课程工作总结

时间:2021-08-05 10:52:48 工作总结 我要投稿

课程工作总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它是增长才干的一种好办法,是时候写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编收集整理的课程工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

课程工作总结

课程工作总结1

  四年的大学生活弹指一瞬间,在即将毕业之际,我选择了抚顺市知明教育培训学校担任课程顾问一职。第一次进入知明教育培训学校应聘的时候,就已经被这里家一样的温馨气息所吸引,每一个员工都面带亲切的笑容欢迎我加入这个大家庭,而我也因为这些毫不犹豫的选择了这个职业,并在这度过我短暂的实习时光。

  在此之前,我虽然也进行过一些电话咨询和投诉的工作,但是我始终认为自己还是停留在一个不足够专业的位置上。所以对于此次去抚顺市知明教育培训学校学习,我既期待又心怀犹豫,一方面因为学习可以提升我的自身能力而开心,一方面又对自己不够自信,怕表现不好会给学校带来负面影响。但事实证明,我把握住这次机会是正确的选择,此次去抚顺市知明教育培训学校的学习让我的内化素养于外化素养均得到了提高,也让我对课程顾问这个岗位有了更深入的了解。

  此次学习的内容我总结了一下,认为主要分为以下几块:

  1.如何成为一名优秀的课程顾问;

  2.来电咨询和电话邀约;

  3.来访咨询;

  4.如何处理客户投诉;

  5.攻单技巧。

  想要成为一名优秀的课程顾问,首先要具备良好的内化素养,要有正确的价值观、世界观、人生观,要会站在家长的角度上为他思考,要学会让交流成为享受、让执行成为动力、让招生成为爱好,并且在同时具备强烈的成功欲望、对成功的自信和专业技术和流程的认知,因为课程顾问的自信指数影响着家长的信任指数及交费速度。同时,优秀的课程顾问要养成以下几种礼仪习惯:全心的倾听以便了解家长所需、必要的记录以示重视、快速的判断并作出回应、灵活的应对以取得家长信赖、准确的定位做好课程推介、明确的目标为达成攻单。二专业知识是课程顾问不可或缺的职业基本功,也是衡量课程顾问是否合格的主要标准,其中包含了客户信息、课程知识、学校信息等,如果客户信息一次留不全,可以在第一次见到家长时先留下姓名和电话等关键信息,方便日后完善。

  关于来电咨询和电话邀约,就我所知,目前XXX各校区的电话主要用于“接”而不是“打”,也就是说来电咨询较多,而邀约较少,基本上都采用短信平台的方式对家长进行邀约,收到收不到并不好进行确认,以后或许可以考虑多进行电话邀约来提升成功率。关于来电咨询,课程顾问需要注意以下几点:1.接听电话最好在3声以内,太快或者太慢都会让家长觉得太突然或者不耐烦;2.保持微笑让客户感觉到友好;3.不要在打电话过程中和旁人说话,否则不礼貌;4.控制好声音和语调,声音友好,语调平静、自信;5.详细记录电话结果;6.要确认家长挂断电话之后再挂电话,挂电话时不要太重。

  来校咨询对于攻单成功更具优势,来电咨询和邀约的目标也是要造成来校咨询,所以课程顾问一定要重视来校咨询的家长,从心态到外在到环境都要做好充分的准备。首先,要具备自信的心态,要注意保持微笑,端正站姿与坐姿,以让家长感到职业化、自信与真诚。其次,要保持环境的干净整齐具有条理,要建立舒适和谐的谈话环境,不妨将家长请入座,倒上一杯茶水,让家长感受到亲切,软化家长的心理。来校咨询的家长大多是怀着报名的心态来得,要学会倾听家长的话,了解家长的需求,对症下药。这个时候可以适当地运用反问的技巧,在家长犹豫不决或提出负面问题的时候,反问可以转移话题也可以将难题丢回给家长,让家长觉得专业化,更容易达成攻单。当然,倾听要有耐心,课程顾问需要提升自己捕捉准确信息有用信息的能力。推荐课程时重中之重,这就需要课程顾问具备熟练的专业知识。在这里可以推荐两个小技巧:一是宣传优惠报名活动,二是营造报名名额限制。

  客户的投诉是每个企业、学校不得不面对的难题。其根本原因在于出现的问题未被及时察觉或提出的问题未得到及时的解决,而处理好客户投诉能够有效的维护学校品牌形象、挽回客户对学校的信任和及时发现解决问题并留住客户。所以在面对客户投诉时,作为课程顾问要充满自信和热情,而不是畏首畏尾,因为会做出投诉这个举动的家长都是还对学校抱有忠诚度的家长,课程顾问对于这样的家长要积极挽留。处理客户投诉需要遵从五个原则即心理上有准备、情绪上有安抚、场合上有选择、过程中有倾听和记录以及原则上守中性立场,所谓的中性立场指只表明理解,并不判断对错。处理客户的投诉有几个技巧可以分享:从倾听开始、认同客户的感受、关心客户的问题、解决问题。而在解决问题时需要注意以下几点:1.为客户提供选择方案;2.诚实的向客户承诺;3.适当的给客户一些补偿,要注意补偿的原则是“感谢客户对我们提出了宝贵的建议”,而不是“我们为了补偿您而”,这样就避免了学校的低姿态。

  在攻单的技巧方面,有专业人员对我们进行了指导,我们学习了“四人心态”和一些提升成功率的话术。所谓的四人心态是指:用大人心态夸赞客户、用男人心态认同客户、用强者心态去拥抱客户、用商人心态以达到成交为目的去和客户沟通。四人心态的标准化动作即:认同到赞美到转移问题到反问,前两步为处理心情,后两步为处理事情(在面对家长时,每一个课程顾问都要遵循先处理心情,再处理事情的步骤)。在转移问题的时候,专业的课程顾问要做到把问题转移到课程特色上去,少说但是、多说同时。要注意在向家长推荐课程时不要家长问什么就回答什么,也不要下意识、不假思索的回答家长的问题,这样往往容易造成“死穴”,让家长产生不信任的心理,就不容易去解决问题。

  课程顾问作为培训学校特有的一种职业,是学校的第一张名片,不但肩负着学校的招生、宣传、财务、前台的日常维护工作,爷是学校文化载体的有效呈现。一个成功的课程顾问应该具备正确的态度、合理的知识构成和纯熟的招生技巧,只有具备了专业技巧和专业招生行为的课程顾问,才是资深完美的课程顾问,而这正是我的发展目标,我相信通过不断的学习我会使自己变得更加充实,我也相信只要开始就永远不晚、只要进步总有空间。如果任何人都喜欢和积极自信拥有良好心态并全力以赴的人在一起,那么我就要成长为那样的人!

课程工作总结2

  20xx年高考结束之后,我校高考生物平均分达到59.2分,取得了非常不错的成绩,可见过去一年我们的复习还是很有成效的。今年的高考试题无偏题与怪题,难度比去年略增加,注重了对基础知识的考查,是课本内容的变式呈现,五个选择题难度不是很大,只要认真复习,都可以做对,生物几道大题考查了实验、调节、生态和自由组合定律等,难度适中,注重基础知识和主干知识的考查,下面是我对高三生物教学工作的总结:

  一、复习回顾

  1、狠抓基础,注重落实。

  本学期,我担任高三11、15、16、18四个班的教学工作,在教学中,我尽力调动学生的积极性,尽力做到使学生学好,学扎实,所以,在教学中,为了上好每一堂课,使学生真正在课堂上能学有所成,并学以致用,我查阅了大量资料,教学参考书包括人教版以及各种高三复习资料、高考真题等,以充实自己的理论知识,上课严格遵循考纲与教学大纲,参照教材,注重教材中主干知识,让学生的学习真正能落到实处。每节习题课,都尝试让学生在教材上找到试题的答案,指导学生阅读教材,提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。

  我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。

  这样做也符合学生发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。长此以来,学生就会形成良好的复习习惯,不再脱离教材,陷入题海。在二轮复习过程中,我根据考试说明指导学生阅读生物教材上的重要内容,并以高考试题辅助训练,这样坚持到高考前夕,从结果来看,效果良好。

  2、全面复习,构建知识网络。

  基础教学是第一轮复习的重中之中,没有基础就谈不上能力,打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本,以大多学生已有知识水平为教学起点,面向全体学生,并根据开始确定的临界生分层教学,复习内容细而全,有层次。基础知识的教学以基础为前提,在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,可运用概念图,让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合,构建学科知识体系,形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题,一条题目从基础进入,涉及到多个章节,先简单后复杂,体现了学科内知识的综合,注重考查了学生的基础知识是否扎实,是否具备知识的综合运用能力,让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用,也让学生体会到“题在书外,答案在书内”,所以谁熟悉教材谁就是高考的赢家。

  3、规范训练答题,注重表达能力的培养。

  教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的知识点及其相互联系;组织答案时,要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性,正确使用生物学专业术语,全面考虑,答全要点,行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性,做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时,除加强解法指导、重视解题思路分析外,要注重表达能力的培养。在今年的高考试题中增加了简答题,更加注重学生的表述能力。

  4、专题训练,狠抓课本主干知识

  今年的高考试题同样注重考查本学科中的主干知识,并且不回避已考查过的主干知识,细胞、光合作用、生命活动的调节、遗传的分离和自由组合定律、生态、实验等的考查仍然是重点,我们在过去一年的复习中也给学生一直强调主干知识的重要性,这一点与高考的命题思想是一致的,今后的复习也同样如此。

  5、注重个别化教育工作的落实

  根据学校的安排,共确定了60多名学生作为个别化教育的对象,在每周星期五6:00—6:55进行辅导,每次教学,我都认真准备,精选试题,专题讲解,学生受益匪浅,今年的高考中有很多道试题都是我在上课时重点强调给学生的。除了学校安排的以外,我对所带班级的部分临界生和部分优生,也实施了教育,采取个别谈话,平时多提问,多关心,进行学法指导等措施,努力激发他们的学习兴趣,提高他们的成绩。通过自己的不懈努力,差生有了很大的进步,优生则变得更优,可见,个别化教育是很有必要的一项工作。

  二、反思不足及今后的努力方向:

  高考已经结束,从结果来看我觉得还有以下几点需要反思:

  1、在课堂教学上,还没有做到每堂课都坚持以学生为中心,老感觉自己讲的太多,学生动的少。

  2、要多做高考题,不让学生搞题海,教师首先要认真研究高考考纲,才能正确把握高考方向,搞好高考的复习工作。

  3、注重课本,今年的高考题中,有很多题都直接来源于课本,如考查细胞核的功能等,因此,在今后的复习中一定紧紧围绕课本,这样才能以不变应万变。

  4、注意对学生规范答题的训练,今年高考题中出现了简答题,对学生的表达能力考查要求高了,因此在今后的复习备考中要注重学生的表述能力的培养,要用生物专业术语来表述,提高得分率,减少失误。

  5、选修教材复习时两本要一起抓,今年选修一考得比选修三简单,因此建议今后两本教材都复习一下,这样考生就有选择的余地。

  成绩的取得已代表过去,在今后的教学工作中,我会一如既往,再接再励,争取取得更好的成绩。

课程工作总结3

  1、选编教材能在逐步调整、完善、补充

  校本课程小组及部分相关教师共同收集校内外的课程资源,力争做到科学、准确,对其进行筛选,结合我校学生的实际,发挥学生的主动性,选取必要的、有参考价值的知识理论,编制成对学生、教师可用的教程。在教程实施过程中尽量研究学生的认知规律和身心特点,从学生的兴趣需求出发,注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高,使学生爱看、乐学,并不断根据上课情景逐步调整、完整、补充教材的科学性与完整系列性。

  2、在实施过程中,加强调控指导。

  校本课程作为课改的新生事物,又是学校自行选择和开发的课程,在实施会出现这样那样的问题。比如:有学校硬件设施上的疑议;或者教师在教学过程中,安排不合理,影响实效等等,这时本阶段的校本课程执教教师能首先依靠本开发小组力量自行选择对策调控,同时,校本课程管理小组也对能其进行过程性指导。

  3、实施“不一样的我”教学策略,激发学生的学习兴趣,让课堂充满生机与活力。

  人们常说:“兴趣是最好的教师,有了兴趣,学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说,能够学到自我感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是形体礼仪、经典诵读、沐浴书香,还是漫溯常州、创新实践,都能唤起大部分学生的兴趣。在课堂上,教师幽默的语言,精心的设计,学生的进取主动参与,使课堂充满生机与活力。在校本课程实施过程中,实施“不一样的我”教学策略,注意教法灵活多变,使学生不断创新,培养学生特长,提高学生综合素质,突显实小特色。在校本课程实施过程中,教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”,而是突出学生的主体,教师引导学生讲,动手练,再讲,亲身体验,注重开发学生的潜力,进而培养学生的各种本事和个性,提高学生的综合素质,经过不断探索,使学生学有所长,更多的特长生不断出现。

  4、在校本课程实施过程中,兼顾课程互补,增强实效。

  任何学科的课程都不是孤立存在的,它与其他学科之间或多或少都有必须的联系,校本课程作为学校自行开发的课程同样与国家课程存在必须的联系。那么,我们在教学中就要注意它与其它学科间的联系,利用好这一点,使它更好地弥补其他课程的不足。比如,经典诵读和沐浴书香教学中能够与语文学科联系起来,这样,使校本课程在学校的课程设置中,起到补充作用,从而增强校本课程的实效性。

  5、开展各种活动,促进校本课程的实施。

  在校本课程实施到一阶段时,学校适时组织一些活动。比如,举办读书节、首届棋类大赛等,极大的引起了同学们的兴趣、热情,同学们进取参加,尽显自身风采,把校本课程向前推进了一大步,促进了校本课程的实施。

  我校实施校本课程已二年多,我们开发了适合我校学生的课程读物。回顾前一阶段的工作,我们有成功的喜悦,也有对不足的清醒认识。具体体此刻:

  1、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生,有的学生有更新的需求。

  2、个别同学思想陈旧、保守,对开设的校本课程毫无兴趣,只注重语数等主科的学习。

  3、有的同学只适应理解性学习,学习方式有待于进一步转变。

  4、评价管理体系未能有效实施。

  应对这些问题的存在,我们准备在下一步采取以下措施加以解决:

  1、根据学生的需求、爱好,扩大校本课程的门类,以便更好的满足学生。

  2、.多开展一些有益的活动,激发学生的兴趣,增强学生的参与意识。

  3、尽量加强课程间的联系,更好的弥补国家课程、地方课程的不足,增强实效,帮忙学生改变思想认识。

  4、采取更为灵活的教法,改变学生的学习方式,提高学生的本事,提炼“不一样的我”的特征。

  5、有效实施评价管理体系。

  总之,在校本课程的开发与实施方面,我校迈出了坚实的一步。展望未来,任重道远,但我们将充满信心,不断努力,让我校的校本课程更具生机与活力,让我们的学校百花齐放。

课程工作总结4

  时间飞逝,岁月如梭,一个学期又要接近尾声。回顾一下,经历了很多,学习了很多。就以下几个方面进行间的课程总结:

  首先,当然是在财务管理理论与实务这一堂课的学习。第一次上周老师的课,便被老师的才学所折服。感觉老师的大脑就像一台电脑,储存了大量的数据资料,随时都可以拿得出来。对于课程知识也是了然于胸,娓娓道来,同学们积极性也很高,都很认真努力的在学习。财务管理本身确实有比较大的难度,但是老师深入浅出,深奥的理论知识用案例的方式表现出来,让我们能够很好地掌握理解,我们都深受启发。

  从财务管理理论与实务的知识的教授到研究生的学习,论文开题以及答辩,这门课程为我们提供了充足的知识,足见周老师的良苦用心以及博学多识。周老师的课堂风格也不同于一般的老师,周老师表现出了足够的亲和力,能够和同学们走在一起学在一起。

  周老师不只是在课堂之上为大家传道授业解惑,在课间也积极的为同学们解答问题。有的是在工作实习中遇到的棘手问题,有的则是在学习研究中遇到的瓶颈障碍,老师总是能够坐下来,为大家耐心的教导。但是无论学习还是研究,老师只能给我们指导方向,提供参考的方法,真的消化吸收以及进一步研究学习,就在于自己是否用心和是否愿意为此付出自己的努力。

  其次,是在于自我的反思。在这学期的财务管理理论与实务的学习当中,我认为我表现能够打90分。在一学期的课程中,首先,也是最为基本的,我保证了不错的到课率;其次,老师给我们提供了优选出的阅读书目,精心设计了每节课程,从中我学习了很多,也在尽力完成课程任务。但是,自我剖析的结果就是做的不够好,至少自己还不满意,有时虽然到课却并没有集中注意在学习上,对老师在课堂上所教授的东西也并没有及时的消化巩固,现在想想,深深的感觉到愧于老师一腔热情的教授,也浪费了许多的学习机会。但是,我也在努力做到满意,继续完成我的阅读,以及读书笔记,抓紧注册会计师的考试等等,尽量弥补这一学期下来所造成的缺失,积极利用课余课外时间充实自己提高自己。

  最后,是对未来的展望。接下来要认真回顾消化吸收本课程的内容,财务管理涉及了大量的公式运用,本身就非常需要记忆,需要不停的练习才能够巩固住记忆。同时结合自己的方向以及研究趋向寻找自己的研究点。

课程工作总结5

  这学期开设的这门课,是我从小到大上过的最培养自己的动手能力的课程。在做各种实训作业的中途,这种感受尤为深刻。从单项实训的7次作业开始,一直到现在完成的两次综合实训,我的技能得到了很大的提高。在暑假的实习当中,学到的只是皮毛,完全没碰过账,而通过一学期的练习,得到了很多的锻炼,自己感觉对会计的业务已经十分熟悉了。下面,我从几个方面来总结我的心得体会。

  一、自身能力的提高

  在暑假进行会计实训的时候,对会计的工作很陌生,唯一熟悉的便是记账凭证,手写的凭证写错数字就要用红笔划横线,再盖上责任人的章,才能作废。对于数字书写也有严格要求,字迹一定要清晰清秀,按格填写,不能东倒西歪。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称,不能乱写,很繁琐,而且一旦出错更改起来很费神。暑假的时候,自己老写错老改,这学期。开始的时候老师让我们先用铅笔写好,再擦,防止出错。开始就这样,慢慢的,随着训练次数的增加,我开始不再用铅笔先做一次了,看着企业的业务就能写出正确的凭证。而且开始的时候看着业务还不能反应出来到底用什么科目,还把上学期的基础会计学的书找出来查找。现在,经过了两次的综合实训,对企业的各种业务已经比较熟悉了,基本不再查找科目了。

  其次就是填写总账,明细分类账,科目汇总表,资产负债表等。在暑假的时候,我只看过企业的长辈们忙着填填算算,对于如何填制完全不明白,通过7次单项训练,基本上搞清楚出了大概流程。第一次的综合训练上得到了真正的锻炼,而在这一次的训练中,我独立的完成了资产负债表和利润表的填制。感叹这真是一项浩大的工程,算了第一次,不对,开始查找错误,甚至把记账凭证拿出来对比,几经折腾,最后找出了记账凭证上面的错误。最后算平的时候真的有一种成就感。

  二、团体间的合作

  虽然在综合实训一当中,我已经感受到了合作的力量,但是这次分小组的合作却让我难以忘怀。从开始的确定公司经营时,我们就完全体现出了团结精神,很简单的讨论之后就有了答案;安排人员布置时,我们进行了自荐,即使后来的

  职位跟自己原来所想要的不一致时,我们用行动来诠释了“退一步海阔天空”这句话。大家都没有争,而是很快地投入到公司业务的编制当中,分工明确,行动迅速,当天就做好了公司业务,让其它的组十分惊讶。

  到后来的填写明细账和总账时,我们遇到问题,在一些细节上产生了意见分歧,我们并没有我行我素,通过询问老师,问题圆满解决。

  三、知识的巩固

  在这次的实训当中,巩固知识无疑也是老师的目的之一。除了平时我们常用的原材料、银行存款、库存现金、短期借款的一些科目之外,一些很陌生的科目,例如利润分配,未分配利润等我都由开始不熟悉,到最后的一看题就能明白,这不能不说是进步。

  四、心态的调整

  不得不承认,在开始填写各种账时,我心浮气躁,怎么都觉得很烦躁。越烦躁,错出得越多,越多就越烦躁。完全没有一个会计人员应该有的素质,会计是一个很需要耐心细心的职业,但是我那时候一点没有体现出来,就想着快点填完就能做其他的事情了。最后终于琢磨慢工出细活的道理来,一笔一笔的计算,一行一行的画线,做着做着,成就感就慢慢儿的有了,最后,看着自己做出来的整整齐齐的账页,很舒心。

  五、总结

  在科技的高速发展,差不多全部的企业和公司已经完全不用我们现在正在做的用手写的凭证了。但是,我认为就是这样原始的工作,让我真正体会到了会计记账的核心。没有这样的最原始的训练,哪儿能有我们对会计专业的理解,这样一字一画的登记,一个数一个数的加减,这个过程不就体现了会计所需要的认真仔细么?主管人员的签名盖章不就体现了会计的谨慎吗?

  所以,这次的综合实训让我得到了很多,有形的无形的,满满的都是收获。让我觉得会计是能让人为之付出的职业。

课程工作总结6

  为了丰富学生的学校生活,促进学生全面发展,让学生的学校生活丰富多彩,绚丽多姿,为学生供给展现本事才华的广阔舞台,20xx年泰安市实验学校西校区在校领导的支持下进取开展了丰富多彩的校本课程,结合我校的实际情景进行研究和开发,打造了一道精神文化大餐。

  一、学校领导的高度重视与大力支持,为校本课程供给了保障。

  开学初学校领导就高度重视校本课程的开发,在教务处薛主任的精心安排下,将校本课程纳入了这学期的工作计划,由尚念奉主任和张桂安教师负责具体实施。学校教师进取参与,召开专题会议,进取协调组织学生选课,保证了校本课程的顺利进行。

  二、经过校本课程,让学生的学校生活绚丽多彩,成为学校生活的一道靓丽的风景。

  本次课程精心挑选和准备,选出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘与实践、沙画制作、素描、陶艺、围棋、音乐、约读书坊、篮球、排球、太极拳等项目。同学们能够根据自我的兴趣爱好进行选课,大大培养了学生的兴趣,锻炼了学生的动手本事,学到了很多课本上学不到的知识,校本课程带给他们的是对初中生活的完美回忆与眷恋。

  三、校本课程让教师们更好地发展。

  校本课程实施过程中,学校教师全程参与,发挥自我的特长和才能,在教书育人的同时,丰富了自我的生活,开阔了视野。经过和孩子们一齐努力合作,加深了教师和学生之间的感情,更好地和学生们进行沟通和交流,让学生们体会到了教师带给他们的温暖和感动,从而更好地理解教师。

  四、经过校本课程,构成了学校特色。

  课程开发结合学校实际情景开展,构成了具有泰安市实验学校西校区特色的课程,家长们对校本课程的认可,社会对课程的高度评价,让我们更加坚定了我们的方向,让我们学校资源得到了充分的发挥和利用。

  在学校领导的支持和薛主任的精心安排下,教师们和学生的共同努力,本学期的校本课程圆满结束,取得了很好的成果。教师和学生们回顾来时的路,收获满满,满脸幸福。校本课程充分发挥了学生的想象力、创造力和实践本事,给学生供给了一个舞台,让学生尽情地展现自我的才华,增强了学生的自信。我们以后也会不断地探索和创新,让校本课程成为我们学校的一道特色文化大餐,一场文化的盛宴。

课程工作总结7

  一、学习VB程序设计的方法

  (1)持续良好的学习心态

  1、要有自信,自强,用心主动学习。

  2、克服畏难情绪,树立学好程序设计的信心

  (2)要有良好的学习习惯

  1、课前预习,认真听课并适当做些笔记,课后要认真复习消化所学资料,完成作业。

  2、VB程序设计的入门学习并不难,但却是一个十分重要的过程,因为程序设计思想就在这时构成的,良好的程序设计习惯也在这个阶段养成。

  (3)学习程序设计要注重理解一些重要的概念

  VB程序设计本身并不复杂,翻开一本程序设计学习的书籍,看到的无非就是变量,函数,条件语句,循环语句等概念。但要真正能进行程序设计,需要深入理解这些概念。所以,在程序入门阶段还是就应重视概念的学习。

  (4)自我动手编写程序

  程序设计入门阶段要经常自我动手抄写或编写一些小程序,亲自动手进行程序设计是创造性思维应用的体现,是培养逻辑思维的好方法。所以必须要多动手编写程序,并且要从小程序开发开始,逐渐提高写程序的潜力。

  (5)阅读,借签别人设计的好程序

  多看别人设计好的程序代码,包括教材上的例题程序。在读懂别人程序后,要想他为什么这么设计能不能将程序修改完成更多的功能则能够学到别人优秀的东西,帮忙自我提高自身水平。

  (6)VB程序设计学习的重点

  1、程序设计课是高强度的脑力劳动,不是听会的,也不是看会的,而是练会的。

  2、仅有自我动手,编写一些程序,才会有成就感,进而对课程产生兴趣,学起来才比较从容。等你在编写超多程序之后,我想过二级肯定没问题,可是能不能做到真知灼见,运用自如我就不敢说了。

  3、动手潜力的培养是这门课和以往课程最大的不一样之处。重点放在思路,算法,编程构思和程序实现上。语句只是表达工具,要求堂上用心思考,尽量当堂学懂,并做到灵活应用。

  上机调试程序应注意的几点:

  1、上机前应认真把实验题在用纸上做一做(包括窗体界面设计,事件代码的编写等)

  2、每次上机后应总结,把没有搞清楚的问题记录下来,请教教师或同学。

  3、平时应多抽课余时间多上机调试程序。注意系统的提示信息,遇到问题多问几次为什么。

  (7)养成良好的.编程习惯

  1、程序构思要有说明;

  2、学会如何调试程序;

  3、对运行结果要做正确与否的分析。

  二、复习过程简单的说就是细看书,勤做题,最终练上机

  细看书,就是在考试前的一个月内,以看书为主,越细越好(如果你时间紧的话可只重点看些考点涉及的东西),把书上的知识点(最好看几份历年试题,让自我明白考什么。)看懂看透,暂时不明白的或者不理解的先用笔记本记下。这样你的笔记本就有每章你不懂的知识点和题目了,之后能够问同学,问教师……如此反复,半个月下来你的笔试水平考试就应没问题了;下半个月的时间能够一边练习题目,一边练习上机。切不可前一段时间做题,后一段时间上机,那样的话会有很多忘记的知识点。

课程工作总结8

  透过新课程改革通识培训网上一段时间的学习,有了许多新的收获,同时也有了许多感受。培训学习期间和同行以及专家互动交流多些,发起话题和上传资源多些,对建立个人工作室和资源建立有很大帮忙,学习过程中不断提出问题,分析问题,教学反思,用新课程理念及要求自我评价过去的教学活动实践.目的是提高自我以后的教学实践潜力,使自我的教学活动贴合新课程改革的要求标准,使自我的教学更高效。下头我根据自我的学习谈一点学习心得和对未来教学的一些理解:.

  一、重视教学反思、做好反思实践

  反思是教师发现问题,分析问题的过程。在这一过程中,结合自我的教学实践、教学参考书中的观点及案例,找出自我在教育教学中存在的问题,并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。在教学中要不断反思:透过反思,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;同时构成自我对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。透过反思,不断更新教育观念,直面改革中出现的新问题、新挑战,改善教育行为,提升教学水平,同时,构成自我对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

  二、以名师为榜样、大胆探索实践

  透过参加各类培训也好,自我进行教学研究也好,以名师名家为榜样,这当然也包括我身边好多优秀的教师。他们有的课上得精彩,有的班级带得漂亮。他们都会成为我追随的目标,我会以他们为榜样。把自我用心悟的教学原理透过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自教师爱的教育。

  三、加强职责意识,学会主动学习

  时代在不断的提高、发展,对教师也有了更高的要求,为了提高个人教学水平,我认真学习新课标,领悟新课标精神,努力做好教学工作,保质保量完成教学工作。在教学中我把学生放在首位,发挥学生的主体作用。

  透过这次的学习,使我在教学工作中能“因材施教”,对学生能给予学习上的指导,生活中的关心,认识的点拨,思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求提高的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到,做为一名教师,不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法,这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

课程工作总结9

  作为我们xx大学光科学与工程系本科专业中最终一门专业必修课程,《光子学器件与工艺》能够说是对我们之前所学的全部知识资料进行了总结,更重要的是,经过这门课程,我们从单纯的理论上的学习一步步地过渡到了产业以及在现实中的应用。毕竟,我们即将毕业,也行有的同学会选择继续深造,很多的同学需要面向社会,步入工作岗位,而这门课程的开设,正是为这样的一种转变而开设的。并且,张教师丰富的授课资料以及生动的授课方式,更进一步实现了这种过渡。能够说,这门课程就是学校中的虚拟工作实践。

  一、课堂演讲讨论及参观学习总结

  1.演讲报告学习体会

  记得有一节课程张教师安排一位去参加某光学展览的同学上台,让他讲述自我参观的经历及收获。虽然我没有亲自去看过那个展览,可是听到同学细致的讲解以及自我的亲身体会,我也学到了很多。并且在整个过程中充满兴趣,很多同学还就展览中出现的某项新技术新发明不断追问,十分受教育。更难得的是张教师在同学讲完后为我们解答了很多我们不明白的原理以及新出现的概念,把同学们带的更远。这种资源共享的学习模式我很喜欢,虽然其中有很多问题我自我不明白,可是却不会觉得枯燥,并且有意识的去思考和研究自我感兴趣的方向,授课效果十分明显。

  2.参观学习心得体会

  在那节参观学习的课程中,我第一次听在生产一线的工程师为我们讲解各种我已知和未知的各种技术和原理。现实的讲,他们的讲课水平以及理论深度虽然比不上在校的教师教授,可是,他们一切的出发点都是效益,这点在我看来十分重要。学校学习只是更偏重研究性和前沿性,可是如果不能产生经济效益,就不能够投入生产。另外,我也看到,别看原理和实际操作相隔不远,可是要使两者连通起来,需要十分巧妙的一个桥梁,这也是在学校学习中很少了解的。可惜的是没能进厂参观,可是整个过程还是十分受教育的。

  二、对本课程的一点提议和期望

  1.进一步活跃课堂气氛,增加互动性教学

  步入大四,同学们其实情绪波动较大,心里想的事情多了,感觉职责和压力都来了。这个时候不适宜使用大一大二的教育模式。个人认为张教师能够更多的发问,给同学们更多的讨论时间,增加课堂教育的互动性,对学生的主观思考本事以及交往本事也是锻炼。

  2.增加更多的参观学习机会

  参观学习虽然仅有一次,可是给同学们创造了更多的机会,给我们一个能够了解社会,了解企业,了解工作环境的机会。这样的锻炼机会十分难得,我也常听到同学们对这样的参观十分有兴趣,十分愿意参加。

课程工作总结10

  (1)实践性综合实践活动具有实践性。

  综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性,引导学生开展丰富多样的实践性学习活动,帮助学生学会发现、学会探究,学会实践,超越单一的书本知识的学习,引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

  与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动,对课堂教学空间和教材加以拓展,改变学生在教育中的学习方式和生活方式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。与各门学科课程相比较,综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的,而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。在学科课程中,练习、操作,甚至实践,都难以真正超越特定的学科固有的知识体系,都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识,形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系,发展学生的综合实践能力本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中,正是从学生的兴趣爱好、生活基础等方面考虑,为学生创设了一个宽松的空间。培养了兴趣,锻炼了能力。

  (2)开放性综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开放性。

  综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践活动考虑学生的现实生活的需要和社会需要,立足于时代对学生素质发展的挑战和需要,以促进学生个性发展为总的目的。在内容上,综合实践活动面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联,只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题,都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点,是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上,学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验,采取不同的方式。通过这种开放的活动过程,鼓励学生亲身体验,发展创新精神。我校的围棋活动由来已久,而且多次在县级正式竞赛中夺取名次,因此,广泛而深厚的氛围自然地形成了。

  (3)生成性综合实践活动具有生成性。

  这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所决定的。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历,并获得实际的发展性的体验,因而,综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参与了活动过程本身,也就在过程中获得逐步的发展,并且学生通过对过程中的体验进行反思,有利于觉醒他们的自我意识和能力。如果学生游离于活动过程,那么学生的创新精神、探究能力、社会责任感,以及综合实践能力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此,综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观,并不断地建构自我的整个精神世界,发展实践能力;学生参与综合实践活动的过程,就是学生自我生成的过程,是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。从综合实践活动课程的设计和实施来看,综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程,本身就是不断生成的,是教师和学生一道创生的课程。

  每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程,都是学生在教师的指导下,从他们的现实生活情景中发现问题,提出活动的主题,从而自主确定或选择的。在活动的展开过程中,学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料,并自主地制定活动方案或活动计划。正是在自主制定活动方案的过程中,学生获得了实际的体验和发展。新的主题不断生成,兴趣盎然的过程,学生在其中对自然、对社会、对自我的认识不断深化,体验不断丰富,这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而,在综合实践活动课程的设计和实施中,要充分发挥学生和教师的主体性,促进学生综合素养的动态生成和发展。五年级语文第九册第一单元的实践活动:以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、教师节的板报展览。这其实就是学生的学习经历、生活的环境等生成的,很自然的内容。学生也极有兴趣和动力。学生在进行这项活动的过程中,充分地进行研究和体验,能说他们没有收获吗?

  (4)自主性综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。

  他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师,自己决定活动方案和活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程,为发挥学生学习的自主性创造了条件。同样,在上例的活动中教师只是布置了一下内容,确定了一个负责人,告诉学生自愿参与。但学生却几乎全部都参加了。他们有自己的理解,有自己的认识,虽然一开始七嘴八舌,但最终的结果是喜人的。收获最多的还是孩子们。

  (5)综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合,以求最大限度的开发利用学校的教育资源。

  因此将学生置于真实的生活情境中,调动学生多种器官协同参与,促进各种素质的和谐发展。首先活动目标的综合,不仅有社会意识、科学精神等情感目标,也有搜集信息、处理问题等能力目标,还有各种知识性目标;其次,活动内容综合,围绕活动主题,包含社会、环境、自然、农业、科技等各种知识;再次,活动方式也是综合的。根据主题需要,采用参观、调查、讨论、设计等多种活动形式,自主探究,积极建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技术、兴趣体育、电子琴、研究性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参与到了其中,极大地丰富和完善了学校的综合实践活动课程的开展。

  当然,如果能开发出具有学校特色的校本课程,将更加科学地促进学校对人才的建设和培养。这将是我们下一阶段继续努力的方向和目标。

  阳邑学校

  20xx年9月

课程工作总结11

  经过暑期十天时间紧,任务重的远程培训后,本人从学生与教师的角度对新课改善行分析总结如下:

  在高中阶段实施语文教育的改革,是一个前无古人摸索阶段,是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点,摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说:“教是为了不教。”就是使每一个学生都成为学习的主人,学生在教师指导下,能经过自我的思考、探索、实践等活动去获取知识,并在主动探素的过程中,获得进取情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性,“自主探索学习”体现了现代学习方式的主动性的特征,变“要我学”为“我要学”,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,把学习的职责真正从教师身上转移到学生身上,让学生的学习成为一种真正的有意义的学习。

  那么怎样样才能培养学生语文自主学习本事,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势,保证他们的自主性、探究性的学习落到实处,真正地在学习过程中获得知识和本领呢?

  一、目标明确,做到有的放矢

  首先要结合教学大纲和教学资料,立足于整个教学单元,让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。教师参与指导,帮忙学生明了自我想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体此刻引导,在怎样样激发学生学习的欲望和渴求的心理,让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助教师的提示以及和文本相关的资料,初步感知文本,并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。所以读背是自悟的前提和基础。仅有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

  二、激发学生的求知欲,培育兴趣

  兴趣是最好的教师。学生如果对学习的资料产生浓厚的兴趣,他的自学欲望自然会在心中升起,全身心地投入到学习中去。所以,教师在学生自主学习的过程中,要使之乐于学习,就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。我们教师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好,我的要求学生有没有到达,我的讲解学生有没有理解。其实,教师都太注重自我的感觉,而没有研究学生的兴趣体验。所以我们语文教师不管在上什么课,都不能只关注自我的感受,而是要注重学生的兴趣体验,要设身处地地为学生研究,站在学生的角度来上课。

  三、培养学生的逻辑思维,鼓励质疑

  爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也异常提到了问题意识。问题意识能够激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。有所疑,才有所思有所得。教师要鼓励学生敢于质疑问题,而学生也仅有经过自我的探索,才能拨开迷雾,发现不为人知的新的问题。教师不仅仅要善于提问,也要善于引导学生学会提问,学会大胆质疑,经过对学生的提问组织讨论,多方交流,相互启发,不但活跃了学生的思维,使他们对课文有更深层的了解,还大大提高了他们的思辩本事和口头表达本事。

  四、倡导合作并多方交流,注重自主探究过程的参与性

  自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导,可是这种引导应当是指而不明,引而不发的。教师要注重学生探究的过程,要引导学生真正亲近文本,体验探究过程,摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动,除了教师与学生之间的双边活动之外,还应当涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通,要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导“合作的学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面,唤醒学生的自我意识,培养他们的自我精神。合作探究学习的形式能够是由学生自主组织构成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中,小组成员之间能够相互交流,讨论甚至辩论。每个人有机会发表自我的观点与看法,倾听他人的意见,借助他人的思维方式来启发自我的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用,在此过程充分了解情景,适当指导,启发学生的思路,辨明方向。这样经过团体交流之后,到达拓宽思路,加深理解,共同提高的效果。

  五、回归到学生自悟探究上

  当前的语文教学,不管是老牌的教师讲,学生听,还是翻新的教师问,学生答,或是改革的教师拨,学生转,其总体还是以教师为中心,喧宾夺主的情景还是显而易见。其实,语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄,也不是教师讲述教师本人的读书心得,而是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践本事的培养。自主运用,主要着眼于培养学生的语文实践本事。陶行知先生说:“行是知之始,知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用,在实践运用中举一反三,构成技能。我们能够经过语文的综合性学习与生活的实际密切结合起来,能够是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中,自主锻炼语文实践本事。

  新课程改革使语文教师的教育教学观念有了很大的转变,语文教师素质有了极大提高,新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我认为广大语文工作者应做到:

  一、加强培训,转变了教师的教学观念,逐步适应了新课改的要求

  以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真学习落实《语文教学新大纲实施意见》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,进取探索新的教学方法,推动教学改革的深入发展。开展教研活动,使教师对新课程有了足够的认识,对新课改作好充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了教师的观念。

  二、摘下“变形镜”或“有色镜”,以全新的视野看待我们的学生

  每个学生都有其独立的人格特点和价值,不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体,重要的是尊重每个学生的个性,因势利导,促进其自我价值的实现。

  每个学生都有自身的独特性。独特的个性,是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本,把学生培养成具有独立个性的人,因为没有独立的个性,便没有什么创造性。学生不是小大人,他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受,有不一样于成人的观察、思考和解决问题的方式。所以,不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生,要求学生模仿。如果今日的学生,“长大后我就成了你”,是一种悲哀。

  每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实,学生的发展潜能是巨大的,并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外,学生的优势发展潜能是各有所长,不尽相同的,这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师应对某个学生,要问的不是这个学生是否聪明的问题,而是他究竟在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势,这不是问题,问题是能否扬长避短。某方面的弱势,或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能,诊断学生的优势智力,并且激励其发展成材,这不仅仅是用发展的眼光看待学生,并且是对学生个性特质的真正尊重。

  用进取乐观的态度看待学生的天性,用动态发展的眼光看待学生。学生之所以为学生,皆在于其可塑性强,发展弹性大。作为教师,要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误,要用进取的态度对待哪怕是一时所谓的差生。

  三、加大对同组教师的培养力度,不断提高教师自身素质

  经过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展,提高教师业务水平。为了让更多的教师,尤其是刚毕业的青年教师向经验丰富的教师学习,科组构成一帮一的“师徒结对活动”。让教师在教育科研中,经过学习-实践-再学习-再实践的过程确立正确的教育思想和构成正确的教育观念,增长教育教学本事。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来,读读书刊、想想点子,练练技能,鉴赏艺术,活动筋骨,仅有教师乐教,学生才能乐学。

  新课程,灵活性较大,教师的要勇于应对挑战,在新课程实践中,找准自我的位置,在实践中学习,在反思中提高,完善自我,力争把自我培养成新课改的弄潮儿。

课程工作总结12

  转眼一学期已悄然接近尾声,为了进一步明确今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎实有效地开展今后的教育教学活动,现总结如下:

  首先,英语作为一种语言,说到底是用来交际的。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生如何使用语言。口语是第一位的,让每一个学生开口说英语是英语教学的重要任务。在教学目标的制订上我立足儿童的特点,注重口语培养,以听说为主,坚持听说整合,先听后说,以听促说,自然习得的原则,培养学生学习的兴趣和对语言的敏感性,培养学生进行交际的能力和良好的学习习惯等。

  其次,在教学内容的选择上,我力求符合学生的身心特点,注重选择学生亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容,且生动有趣,富有童趣,又感到有一定的挑战性。

  第三,在教学方法上,我以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引学生,抓住学生,从而有效的调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。我经常借助实物、直观教具等学生喜爱的事物,让学生在玩中学,在学中玩,从而激发学生英语兴趣。

  第四,在教学手段上,我充分利用图片、多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助学生学习英语。如:在介绍自己喜欢的动物及家庭时,我通过展示各种图片或动作来激发学生的学习兴趣,让学生觉得学习英语非常有趣。

  通过本学期的教学,学生对英语活动的兴趣更加浓厚了,能主动探求新知,思维更活跃了,知识面更丰富了,掌握了很多与生活息息相关的社会文化方面的英语单词及短句,学唱并能够表演像tenlittlecandles这样简单易学的英文歌曲,学生学会了自制英语手抄报,并初步学会了表演英文话剧,学生的交际能力增强,能主动与他人交际,在游戏情境中能运用简单的日常英语口语进行活动。

  在以后的教学过程中,我觉得还应采取多种形式,运用不同的教学方法,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高他们的能力。“冰冻三尺非一日之寒”,培养学生的听说能力亦非一日之功。培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学远远不够的,还需要我们教师认真指导好学生的课外活动,这些都是以后教学工作应该注意的问题。

课程工作总结13

  本学年,根据期初地方课程教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学年的地方课程教学实践,总结如下:

  一、加强学习,转变观念,与时俱进。

  地方课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。地方课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的积极性,为参与地方课程的开发奠定了坚实的基础。

  二、关注学生的发展。

  通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展的可能。根据调查结果,确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读等地方课程体系。真正实现了“一切为了学生,为了学生的一切”。

  三、实施内容及要求:

  1、课时安排:根据上级课时计划安排,地方课程每周从一、二年级每周3课时,四至六年级各2课时,学校在进行教学时,地方课程课时不得随意挪用或挤占。

  2、教学内容设置:

  (1)《传统文化》每周1课时;

  (2)《安全教育》每周0.5课时;

  (3)3—6年级《环境教育》每周0.5课时;

  具体作法1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用地方课程的时间,保证开足课时。

  2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证地方课程教学工作真正落到实处。

  3、地方课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与地方课程开发的教师队伍。

  4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发地方课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

  5、建立地方课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

  6、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发地方课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

  7、遵循地方课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发地方课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

  回顾这一学年的地方课程工作,我们总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。

课程工作总结14

  校本课程教学让我体会到不拘泥于课堂教学,学生也有了更多的自由空间。另外学生数量不多,所以上起来也比较简便,学生领悟和理解本事也比较好。这也对教师提出了更高的要求,下头是我针对这学期的教学进行的总结反思。

  一、对教师自身的要求

  钻研教材教法,提升自我对教材把握的准确性,进取向身边的同事请教教学中的困惑,经过经验的积累提高自我的教学水平。经过对不一样的教材的接触也发现了自我英语知识的一些欠缺和遗忘,所以还要在平时注意及时给自我充电,加强系统知识和教育理论的学习,拓宽自我的知识面,才能更好地处理教学过程中所遇到的困惑。

  二、面向全体,全面发展

  小班化最大的优势就是有充足的空间去发现每个孩子的优势,保证了每个孩子都有足够的操练和“全身运动”的时间,教师也能及时的给以辅导,这样经过“听、说、练、玩、演”各种活动,全面发展学生的综合素质。

  三、激发兴趣,让学生乐学好学

  学习是一件主动性的事情,根据学生的心理特点和习得语言的规律,教师必须多角度思考,精心设计教学思路和环节,采用多种教学手段激发学生的英语学习兴趣,并使之持续下去,例如课堂上能够经过多种游戏和CAI课件等直观教学学具来吸引学生的注意力,在教授场所名词的时候能够分小导游带领同学们去参观学校处所,运用巩固单词和句型,不仅仅调动了学生参与的进取性,也实现了语言的交际性作用。另外,结合赏识教育,运用多种评价手段,和学校的多元评价有机结合起来,不仅仅让学生全面了解自我的优势,更重要的经过各种评价弥补自我的不足,培养并建立起他们的自信心。

  四、知识归类,跳出教材的局限

  对于学生来说,他们的知识是零散性的,系统性的知识对他们来说还难以理解,可是简单的知识归类还是能够理解的,所以,结合教材里每个单元的一个话题,带领学生认识一些单词,并及时补充一些日常生活用的到的知识,并经过简短的句型把知识点整合,使学生的语言实现必须基础上量的积累,为以后的英语学习及运用打下结实的基础。

  总之在今后的教学中,我要继续努力,进取探索教学新动向,力争把校本课开办的更好。

课程工作总结15

  新课程的学习已经结束,透过学习,我意识到新课程要求我们不断学习,不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不一样就在于新课程更注重学生个人的潜力,潜力,特长。要想有效的实施新课程教学,我认为要做到以下几个方面。

  有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能,新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略,发展自主学习的潜力和合作精神。同时,提倡教学中要以实际运用为主,培养学生的口语潜力,使每一个学生都能开口说英语,到达学以致用的目的和增强学生的实践潜力。

  改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是教师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生说的机会很少,口语、听力得不到提高。此刻我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?能够从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生,提出问题,给学生思维空间。

  精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于教师的调动。需要教师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入教学活动中。

  充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不一样需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不一样理解和认识。

  创造性运用教材。教材只是书面的东西,并且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而此刻的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的潜力。

  充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们教师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合潜力的提高有必须帮忙。新课程改革注重潜力,也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。以学生为中心,应把学习的主动权交给学生。

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