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中职学生教育调查报告
在不断进步的时代，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的中职学生教育调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中职学生教育调查报告1
摘要：中职卫校作为中职教育机构中的一员，有其自身特性。本文就其特有的优势和面临的困境进行分析，对中职卫校的教育教学提出一些建议，从而为社会培养合格的医疗卫生人才走出一条特色办学之路。
中职卫校作为中职教育机构中的一员，具有目前中职教育共同面临的困境，但中职卫校就业方向明确，就业率高，又有其自身发展的优势。笔者认为中职卫校应从实际出发，认清形势，勇于创新，培养出社会需要的医疗卫生人才。
1.1生源质量不高
在现行的招生体制下，中职学校的学生生源是没有选择余地的。初中毕业优秀生源上了高中，中职生入学时素质高低不一，教学和管理难度也越来越难。影响中等职业学校教学质量和毕业生素质。
1.2教育投入不足
受各级政府争办优质高中、优质大学的政绩思想影响，近些年各级政府对中职学校建设的投入不足，各类中职院校在软硬件上存在明显的滞后现象，最突出的问题是实验建设跟不上，这对于以应用型人才为主要培养目标的中职学校来说，是一个致命的缺陷。教育经费不足，教学与科研环境落后也很难吸引高素质的教研人才，软件建设的不足不利于学生综合素质的培养，长远来讲，不利于学校的发展。
2.中职卫校独有的优势
2.1就业方向明确
中职卫校定位于初级医护人员的培养，长期以来，社会需求好，毕业生就业方向明确，这在目前就业难的形势下，成了中职卫校一个明显的优势，这个优势体现在中职卫校招生时相对其他中职学校有更好的生源数量。
2.2更高的专业性和准入门槛
中职教育都是培养实用性人才为主，中职卫校更具特殊性，由于服务对象直接是人的健康。因此对其专业性要求更高更精。医护是专业性很强的工作，要求从事该工作的人必须受过专业教育，其上岗认证考试也有相应的条件限制，这些较高的准入门槛，成了中职卫校毕业生就业独有的优势，使其在就业中有效避免了过分激烈的竞争，毕业生也更加受到用人单位的欢迎。
3.1强化综合素质的培养
卫校教育的`特点是学生毕业后可以立即上岗，这就要求中职学生在校期间必须完成技能和素养的双重训练。技能的培养训练，是学生知识积累和智能积存，是工作程序培养，是就业信心的保证。职校毕业生步入工作岗位后，适应能力强，定会展现出职业学校毕业生综合素质和专业技能的教育特色。要使中职卫校毕业生能走得出去、用得起来，还要使中职卫校毕业生在工作之余有所创新、有所发展。
3.2注重专业技能的训练
中职卫校专业技能的训练重在实验室的建设。学校实验室建设力求与临床实际环境相一致。让学生在实验室如在医院等，有利于学生在实习时能很快进入角色，进入状态;操作也会更规范，更加符合卫生行业实际要求。另外，实验课因学生人人参与，更能提高学生对学习的兴趣和动手能力。因此，学校应大力支持实验室的建设，教师应重视实验的开展。只有这样，我们才能培养出达标的、能就业的毕业生。
3.3加强就业与择业指导
中职学校以技术实用型人才培养为主，动手能力强，对工作环境和工作报酬要求不是很高，这些对中职学校毕业生在部分岗位上，可能就业的机遇比高校学生多。例如：中职卫校护理、药剂等专业毕业生除可在公、私立医院、医药企业等就业，也可做家政，当特殊家庭人员如慢性病人、瘫痪病人、老年人、产妇和婴幼儿的“高级保姆”。故学校在专业设置时要深入社会市场作调查统计分析，以岗位需求为导向，力求设置能培养出服务能力和动手能力一流、职业特色突出的高素质人才。在培养过程中可以宽进严出，保证毕业生质量。要严格按行业标准培养，既要突出作风严谨、操作规范、尊重科学、专业技术应用能力强，又要突出诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、救死扶伤等综合素质，使毕业学生不但能就业，而且好就业。
3.4优化师资队伍，深化教学改革，解决中职教育教学难题
一支合格的师资队伍是保证高质量中职卫校教育的前提。中职卫校生源的特点和教学环境要求教师必须能带好学生，还要能提高自身，结合实践参与科研。
中职学生一方面是传统教育方式下的“先意者”，另一方面又是长期“失败者”，他们屡败屡战，但心中一直存有对成功的渴望;他们确实有惧学，厌学，不会学的问题，同时又轻视权威，好质疑，鄙视空洞说教，认可成功的偶像;这些特点，突破了以教师为主体认识学生的传统思维定势，需要我们在工作中调整思路、调整对学生的评价角度和标准，进行换位思考。了解学生心理，指导学生做生活的成功者，我们的教育就成功了一半。以学生为主体，教学相长，有利于我们更好地管理学生。
3.5科学设置专业课程，标准化培养行业实用人才是中职教育取胜的法宝
教学计划和教学大纲是进行教学的基本依据，是学生能力的具体要求，是专业的反应。中职学校的学生生源素质较低，教学上采用教育部颁布的计划和大纲、教材等要求上课，学生和教师均有很大困难。学生由于课程多，负担重，怕学、厌学;什么都学不会、学不好;教师由于部分教学内容与专业关系不密切、内容不实用、学生素质低，接受能力差等怕教、厌教。故学校的各个专业，在培养人才时应根据专业特点、生源素质情况、所在地区用人单位的具体要求等来改动的实施性教学计划和教学大纲，选用适合的教材。科学的设置专业课程，使教学内容精简实用，使学生学得轻松，学有所用，毕业生符合行业标准、上岗后能用，而且很快进入角色，得到用人单位欢迎。
3.6与时俱进，加强教师自身专业实践知识。
针对专业的变化和课程设置、课程结构、课程内容要求等的变化，教师要与时俱进，更新观念。中职卫校的教师最好具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到医院、药企进行一段时间的锻炼，长期保持与医院、企业之间的密切联系。中职卫校要切实加强教师技术业务的培训，建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践。教师还应注意改革教学方法和教学手段，不断学习新的专业业务知识和加强实践技能。这样才能满足教学岗位对教师更高更好的要求。
总之，中职卫校教育困难很多，但却并非不可作为。只要我们认清形势，从实际出发，勇于创新。学习和贯彻国务院《关于发展职业教育的决定》和卫生部《关于加强卫生职业教育的指导意见》，强调以岗位需求为导向，以服务为宗旨，做好相关的各项改革工作，保证学生培养质量。我们的中职卫校教育就大有可为！
中职学生教育调查报告2
一、调查目的
职业教育与其它教育形式除了具有很多共性外，还有某些特点，例如：职业教育是集文化提高、职业技能训练和素质教育为一体的教育形式；学生绝大多数尚处于青少年阶段，心理上、身体上尚不成熟，且有更多的机会接触社会；完成学业后面临直接就业或继续深造的选择。
所有的这些特点对学生今后的发展都会产生很深远的影响。作为职业学校的学生，虽然没有普通高中学生们的升学压力，但他们也比同龄人更早地面临着社会的挑战与考验。特殊的学习、特定的生活环境以及社会变革的影响，会使得他们在观念上、心理上产生了一些有别于普通高中学生的新变化和新矛盾，给职教工作带来了新的问题和思考。
这次调查的目的就是掌握职业学校学生的心理状况，使职业教育工作者做到有的放矢，为当地经济建设培养更多更好的专业技术人才。
二、调查方法
1、问卷法。
2、访谈法。
三、调查时间
20××年3月7日至20××年5月12日，共计67天。
四、调查地点
阳信县职业中专。
五、调查对象
对阳信县职业中专的全体学生（1900人）进行随机抽样调查，共发出调查问卷824份，回收820份，有效问卷800份（问卷附后）。
六、调查结果与分析
以上调查结果显示，当前职业学校学生主要存在以下五种心态：
1、既有升学的愿望，又有升学、求职两落空的担心。
随着高校招生人数的增加，特别是高等职业院校开始从中等职业学校对口招取考生以来，许多一度对高考失去信心的学生，又萌生出升学的念头。有40%的学生选择职业中专的目的希望继续升学，但又担心自己成绩差考不上大学；少数学生自信经过本人努力升学有望，却又顾虑家穷无力负担日后的读书费用；一部分学生同时还担心因准备升学而失去较好的求职机会，因而显得有些忧心忡忡。57.6%的学生最大的困惑是找不到理想的工作，对毕业后找工作信心不足，认为自身素质差，社会轻视职业学校毕业生，难以战胜他人的竞争。毕业班的学生在此方面的心理负担尤其严重，他们希望社会和学校多提供一些就业信息，老师多进行求职指导，以便出校门后尽早找到一份工作。
2、有较高的理想和追求，但大多缺乏振奋精神。
有近一半的学生认为：人的一生应该努力工作，在某一行业出类拔萃，为社会创造财富，能对国家有所贡献的人生是最有意义的人生。虽然他们比高中生缺少深造的机会，但同样渴望成才，期望将来能够成名成家、出人头地，干一番轰轰烈烈的事业。然而他们却怕吃苦，怕困难，缺乏艰苦奋斗的创业精神，有52%的学生对未来工作要求过高，如环境舒适、报酬高、自在等，有点不切实际；有部分学生甚至存在非现实的奢望和幻想，梦想不通过自己的努力和奋斗便可“住洋楼、坐名车”。 3、自我意识充分发展与社会适应性差相矛盾。
职业学校学生处于十七八岁的年龄，自我意识发展较快，能认识到自己的社会角色和价值观念，渴望早日独立，走出校门参加社会建设，然而，面对着即将进入的错综复杂、变化万千的世界，他们却常觉茫然和无所适从，独立处理社会生活中所发生的各种问题的能力比较低。有一部分学生为自己与他人的人际关系紧张而苦恼不安；许多学生渴望异性的友情，却又不知道如何沟通和交流，女生尤甚。正如某位女同学所说：“我最怕离别和适应新环境，每想到要离开好友和同学，走到另一个新地方，我就忧伤烦闷。”他们渴望老师家长多传授一些为人处世的知识和技巧，教会他们学会与别人打交道，帮助他们适应从学校向社会的过渡，建立挑战社会的信心和勇气。
4、家长和老师的期望与学生本人实际水平有差距，从而造成心理的自卑及困扰。
职业学校学生大部分是因中考竞争失败而进入职校就读的。由于原有知识基础薄弱和学习能力差，在职业学校学习中，他们面对专业化的理论和技能更觉有心无力、困难重重，从而感到前途渺茫。相当多的学生认为进入职业学校读书有自卑感，有负父母望子成龙的殷殷期望。而某些教师对学生的嘲讽轻视更是极大地挫伤了他们的积极性，加重了自卑感。此外，也有些学生自言对所学专业毫无兴趣，纯属屈从于家长意见，读书索然无味，厌学甚至常常逃学。所有的职业学校学生均呼吁老师多些爱心，家长多一点跟自己的沟通和交流。
5、思想活跃，但明辨是非能力较差。
职业学校学生升学压力小，课程也较轻松，课外活动时间相对普通高中生宽俗，自由活动的空间相对较宽阔，故而接收的社会信息比一般普通高中生多，获得的知识更加纷繁复杂，思想更加活跃，但由于涉世不深，阅历不广，缺乏对社会信息的辨析能力，以致优劣兼收，容易受到错误观念思潮的影响，甚至思想混乱，导致行为出轨。例如，在艺术品位上，60%的`职业学校学生倾向于欣赏港台流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最爱看港台言情小说，男生则沉迷于武侠小说的刀光剑影。11%的职业学校学生沉湎于网络的虚拟世界而不能自拔。
七、思考与对策
针对职业学校学生现有的特殊心理，我建议有关教育工作者应从以下四个方面入手，谆谆善诱，以获得最佳教育效果。
1、爱字当头，鼓励为主，激发学生自信自强的心态。
职业学校学生正处于身心发展的重要时期，可塑性很强，发展潜力很大。但是如果他们长期被自卑困扰，就会逐步丧失自信心和进取心，而动摇成才信念，阻碍其人生奋斗；而且，背上自卑包袱的学生更易用灰色眼光看待人生，从而悲观失望，甚至走上逃学、弃学、绝望轻生之路。因此，作为职业学校的教师，必须满怀热情地关心爱护学生，帮助他们重建自信心。教师要善于设身处地地保护学生的自尊心，尊重学生的人格，不要轻易挖苦、讽刺和批评学生，要善于发现他们的“闪光点”，教育学生正确认识自身之不足，引导他们挖掘自己的长处和优势。同时，要针对他们的特点，承认差别，分层次、有目的、有步骤地开展形式多样、丰富多彩的实践活动，为职业学校学生提供尽可能多的发挥特长和展示才华的机会，让他们在实践中感到自己是有出息的、是有所作为的，激发他们奋发向上和克服困难、挫折的勇气和力量，自强不息。另一方面，教师要客观地评价学生的成绩，鼓励他们正确对待失败，在学习中耐心细致地引导学生运用正确的学习方法，侧重专业的技术性和使用性教学，锻炼学生的动手操作能力，在实践中培养他们的学科兴趣，发展学科才能。
2、强化竞争意识，开展就业指导。
市场经济的特点是优胜劣汰、适者生存、充满竞争。职业学校学生要在社会中站住脚，就必须学会在竞争中生存。学校在新生入学伊始，就要强化他们的竞争观念，让他们认识到只有勇于竞争的人，才能适应未来社会的需要。同时，教会学生竞争的方法，学会战胜他人，学会排除竞争中的困难，敢于承担竞争的压力，树立敢为天下先、勇夺桂冠的决心，为毕业后踏入社会奠定良好的竞争心理基础。具体可在班级工作中，组织一些有竞争性质的活动，如学习竞赛、劳动竞赛、球类竞赛、棋类竞赛或模拟市场竞争等对学生进行训练。此外，还要加强对毕业生的择业求职指导。学校和教师要热情主动地做好学生的参谋，寻找和提供多种职业信息，给学生以多方面的支持和便利。要帮助学生树立正确的择业观，学会根据自己的爱好、意愿和职业能力倾向，扬长避短，有目的地择业，特别是多传授一些求职技巧方面的知识。例如，进入工作单位前要进行调查研究，警惕上当受骗；学习职业道德和有关法律，学会用法律保护自己的权益；实习时要注意自身形象和自我推荐艺术等等，使学生形成充分的就业心理准备。
3、学校、家庭、社会齐抓共管，防微杜渐。
由于明辨是非水平低、自制能力较差，近年来职校学生违纪违法行为时有发生。教师、家长及社会应随时注意他们的行为变化，及时防微杜渐，采取一系列预防措施，建立以学校为核心、以家庭为基础、以社会为依托的多渠道、多功能教育和防护网络。首先，学校要优化育人环境，充分发挥教育主阵地作用，把德育活动和法制教育落到实处，通过课堂教学和组织课外活动让学生分辨真善美和假恶丑，从而自觉抵制拜金主义和利己主义等腐朽思想的侵袭，树立正确的人生观和价值观。其次，要建立家校教育网络，取得家校教育的一致性。班主任要加强与家长的沟通，帮助家长了解子女的学习生活状况，客观地对待子女的学习和思想问题，联手形成育人合力，减少学生违纪违法的诱因，做到防患于未然。还有，学校要密切联手街道、派出所、公检法、共青团、教育等社会部门，积极创设社会全方位的优化育人环境，形成学生在校有人教、在家有人问、出门有人管、人人齐关心的一条龙教育防范网络。
4、重视学生心理卫生保健，开展心理咨询活动。
职业学校学生心理矛盾和心理冲突比普通中学生更为频繁，人际关系不和谐，易受挫、焦虑、自卑、环境适应性不良、攻击性行为、青春期性意识的困惑等表现的心理障碍直接影响和妨碍其学业和生活，要保证学生身心健康地成长，职业学校应科学地组织心理卫生保健工作，加强心理辅导。开展心理咨询活动是解决学生心理困扰的有效途径，可以设立心理咨询室或心理信箱，与得“心病”的学生磋商，交换意见，以提高其现有认识水平、思想修养水平，提高其容忍能力，逐渐帮助学生消除心理上的烦恼。要教会他们有关的心理知识，使其掌握心理健康的方法和技巧，从根本上预防心理疾病的产生。
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