究,教师在路子上稍加引导,由学生展示,教师及时的对学生的展示进行激励性的评价,从而树立了学生的自信心。当然,在学生互学、助学的过程中,也有个别同学东张西望心不在焉的,同组的同学马上“警告”,让他很快找回感觉。所以不会使学生掉队,而是全员参与了。

  第二节的地理课上,学生先是对照学案对基础知识进行整合,然后由多名学生上台展示,小组在整合的时候,自主的思考、发现,大胆的去质疑,组长起了很好的引导,先让差的在本组展示,不会的及时指导,以便在全班展示。这样即增强了学生的自信又加强了团体合作精神。当然,由于某些环境节学生展示的时间过长,所以学案上的题目学生没展示完。我想并不能否定这节课。就象徐科长所说的“任务是否完成看前面的内容是否学的扎实,前面学扎实了,知识的巩固也不是非有不可。”

  通过这次学习我有了新的感悟:首先,对于预习只要学生用心去学,当作自己的事情,不是为完成作业而做,那么效率提高了,当然问题也就完成了。其次,对于“金口”难开的同学,先让其在本组内大胆开口,给予自信,然后再面对全体,展现自我。

  虽然我们在课改的道路上还会存在很多问题,只要我们不断实践,勇于探索,一定会创造出我们自己的特色。

八年级历史教学反思3

  刚刚接了八年级历史,针对实际情况,不断思考:怎样才能提高效率。

  苏联教育学家巴班斯基的“教学过程最优化”理论值得我们学习和领会,有助于我们对这个问题的认识。巴班斯基指出,最有效、包罗万象的教法是根本不存在的,每种教法就其本质来说都是相对辩证的,既有优点又有缺点,都可能有效地解决某些问题,而解决另一些问题则无效,这是普遍的教学法原则。他认为,在选用教学方法上要考虑多方面的因素,包括教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等。巴班斯基的这一观点,实际上是指出了运用教学方法的真谛所在。

  教学是一种具有复杂性的活动,“掌握教学的艺术,其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制定决策的复杂情境,因为教学正在这种情境中进行。”作为一线的教师,在进行教学准备的过程时,就要具体分析教学的实际情况,以确定最为适当可行的教学策略,而在选用教学方法时,要认真考虑教法的适用性问题,尤其是要着重思考以下三个方面:是否适合教学内容。是否适合学生的学。是否适合教师的教。

  总之,教法的运用是有规律可循的,也是灵活多变的,这正是教学的科学性与艺术性高度结合的体现,很值得我们的教师来探索。注重教学方法的适用性,灵活地、创造性地运用教学方法,才能发挥出教法的功能,取得良好的教学效果。

八年级历史教学反思4

  我们经常说教给学生有生命力的历史,让历史活起来,学生才会喜欢上历史,今天徐老师这节课让我找到了答案。历史本身是一部丰富的情感素材,对学生进行情感教育也是目标之一。如何发挥作用,很大程度上依靠教师的语言感染力。对于近代历史是一部屈辱史,在课堂上如何让学生同历史融合在一起,带着感情学习,以往我一直在思考这个问题,我很失败有时讲述屈辱的历史,学生们一点不感触,有的学生还在笑,让我很伤脑筋,今天徐老师的课我很受启发,让学生动情,老师必须讲出感情来,以情动人,加上配乐画和史料,锦上添花,特别是英雄人物名字图片滚动展示,配上徐老师声情并茂的解读,感人至深,达到了很好的爱国主义教育效果。

  由此我又想到大家都喜欢的百家讲坛,纪连海老师,不也是以情打动了观众,记得当他讲一段鲜为人知的普通百姓自发抗争的“江阴八十一日”这段历史时,很多听众当听到全城九万多百姓抱定必死的决心与几十万清军作战最后仅存五十人时都哭了。讲历史人物时,很投入,感觉自己就是其人,委屈无奈时万箭穿心、泪洒全场。

  做一名让学生喜欢的老师,上有生命力的历史课堂,今天我找到了答案,以后好好借鉴。

八年级历史教学反思5

  在日常的工作中,我们经常谈到学生学习习惯、行为习惯的养成,让学生养成良好的习惯,或许影响其一生,终身受益。可往往忽视了老师的某些行为习惯。

  就如上节课(视导听的)中,面对学生精彩的展示,我的鼓励性语言太贫乏了,只是用了几句“你太棒了”,我自己都感觉太俗,但当时不知什么原因随口就这么几句,其实,面对较难的题目极个别同学到讲台展示时我应该多变换鼓励性语言,如:“你真有胆量,不简单!并且你思维真敏捷,思路也很清晰”。

  可是由于平时上课没有养成习惯,才会出现这种状况,所以老师课堂上良好的行为习惯是至关重要的。真可谓:“教育就是培养好习惯,习惯就是素质,习惯影响人格”。

八年级历史教学反思6

  学会展示―――课堂落实之感想

  随着课改的不断推进,使我们愈来愈认识到课堂是学生的课堂,课堂上学生的展示就是张扬学生的个性,通过学生的自主与合作让其展示知识的同时展示出自己的智慧、展示出小组的成功、展示出班级的和谐与风采。

  但是我发现我们的有些学生不是太主动的展示自己,例如:在昨天8、2的一节课中,由于是复习课,所以我的问题是一个整合性较强的问题,我要求学生以组为单位进行展示,(要求组内每一个学生都要展示)可是,事与违愿,不知是问题有难度还是其它的原因每个组总有那么1-2个同学被老师或组长督促才“被迫”展示,虽然经过老师的“点拨”这些学生展示了,但是他们是一种什么心态?高兴还是压抑?

  课堂既然是学生的,那么对于他们而然,他们的展示应该是主动的、愉悦的、自豪的,应该是自我心灵的一次升华,每一个学生只有珍惜每一次锻炼的机会,敢于表现自我,提高自己,才能锻炼能力。

  若想成功,必须学会展示自己!有时候,自己优秀的一面是靠自己来展示的。它,源于努力;它,是走向成功的伴侣;它,是通向理想彼岸的舟楫!

  学会合作―――课堂落实之感想

  随着课改的进一步推进,无论是学生的自主、合作还是展示都有了很大程度的`提升,可是在昨天的抽测中,又让我想到了很多―――

  考试的内容都是试卷上的,题目不难,有的组相对来说还可以,可是有的组组长和组员之间相差甚远,当然也存在一些客观原因,总之,我认为组长的影响是很大的。例如:最初小组划分时,房建亮找到我说,他们组的同学如何如何的不听指挥等,我給他提了一些建议并让他结合实际情况学会合作,他在学习、生活中不断的探索、实践,所以,很明显他们组无论是上课、作业还是抽测都遥遥领先,这应该是真正的学会了合作学习吧。所以抽测成绩无论那个层次的学生基本达标。可是有的组只是在课上的某些环节实行合作,还有可能流于形式,课下组内又“互不干涉”组长只是热衷于自己的“事情”,这样又怎么能搞好合作学习?学困生不达标也就在情理之中了。

  所以,学会合作不仅仅体现在课堂,而且也体现在日常生活中,学会生活、学会学习,让每个学生体会到小组合作学习中,没有个人的成功,只有小组共同目标的达成。当然小组合作学习并不是万能的钥匙,还需要我们不断地进行研究,不断探索更为有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展。,真是“纸上学来终觉浅,得知此事需躬行”啊。

八年级历史教学反思7

  我们的课改已经进行了一段时间了,我们在课改的路上不断的探索着,对于小组的展示我们也在不断的实践着,可是听了杜郎口中学的课后,让我大开眼界,想不到他们的展示面如此之大,我们的展示真的如同“井中之蛙”。

  在他们的课堂上,当小组讨论时,分组的同学簇簇围坐在一起,或在黑板上进行交流、表述、讨论或争论;当展示、反馈时,课堂的气氛热烈而不失和谐,课堂发言不用举手,但此起彼伏,秩序井然,学生不断亮出自己的观点、,有赞同的、有修正的、有提出另外方法的,学生的参与热情很高。

  杜郎口中学课堂的独创性,更体现在对“展示”的价值的充分挖掘。我学,故我示!.“展示”使学生的主体性迈向更高层次。

  通过去杜郎口学习给我的思维打开了一扇窗,我会努力在此基础上创出适合我自己的教学方法,让学生在宽松、愉悦、自主、有序的环境中自由快乐的成长。

八年级历史教学反思8

  通过这节课的教学,我落实了以学为主的思想,重视学生的主体地位和先学后教的学习方式,充分发挥学生的自主性,让学生在平等和谐的气氛中学习了知识。让学生自主讨论,给学生充分的时间思考,留给学生充分的思考时间,学生在自主、平等的地位上交流,解放了学生的嘴巴,解放了学生的头脑,解放了学生的心灵。新课程要求课堂教学的开放性,师生关系的民主性,教学模式的多样性和教学手段的先进性,对教师提出了新的要求。讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色,从精心设计“教”向精心设计学生的“学”转变,从重知识传授向重学生全面发展转变。尤其是刘、彭老师的设计更是出色,整个教学过程完全是以学生的学为中心,让学生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教学方法,学生紧紧围绕教师的导进行学习,营造了一个充满磁性的课堂环境。在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教学,构建了民主、交流、开放的课堂气氛,改变了教师对课堂的垄断地位,效果显著。在教学过程中,让学生以“活动”为主,以“发现”为主,以“鼓励”为主。学生在知识探索的过程中,教师积极引导学生。这样的课堂,这样就使学生充满了自信和勇气,在这样和谐融洽的氛围中,学生思维的闸门开启了,迸发出智慧的火花,享受着成功的喜悦,令人欣慰。

  本节课不足之处是:

  (一)、学生方面

  1.回答问题时声音太小,语言不流畅,部分学生有些紧张。

  2、由于本课概念性问题较多,学生展示时不能做到完全脱稿。

  (二)、教师方面

  1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。

  2、自己放手的力度还不够,还应该再加大力度,要相信学生的能力。以上是我对本节教研课进行的反思,自己还存在许多不足之处,在今后的教学中还需要加倍努力,多向有经验的教师学习,在平时教学中要多规范学生的行为习惯,培养学生良好的学习习惯。

八年级历史教学反思9

  课堂实效性的提高决定于课堂上各种教学资源的利用情况,如何激发课堂活力打造魅力课堂,我认为教师对教材资源的挖掘、学生资源的挖掘、教学方法的选择、多媒体的利用等至关重要。教师应研究教材,充分利用教材资源,因而恰当处理教材。这节课在利用教学资源有以下特色:

  一、以主题立意的方法组合好图片

  能呈现图片不算开发资源,乱摆放图片就象是农业的粗放经营,效率低下,所以本课以立意为线索,组合好图片。如新文化运动的背景,突出袁世凯破坏民主共和,实行专制统治,恢复封建传统秩序,在选择图片时,首先以对比的形式,把孙中山的理想,临时约法的精神与袁世凯的倒行逆施作对比,形成鲜明的对照,其次,袁世凯的倒行逆施用“跪”的图片作为专制的象征,以迫害妇女的“裹脚”作为愚弄百姓的象征,让学生更具体地认识新文化运动的紧迫性和必要性。

  二、视频、音频的适当剪裁和适当运用

  视频音频资源能给学生强烈的视觉和听觉的冲击,在选择这些资料时要注意清晰度和实用性,避免时间过长。在选好素材的基础上进行适当的剪辑和补充适当的文字介绍,本课《兰花草》一曲是脍炙人口的一首旋律优美的歌曲,我并没有直接把歌词放出来,而是在播放歌曲的时候,把胡适的白话诗打出来让学生欣赏,同时把有关咏兰的古诗的文字摆在一起,让学生一边欣赏歌曲,一边思考和歌曲相关的白话文革命的问题。

  三、以表格的配图片的形式突出课本的重点难点

  本课的知识点较多,需要掌握的人物、时间不容易记住,所以在讲课的过程中,适当的将图片与表格相结合,学生可以将注意力集中在课本的重点知识。如新文化运动的四个提倡、四个反对,在图片的强力对比下再配以表格,学生不但掌握文字内容而且对内容有深刻的理解,这种理解的记忆比单纯的机械记忆更加牢固更有效率。

  四、穿插活泼的课堂活动

  课堂活动可以综合考察学生综合运用知识的能力,可以提高学生学习的注意力和兴趣。本课穿插了两个课堂活动,一是角色扮演,让学生扮演封建文化的卫道士和新文化的先锋,学生必然需要体会和揣摩这两个角色的特点,加上教师的适当指导,学生就可以利用学过的知识和生活经验把角色扮演得惟妙惟肖。另外一个课堂活动就是复活历史过程,参与历史过程,让学生以记者的身份进入到当时的场景中,我总共分了三个情景,有《新青年》编辑部、记者寓所等等,通过具体的场景设置,学生如身临其境,多了一份责任感也多了一份神圣感。

八年级历史教学反思10

  备课时本着用教材而不是教教材,依据教材而不是依赖教材的教学新理念,对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手,把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此,把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习,理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容,让学生学习起来围绕一个主题,分析比较,比较符合学生的认知规律,有利于学生从整体上把握本节课。

  本节课感到满意之处是:

  播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁,使学生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的实实在在的实惠,体会党和政府实行这项政策的最终出发点是维护广大人民群众的根本利益。

  不足之处:

  1、在学习对外开放时,如果能使用早期对外开放地区示意图,动态显示经济特区等对外开放地区,不仅会节省讲解时间,而且能帮助学生构建时空概念,使学生通过观察地图,直观地了解我国对外开放格局的形成过程。

  2、学生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。

  通过反思,我发现自己还存在许多不足。我会通过学习他人的长处或者和同学科老师的探讨,发挥合作学习的优势,在以后的教学中备好教材、备好学生,进一步优化课堂,培养学生良好的学习习惯。

八年级历史教学反思11

  在我们的课改中,充分发挥学生自身的能力和特长,张扬学生的个性,为其主动适应未来社会打好基础。所以,课堂上学生随机生成的问题也就越来越多。例如:我们在复习国共合作时,有学生就提出了这样的问题:“如果没有蒋介石背叛革命,国共能否长期合作吗?中国是否会摆脱半殖民地半封建社会的命运,成为西方式的资本主义国家?”说明学生对当时课上的问题进行了积极的反思。于是我让学生自己先讨论。学生有的说,如果没有蒋介石两党会长期合作,国民革命会成功;有的说,不会长期后作,两党的最终目标不同…学生们众说纷纭。最后我从三个方面启发了学生:

  (1)中国的反动势力是强大的,帝国主义、封建势力与大资产阶级相勾结。

  (2)中国的民族资产阶级有什么特点?

  (3)1927年的中共与现在的中共是否一样成熟?最后我没有直接回答学生的问题,学生也许在这次讨论中并没有能完全掌握偶然性和必然性的关系,然而重要的是学生已经探索着从不同角度来看问题。这样使得历史课堂教学在师生的互动中进行。通过师生之间的交流,可以激活思维,实现高质有效的课堂教学效果。

八年级历史教学反思12

  本单元适当采用了多媒体教学;能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计;教学思路清晰,讲述了从1949年中华人民共和国的成立到1956年社会主义基本制度确立的历史;能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点;能注重师生互动,课堂气氛活跃,突出了学生的主体性,激发了学生的思维,同时也发挥了教师的主导作用;能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣;在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈,通过巩固练习及时反馈学生学习的效果。能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。

  本单元教学还存在需要改进的地方:

  一、还需进一步加强学法指导,增强学生自主学习的能力;

  二、中国现代史涉及较多的理论和抽象概念,为方便学生理解,还需要尽量做到教学生活化,教学内容简洁;

  三、进一步培养学生分析归纳历史的能力。

八年级历史教学反思13

  我在设计本课时立足于由近及远的原则,从学生身边的事情出发,视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。

  我把本课内容分设为四个篇章,即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇,分别讲述改革开放的原因、内容、影响,并用“春天的故事”贯穿始终,我认为本设计新颖,很好的把本课内容形成一个整体的,能吸引学生的学习兴趣,理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然,通过改革开放前后农村、城市变化的对比,使学生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

  同时在设计和授课的过程中,又发现了很多的不足,需要在以后得教学工作中注意:

  1、某些教学环节的设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后,可能本课得整体效果会更好一些。

  2、本课中讲完农村改革和深化,我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”,华西村的发展是改革开放政策带动的,是农村富裕的成功典例,有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。

  3、由于对学生情况不够熟悉,有些问题的设置考虑的不够周全,如小调查一环节,没有预置学生中没有农村家庭的情况。备课时备学生一环节不到位。

  4、一些专用名词如“生产关系”,“生产力”等名词没有直接表达,导致难点突破不够明显。

  5、授课过程中课堂气氛不够活跃,没有达到预期的效果。

  6、课件出自本人精心设计,虽然新颖,但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同,但个人认为不存在知识性错误。

八年级历史教学反思14

  本节课以活动为载体,体现了以学生为中心的思想,激发了学生积极参与学习活动的热情,使学生在活动中既相互竞争(大组之间),又相互合作(四人小组和大组内)。在整个教学过程中,学生的参与热情很高:我作出要求后,学生很快积极进行准备,阅读课文,完成表格,并作讲述民族工业的发展;小组讨论问题热烈;大组对之间质疑问题十分积极。学生参与热情很高的原因我认为有以下原因:一是活动的形式进行学习,提高了学生兴趣;二是竞赛的方式,增强了学生的竞争意识,满足了学生自我表现的心理。

  在本节课中,也存在一些问题:一是学生在讲述民族工业的发展时,不熟练,与地图结合的能力较差;二是有的学生在活动的具体要求尚不明确的情况下,就匆匆去完成任务,学习目标不很明确;三是在学生在质疑时,虽然都很积极,但质疑的质量不高;四是落后较大的组参与的积极性明显不如其它组高。我想这是因为:学生在短时间内掌握战役的经过难度较大,给学生的时间不够充分,如果我提前将简表发给学生,让学生提前预习,效果会更好。

  通过本节课,我想今后努力的方向是:在上课前引导学生做好预习;坚持使用“以学生为中心”的教学法;在课堂教学中灵活开展多种活动,并对活动过程加强调控;在学生进行活动前一定要强调活动要求,直到每一个学生都明确;在教学中及时做好评价、激励与帮助;在设计活动时,竞争方式可采取更多的办法,使更多的人参与才是最终的目的。

八年级历史教学反思15

  本单元内容为“近代化的探索”,是向西方学习探索救国道路的过程,学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识,并逐步学会辨证分析问题的方法。《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课,此时正是中国的近代化艰难起步的阶段,中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课,维新派为了兴民权,发展资本主义,领导了戊戌变法运动,虽然没有成功,但它在社会上起了思想启蒙作用。

  1、在教学目标这一点,紧承课标要求,结合教学内容及学生的实际达到三维目标,又要解决教学中的重点、难点。

  2、在“自学检测”题设计的主要思路是:针对学习目标进行设计,同时开启学生思路,在上新课前让学生做准备,查找相关的图片与资料,为重点掌握“百日维新”内容打下基础。

  3、运用学习小组评价机制,充分调动学生的学习积极性,发挥他们的主观能动性,让他们在说中学,在争论中加深理解,效果较好。

  4、不足:学生对于戊戌变法的性质和影响还是理解得不好,部分学生其实是蛮想事的,联系到戊戌变法中的历史背景是比较复杂,因为维新派依靠的是封建皇帝,但又没有实权,掌权的是慈禧太后,所以戊戌变法中又牵扯到封建势力争权夺利的斗争。有学生在课后还问到什么是资产阶级,这些学生看来是学进去了,这一点就是平时成绩相当好的也并非知道这个概念,理解其内涵

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